統(tǒng)編版四年級上冊語文第三單元 習(xí)作寫觀察日記 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版四年級上冊語文第三單元習(xí)作寫觀察日記公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計四上第三單元習(xí)作《觀察日記》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本單元習(xí)作是寫觀察日記。要求圍繞觀察對象進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。三年級上學(xué)期學(xué)過了寫日記，三年級下學(xué)期學(xué)習(xí)了“觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚”，本次習(xí)作是在此要求上的進(jìn)一步提升。通過本單元精讀課文、課后“資料袋”“閱讀鏈接"的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了連續(xù)觀察的方法，為習(xí)作打下了基礎(chǔ)。

教材第一部分，用圖文結(jié)合的形式列舉了連續(xù)觀察的對象。有植物種子的生長過程，樹葉顏色在秋天的變化，還有月亮的變化，以及動物的生活習(xí)性。旨在喚醒學(xué)生的生活記憶，幫助學(xué)生打開思路。同時，也提示了觀察的重點(diǎn)是事物的變化。

教材第二部分，對觀察日記提出具體要求。一是明確日記的主要內(nèi)容：記錄觀察對象的變化，可以寫下觀察的過程、觀察者的想法和心情，鼓勵學(xué)生附上圖畫或照片，讓日記的內(nèi)容更加豐富。這些都為學(xué)生提供了習(xí)作支架，降低了習(xí)作難度。二是提示日記的形成方式：在前期觀察記錄或觀察日記的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理。三是提供評價的標(biāo)準(zhǔn)：觀察細(xì)致，內(nèi)容準(zhǔn)確。旨在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和表達(dá)上學(xué)會修改自己的習(xí)作，同時為學(xué)生提供展示的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心，讓學(xué)生在交流中取長補(bǔ)短，完善自己的觀察日記。

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，并在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生說說自己觀察的事物的特征。

2．讓學(xué)生把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)先說出來，再有條理地寫出來，結(jié)合想象，使所觀察到的事物顯得生動、具體。

3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4．學(xué)會寫觀察日記，并養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會觀察，并在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生說說自己觀察的事物的特征；把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)先說出來，再有條理地寫出來，結(jié)合想象，使所觀察到的事物顯得生動、具體。

教學(xué)過程

任務(wù)一視頻激趣，明確觀察對象

1.播放蠶的生長的視頻，讓學(xué)生說說蠶變成飛蛾經(jīng)歷了什么。

2.引發(fā)學(xué)生思考：要發(fā)現(xiàn)蠶的生長的秘密，需要經(jīng)過長時間的連續(xù)觀察。生活中有些事物的變化，我們要觀察一段時間，才會有發(fā)現(xiàn)，哪些事物需要連續(xù)觀察才能有所收獲呢？

3.學(xué)生交流適合連續(xù)觀察的對象。比如：

（1）我們可以種上種子，觀察種子發(fā)芽的過程。

（2）到了秋天，有的樹葉開始變色了，我們可以記錄樹葉顏色的變化。

（3）月亮有時圓圓的，有時彎彎的，我們可以觀察月亮變化的過程。

（4）我們可以觀察動物，了解動物的生活習(xí)性。

小結(jié)：植物、動物、天文氣象等，需要連續(xù)性觀察才能有所收獲。

任務(wù)二學(xué)習(xí)例文，學(xué)寫過程日記

1.三年級時我們就嘗試觀察了身邊的事物，用文字描繪了我們眼中的繽紛世界。說說自己在觀察方面有哪些感受和體會？

2.學(xué)生交流觀察方法，出示《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》片段，說一說作者的觀察給了你們什么啟示。

（1）觀察時不僅可以用眼睛看，用耳朵聽，用手摸，用鼻子聞，還可以用嘴巴嘗，用心想。

（2）觀察時要注意事物的變化。

3.大千世界，萬物皆有變化，為了發(fā)現(xiàn)這些變化，人們運(yùn)用各種感官，進(jìn)行了細(xì)致的觀察。比如趴在地上觀察螞蟻螞蟻搬家，用放大鏡發(fā)現(xiàn)草叢里的秘密。各種觀察方法和手段的使用，加上長時間的堅持，人們因此發(fā)現(xiàn)了許多大自然的秘密。我們也可以試著對自己感興趣的事物進(jìn)行連續(xù)觀察。

4.比安基是蘇聯(lián)著名科普作家，他從小就對大自然的奧秘有著濃厚的興趣，他留心觀察和研究自然界的各種生物，記下一大堆觀察日記，《燕子窩》就是其中一篇。自讀《燕子窩》，讀了日記，說說你了解到了什么

交流，預(yù)設(shè)：燕子窩形狀的變化、燕子筑巢的動作、作者看到燕子窩變化時的心情……觀察日記主要是記錄觀察對象的變化，可以寫觀察的過程，觀察者當(dāng)時的想法和心情，還可以附上圖畫或照片。

