![《鋪滿金色巴掌的水泥道》公開課一等獎創(chuàng)新教案_第1頁](http://file4.renrendoc.com/view7/M00/37/27/wKhkGWcNsiyAeKc4AAKj4EPm5wk306.jpg)
![《鋪滿金色巴掌的水泥道》公開課一等獎創(chuàng)新教案_第2頁](http://file4.renrendoc.com/view7/M00/37/27/wKhkGWcNsiyAeKc4AAKj4EPm5wk3062.jpg)
![《鋪滿金色巴掌的水泥道》公開課一等獎創(chuàng)新教案_第3頁](http://file4.renrendoc.com/view7/M00/37/27/wKhkGWcNsiyAeKc4AAKj4EPm5wk3063.jpg)
![《鋪滿金色巴掌的水泥道》公開課一等獎創(chuàng)新教案_第4頁](http://file4.renrendoc.com/view7/M00/37/27/wKhkGWcNsiyAeKc4AAKj4EPm5wk3064.jpg)
![《鋪滿金色巴掌的水泥道》公開課一等獎創(chuàng)新教案_第5頁](http://file4.renrendoc.com/view7/M00/37/27/wKhkGWcNsiyAeKc4AAKj4EPm5wk3065.jpg)
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文檔簡介
《鋪滿金色巴掌的水泥道》公開課一等獎創(chuàng)新教案《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,體會并描述我在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情景,產(chǎn)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。
2.能運用多種方法理解“凌亂"等難懂詞語的意思,并與同學(xué)交流理解的方法。能摘抄自己喜歡的句子。
3.能仿照課文或“閱讀鏈接”,用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
重難點:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,體會并描述我在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情景,產(chǎn)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。
2.能運用多種方法理解“凌亂"等難懂詞語的意思,并與同學(xué)交流理解的方法。能摘抄自己喜歡的句子。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你們在上學(xué),放學(xué)的路上一定要經(jīng)過一條條小路,這些小路看似很平常,但是今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文,作家張秋生爺爺,他筆下有一個孩子,卻在一條水泥道上流連忘返,甚至啊,還發(fā)出了這樣的感嘆——當(dāng)我背著書包去上學(xué)時,第一回覺得門前的水泥道真美呀!
他為什么會發(fā)出這樣的感嘆呢,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第5課,誰來讀課題?
1.好你來。你的聲音非常響亮,但是啊,這個課題挺長的,讀課題的時候,我們中間可以稍微停頓一下,誰再來試試呢?
我們一起再來讀一讀。
多音字:鋪
師:課堂中有一個多音字,發(fā)現(xiàn)了嗎?誰來說一說他的兩個讀音。請你來。
在本課中讀……他可真棒,掌聲送給他。我們一起來讀讀。
你能給鋪的讀音找到合適的家嗎?(出示句子)(學(xué)生填空讀,生齊讀。)
任務(wù)一:步入情境,初“識”秋景之美
初讀課文
同學(xué)們打開書本,用自己喜歡的方式朗讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。聽明白要求了嗎?好,開始你的學(xué)習(xí)吧。
師:同學(xué)們讀的很認(rèn)真。
2.這條水泥道上鋪滿了金色巴掌,這金色巴掌呀,究竟指的是什么?
你來說。我們可以翻開書。是什么樹葉的葉子呢?哦,是法國梧桐樹的落葉。
3.它為什么是金色的呢?好,你來說。
生:因為到了秋天,它變得枯黃了。
師:哦,因為秋天來了。所以,樹葉變黃了。那么金色巴掌指的其實就是法國的梧桐樹的落葉。
4.那到底發(fā)生了什么事,使得這條路上鋪滿了金色的巴掌呢?看課文。好,你說。
生:是因為刮風(fēng)下雨了。
師:哦,是因為“一夜秋風(fēng)一夜秋雨"。這個一夜體現(xiàn)出了秋風(fēng)和秋雨怎樣的特點呢?
