四川省廣元市利州區(qū)2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期第一次月考語文試題

..學(xué)校班級姓名準(zhǔn)考證號：密封線內(nèi)不要答題七年級語文試卷第=Page1*2-11頁（共=NumPages4*28頁）七年級語文試卷第=Page1*22頁（共=NumPages4*28頁）密封線內(nèi)不要答題密封線內(nèi)不要答題八年級語文試卷第=Page4*2-17頁（共=NumPages4*28頁）八年級語文試卷第=Page4*28頁（共=NumPages4*28頁）2024年秋季七年級小練習(xí)（一）語文說明：全卷滿分150分，考試時間120分鐘。全卷共三個大題、25個小題?？忌仨氃诖痤}卡上答題，寫在試卷上的答案無效。請使用0.5毫米的黑色墨跡簽字筆答題。積累?運(yùn)用（18分）1.閱讀下面文段，完成1-3小題。（10分）打開七年級上冊的語文課本，讓我們暢游書海，感受到無限風(fēng)光。在這里我們尋覓四季的蹤跡，欣賞色彩斑①（lán）的大自然。輕風(fēng)流水應(yīng)和著牧童②（

liáo）亮的短笛聲，讓春③（lì）臨人間；可愛的水藻把終年④（zhù）蓄的嶄新的綠色全拿出來，奉獻(xiàn)給溫晴的濟(jì)南……甲站在新的歷史起點(diǎn)，在語文的世界里徜（yáng），我們不忘初心，砥（lì）前行！1.根據(jù)拼音，依次寫出相應(yīng)的漢字。（3分）①色彩斑（lán）②（liáo）亮③（lì）臨④（zhù）蓄⑤徜（yáng）⑥砥（lì）2.給文段中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（3分）①和（A.héB.hè）②嶄（A.zǎnB.zhǎn）③晴（A.qíng

