論小學數(shù)學課堂加入游戲教學的必要性

隨著新課程改革的推行，許多初中、高中學校都已經(jīng)將教學模式進行了改變，小學階段當然也不能落后。對于小學生而言，他們剛剛接觸數(shù)學，對于數(shù)學的認知能力并不強，并不具備較強的邏輯思維能力，而數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，所以小學生在學習數(shù)學時總是感到困難的，而且傳統(tǒng)的教學模式無法讓小學生提起對數(shù)學的學習興趣，久而久之，小學生可能會越來越不喜歡數(shù)學。而如果在數(shù)學課堂教學中運用數(shù)學游戲的教學方法，可為學生學習數(shù)學營造一個良好的氛圍，提高學生對數(shù)學的學習興趣。一、在數(shù)學課堂中加入數(shù)學游戲教學的必要性數(shù)學是由邏輯思維、游戲、娛樂等許多要素結(jié)合而成，數(shù)學游戲教學的本質(zhì)就是在教學過程中加入一些數(shù)學游戲，作為引導學生進行學習數(shù)學的方法，學生在游戲中可以增加學習數(shù)學的樂趣，一般處于小學階段的學生都是比較活潑好動的，他們總是有異于常人的想象，但是這一階段的小學生的思想集中能力并不強，他們并不能很好地去約束自己，長時間集中自己的思想去進行學習，對于理解力比較差的學生來說，教師所教授的內(nèi)容是過于復雜的，所以在數(shù)學教學中加入數(shù)學游戲是非常必要的。在小學生看來，學習數(shù)學并沒有玩游戲感到快樂，所以對于數(shù)學的學習興趣并不高，處于低年級階段的小學生是非常調(diào)皮的，愛搗亂，所以他們不能好好地去聽課，致使小學生上課學習數(shù)學知識的效率是非常低下的，特別是一些不能夠理解老師所講授內(nèi)容的學生，對于他們來說，學習數(shù)學可能是比較痛苦的，長此以往，小學生們可能就慢慢地開始討厭數(shù)學，不喜歡學習數(shù)學。而有效運用數(shù)學游戲進行教學就可以讓學生擺脫這種枯燥無趣的氛圍，在游戲中進行學習，此舉也可以更好地讓學生進行知識理解，從而在教師引導下做到有效學習。［1］二、數(shù)學游戲?qū)πW生學習數(shù)學的重要性（一）能夠幫助學生掌握數(shù)學知識在小學教育中，讓學生學會思考是非常重要的，同時老師應該要挖掘小學生的數(shù)學思維，小學生都愛動腦筋，敢于去想象，那么運用數(shù)學游戲的教學方法進行教學就非常有用，因為小學生的注意力會集中在游戲上，讓小學生參與游戲，可以鍛煉他們的數(shù)學思維，讓學生在面對數(shù)學時，就像在面對游戲，游戲可以讓他們感受到快樂，那么同樣在游戲中，如果加入了數(shù)學的知識，也可以讓他們在學習數(shù)學的過程中感受到快樂，在游戲中加入數(shù)學知識，可以鍛煉學生知識掌握和運用的能力，這種數(shù)學游戲的教學方法，更容易讓學生接受，同時也可以提高學生的學習效率。（二）能夠加深學生對數(shù)學知識的理解數(shù)學游戲教學也是一種教學方法，它是基于傳統(tǒng)教學模式之上的一種教學結(jié)構(gòu)，是在傳統(tǒng)教學模式基礎上加入了游戲，對傳統(tǒng)教學模式而言，加入數(shù)學游戲只是對于傳統(tǒng)教學模式的強化，其最終目的都是為了讓學生學習到數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識的核心。同時，數(shù)學游戲可以開闊學生的思維，讓學生豐富自己的想象，敢于去創(chuàng)新，無形中可提高學生學習知識的能力，可使學生的思維能力也有所提升，從而幫助其更好地解決數(shù)學問題。（三）能夠幫助學生培養(yǎng)正確的學習數(shù)學的態(tài)度加入數(shù)學游戲教學的目的之一，就是為了建立起學生進行自主思考和解決問題的思想，同時也培養(yǎng)學生這方面的能力，促使其可以從多個方面進行思考，解決相關問題。在解決數(shù)學問題的過程中，可進一步鍛煉學生的思維能力。游戲與思維是密切相關的，它們之間的聯(lián)系表現(xiàn)在學生在數(shù)學游戲過程中，解決數(shù)學問題的多種思路和方法。（四）能夠提高學生對于學習數(shù)學的興趣一提到游戲就讓人感覺非常具有娛樂性，而數(shù)學游戲也有娛樂性。