《那一定會很好》教學實錄

《那一定會很好》教學實錄《那一定會很好》教學實錄

一、教學目標

認識“縮、努"等8個生字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解種子變成大樹、手推車、椅子、木地板的生命歷程。

體會主人公坦然、樂觀的人生態(tài)度，感受童話豐富的想象力。

學習作者通過主人公的心理活動和行為變化來推進故事發(fā)展的寫作方法。

二、教學重難點

教學重點

理解課文內(nèi)容，了解主人公的生命歷程。

體會主人公的人生態(tài)度，感受童話的魅力。

學習寫作方法。

教學難點

理解主人公在不同階段的心理變化。

引導學生將主人公的人生態(tài)度運用到自己的生活中。

三、教學過程

（一）導入新課

師：同學們，你們有沒有想過，如果自己可以變成不同的東西，會是什么樣的呢？今天，我們就來學習一篇充滿想象力的童話故事《那一定會很好》，看看故事中的主人公有著怎樣奇妙的變化。（板書課題：那一定會很好）

（二）初讀課文

1學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決生字詞的讀音和含義。

師：請同學們打開課本，用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字詞。遇到不認識的字，可以查字典或者請教同學和老師。

（學生自由朗讀課文，圈畫生字詞）

2檢查生字詞掌握情況。

師：現(xiàn)在，我們來檢查一下大家對生字詞的掌握情況。誰來讀一讀這些詞語？

（出示詞語：縮成、努力、根莖、鋸子、斧子、推車、吱吱嘎嘎、拆了）

生：縮成、努力、根莖、鋸子、斧子、推車、吱吱嘎嘎、拆了。

師：讀得非常準確。這里面有幾個多音字，大家找出來了嗎？

生：“吱”是多音字，有“zhī"和“zī”兩個讀音。在“吱吱嘎嘎"中讀“zhī”。

師：非常好。大家一定要注意多音字的讀音和用法?，F(xiàn)在，我們一起來讀一讀這些詞語，每個詞語讀兩遍。

（學生齊讀詞語）

3默讀課文，思考課文的主要內(nèi)容。

師：現(xiàn)在，請同學們默讀課文，思考一下課文主要講了一件什么事情？

（學生默讀課文，思考問題）

師：誰來說一說課文的主要內(nèi)容？

生：課文主要講了一粒種子變成大樹、手推車、椅子、木地板的故事。

師：非常好。你概括得很準確。課文通過講述一粒種子不斷追求、不斷變化的生命歷程，展現(xiàn)了主人公積極向上的人生態(tài)度。

（三）精讀課文

了解種子的生命歷程

師：請同學們再次閱讀課文，找出種子在不同階段的變化，并說一說每個階段的種子有什么特點。

（學生再次閱讀課文，圈畫相關內(nèi)容）

師：好，現(xiàn)在我們一起來仔細梳理一下種子的生命歷程。首先，故事的開頭，我們看到的是一粒種子。這粒種子有著怎樣的狀態(tài)呢？

生：種子被泥土緊緊地包裹著。

師：非常好。那它有著怎樣的愿望呢？

生：種子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。"

師：對，這就是種子最初的愿望，它渴望成長，向往自由。為了實現(xiàn)這個愿望，種子努力生長。經(jīng)過努力，種子長成了一棵高大的樹。

現(xiàn)在我們來具體說一說大樹這個階段。大樹有什么特點呢？

生：大樹很高大，能給人遮風擋雨。

師：非常準確。大樹不僅高大，還為人們提供了很多好處。課文中是怎么描寫大樹的呢？

生：“過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去?！悄茏鲆豢脮艿臉?，那一定會很好?！瘶溥@么想著?！?/p>

師：從這段描寫中我們可以看出，大樹有著廣闊的視野，它看到了人和動物的活動，心中產(chǎn)生了新的愿望。此時大樹的心理是怎樣的呢？我們來深入分析一下。

生：大樹看到人和動物可以自由地走來走去、跑來跑去，它很羨慕，覺得自己一直站在那里不能動很無聊，所以渴望能像他們一樣自由地移動。

師：非常好。大樹這種渴望自由移動的心理反映了它對新體驗的向往和對自身局限性的不滿。它不滿足于僅僅站在那里為人們遮風擋雨，它想要有更多的經(jīng)歷和可能性。這種心理也為它接下來的變化埋下了伏筆。

