《那一定會(huì)很好》教學(xué)實(shí)錄

《那一定會(huì)很好》教學(xué)實(shí)錄《那一定會(huì)很好》教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“縮、努"等8個(gè)生字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解種子變成大樹、手推車、椅子、木地板的生命歷程。

體會(huì)主人公坦然、樂觀的人生態(tài)度，感受童話豐富的想象力。

學(xué)習(xí)作者通過主人公的心理活動(dòng)和行為變化來推進(jìn)故事發(fā)展的寫作方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解主人公的生命歷程。

體會(huì)主人公的人生態(tài)度，感受童話的魅力。

學(xué)習(xí)寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解主人公在不同階段的心理變化。

引導(dǎo)學(xué)生將主人公的人生態(tài)度運(yùn)用到自己的生活中。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們有沒有想過，如果自己可以變成不同的東西，會(huì)是什么樣的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇充滿想象力的童話故事《那一定會(huì)很好》，看看故事中的主人公有著怎樣奇妙的變化。（板書課題：那一定會(huì)很好）

（二）初讀課文

1學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決生字詞的讀音和含義。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以查字典或者請(qǐng)教同學(xué)和老師。

（學(xué)生自由朗讀課文，圈畫生字詞）

2檢查生字詞掌握情況。

師：現(xiàn)在，我們來檢查一下大家對(duì)生字詞的掌握情況。誰來讀一讀這些詞語？

（出示詞語：縮成、努力、根莖、鋸子、斧子、推車、吱吱嘎嘎、拆了）

生：縮成、努力、根莖、鋸子、斧子、推車、吱吱嘎嘎、拆了。

師：讀得非常準(zhǔn)確。這里面有幾個(gè)多音字，大家找出來了嗎？

生：“吱”是多音字，有“zhī"和“zī”兩個(gè)讀音。在“吱吱嘎嘎"中讀“zhī”。

師：非常好。大家一定要注意多音字的讀音和用法?，F(xiàn)在，我們一起來讀一讀這些詞語，每個(gè)詞語讀兩遍。

（學(xué)生齊讀詞語）

3默讀課文，思考課文的主要內(nèi)容。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考一下課文主要講了一件什么事情？

（學(xué)生默讀課文，思考問題）

師：誰來說一說課文的主要內(nèi)容？

生：課文主要講了一粒種子變成大樹、手推車、椅子、木地板的故事。

師：非常好。你概括得很準(zhǔn)確。課文通過講述一粒種子不斷追求、不斷變化的生命歷程，展現(xiàn)了主人公積極向上的人生態(tài)度。

（三）精讀課文

了解種子的生命歷程

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，找出種子在不同階段的變化，并說一說每個(gè)階段的種子有什么特點(diǎn)。

（學(xué)生再次閱讀課文，圈畫相關(guān)內(nèi)容）

師：好，現(xiàn)在我們一起來仔細(xì)梳理一下種子的生命歷程。首先，故事的開頭，我們看到的是一粒種子。這粒種子有著怎樣的狀態(tài)呢？

生：種子被泥土緊緊地包裹著。

師：非常好。那它有著怎樣的愿望呢？

生：種子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好。"

師：對(duì)，這就是種子最初的愿望，它渴望成長(zhǎng)，向往自由。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，種子努力生長(zhǎng)。經(jīng)過努力，種子長(zhǎng)成了一棵高大的樹。

現(xiàn)在我們來具體說一說大樹這個(gè)階段。大樹有什么特點(diǎn)呢？

生：大樹很高大，能給人遮風(fēng)擋雨。

師：非常準(zhǔn)確。大樹不僅高大，還為人們提供了很多好處。課文中是怎么描寫大樹的呢？

生：“過了很多個(gè)日子，它長(zhǎng)成了一棵高大的樹。高大的樹能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見人和動(dòng)物在山路上走來走去，跑來跑去?！悄茏鲆豢脮?huì)跑的樹，那一定會(huì)很好?！瘶溥@么想著?！?/p>

師：從這段描寫中我們可以看出，大樹有著廣闊的視野，它看到了人和動(dòng)物的活動(dòng)，心中產(chǎn)生了新的愿望。此時(shí)大樹的心理是怎樣的呢？我們來深入分析一下。

生：大樹看到人和動(dòng)物可以自由地走來走去、跑來跑去，它很羨慕，覺得自己一直站在那里不能動(dòng)很無聊，所以渴望能像他們一樣自由地移動(dòng)。

