9獵人海力布 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

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教材分析

《獵人海力布》是部編版語文五年級上冊第三單元的第一篇課文，本單元的人文主題是“民間故事”，語文要素是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性復(fù)述故事。提取主要信息，縮寫故事”。

這篇課文主要寫了海力布救了龍王的女兒，得到了一塊能聽懂動物說話的寶石，后來為了救鄉(xiāng)親們，他把聽到的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己卻變成了一塊石頭的故事。贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝。本文為民間故事，充分表達故事情節(jié)完整、曲折、生動的特點，并帶有神話色彩。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“酬、誓"等4個生字，會寫“酬、珍”等11個字，會寫“獵物、酬謝"等17個詞語。

2.能用較快的速度默讀課文，說出課文寫了海力布的哪些事情。

3.能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。

4.能簡單介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷。

教學(xué)重難點

能以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親趕快搬家的部分。能簡單介紹那塊叫“海力布"的石頭的來歷。

教學(xué)過程

一、用較快的速度默讀課文，把握課文主要內(nèi)容

1.導(dǎo)入：從遠古時代起，勞動人民常常結(jié)合身邊的生活大膽想象，創(chuàng)編了許多生動有趣的故事，有些故事通過口耳相傳流傳至今，這就是民間故事。今天，我們將一起步入民間故事單元，學(xué)習(xí)《獵人海力布》《牛郎織女》等古老有趣的民間故事。

在我國的一些地區(qū)，流傳著《獵人海力布》這樣一個動人的民間故事。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事。（板書課題）

2.讓學(xué)生明確閱讀要求，默讀課文。

3.檢查閱讀效果，理清故事脈絡(luò)。

(1)提問：除了主人公海力布，故事還渉及哪些人物？

預(yù)設(shè)：故事中出現(xiàn)的人物還有老鷹、小白蛇、龍王、鳥、老人和其他鄉(xiāng)親們。

教師板書?？砂选昂ＡΣ肌睂懺谥虚g，周圍寫其他相關(guān)人物。

(2)引導(dǎo)學(xué)生把握故事梗概。

提問：海力布和這些人物之間發(fā)生了什么事？試著用自己的話簡要介紹故事內(nèi)容。

請一個或幾個同學(xué)簡介故事內(nèi)容，如主要情節(jié)有遺漏，其他同學(xué)補充。

預(yù)設(shè)：

獵人海力布在打獵途中救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇告訴海力布，龍王有一顆寶石，含在嘴里，可以聽懂動物的話。為了酬謝海力布，龍王把這顆寶石送給了海力布。但是小白蛇告訴海力布，無論他聽到鳥獸說什么，都不能說出來，否則他就會變成石頭。

有一次，海力布聽到一群鳥兒在議論，說這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒。海力布知道后，趕緊勸鄉(xiāng)親們搬家，但是沒人相信他。為了救鄉(xiāng)親，海力布最終說出了實情。鄉(xiāng)親們得救了，海力布卻變成了石頭。

二、熟悉故事情節(jié)，練習(xí)詳細復(fù)述故事

1.復(fù)習(xí)詳細復(fù)述故事的方法

讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的復(fù)述課文的方法。如：可借助表格、示意圖等梳理故事內(nèi)容，按順序復(fù)述，不遺漏重要情節(jié)；遇到人物的對話，可以將直接引語轉(zhuǎn)化為間接引語。

2.引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的主要情節(jié)。

(1)提問：課文圍繞海力布寫了哪幾件事？剛才同學(xué)介紹的主要情節(jié)，我們可不可以用更簡練的語言進行概括？

預(yù)設(shè)：主要寫了“救白蛇得到寶石"救鄉(xiāng)親變作石頭”兩個故事。

(2)組織學(xué)生交流：“救白蛇得到寶石"救鄉(xiāng)親變作石頭”這兩個故事之間有什么聯(lián)系？

預(yù)設(shè)：第一個故事講述了海力布因救助小白蛇得到寶石，從而獲得神奇的能力，但使用寶石是有禁忌的，這些為第二個故事的發(fā)展埋下了伏筆。

3.組織學(xué)生練習(xí)詳細復(fù)述課文。

(1)引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，討論：這兩個故事中，哪些關(guān)鍵信息不能遺漏？