B.qín）④濟(jì)（A.jìB.jǐ）⑤新（A.xīnB.xīng）⑥徜（A.chángB.cáng）3.下列句子填入文中甲處，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）（3分）①走近語文，讓我們面對生活的困境不再迷惘②享受語文，我們的人生更加絢麗多彩③遇見語文，黑暗的世界也變得花團(tuán)錦簇，美不盛收A．①②③ B．③②①C．①③② D．③①②4.劃線句子有語病，請寫出修改方案。（3分）打開七年級上冊的語文課本，讓我們暢游書海，感受到無限風(fēng)光。修改方案：5.下列句子中劃線詞語使用有誤的一項是()（3分）A.如果“支付寶”里藏污納垢，就可能吸引不法分子將病毒植入其中，對用戶權(quán)益構(gòu)成傷害。B.電影《戰(zhàn)狼2》預(yù)告片中的部分章節(jié)對抑揚(yáng)頓挫的故事情節(jié)進(jìn)行了更為細(xì)致的描述。C.照片中她身穿深色西服套裝，或是正襟危坐，或是嘟嘴賣萌，優(yōu)雅俊美。D.他聰慧好學(xué)，多才多藝，陽光帥氣，在我們年級鶴立雞群，是學(xué)生會主席的熱門人選。6.從傳統(tǒng)文化角度看，下列說法中正確的一項是（）（3分）A.“犬子”“令郎”都是古人稱謂中的謙辭。B.黃教授得知我們這幫學(xué)生要去拜訪他，早早恭候在家。C.“一日不見，如隔三秋”里的“三秋”是指三年。D.四書包括：《論語》《大學(xué)》《孟子》《中庸》。二、閱讀?鑒賞(72分)（一）閱讀《解密大腦中的“文字匣子”》，回答7-8題。（6分）解密大腦中的“文字匣子”①閱讀是人類獨(dú)有的一種認(rèn)知活動。人們在閱讀時，大腦里究竟發(fā)生了什么？近年來，科學(xué)家通過核磁共振和電生理技術(shù)，對這一問題進(jìn)行了深入的研究。②我們有三分之一的大腦區(qū)域?qū)ｉT用于分析眼睛所能看到的事物，這部分大腦區(qū)域被稱為視覺系統(tǒng)。大腦還有一個語言區(qū)，它可以幫助我們理解文字，同時用語言進(jìn)行交流。當(dāng)我們進(jìn)行閱讀活動時，視覺系統(tǒng)中有一個區(qū)域能夠把視覺系統(tǒng)和語言區(qū)域連接到一起，研究者們把該區(qū)域稱為“視覺詞形加工區(qū)”，俗稱“文字匣子“。“文字匣子”大致位于人的左耳下方，大小相當(dāng)于一顆草莓。該區(qū)域主要功能是將閱讀時眼睛所看到的文字形狀信息轉(zhuǎn)化為有具體含義的信息，告訴我們所閱讀的文字具體長什么樣的。在閱讀的過程中，“文字匣子”起到了非常關(guān)鍵的作用。③這個對學(xué)習(xí)閱讀這么重要的“文字匣子“是先天形成的，還是在學(xué)習(xí)閱讀后才形成的呢？首先，請你“穿越”到學(xué)會閱讀之前的時光，那時你大腦中的物體皮層已經(jīng)能分辨出各種不同的形狀和物體了，然而對識別文字還是不夠精確，比如文字“干”，把它倒過來就變成了文字“士”，而物體皮層只會把它們當(dāng)成是相同的形狀。因此，閱讀需要一個更加精確的大腦區(qū)域來加工文字。當(dāng)人們一開始學(xué)習(xí)閱讀時，大腦就開始發(fā)生了變化，逐步發(fā)展出“文字匣子”。隨著人類閱讀內(nèi)容不斷增加，“文字匣子”也開始了進(jìn)化歷程，逐漸學(xué)習(xí)識別各種組成文字的規(guī)則，比如“樹”這個字由“木”和“對”這兩個字組成，但是，“木”一定要在左側(cè)，“對”一定要在右側(cè)，當(dāng)我們遇到“木”在右“對”在左的情況，“文字匣子”會告訴你這不是一個字。當(dāng)然，“文字匣子”也可以辨認(rèn)出“干”和“士”是不同的兩個字了。④這個世界上的語言豐富多樣，那么不同語言的閱讀者在進(jìn)行閱讀時的大腦活動是否有差異呢？目前研究發(fā)現(xiàn)，大腦中的“文字匣子”只有當(dāng)人閱讀自己所熟悉的文字時才會在最大程度上活躍起來。所以，母語為英語的人閱讀英語和母語為漢語的人閱讀漢語時所激活的區(qū)域是一樣的，但如果兩者對換閱讀材料，其“文字匣子”便很難被激活。而那些天生的盲人，在后天通過觸摸學(xué)習(xí)閱讀，也會產(chǎn)生和正常視力的人一樣的“文字匣子”。⑤很多研究都發(fā)現(xiàn)，人類的大腦具有極強(qiáng)的可塑性，可以通過后天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練發(fā)生改變。其中，大腦中的“文字匣子”這一區(qū)域就是通過我們不斷學(xué)習(xí)閱讀而發(fā)生了改變，從而變成一個專門用于精確加工文字的大腦區(qū)域。如果你想讓自己的大腦擁有更強(qiáng)的閱讀能力，那么，大量練習(xí)一定是塑造超級文字匣子”的致勝法寶。(選自《百科知識》有刪改。)7.下列關(guān)于“文字匣子”的說法，有誤的一項是（）（3分）A．“文字匣子”是視覺系統(tǒng)中“視覺詞形加工區(qū)”的俗稱，能告訴我們閱讀的文字具體是什么形狀。B．“文字匣子”是人們在學(xué)習(xí)閱讀前先天形成的，并且能隨著閱讀內(nèi)容的不斷增加而開始發(fā)展進(jìn)化。C．“文字匣子”只有當(dāng)人們閱讀自己所熟悉的文字時才會在最大程度上活躍起來，不同語言都如此。D．文字匣子”具有極強(qiáng)的可塑性，我們能夠通過后天的不斷學(xué)習(xí)和大量訓(xùn)練讓它變得越來越強(qiáng)大。8.下列說法與原文意思不相符的一項是（）（3分）A．科學(xué)家通過核磁共振和電生理技術(shù)深入研究了閱讀這種人類獨(dú)有的認(rèn)知活動，揭開了大腦里的奧秘。B．當(dāng)我們進(jìn)行閱讀活動時，視覺系統(tǒng)和語言區(qū)域需要協(xié)同運(yùn)作，是“文字匣子”將它們連接到一起。C．人們的“物體皮層”能精確識別出文字的各種不同形狀，只要文字的形狀相同，意義也相同。D．天生的盲人只要通過觸摸學(xué)習(xí)閱讀，熟悉盲文，也能夠產(chǎn)生和正常視力的人一樣的“文字匣子”。（二）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，回答9-13題陳太丘與友期行【材料一】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。《世說新語·方正》【材料二】管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金管揮鋤與瓦石不異華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也。”《世說新語·德行》9．下列各項中畫橫線詞的解釋，不完全正確的一項是（

