統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)9古詩(shī)三首《雪梅》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)9古詩(shī)三首《雪梅》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《雪梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《雪梅》。

2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì)雪梅的贊美之情。

3.領(lǐng)悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的哲理，懂得事物各有長(zhǎng)短，要相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌意境，背誦古詩(shī)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的哲理。

三、教學(xué)方法

講授法、朗讀感悟法、討論法、情境教學(xué)法、角色扮演法。

四、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在大自然中，雪和梅都是冬天的象征，它們各自有著獨(dú)特的魅力。你們能說(shuō)說(shuō)雪和梅給你們的印象嗎？

生：雪很潔白，梅很香。

生：雪能給大地帶來(lái)一片銀裝素裹的美景，梅在寒冷的冬天獨(dú)自綻放，很堅(jiān)強(qiáng)。

師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《雪梅》，看看詩(shī)人是如何描繪雪和梅的。（板書(shū)課題：雪梅）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)雪和梅的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引出課題。

2.初讀古詩(shī)，整體感知

（1）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀古詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音或請(qǐng)教老師。

（2）指名朗讀，糾正讀音。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首古詩(shī)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。

生：（朗讀古詩(shī)）

師：你讀得很流利，但是有一個(gè)字的讀音不太準(zhǔn)確，“遜"應(yīng)該讀“xùn”，而不是“sùn"。請(qǐng)你再讀一遍。

生：（再次朗讀）

師：這次讀對(duì)了，非常好。

（3）教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊劃分節(jié)奏。

師：下面老師來(lái)范讀一遍，大家注意聽(tīng)節(jié)奏。（范讀古詩(shī)）

師：這首詩(shī)的節(jié)奏是這樣的，“梅雪爭(zhēng)春/未肯降，騷人閣筆/費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪/三分白，雪卻輸梅/一段香?！?/p>

（4）學(xué)生按照節(jié)奏再次朗讀古詩(shī)。

師：請(qǐng)大家按照剛才劃分的節(jié)奏，再讀一遍古詩(shī)。注意要讀出詩(shī)的韻律。

生：（按照節(jié)奏朗讀古詩(shī)）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多次朗讀，讓學(xué)生熟悉古詩(shī)的字音、節(jié)奏，感受古詩(shī)的韻律之美，為理解詩(shī)意打下基礎(chǔ)。

3.精讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

（1）理解“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章"。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？

生：梅花和雪花都認(rèn)為自己占盡了春色，誰(shuí)也不肯服輸，文人墨客難以評(píng)議二者的高下。

師：非常好。你是怎么理解“降”這個(gè)字的意思的？

生：我通過(guò)查字典知道“降"在這里是服輸?shù)囊馑肌?/p>

師：很不錯(cuò)，遇到不理解的字查字典是個(gè)好方法。那“騷人”是什么意思呢？

生：“騷人"指的是詩(shī)人。

師：對(duì)?！伴w筆”又是什么意思呢？

生：“閣筆"是放下筆的意思。

師：大家理解得很準(zhǔn)確。這句詩(shī)寫(xiě)出了梅和雪相互爭(zhēng)春的情景，它們都覺(jué)得自己是最美的。

（2）理解“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。

師：這句詩(shī)又是什么意思呢？

生：梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。

師：你解釋得很清楚。這里的“遜"是什么意思？

生：“遜”是比不上的意思。

師：詩(shī)人通過(guò)這句詩(shī)想表達(dá)什么呢？

生：詩(shī)人想表達(dá)梅花和雪花各有其長(zhǎng)處和短處。

師：非常正確。梅花雖然沒(méi)有雪花那么潔白，但是它有清香；雪花雖然潔白，但是它沒(méi)有梅花的香氣。詩(shī)人用這兩句詩(shī)寫(xiě)出了梅和雪的特點(diǎn)，也告訴我們一個(gè)道理。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)逐句分析詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞的意思，從而理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)人的用詞之妙。

4.感悟體會(huì)，升華情感

（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)雪梅的贊美之情。

師：詩(shī)人在這首詩(shī)中，對(duì)雪梅是怎樣的一種情感呢？

生：詩(shī)人贊美了雪梅的美麗和獨(dú)特。

師：是的，詩(shī)人既欣賞梅花的清香，又贊美雪花的潔白。他用詩(shī)句“梅雪爭(zhēng)春未肯降"寫(xiě)出了梅和雪的爭(zhēng)奇斗艷，用“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”寫(xiě)出了它們各自的優(yōu)點(diǎn)。

（2）領(lǐng)悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的哲理。

師：這首詩(shī)還蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的哲理，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