學生在玩游戲時，注意力往往都是非常集中的，并且大多數(shù)學生是非常愿意參加游戲。數(shù)學游戲可以將學生的積極性和集中性調(diào)動起來，這使得教師在傳授數(shù)學知識的過程中，教學效率會大大增加。更重要的是，學生在參與數(shù)學游戲的過程中，既學習到了知識，同時還逐漸喜歡上數(shù)學。游戲教學可讓學生學習數(shù)學的態(tài)度更加端正。［2］三、數(shù)學游戲教學在小學數(shù)學中的方法和運用（一）明確數(shù)學游戲教學的目的性能讓學生做游戲，放松心情，又能讓學生學習到數(shù)學知識，是數(shù)學游戲教學的目的。而在實施這一教學方法的過程中，教師應該考慮到學生是否可以接受，同時也要根據(jù)教材內(nèi)容開展數(shù)學游戲，數(shù)學游戲不能是漫無目的地開展，要針對每節(jié)課所教授的內(nèi)容，制定相關的游戲，從而達到本節(jié)課的學習效果，因為數(shù)學游戲不僅僅是為了讓學生進行娛樂，更重要的是讓學生學習本節(jié)課的相關知識，讓每一個學生在游戲中表現(xiàn)自己獨特的思維能力，而教師也可以以一個輕松快樂的教學方式完成教學任務，幫助學生學到知識，這才算是達到了數(shù)學游戲教學方法真正的效果。例如要講解倍數(shù)這一章節(jié)內(nèi)容，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容設計一個關于倍數(shù)的游戲，按照座位進行一條龍的排序，第一位同學喊一，第二位同學喊二，如果是碰到二或者二的倍數(shù)，相關同學就必須站起來拍手，并依次向后邊進行，如果有喊錯的，或者沒有拍手的同學，其他同學可以對他們進行一個小小的游戲懲罰，在這個游戲中，學生就可以很好地學習到倍數(shù)這一內(nèi)容，而這也達到了數(shù)學游戲在課堂上開展的目的。（二）結(jié)合高新技術來開展數(shù)學游戲教學當今社會正處于信息化發(fā)展時代，而教師在教學過程中也可以結(jié)合高新技術來展開教學。在數(shù)學游戲教學中加入高新技術，更能夠保證游戲教學的成功率。例如教師在向?qū)W生講授《克、千克、噸》一章節(jié)時，克、千克在生活中很容易找到與之相對應的物體，而噸這一重量單位在生活中運用的就很少了，所以學生們可能沒有辦法對噸這一重量單位進行理解和想象，而我們利用高新技術就可以把克、千克、噸這些重量單位換算成體積，讓學生進行理解。利用高新技術，將克、千克、噸做成成體積動畫，讓學生在動畫中真切感受到克、千克、噸這些重量單位的差異。同時，在動畫中加入了對應這些重量的一些物品，在觀看完動畫后，教師可設計一個游戲，在游戲中，每一個學生都可以舉起一個牌子，這個牌子上寫著不同的重量，例如，十克、一千克、五千克、十噸等，當?shù)谝粋€同學舉起牌子時，其他同學可以看這一牌子上所寫的重量，然后回答相對應的物品，這些物品可以是從動畫里所看到的，也可以是自己想象到的答案，讓每一個同學都進行參與，發(fā)揮自己的思考和想象，這樣可以讓學生更好地去理解這一章節(jié)的內(nèi)容，同時也體會到游戲的樂趣。（三）用生活中的實際情景來開展數(shù)學游戲教學在學習數(shù)學的過程中，教材中有許多的問題，都是來源于生活中，所以學生也可以在生活中學習數(shù)學知識，同時也能將學習到的數(shù)學知識反饋運用到生活中，這更能夠讓學生去牢記相關知識點，并且當學生能夠掌握解決這些問題時，就說明學生已經(jīng)將學習到的知識和生活實際相互結(jié)合起來。例如教師在教授《乘與除》這一章時，可以設計一個相關的游戲，可將班級中的桌子平等地分成兩份，一左一右進行放置，中間的地方形成一條過道，那就可以模擬生活中的集市。每一個同學都會有老師發(fā)給自己一個盒子，這些盒子的大小和顏色都不相同，然后讓學生均等地站在兩邊，一邊是賣東西的賣家，而另一邊則是需要到集市上購物的買家，然后讓學生進行發(fā)生在日常生活中的買賣行為。在每一個盒子上都貼著一張不同的字條，假設一個盒子的字條上面寫著，假如蘋果四元一斤，盒子里有五斤，應該要付多少錢？當一個同學把正確答案告訴這個拿著盒子的同學，那么，這個同學就要把盒子給回答問題的同學，這樣模擬一個實際的買賣情節(jié)更容易讓學生理解相關內(nèi)容，引導學生在游戲中掌握知識。四、