部編版語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元寫作 熱愛寫作學(xué)會(huì)觀察 任務(wù)型公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元寫作熱愛寫作，學(xué)會(huì)觀察任務(wù)型公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元四季美景

單元素養(yǎng)

人文內(nèi)涵語文要素

想象描繪之景,領(lǐng)略景物之美,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)人生的熱愛掌握朗讀要領(lǐng),重點(diǎn)學(xué)習(xí)重音、停連,揣摩、品味語言,體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果

單元備課說明

一、單元課標(biāo)要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》第四學(xué)段(7—9年級(jí))的課程目標(biāo),在“閱讀與鑒賞"中要求學(xué)生能夠“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”;在“表達(dá)與交流"中指出要引導(dǎo)學(xué)生“能與他人交流寫作心得,互相評(píng)改作文,以分享感受,溝通見解”。

在“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述"中,第四學(xué)段(7—9年級(jí))要求學(xué)生能夠“通過朗讀、概述、講述等方式,表達(dá)對(duì)作品的理解”,“能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言",“能借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整自己的表達(dá),能根據(jù)需要,運(yùn)用積累的語言進(jìn)行口頭或書面的表達(dá)”。

二、單元教材分析

此單元的課文包括三篇現(xiàn)當(dāng)代散文和四首古詩詞。三篇散文,都是寫景抒情的名家名篇。朱自清的《春》,以生動(dòng)形象的筆法,多層次、多角度地描寫了一個(gè)特定時(shí)令的景象;老舍的《濟(jì)南的冬天》,描寫和贊美一個(gè)地方在一個(gè)季節(jié)里的風(fēng)貌;劉湛秋的《雨的四季》,則不限于一時(shí)一地,而是描寫大自然四季里多姿多彩的雨的形象。四首古代詩詞,或觀滄海,或泛江河,或別友人,或訴秋思,所描寫的景色和所抒發(fā)的情感各異,但都很精彩?？偟膩碚f,這些古今名篇描繪了優(yōu)美的四時(shí)之景,抒發(fā)了真摯熱烈的情感,營(yíng)造了美好而深遠(yuǎn)的意境,構(gòu)思精巧,語言精致,值得好好欣賞體會(huì)。

三、單元學(xué)情分析

針對(duì)七年級(jí)學(xué)生,要做好與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的銜接。要了解學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等,把學(xué)習(xí)的起點(diǎn)放置在學(xué)生現(xiàn)有的語文基礎(chǔ)上。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的語言積累和知識(shí)積累,引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入初中語文學(xué)習(xí)。例如,學(xué)生在小學(xué)學(xué)過朱自清、老舍的散文,老師可以喚起學(xué)生的記憶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《春》《濟(jì)南的冬天》的興趣;又如,學(xué)生在小學(xué)習(xí)慣朗讀,可以利用這一基礎(chǔ),通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受課文,進(jìn)入課文的情境之中。

四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.想象課文中描繪的情景,領(lǐng)略景物之美,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)人生的熱愛。

2.掌握朗讀的要領(lǐng),重點(diǎn)學(xué)習(xí)重音和停連,通過朗讀深入體會(huì)詩文的思想感情,感受漢語的聲韻之美。

3.揣摩和品味語言,體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果,提高鑒賞能力和語言運(yùn)用能力。

4.通過觀察,感受生活、記錄體驗(yàn),激發(fā)對(duì)寫作、對(duì)生活的熱情,明確寫作與生活的關(guān)系,增強(qiáng)用語言文字表達(dá)思想感情的信心,并將比喻和擬人等修辭手法運(yùn)用到寫作中。

寫作熱愛寫作,學(xué)會(huì)觀察

設(shè)計(jì)說明

這是七年級(jí)學(xué)生進(jìn)入校園后進(jìn)行的第一次寫作訓(xùn)練,教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的寫作內(nèi)容,幫助學(xué)生克服畏難情緒。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感悟道理:寫作源自于對(duì)生活的熱愛,只有經(jīng)過多方面的觀察和感受,才能積累新鮮素材,寫出好的文章。