生:整個晚上都在刮風(fēng)下雨。
師:說明風(fēng)雨持續(xù)時間很長。
師:那我們該怎樣把這持續(xù)時間很長的風(fēng)雨讀出來呢?
還不夠長,感覺一會就停了。誰來挑戰(zhàn)他。掌聲送給他。
我們一起來讀讀,把秋風(fēng)秋雨邀請到我們的課堂上。
二、檢測字詞
昨天晚上就是刮了這樣的風(fēng),下了這樣的雨。同學(xué)們,隨著秋風(fēng)秋雨的到來,掉落下了許多的詞語卡片,老師現(xiàn)在想檢驗一下大家的預(yù)習(xí)成果,請一個小組的同學(xué)站起來,大聲響亮的,把這些詞語讀出來。(詞語帶拼音)
1.小組讀詞。
2.這些詞語中有哪些詞語容易讀錯,請來提醒一下。
師:我們把這個同學(xué)提醒的詞語,跟著老師讀兩遍。
(去拼音讀詞)
3.現(xiàn)在拼音飄落了,我們再找同學(xué)讀一讀。
任務(wù)二:解詞析句,共“賞”秋景之美
三、學(xué)習(xí)課文(多種方法理解——明朗)
師:詞語過關(guān)啦,現(xiàn)在我們也走在這條水泥道上,你們看,老師也帶來了一些落葉,但是老師手中的落葉和課文中的落葉不同。因為課文中的落葉會發(fā)光。你知道課文中的落葉,為什么會發(fā)光嗎?
誰發(fā)現(xiàn)了這個秘密,我就把手中的樹葉送給他。
理解“明朗"
1.生:因為有水珠,太陽照射就發(fā)光了。
師:但是老師把這篇課文讀了好幾遍,里面呀,并沒有出現(xiàn)陽光兩個字,你怎么知道今天的天氣很好?有陽光的。
生:因為天放晴了。
師:放晴就是天晴朗了。還有哪些同學(xué),你還找到了什么句子?好,你來說。
生:因為第三自然段寫了“多么明朗的天空?!?/p>
師:嗯,你覺得哪個詞其實是告訴大家今天很晴朗。(明朗)
師:哦,明朗是什么意思呢?
生:明亮
師:明亮,嗯,什么時候我們可能會見到這樣明朗的天空?
師:下雨過后,天晴了。好,請你坐下來。其實啊,我們通過借助生活經(jīng)驗可以很好的理解晴朗這個詞語。(粘貼卡片:聯(lián)系生活)
師:我們還可以用什么方法來理解明朗,其實剛才這位同學(xué)。不知不覺中已經(jīng)運用了,剛才在他的回答中說明朗就是晴朗,他組了一個近義詞,那么明朗,我們還可以組什么詞呢?好,你說明亮,哦,明亮,加上晴朗這兩個詞語的意思加起來,那我們就更好的能夠理解了什么明朗。其實這種方法就是拆字組詞。我們把一個不太明白的詞語拆開,每一個字都組一個詞,這樣能夠幫助我們更好的理解詞語了。
師:同學(xué)們,在這些課文段落中,有哪些地方其實也在悄悄告訴你,今天的天氣很好?好,你來說。
生:在第四自然段,“還能看見一個亮晶晶的水洼,映著一角小小的藍(lán)天。"藍(lán)天先是在下雨過后才能出現(xiàn)的。
師:其實啊,這個藍(lán)天印在了哪里?亮晶晶的水洼是水反射了太陽的光芒,所以這里也悄悄的告訴我們,今天是一個好天氣。同學(xué)們,看來,我們在這個詞語的段落前面看一看,段落后面也看一看,也能很好幫助我們理解詞語意思,這種方法就是聯(lián)系上下文。(粘貼:聯(lián)系上下文)
師:現(xiàn)在我們用自己的話來說一說。晴朗的天空是什么樣的。
生:是明亮晴朗的天空。
師:好,還有同學(xué)想補充嗎?好,你說。