為了實現(xiàn)這個愿望，大樹又經(jīng)歷了什么呢？

生：大樹被農(nóng)夫砍倒，做成了一輛手推車。

師：沒錯?，F(xiàn)在我們來看看手推車這個階段。手推車有什么特點呢？

生：手推車可以幫助人們運東西，很方便。

師：非常正確。手推車為人們的生活帶來了便利。課文中是怎么描寫手推車的呢？

生：“農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。手推車為農(nóng)夫服務了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時候，骨頭會吱吱嘎嘎地響?！俏夷芡Ｏ聛恚菹⒁粫?，那一定會很好?！滞栖囈贿呥@么想著，一邊費力地跑來跑去。"

師：從這段描寫中我們可以看出，手推車在為農(nóng)夫服務的過程中逐漸變老，它感到很疲憊。此時手推車的心理是渴望休息，它希望能停下來，享受片刻的寧靜。為什么手推車會有這樣的心理呢？

生：因為手推車一直不停地為農(nóng)夫服務，跑起來骨頭還會吱吱嘎嘎地響，它太累了，所以渴望休息。

師：非常正確。手推車在這個階段經(jīng)歷了長時間的勞累，它的身體和心理都承受了很大的壓力。它渴望休息，是一種對疲憊狀態(tài)的反抗和對舒適狀態(tài)的向往。這種心理也反映了人們在忙碌的生活中對休息和放松的需求。

為了實現(xiàn)這個愿望，手推車又發(fā)生了什么變化呢？

生：手推車被農(nóng)夫和兒子拆了，做成了一把椅子。

師：沒錯。現(xiàn)在我們來看看椅子這個階段。椅子有什么特點呢？

生：椅子可以讓人坐著休息，很舒服。

師：非常正確。椅子滿足了人們休息的需求。課文中是怎么描寫椅子的呢？

生：“農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。椅子一用又是好多年?！艺媸抢狭??！巫酉?。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，‘要是我能躺下，那一定會很好?！?/p>

師：從這段描寫中我們可以看出，椅子也在使用過程中逐漸變老，它感到挺直腰背坐著很吃力。此時椅子的心理是渴望舒適、安逸，它希望能躺下，放松自己。為什么椅子會有這樣的心理呢？

生：因為椅子用了好多年，也老了，挺直腰背坐著很累，所以它想要更舒服的姿勢。

師：非常好。椅子在這個階段已經(jīng)經(jīng)歷了很長時間的使用，它的身體狀況逐漸變差，它渴望舒適和安逸，是對自己疲憊狀態(tài)的一種回應。這種心理也反映了人們在年老或者疲憊時對舒適生活的渴望。

為了實現(xiàn)這個愿望，椅子又發(fā)生了什么變化呢？

生：椅子被年輕的農(nóng)夫拆了，做成了木地板。

師：沒錯?，F(xiàn)在我們來看看木地板這個階段。木地板有什么特點呢？

生：木地板很平整，可以讓人走在上面很安穩(wěn)。

師：非常正確。木地板為人們的生活提供了平穩(wěn)的地面。課文中是怎么描寫木地板的呢？

生：“年輕的農(nóng)夫把椅子拆了，做成了木地板，鋪在了陽臺上。木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己又變成了一棵樹?！?/p>

師：從這段描寫中我們可以看出，木地板感到很舒適，它在這個階段找到了一種滿足感。同時，它覺得自己又變成了一棵樹，這也體現(xiàn)了一種回歸的感覺。此時木地板的心理是怎樣的呢？

生：木地板覺得很滿足，它享受著陽光和舒適，同時也有一種回歸的安寧。

師：非常好。木地板在這個階段經(jīng)歷了多次變化后，終于找到了一種讓自己滿意的狀態(tài)。它的心理是滿足和安寧，它享受著與泥土的親近，也回憶起了自己曾經(jīng)作為一棵樹的時光。這種心理反映了人們在經(jīng)歷了許多之后，對簡單和平靜生活的向往。

