部編版三年級(jí)上冊(cè)八單元單元整體公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

部編版三年級(jí)上冊(cè)八單元單元整體公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施年級(jí)三年級(jí)設(shè)計(jì)者

課程標(biāo)準(zhǔn)模塊文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)（3.閱讀富有想象力和表現(xiàn)力的兒童文學(xué)作品，欣賞富有童趣的語(yǔ)言與形象，感受純真美好的童心，學(xué)習(xí)用口頭或者圖文結(jié)合的方式創(chuàng)編兒童詩(shī)和有趣的故事，發(fā)展想象力。）

使用教材統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

單元名稱第八單元

單元課時(shí)9課時(shí)

單元教學(xué)規(guī)劃

主題名稱：美好品質(zhì)

主題概述：美好品質(zhì)，猶如溫暖的陽(yáng)光，帶給我們希望和力量。本單元圍繞“美好品質(zhì)"為主題，編排了《司馬光》《灰雀》《手術(shù)臺(tái)就是陣地》《一個(gè)粗瓷大碗》四篇課文。四篇課文的主人公有機(jī)智勇敢、臨危不亂的幼年司馬光，有關(guān)愛(ài)呵護(hù)兒童的革命家列寧，也有無(wú)私奉獻(xiàn)、妙手仁心的異國(guó)醫(yī)生白求恩，還有與戰(zhàn)士患難與共、關(guān)心他人的趙一曼。從人文主題出發(fā)，這些故事都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是通過(guò)一件件鮮活的事例呈現(xiàn)了這些人物身上閃著光芒的美好品質(zhì)，而這些美好的品質(zhì)，猶如溫暖的陽(yáng)光，帶給我們希望和力量。本單元的語(yǔ)文要素，一是“學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀，理解課文的意思”，另一個(gè)習(xí)作要素是“學(xué)寫一件簡(jiǎn)單的事"。閱讀要素中有兩個(gè)關(guān)鍵詞一一默讀和帶著問(wèn)題。在二年級(jí)，教材就安排了默讀的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生嘗試不出聲不指讀。在三年級(jí)上冊(cè)最后一個(gè)單元也安排了默讀這一語(yǔ)文要素，并在交流平臺(tái)進(jìn)行了默讀方法的總結(jié)與實(shí)踐建議。

主題學(xué)情分析：帶著問(wèn)題默讀理解課文，并不是在本單元才提出的讀書(shū)方法，從生活中的閱讀常態(tài)來(lái)看，很多一二年級(jí)小學(xué)生在自由閱讀時(shí)，就已經(jīng)在運(yùn)用默讀的方法了。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容中，第一學(xué)段就提出學(xué)習(xí)默讀的要求。三年級(jí)的學(xué)生年齡較小，正處在一個(gè)轉(zhuǎn)化和過(guò)渡比較特殊的階段，學(xué)習(xí)大多以形象思維為主。本單元以“美好品質(zhì)”為主題編排，學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)、善良、勇敢等美好品質(zhì)，并渴望學(xué)習(xí)和實(shí)踐這些品質(zhì)，但對(duì)于獻(xiàn)身家國(guó)的革命理想，孩子的體會(huì)不是很深入。在教學(xué)時(shí)要充分鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，動(dòng)筆寫，搜集補(bǔ)充相關(guān)資料，靈活開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生默讀的基礎(chǔ)上，還要學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀，并理解課文。讓學(xué)生品悟古今中外的美德故事，感受人性的光輝。

