關(guān)于學(xué)期工作計(jì)劃歷史教師高中

編號(hào)編號(hào) ||ExcellentModel資料編碼：CYKJ-FW- 單位 PAGE10頁(yè)/32PAGE11頁(yè)/32(一)(二)20xx||ExcellentModel資料編碼：CYKJ-FW-||ExcellentModel資料編碼：CYKJ-FW-(三)(四)抓中青年骨干教師培養(yǎng)，組織和平區(qū)第七屆“雙優(yōu)課協(xié)助教育局組織“和平杯”(五)期末考試：進(jìn)行全區(qū)統(tǒng)測(cè)(開(kāi)卷)5月份九年級(jí)學(xué)生參加全市初中歷史學(xué)業(yè)水平考92部分內(nèi)容。182全冊(cè)。試34兩本書(shū)的教學(xué)內(nèi)期中考試初步安排在第九周(426日)，考試內(nèi)容為3。試卷模式參照學(xué)業(yè)水平考試要求。20xxxx高考考試說(shuō)明，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)本學(xué)期共有四次模擬考試。第一次：3182一，指導(dǎo)思想分研究高考，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索高三教學(xué)模式，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn).二，工作目標(biāo)1，以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求，讓學(xué)生加工教材，理解掌握基本的歷史概念，歷史現(xiàn)象，歷史事件，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò).2，改變教學(xué)觀念，大膽地進(jìn)行課堂改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括，歸納，分析，.學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證3尊心和自信心，增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情感，理確的歷史觀4知識(shí)的遷移和運(yùn)用，精選習(xí)題.5實(shí)的主渠道，及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)"，"單元過(guò)關(guān)"和"月清".6，學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率，平均成績(jī)和及格率上有明顯提升1實(shí)施措施，對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度，的完成沒(méi)有細(xì)致考慮，這種計(jì)劃的盲目性，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，質(zhì)量提高的盲目性.2，教師沒(méi)有對(duì)大綱，考試說(shuō)明進(jìn)行詳細(xì)研究.大綱核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明，教師只是在想當(dāng)3教師一講到底，教師累，學(xué)生睡，效果差，成績(jī)低.4，課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性，高三教學(xué)沒(méi)有高三的特點(diǎn).深層分析，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，對(duì)主干知識(shí)把握不到位;學(xué)生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架，歷史基本線索，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的，無(wú)序的.5.近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，這就要求教師必須注重基礎(chǔ)，以大綱，考綱為指導(dǎo)，以課本為本，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生思6苦，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒(méi)有太大的成效.7的時(shí)間和精力，效果也不是很好.8能力，只是單講課本上的知識(shí)，一遇到解決實(shí)際問(wèn)題就無(wú)從下手，不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移.1，從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施.在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施，評(píng)價(jià)，時(shí)間安排，內(nèi)容安排等內(nèi)容.2.針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際，一般采用三輪復(fù)習(xí)法.本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊(cè)教學(xué)及進(jìn)行第二、三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專(zhuān)題綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力;第三輪復(fù)習(xí)(高考之前)補(bǔ)缺，挖掘潛能，深化知識(shí)。1616一、指導(dǎo)思想——三個(gè)“明確高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明文科綜合》、四種版本的教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件(根本大法);教材是歷