師：非常好。大樹這種渴望自由移動(dòng)的心理反映了它對(duì)新體驗(yàn)的向往和對(duì)自身局限性的不滿。它不滿足于僅僅站在那里為人們遮風(fēng)擋雨，它想要有更多的經(jīng)歷和可能性。這種心理也為它接下來的變化埋下了伏筆。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，大樹又經(jīng)歷了什么呢？

生：大樹被農(nóng)夫砍倒，做成了一輛手推車。

師：沒錯(cuò)。現(xiàn)在我們來看看手推車這個(gè)階段。手推車有什么特點(diǎn)呢？

生：手推車可以幫助人們運(yùn)東西，很方便。

師：非常正確。手推車為人們的生活帶來了便利。課文中是怎么描寫手推車的呢？

生：“農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時(shí)候，骨頭會(huì)吱吱嘎嘎地響?！俏夷芡Ｏ聛恚菹⒁粫?huì)兒，那一定會(huì)很好。’手推車一邊這么想著，一邊費(fèi)力地跑來跑去。"

師：從這段描寫中我們可以看出，手推車在為農(nóng)夫服務(wù)的過程中逐漸變老，它感到很疲憊。此時(shí)手推車的心理是渴望休息，它希望能停下來，享受片刻的寧?kù)o。為什么手推車會(huì)有這樣的心理呢？

生：因?yàn)槭滞栖囈恢辈煌５貫檗r(nóng)夫服務(wù)，跑起來骨頭還會(huì)吱吱嘎嘎地響，它太累了，所以渴望休息。

師：非常正確。手推車在這個(gè)階段經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的勞累，它的身體和心理都承受了很大的壓力。它渴望休息，是一種對(duì)疲憊狀態(tài)的反抗和對(duì)舒適狀態(tài)的向往。這種心理也反映了人們?cè)诿β档纳钪袑?duì)休息和放松的需求。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，手推車又發(fā)生了什么變化呢？

生：手推車被農(nóng)夫和兒子拆了，做成了一把椅子。

師：沒錯(cuò)?，F(xiàn)在我們來看看椅子這個(gè)階段。椅子有什么特點(diǎn)呢？

生：椅子可以讓人坐著休息，很舒服。

師：非常正確。椅子滿足了人們休息的需求。課文中是怎么描寫椅子的呢？

生：“農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。椅子一用又是好多年。‘我真是老了。’椅子想。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，‘要是我能躺下，那一定會(huì)很好?！?/p>

師：從這段描寫中我們可以看出，椅子也在使用過程中逐漸變老，它感到挺直腰背坐著很吃力。此時(shí)椅子的心理是渴望舒適、安逸，它希望能躺下，放松自己。為什么椅子會(huì)有這樣的心理呢？

生：因?yàn)橐巫佑昧撕枚嗄?，也老了，挺直腰背坐著很累，所以它想要更舒服的姿?shì)。

師：非常好。椅子在這個(gè)階段已經(jīng)經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的使用，它的身體狀況逐漸變差，它渴望舒適和安逸，是對(duì)自己疲憊狀態(tài)的一種回應(yīng)。這種心理也反映了人們?cè)谀昀匣蛘咂v時(shí)對(duì)舒適生活的渴望。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，椅子又發(fā)生了什么變化呢？

生：椅子被年輕的農(nóng)夫拆了，做成了木地板。

師：沒錯(cuò)。現(xiàn)在我們來看看木地板這個(gè)階段。木地板有什么特點(diǎn)呢？

生：木地板很平整，可以讓人走在上面很安穩(wěn)。

師：非常正確。木地板為人們的生活提供了平穩(wěn)的地面。課文中是怎么描寫木地板的呢？

生：“年輕的農(nóng)夫把椅子拆了，做成了木地板，鋪在了陽臺(tái)上。木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺(tái)上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己又變成了一棵樹?！?/p>

師：從這段描寫中我們可以看出，木地板感到很舒適，它在這個(gè)階段找到了一種滿足感。同時(shí)，它覺得自己又變成了一棵樹，這也體現(xiàn)了一種回歸的感覺。此時(shí)木地板的心理是怎樣的呢？

生：木地板覺得很滿足，它享受著陽光和舒適，同時(shí)也有一種回歸的安寧。

師：非常好。木地板在這個(gè)階段經(jīng)歷了多次變化后，終于找到了一種讓自己滿意的狀態(tài)。它的心理是滿足和安寧，它享受著與泥土的親近，也回憶起了自己曾經(jīng)作為一棵樹的時(shí)光。這種心理反映了人們?cè)诮?jīng)歷了許多之后，對(duì)簡(jiǎn)單和平靜生活的向往。