開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境：教材：《語(yǔ)文(三年級(jí)上冊(cè))》，多媒體、教師教學(xué)用書(shū)、搜集的資料(包括圖片、文字、視頻等)。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：在同伴的協(xié)作梳理中，認(rèn)識(shí)32個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫31個(gè)字和29個(gè)詞語(yǔ)，并自主積累。能借助注釋理解《司馬光》課文大意，并用自己的話講故事，初步感受文言文的特點(diǎn)，能背誦課文，并簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。能帶著問(wèn)題默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情變化，最后能交流、總結(jié)默讀的基本方法。嘗試通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等揣摩人物的心理活動(dòng)，體會(huì)人物的心情變化，感受人物的形象與品質(zhì)，并能轉(zhuǎn)換人稱復(fù)述故事片段，能就自己不好解決的問(wèn)題有禮貌地向別人請(qǐng)教，不清楚的地方能及時(shí)追問(wèn)，最終解決問(wèn)題。能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)，修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。能簡(jiǎn)單地寫一次玩的過(guò)程，表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最后和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。單元重難點(diǎn)：（1）在同伴的協(xié)作梳理中，認(rèn)識(shí)32個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫31個(gè)字和29個(gè)詞語(yǔ)，并自主積累。（2）能借助注釋理解《司馬光》課文大意，并用自己的話講故事，初步感受文言文的特點(diǎn)，能背誦課文，并簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。

教學(xué)過(guò)程：任務(wù)一：遇-閃光人物活動(dòng)一：述說(shuō)溫暖的故事1.借助導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，引出“美好品質(zhì)"主題，回顧學(xué)過(guò)的課文，分享已有的默讀經(jīng)驗(yàn)。2.初讀課文《司馬光》，邊默讀邊思考：在這個(gè)故事中寫到了哪些人？他們分別做了哪些事？3.引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、插圖、聯(lián)系上下文等多種方法理解詞語(yǔ)的意思，了解課文大意。4.借助注釋、插圖等多種方法，用自己的話講一講這個(gè)故事?；顒?dòng)二：聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲1.學(xué)習(xí)課文《灰雀》，圍繞“灰雀”，帶著“故事中有哪些人物？"他們做了什么？”等問(wèn)題默讀課文，完成小組作業(yè)的思維導(dǎo)圖，說(shuō)說(shuō)課文大意。2.一邊默讀課文讀一邊勾畫出能表現(xiàn)人物喜愛(ài)灰雀的具體語(yǔ)句。3.再次默讀課文，讀好人物之間的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話揣摩人物的內(nèi)心想法，體會(huì)列寧對(duì)孩子的尊重與呵護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)與天真?；顒?dòng)三：講述戰(zhàn)爭(zhēng)中的“感動(dòng)事跡"1.學(xué)習(xí)課文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，課前了解白求恩以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，2.帶著“手術(shù)臺(tái)是誰(shuí)的陣地”“哪些地方寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈““他在“陣地"上做了什么？”等問(wèn)題默讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生交流讀了課文之后印象最深的部分，結(jié)合詞句段運(yùn)用的內(nèi)容，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫初步感受白求恩大夫的高貴品質(zhì)。4.結(jié)合事情發(fā)生的背景，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地"這句話的理解，從而感知白求恩的美好品質(zhì)。5.回顧前兩課的的學(xué)習(xí)方法，課前查閱趙一曼的資料和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。6.結(jié)合“交流平臺(tái)”，學(xué)生運(yùn)用“帶著問(wèn)題讀"邊默讀邊圈畫”等方法自主閱讀課文《一個(gè)粗瓷大碗》，完成學(xué)習(xí)單，講一講這個(gè)“粗瓷大碗"的感人故事，說(shuō)一說(shuō)趙一曼的美好品質(zhì)。任務(wù)二:說(shuō)-遇到的困難活動(dòng)一：聊聊困境時(shí)的心境學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際“請(qǐng)教”，談?wù)勛罱龅降碾y題，并進(jìn)行大致的分類，和同學(xué)交流。活動(dòng)二：借一束溫暖的陽(yáng)光創(chuàng)設(shè)情境，用自己的問(wèn)題有禮貌地向別人請(qǐng)教，不清楚的地方能及時(shí)追問(wèn)，最后能運(yùn)用正確的方法解決自己的困難。任務(wù)三：尋-美好品質(zhì)活動(dòng)一：總結(jié)默讀的法結(jié)合交流平臺(tái)，總結(jié)交流默讀實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，深入學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，理解課文的意思。活動(dòng)二：追尋美好的品質(zhì)1.學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地“識(shí)字加油站"板塊，試著發(fā)現(xiàn)目字旁地字地文言文特點(diǎn)，養(yǎng)成歸類梳理地習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)“日積月累”板塊，朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名人名言，了解其中蘊(yùn)含的道理3.瀏覽本單元課文，實(shí)踐運(yùn)用默讀的方式整體感知人物的美好品質(zhì)，并在課后搜集關(guān)于美好品質(zhì)的更多名言、人物。任務(wù)四:享-幸福瞬間活動(dòng)一：寫一件高興的小事能簡(jiǎn)單地寫一次玩的過(guò)程，表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能和同學(xué)交流自己的習(xí)作，修改別人看不懂的地方。