生：它告訴我們，事物各有長(zhǎng)短，我們要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

師：非常正確。就像梅花和雪花一樣，它們都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，我們應(yīng)該看到它們的長(zhǎng)處，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到自己的不足，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（3）角色扮演

師：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)角色扮演的活動(dòng)。假設(shè)你是梅花，你會(huì)如何向別人介紹自己的優(yōu)點(diǎn)和不足呢？如果你是雪花，你又會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行討論，然后派代表進(jìn)行角色扮演。

（學(xué)生分組討論并進(jìn)行角色扮演）

生（扮演梅花）：我是梅花，我雖然沒(méi)有雪花那么潔白，但是我有獨(dú)特的清香，能在寒冷的冬天給人們帶來(lái)一絲溫暖和希望。我不怕寒冷，獨(dú)自綻放，這是我的優(yōu)點(diǎn)。但是我也有不足，我不如雪花那么潔白無(wú)瑕。

生（扮演雪花）：我是雪花，我很潔白，能給大地帶來(lái)一片銀裝素裹的美景。我可以覆蓋大地，保護(hù)農(nóng)作物。但是我沒(méi)有梅花的香氣，我也很欣賞梅花的堅(jiān)韌和清香。

師：大家的表演非常精彩，通過(guò)角色扮演，我們更加深入地理解了詩(shī)中雪梅的特點(diǎn)，也更好地領(lǐng)悟了古詩(shī)所蘊(yùn)含的哲理。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感，領(lǐng)悟古詩(shī)的哲理，再通過(guò)角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解詩(shī)中雪梅的形象，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。

5.朗讀背誦，積累古詩(shī)

（1）有感情地朗讀古詩(shī)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)雪梅的贊美和對(duì)哲理的領(lǐng)悟，有感情地朗讀這首古詩(shī)。要注意讀出詩(shī)的韻味和情感。

生：（有感情地朗讀古詩(shī)）

（2）背誦古詩(shī)。

師：大家試著把這首古詩(shī)背下來(lái)吧?？梢韵茸约罕?，然后同桌互相檢查。

生：（背誦古詩(shī)）

師：誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

生：（背誦古詩(shī)）

師：背得非常流利，很棒。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有感情地朗讀和背誦古詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力，積累語(yǔ)言。

6.拓展延伸

（1）展示其他描寫(xiě)雪梅的古詩(shī)，讓學(xué)生閱讀欣賞。

師：除了這首《雪梅》，還有很多詩(shī)人寫(xiě)過(guò)關(guān)于雪梅的古詩(shī)，下面我們來(lái)欣賞幾首。（展示古詩(shī)）

師：這首詩(shī)是盧梅坡的《雪梅·其二》，“有梅無(wú)雪不精神，有雪無(wú)詩(shī)俗了人。日暮詩(shī)成天又雪，與梅并作十分春。"大家讀一讀，感受一下這首詩(shī)與我們今天學(xué)的《雪梅》有什么不同。

生：（閱讀古詩(shī)）

生：這首詩(shī)不僅寫(xiě)了雪和梅，還寫(xiě)了詩(shī)，說(shuō)有梅無(wú)雪就沒(méi)有精神，有雪無(wú)詩(shī)就俗氣了。

師：你理解得很準(zhǔn)確。還有這首王安石的《梅花》，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！边@首詩(shī)主要寫(xiě)了梅花的什么特點(diǎn)呢？

生：寫(xiě)了梅花在寒冷的冬天獨(dú)自開(kāi)放，還有它的香氣。

師：對(duì)，這首詩(shī)寫(xiě)出了梅花的堅(jiān)韌和清香。

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些古詩(shī)的理解和感受。

師：大家讀一讀這些古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。

生：我感受到了詩(shī)人對(duì)雪梅的喜愛(ài)和贊美。

生：我覺(jué)得這些古詩(shī)都很有意境，讓我想象出了雪梅的美麗畫(huà)面。

師：大家的感受都很深刻。這些古詩(shī)都通過(guò)對(duì)雪梅的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人的情感和對(duì)生活的感悟。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示其他描寫(xiě)雪梅的古詩(shī)，讓學(xué)生拓寬視野，感受不同詩(shī)人對(duì)雪梅的描寫(xiě)和情感表達(dá)，進(jìn)一步加深對(duì)雪梅的理解。

7.總結(jié)全文

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《雪梅》，理解了詩(shī)句的意思，體會(huì)了詩(shī)人對(duì)雪梅的贊美之情，也領(lǐng)悟了詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。希望大家在今后的生活中，能夠像梅花和雪花一樣，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，不斷進(jìn)步。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)中的