教學(xué)過程中,教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受大自然的景物變化、捕捉校園生活中精彩的瞬間、回憶成長(zhǎng)過程中令人難忘的情景等方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)生活與寫作的熱情,增強(qiáng)學(xué)生用語言文字來表達(dá)情感的信心。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.用心感受生活,養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的良好習(xí)慣。

2.學(xué)會(huì)捕捉生活中美好、有趣、有意義的瞬間,積累寫作素材。

3.明白“生活是寫作的源泉"這一道理,增強(qiáng)用語言文字表達(dá)感情的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生用心觀察和感受生活,養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的良好習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活中的小事,積累寫作素材,并能抒發(fā)真情實(shí)感。

教學(xué)方法

問答法討論法點(diǎn)撥評(píng)價(jià)法

資源與工具

(一)資源

拓展閱讀:以“熱愛寫作,學(xué)會(huì)觀察”為要求的滿分范文。

(二)工具

1.數(shù)字資源包、學(xué)習(xí)成果上傳和互動(dòng)的平臺(tái)。

2.圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)情境

羅丹說:“生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"如何才能擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,發(fā)現(xiàn)生活中的美呢這便需要我們學(xué)會(huì)細(xì)致觀察生活,留心生活中的點(diǎn)滴。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)一

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

聯(lián)系課文內(nèi)容,打開讀寫通道,思考問題。1.引導(dǎo)學(xué)生回顧第一單元的幾篇課文,體會(huì)課文中的細(xì)節(jié)描寫。思考:哪個(gè)細(xì)節(jié)令你印象深刻試著進(jìn)行分析。2.借鑒課文的寫法,思考:我們可以從哪些內(nèi)容著手進(jìn)行寫作瀏覽課文內(nèi)容,思考并回答問題。1.示例:朱自清筆下的春雨,具有多、細(xì)、密、柔等特點(diǎn)。作者連用“像牛毛,像花針,像細(xì)絲”三個(gè)比喻,構(gòu)成排比,充分體現(xiàn)出春雨連綿和細(xì)的特點(diǎn)。2.(1)寫自己熟悉的事情。觀察身邊的一切:每天的生活、遇到的人、發(fā)生的事。(2)寫自己知道的任何內(nèi)容。多讀書看報(bào),收聽廣播,觀看有意義的電視節(jié)目,增長(zhǎng)閱歷,積累語言素材。(3)寫有趣的、有意義的或者給你留下深刻印象的內(nèi)容。細(xì)致觀察,深入思考,有所感悟。引導(dǎo)學(xué)生打開讀寫結(jié)合的通道,理解寫作與生活的關(guān)系,養(yǎng)成細(xì)心觀察、勤于思考的習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)二

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

師生討論,積累觀察方法,歸納選材途徑。1.優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨,把景物描寫得分外美麗、靈動(dòng)。以《春》一文中的“春風(fēng)圖"為例,分析作者是如何調(diào)動(dòng)多感官來細(xì)致觀察、描繪春風(fēng)的?！窘處燑c(diǎn)撥】生活中如何做到細(xì)致觀察(1)自主選擇觀察對(duì)象,有目的地聚精會(huì)神觀察,延長(zhǎng)觀察時(shí)間,注意觀察對(duì)象的變化。(2)按照一定的方法進(jìn)行觀察,例如:調(diào)動(dòng)多種感官、變化觀察角度或觀察順序等。(3)認(rèn)真記錄觀察內(nèi)容,把所見所聞如實(shí)再現(xiàn),形象地描繪人物和事物的狀貌,清楚順暢地表述人物的經(jīng)歷或事情發(fā)生的過程。(4)適當(dāng)發(fā)揮想象力,記錄由此產(chǎn)生的聯(lián)想和感悟,增強(qiáng)語言文字表達(dá)能力。2.生活中的你是否具備細(xì)致觀察的能力呢結(jié)合教材中提及的相關(guān)場(chǎng)景問題,思考在寫作過程中可以從哪些方面進(jìn)行選材。【教師點(diǎn)撥】①要關(guān)注家庭生活;②要關(guān)注校園生活;③要關(guān)注社會(huì)生活;④要細(xì)心觀察大自然的美好風(fēng)景;⑤要多讀書,關(guān)注書籍、廣播、電視節(jié)目等,擴(kuò)大信息收集量,提升作文立意。結(jié)合課文內(nèi)容,小組合作探究。1.(1)觸覺:“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你”“微微潤(rùn)濕的空氣",通過觸覺來描寫春風(fēng)的溫暖柔和。(2)嗅覺:“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香”,通過嗅覺向我們展現(xiàn)春風(fēng)的味道。(3)視覺與聽覺:“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天在嘹亮地響",從視覺和聽覺的角度來呈現(xiàn)春風(fēng)的溫馨和悅。作者充分調(diào)動(dòng)觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等多種感官,將原本無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有形有味、有情有感,將難以狀寫的春風(fēng)寫得神韻透徹。朱自清先生正是運(yùn)用這種多角度觀察的方法才把春天描寫得如此細(xì)膩生動(dòng)。2.場(chǎng)景問題:家里是誰陪伴你的時(shí)間最長(zhǎng)呢家長(zhǎng)與你常聊的話題是什么寫家人,如祖父母、父母、兄弟姐妹等。多與家人溝通,聊工作學(xué)習(xí)、聊生活日常,從中獲取生動(dòng)有趣的寫作素材,收獲成長(zhǎng)體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活,打破思維壁壘。結(jié)合課本場(chǎng)景,分析選材方法,豐富寫作素材。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)三