任務(wù)三比較發(fā)現(xiàn)，了解觀察記錄

1．如果在室外觀察，不方便寫觀察日記，或者觀察的時間不充裕，沒有辦法完成觀察日記，怎么辦？出示《爬山虎的腳》課后資料袋——觀察記錄。

2.比較觀察記錄，你有什么發(fā)現(xiàn)？

相同點(diǎn)：都有觀察的時間（連續(xù)性觀察）；都記錄了事物的變化；

不同點(diǎn)：觀察對象不同；觀察記錄既可以圖文結(jié)合，也可以做成表格；表格式的簡潔，圖文結(jié)合式的生動；表格式觀察記錄可以隨手隨時記錄，是簡單的，片段式的，它可以成為寫觀察日記的素材。

3.繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，觀察記錄中，動物和植物分別可以從哪些方面去寫？

小結(jié)：觀察日記要寫出事物的變化。寫出植物的生長過程，就要把它的根、莖、葉等顏色、長度、大小的細(xì)微變化寫清楚，如果寫動物的生活習(xí)性，就要捕捉到它們活動的動作、神態(tài)等特點(diǎn)。

4.說一說觀察日記在格式上的要求。

（1）復(fù)習(xí)日記格式，寫上時間，還可以寫上天氣情況等；

（2）日記可以單篇也可以多篇。

5.布置觀察任務(wù)，選擇你感興趣的一種事物進(jìn)行連續(xù)觀察，用日記或者觀察記錄的形式記下事物的變化(將想要觀察的事物寫在觀察記錄單里）。

植物可以觀察莖、根、葉在顏色、大小、長度等變化；動物可以觀察樣子、飲食、睡眠、活動等方面的變化（將想要觀察的角度寫在觀察記錄單里）。

任務(wù)四方法指導(dǎo)，寫出事物變化

1.明確課時目標(biāo)：這節(jié)課，把自己的觀察記錄轉(zhuǎn)變成一篇完整的觀察日記。

2.回顧觀察日記的內(nèi)容。說說本次觀察日記的主要內(nèi)容是什么嗎？（觀察對象的變化）

3.讀一讀觀察日記或觀察記錄，圈畫出描寫事物變化的地方。說說這些變化中你最感興趣的是什么？

4.這些有趣的變化，我們怎么才能夠在日記中把它寫清楚呢？學(xué)習(xí)例文。

（1）《爬山虎的腳》片段：

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的?！郎交⒌哪_長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

思考：葉圣陶爺爺也連續(xù)觀察了爬山虎，我們來看看他是怎么描寫爬山虎的？

“嫩紅的”“嫩綠的"寫出了爬山虎葉子顏色的變化。

“觸、變、巴、拉”這幾個動詞寫出了爬山虎腳往上爬的過程。

“枝狀的"小圓片”“直的"彎曲了”寫出了細(xì)絲的變化。

（2）《鐵皮石斛觀察日記》片段

今天，我發(fā)現(xiàn)鐵皮石斛開花了。它的葉子依然是碧綠色的，相比之前，是很深很深的碧綠，還長出了一些嫩綠色的新葉。原先綠色的“小辣椒"現(xiàn)在變成淺黃色的“小星星”了，而且這個神奇的“小星星"嘴里，還吐出一條暗紅色的“大舌頭”呢！“大舌頭"的中間紅紅的，邊上逐變漸黃，是真太有意思了！它的枝像條肥肥的小甘蔗，比之前更胖更長了，裹在外面的薄紗也褪去了不少，顯得破破爛爛的。開花了的鐵皮石斛還散發(fā)出一股清香，淡淡的，令人舒暢極了！

自由讀一讀，說說作者是如何把變化寫清楚的？

“碧綠色”“深碧綠色"寫了葉子顏色的變化。

“小辣椒”“小星星"寫了形狀的變化。

“令人舒暢極了”寫了作者當(dāng)時的心情。

“大舌頭"像小甘蔗”用了比喻擬人這些有新鮮感的詞句。

總結(jié):寫好觀察日記，就要運(yùn)用多感官，善用修辭手法，把觀察所得寫生動；還要把事物變化寫清楚；最后，還有加上自己的感受，讓表達(dá)更真切。

任務(wù)五自由習(xí)作，評議修改

1.課前預(yù)覽學(xué)生習(xí)作草稿，選擇典型習(xí)作，進(jìn)行全班交流點(diǎn)評，聚焦作者是如何寫出事物的變化。

2.欣賞兩篇優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，說說好在哪里，繼續(xù)關(guān)注如何寫出事物的變化。

3.交流互評，修改完善習(xí)作

1.學(xué)生在四人小組內(nèi)交換習(xí)作，互