評(píng)價(jià)建議：能準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)性知識(shí)目標(biāo)；能在閱讀中熟練運(yùn)用默讀的方法，提高閱讀質(zhì)量；能在情境任務(wù)中與同伴互學(xué)，自信表達(dá)與分享收獲。

單元作業(yè)/測(cè)試（自選項(xiàng)）：1.加上想象，用自己的話講一講課文《司馬光》的故事。2.讀一讀下面文言文《文彥博灌水浮球》，運(yùn)用理解文言文的方法，說(shuō)說(shuō)意思，評(píng)價(jià)一下人物，再用自己的話跟爸爸媽媽講一講這個(gè)故事。宋,文彥博,幼時(shí)與群兒擊球,球入柱穴中,不能得出。公以水灌之,球遂浮出。注釋：1.幼：年幼2.柱穴：圓（樹(shù)）洞3.遂：就3.妙筆生花樹(shù)上有三只灰雀：兩只（）是粉紅的，一只胸脯是深紅的，他們?cè)跇?shù)枝間（），（）地歌唱，非常惹人愛(ài)。①這句話是從灰雀靈活的（），婉轉(zhuǎn)（）寫出了他們的可愛(ài)。②請(qǐng)你模仿文中描寫灰雀的句子，仿寫你喜歡的小動(dòng)物，一定要寫出它的可愛(ài)哦！____________。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是______________________，困惑是：____________。結(jié)合課文內(nèi)容，給小男孩或列寧寫一段頒獎(jiǎng)詞。6.運(yùn)用“畫一畫、停一停、想一想"的默讀方法，讀一讀關(guān)于列寧打碎花瓶的故事。誠(chéng)實(shí)的孩子列寧八歲的時(shí)候，有一天，跟爸爸到姑媽家去做客。表兄弟表姐妹見(jiàn)到列寧都很高興，拉著他一道去玩。他們?cè)诜块g里捉迷藏。列寧不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下來(lái)，打碎了。孩子們正玩得起勁，誰(shuí)也沒(méi)有注意，還是互相追趕著。姑媽聽(tīng)見(jiàn)聲音，跑進(jìn)來(lái)一看，花瓶碎了，就問(wèn)：“是誰(shuí)打碎的”表兄弟表姐妹都說(shuō)：“不是我!"列寧也低聲說(shuō)：“不是我?！惫脣屝χf(shuō)：“那一定是花瓶自己打碎的。"大家都笑起來(lái)，只有列寧沒(méi)有笑?；氐郊依?，列寧躺在床上不說(shuō)話。媽媽問(wèn)他為什么不愉快，列寧把打碎花瓶的事告訴了媽媽。媽媽叫他寫信給姑媽，承認(rèn)自己說(shuō)了謊。過(guò)了幾天，郵遞員送來(lái)姑媽是回信。姑媽在信上說(shuō)：“你做錯(cuò)了事能自己認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！?.抄寫詞語(yǔ)（1次）。8.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。（1）形容大怒時(shí)很兇的樣子。洶洶，聲勢(shì)浩大的樣子。（）（2）一分一秒也不放過(guò)。形容充分利用時(shí)間。（）9.自選作業(yè)1、愛(ài)閱