師:同學(xué)們,下了一夜的雨啊,我們開門一看,今天的天氣可真好。此時我們的心情如何?那我們用喜悅的感情再來讀一讀這幾句話吧?。ā拔冶持鴷蠈W(xué)時,天已經(jīng)放晴了?!薄鞍?,多么明朗的天空。"可是,地面還是……”)
任務(wù)三:我愛分享,共“話"秋景之美
四、拓展:最美秋之景點分享會
師:還記得老師在上課前提出的問題嗎?這個孩子在這條路上發(fā)出了這樣的感嘆。
出示:“當(dāng)我背著書包去上學(xué)時,第一回……”
那么我們也在這條水泥道上舉行一個最美秋之景點分享會。請同學(xué)們拿出我們的學(xué)習(xí)單,請你對照課文和學(xué)習(xí)單,找一找你覺得這篇課文中最美的景點是什么,把它的景物名稱寫下來,并說說你的理由。我給大家3分鐘的時間,現(xiàn)在開始思考。
出示:(可以有鬧鐘提醒)
我推薦的景物名稱是——
請大家看這句話——
我的推薦理由是——
師:動筆時間到啦,現(xiàn)在老師給大家一分鐘的時間,同桌先互相交流一下你的看法。(鬧鐘倒計時)
師:看看和你推薦的景點是不是一樣的?
師:時間到,誰來分享下你想推薦的景點?
學(xué)生分享
生1:金色的小巴掌(師板書:金色巴掌)
生2:小水洼(師板書:小水洼)
生3:藍(lán)天(師板書:藍(lán)天)
生4:“……地毯"
師:這是什么樣的地毯?(彩色)會有什么顏色呢?(紅色的綠色的……)
這么美的顏色,我想請一個孩子美美的讀一讀這句話。(出示)
師:他讀的太有畫面感了,老師仿佛置身其中,我們一起來讀讀吧。
師:同學(xué)們,為什么凌亂的樹葉反而很美呢?(出示:每一片法國梧桐樹……)
生:因為這是大自然的美。
師:這段話里啊,有個比較難懂的詞語就是“熨帖”,誰能用我們課堂上學(xué)過的方法,幫大家說一說熨帖的意思呢?
師:還記得嗎,說那些小巴掌上閃著水珠,地面上有小水洼,有水的落葉粘貼會很緊密,聯(lián)系我們生活經(jīng)驗也能理解熨帖就是樹葉和地面粘貼很緊密,平展。
出示圖片(生活中的圖片)
師:老師也找了這樣一條小路,大家看,落葉是不是像一個個的小巴掌,是不是非常平展的貼在了地面上,顏色有紅的,有黃的,有綠的,像一條彩色的地毯,地毯上印著什么圖案?落葉圖案。這樣美的文字我們再讀一遍。(生齊讀)
出示:每一片法國梧桐樹的落葉……
粘貼樹葉,體會熨帖凌亂
師:我們走在這條路上,分享了許多景點,那走在這條水泥道上的孩子是什么心情呢?(學(xué)生分享交流)
生:開心快樂
師:你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢?(看到了美景,所以開心)
生:戀戀不舍
師:她愿意多停留,所以她戀戀不舍。
生:她快樂的變成了一只小鳥。
師:這是真的小鳥嗎?她的動作顯示出她很開心。
出示:你想在這條水泥道上做什么?
師:老師也找到了一條這樣的水泥道,你想在這條水泥道上做什么呢?
任務(wù)四:手握畫筆,共“繪”秋景之美
師:同學(xué)們,周末白老師給大家布置了這樣的實踐作業(yè)。
出示:按要求預(yù)習(xí)《鋪滿金色巴掌的水泥道》的生
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