體會主人公的人生態(tài)度

師：通過種子在不同階段的生命歷程和心理變化，我們可以體會到主人公怎樣的人生態(tài)度呢？

（學生思考問題，小組討論）

師：好，現(xiàn)在我們請幾個小組的代表來分享一下他們的討論結(jié)果。

生：我們小組認為，主人公有著積極向上的人生態(tài)度。它在每個階段都能找到自己的價值和快樂，不斷追求更好的生活。

生：我們小組認為，主人公很樂觀。它面對變化和困難時，總是能看到好的一面，積極地適應新的環(huán)境。

生：我們小組認為，主人公很坦然。它能接受自己的命運，不抱怨，不放棄，努力地生活。

師：同學們說得都非常好。主人公的人生態(tài)度值得我們學習。在生活中，我們也會遇到各種各樣的變化和困難，我們應該像主人公一樣，保持積極向上、樂觀坦然的心態(tài)，勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)。

學習寫作方法

師：同學們，我們在學習課文的過程中，不僅要理解課文內(nèi)容，還要學習作者的寫作方法。請同學們思考一下，作者是通過什么方法來推進故事發(fā)展的呢？

（學生思考問題，小組討論）

師：好，現(xiàn)在我們請幾個小組的代表來分享一下他們的討論結(jié)果。

生：我們小組認為，作者是通過主人公的心理活動來推進故事發(fā)展的。主人公在每個階段的心理需求推動了它的變化，從而使故事不斷向前發(fā)展。

生：我們小組認為，作者還通過主人公的行為變化來推進故事發(fā)展。主人公在不同階段的行為表現(xiàn)了它的性格特點和心理變化，也使故事更加生動有趣。

師：同學們說得都非常好。作者通過主人公的心理活動和行為變化來推進故事發(fā)展，使故事更加富有感染力。我們在寫作的時候，也可以學習這種方法，讓我們的故事更加精彩。

（四）拓展延伸

討論主人公的選擇

師：同學們，如果你是故事中的主人公，你會做出和它一樣的選擇嗎？為什么？

（學生思考問題，小組討論）

師：好，現(xiàn)在我們請幾個小組的代表來分享一下他們的討論結(jié)果。

生：我們小組認為，如果我們是主人公，可能會做出和它一樣的選擇。因為主人公的選擇都是為了讓自己更好地生活，不斷追求自己的夢想。

生：我們小組認為，不一定會做出和主人公一樣的選擇。因為每個人的價值觀和生活目標都不一樣，我們可能會有不同的選擇。

師：同學們說得都很有道理。每個人都有自己的人生選擇，我們應該尊重每個人的選擇，同時也要勇敢地追求自己的夢想。

續(xù)寫故事

師：同學們，故事的最后，木地板覺得和泥土在一起很好。那接下來會發(fā)生什么呢？請同學們發(fā)揮自己的想象力，續(xù)寫這個故事。

（學生思考問題，進行寫作）

師：好，現(xiàn)在我們請幾位同學來分享一下他們續(xù)寫的故事。

生：木地板和泥土在一起，漸漸地融入了大地。它變成了養(yǎng)分，滋養(yǎng)著周圍的植物。后來，這里長出了一棵新的小樹苗，它又開始了新的生命歷程。

生：木地板和泥土在一起，感受著大自然的寧靜。有一天，一場大雨過后，它被沖到了河里。它順著河流漂啊漂，來到了一個陌生的地方。在這里，它又有了新的經(jīng)歷。

師：同學們的想象力非常豐富，續(xù)寫的故事也很精彩。通過續(xù)寫故事，我們不僅鍛煉了自己的想象力和寫作能力，也更加深入地理解了課文的主題。

（五）課堂總結(jié)

師：同學們，今天我們學習了《那一定會很好》這篇課文，了解了種子變成大樹、手推車、椅子、木地板的生命歷程，體會了主人公坦然、樂觀的人生態(tài)度，學習了作者的寫作方法。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠像主人公一樣，保持積極向上的心態(tài)，勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)。同時，我們也要學會從生活中尋找美好，感受生命的價值和意義。

四、教學反思

《那一定會很好》是一篇充滿想象力和人生哲理的童話故事。在教學過程中，我注重引導學生理解課文內(nèi)容，體會主人公的人生態(tài)度，感受童話的