體會(huì)主人公的人生態(tài)度

師：通過種子在不同階段的生命歷程和心理變化，我們可以體會(huì)到主人公怎樣的人生態(tài)度呢？

（學(xué)生思考問題，小組討論）

師：好，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)小組的代表來分享一下他們的討論結(jié)果。

生：我們小組認(rèn)為，主人公有著積極向上的人生態(tài)度。它在每個(gè)階段都能找到自己的價(jià)值和快樂，不斷追求更好的生活。

生：我們小組認(rèn)為，主人公很樂觀。它面對(duì)變化和困難時(shí)，總是能看到好的一面，積極地適應(yīng)新的環(huán)境。

生：我們小組認(rèn)為，主人公很坦然。它能接受自己的命運(yùn)，不抱怨，不放棄，努力地生活。

師：同學(xué)們說得都非常好。主人公的人生態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。在生活中，我們也會(huì)遇到各種各樣的變化和困難，我們應(yīng)該像主人公一樣，保持積極向上、樂觀坦然的心態(tài)，勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

學(xué)習(xí)寫作方法

師：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中，不僅要理解課文內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)作者的寫作方法。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，作者是通過什么方法來推進(jìn)故事發(fā)展的呢？

（學(xué)生思考問題，小組討論）

師：好，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)小組的代表來分享一下他們的討論結(jié)果。

生：我們小組認(rèn)為，作者是通過主人公的心理活動(dòng)來推進(jìn)故事發(fā)展的。主人公在每個(gè)階段的心理需求推動(dòng)了它的變化，從而使故事不斷向前發(fā)展。

生：我們小組認(rèn)為，作者還通過主人公的行為變化來推進(jìn)故事發(fā)展。主人公在不同階段的行為表現(xiàn)了它的性格特點(diǎn)和心理變化，也使故事更加生動(dòng)有趣。

師：同學(xué)們說得都非常好。作者通過主人公的心理活動(dòng)和行為變化來推進(jìn)故事發(fā)展，使故事更加富有感染力。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，也可以學(xué)習(xí)這種方法，讓我們的故事更加精彩。

（四）拓展延伸

討論主人公的選擇

師：同學(xué)們，如果你是故事中的主人公，你會(huì)做出和它一樣的選擇嗎？為什么？

（學(xué)生思考問題，小組討論）

師：好，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)小組的代表來分享一下他們的討論結(jié)果。

生：我們小組認(rèn)為，如果我們是主人公，可能會(huì)做出和它一樣的選擇。因?yàn)橹魅斯倪x擇都是為了讓自己更好地生活，不斷追求自己的夢(mèng)想。

生：我們小組認(rèn)為，不一定會(huì)做出和主人公一樣的選擇。因?yàn)槊總€(gè)人的價(jià)值觀和生活目標(biāo)都不一樣，我們可能會(huì)有不同的選擇。

師：同學(xué)們說得都很有道理。每個(gè)人都有自己的人生選擇，我們應(yīng)該尊重每個(gè)人的選擇，同時(shí)也要勇敢地追求自己的夢(mèng)想。

續(xù)寫故事

師：同學(xué)們，故事的最后，木地板覺得和泥土在一起很好。那接下來會(huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，續(xù)寫這個(gè)故事。

（學(xué)生思考問題，進(jìn)行寫作）

師：好，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來分享一下他們續(xù)寫的故事。

生：木地板和泥土在一起，漸漸地融入了大地。它變成了養(yǎng)分，滋養(yǎng)著周圍的植物。后來，這里長(zhǎng)出了一棵新的小樹苗，它又開始了新的生命歷程。

生：木地板和泥土在一起，感受著大自然的寧?kù)o。有一天，一場(chǎng)大雨過后，它被沖到了河里。它順著河流漂啊漂，來到了一個(gè)陌生的地方。在這里，它又有了新的經(jīng)歷。

師：同學(xué)們的想象力非常豐富，續(xù)寫的故事也很精彩。通過續(xù)寫故事，我們不僅鍛煉了自己的想象力和寫作能力，也更加深入地理解了課文的主題。

（五）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《那一定會(huì)很好》這篇課文，了解了種子變成大樹、手推車、椅子、木地板的生命歷程，體會(huì)了主人公坦然、樂觀的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)了作者的寫作方法。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠像主人公一樣，保持積極向上的心態(tài)，勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)從生活中尋找美好，感受生命的價(jià)值和意義。

四、教學(xué)反思

《那一定會(huì)很好》是一篇充滿想象力和人生哲理的童話故事。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)主人公的人生態(tài)度，感受童話的