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

明確寫作思路,提出修改意見。教材寫作實(shí)踐一:關(guān)鍵詞:九月份、變化。思路點(diǎn)撥:由夏轉(zhuǎn)秋,自然景物產(chǎn)生了哪些變化人物穿戴有哪些變化個(gè)人的感受又有哪些變化教材寫作實(shí)踐二:關(guān)鍵詞:新、印象最深。思路點(diǎn)撥:確定寫作角度,以“我”的視角來寫。事件典型,選取最能觸動(dòng)心弦的事件來寫,寫出自己的真情實(shí)感。教材寫作實(shí)踐三:關(guān)鍵詞:回憶、難忘、成長(zhǎng)。思路點(diǎn)撥:采用舊有印象搜尋法,回憶自己的特殊情感或特殊經(jīng)歷,由此引發(fā)對(duì)事情和人物的回憶,形成一段要素俱全的敘事鏈。合作探究,分析寫作思路,并在組內(nèi)展示個(gè)人習(xí)作,組內(nèi)互相評(píng)閱,提出修改意見。寫作實(shí)踐一:1.全面記錄觀察、感受,再做取舍。2.借鑒此單元作者的寫法,如朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》及曹操的《觀滄?！返?寫出由夏轉(zhuǎn)秋的景物特點(diǎn),同時(shí)調(diào)動(dòng)自己的視覺、嗅覺、味覺、觸覺等感官,觀察景物,再將主觀體驗(yàn)融入客觀物象,書寫到文字中。寫作實(shí)踐二:1.找準(zhǔn)切入點(diǎn)。新校園、新環(huán)境、新師生、新課堂,全新的一切都可能觸動(dòng)著我們的心靈。寫作的切入點(diǎn)可以是特別的人:第一個(gè)朋友,幫助你的老師;可以是特別的某一堂課;也可以是全新的校園環(huán)境等。2.注重表達(dá)真實(shí)而獨(dú)特的感受,欣喜、沮喪、不適等各種復(fù)雜情緒交織在一起,構(gòu)成了此刻的我們,要用我手寫我心,用文字記錄真實(shí)的內(nèi)心情感。寫作實(shí)踐三:1.敘事要清晰,交代清楚記敘文六要素,即時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.要從這段經(jīng)歷中有所收獲,或是技能,或是經(jīng)驗(yàn),或是心靈的成長(zhǎng)。要緊扣“成長(zhǎng)"這一關(guān)鍵詞,抒發(fā)自己的感受。幫助學(xué)生樹立審題意識(shí),減少畏難心理,拓寬學(xué)生的視野,提升習(xí)作水平。

五、過程性評(píng)價(jià)

針對(duì)學(xué)生回答的寫作方法提出合理化建議,適當(dāng)補(bǔ)充并歸納小結(jié)。

六、課堂小結(jié)