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流：課文中的人物對話如何轉(zhuǎn)述？

以小白蛇感謝海力布救命之恩說的兩段話為例，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。

預(yù)設(shè)：

原文

“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。"

“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊石頭?！?/p>

改為轉(zhuǎn)述

小白蛇說，她是龍王的女兒，她爸爸一定會好好酬謝海力布的。海力布要什么珍寶都可以，如果不喜歡珍寶，可以要龍王含在嘴里的寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。但是動物說什么話，只能自己知道。如果對別人說了，就會變成一塊石頭。

(3)讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個小故事，以小組合作的方式，根據(jù)板書提示，練習(xí)詳細復(fù)述課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1.要求學(xué)生用較快的速度默讀課文，關(guān)注生字。

2.組織學(xué)生自主認(rèn)識生字，全班交流識字方法。

點撥：

(1)“酬"讀“chóu”，不要讀成“yǒu"或“zhōu”。

(2)可以讓學(xué)生通過分析發(fā)現(xiàn)生字的字形與字義之間的聯(lián)系。如：“誓=折+言”，“發(fā)誓”表示“決心依照說的話實行"；“謊=讠+荒”，“謊話"是指“不真實的、騙人的話”；“誓"與“謊”都與言語有關(guān)，所以兩個字都帶有言字旁。“犧牲"一詞，古代指“祭祀用的牲畜的統(tǒng)稱”，所以用“牜"這一偏旁，現(xiàn)指“為人民、為正義獻出自己生命或舍棄權(quán)利、利益”。

四、學(xué)習(xí)寫字

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字，全班交流把字寫正確、寫好看的方法。

預(yù)設(shè)：

(1)我用形近字比較的方法進行記憶。如“珍—診，謊—荒，悔—海，扶—膚，?！?、盯、頂、訂”，這些字都是形聲字，偏旁不同，意義也不同。

(2)有些字容易寫錯，要提醒大家注意。如“酬”的意思是“主人再次給客人敬酒”，所以左邊是“酉”部，“酒"之意，“酉”不要少寫一橫，“焦"是會意字，上面的“隹”意思是“短尾鳥”，“隹”的右邊有四“橫”，不是三“橫”；“謊"字右邊的“亡”不要多一“點”，“川”不要少一“豎"；“延”字的右上角不是“壬”，“”的末筆是“豎折"。

教師點撥：

(1)“酬”字左窄右寬，左面的酉字旁靠近田字格的豎中線，右面的“州"字“豎撇、豎、豎”三個筆畫之間的間距相等，中間的“豎"較短，右面的“豎”最長。

(2)“誓"字上寬下窄，上面的“折”字要寫得扁一些，下面的“言"字要寫得高一些?！把浴弊謾M畫較多，注意橫畫間距離要小一些，第一“橫"最長，其他的“橫”較短。

(3)“延"字是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時要注意筆順，先寫里面部分，再寫建字旁。建字旁由兩筆寫成，“橫折折撇”上邊收縮，“捺"筆伸展，一波三折。半包圍里邊部分注意第四筆是“豎折”。

五、布置作業(yè)

1.預(yù)習(xí)課后第二題，思考如何創(chuàng)造性復(fù)述“海力布勸鄉(xiāng)親們搬家"的故事。

2.抄寫“獵物、酬謝”等17個詞語

課堂總結(jié)

今天的課上，我講，你聽;我講，他聽。我們講得是故事，傳播的是精神。海力布的熱心助人、樂善好施，在危難時刻，能夠挺身而出，舍已救人的精神，這是我們中華民族的一種精神、一種文化底色，飽含著勞動人民對于美好生活的期待和對真、善、美的追求。讓我們就這樣，課上講，課后傳，一代代人，一代代人傳，生生不息……