）（3分）A．與友期行（約定）

太丘舍去（離開）B．尊君在不？（古代對別人父親的尊稱）

君與家君期日中。（對人謙稱自己的父親）C．又嘗同席讀書（曾經(jīng)）

相委而去（舍棄）D．友人慚（慚愧）

入門不顧（回頭看）D．管寧是一個淡迫名利、不事權(quán)貴的人。10.下列句子斷句正確的一項是（

）（3分）A．見地有片金管/揮鋤與瓦石不異/華捉而擲去之。B．見地有片金管/揮鋤與瓦石不異華/捉而擲去之。C．見地有片金管揮鋤與瓦石/不異/華捉而擲去之。D．見地有片金/管揮鋤與瓦石不異/華捉而擲去之。11.下面對選文理解分析不正確的一項是（

）（3分）A．“期行”是指陳太丘與他的朋友約好一起出行，交待了故事的起因。B．陳元方小小年紀(jì)卻能駁倒父親的朋友，“友人”致歉后，陳元方喜出望外，頭也不回走進(jìn)屋內(nèi)。C．“怒”與“慚”寫客人被陳元方反駁前后的神態(tài)神化，不僅使文章語言生動形象，同時也表明客人是一個知錯能改的人。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）①友人慚，下車引之。②寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！奔滓覂晌脑趦?nèi)容上都涉及了“交友”的話題，結(jié)合這一話題說說你從甲乙兩文中獲得了哪些啟發(fā)。（4分）（三）古詩詞閱讀（14分）14.閱讀下面兩首詩歌，完成后面的小題。（6分）（甲）秋詞（乙）天凈沙·秋思劉禹錫馬致遠(yuǎn)自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝古藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。夕陽西下，斷腸人在天涯。①歷代文人為了抒發(fā)“悲秋之情”，常常借助哪些事物（景物）？寫三種。（3分）②同是寫秋，兩位作者表露的心境有什么不同？（3分）補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（每空1分，共8分）詩文類別我的摘錄我的理解豪情壯志①，洪波涌起。讀曹操《觀滄?！?，在大海的壯美中品詩人的壯志。美好季節(jié)正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。讀杜甫《江南逢李龜年》，感受②之情。思念情愁③，聞道龍標(biāo)過五溪。讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，感受飄零之感。④夕陽西下，。讀《天凈沙秋思》，感受對家的思念。⑤，⑥。讀李白《峨眉山月歌》，通過描寫月映江清美景，暗點(diǎn)秋夜行船之事。⑦？⑧。讀王灣《次北固山下》，感受詩人對家人的思念。名著閱讀（7分）16.閱讀下列的名著選段，完成后面小題?！静牧弦弧窟€記得有一回A將我叫到他的研究室里去：翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹地說道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了，……我們沒法改換它、現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”【材料一】一到夏天，睡覺時B又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。①兩段文字都出自《朝花夕拾》，《朝花夕拾》最初發(fā)表時總題目為《》，除了《小引》和《后記》之外，共收錄了魯迅先生篇回憶性散文。（2分）②兩段文字中，A是；B是（填人名）（2分）③魯迅對這兩個人物的情感態(tài)度如何？（3分）文學(xué)類文本閱讀（16分）閱讀下面的文章完成17-20小題。蘆花雪①大地褪去了斑斕的秋色，冬日如期而至。西安的冬日，地上堆積著枯黃的落葉，光禿禿的樹枝在凜冽的風(fēng)中顫抖。②在這寒冷的季節(jié)里，總盼著溫暖的春天早點(diǎn)到來。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望無際的蘆葦蕩，在和煦的暖風(fēng)中，如波濤滾滾的綠色海洋，沁人心脾的蘆草清香迎面撲來，一片盎然生機(jī)。③不知道那片蘆葦蕩，在冬日里，又是怎樣的一番景象呢？④晨光微露，穿過茫茫的田野，路過連片的村宅，沿著小路拐過幾個彎，不一會兒，一大片漫天蔽日的蘆葦蕩便出現(xiàn)在眼前。白茫茫的葦叢層層疊疊，一直延綿到視線的盡頭，與天邊火紅的朝陽相接。⑤一縷縷金色的霞光透過云層灑向蘆葦。一株株并肩而立的葦稈挺立著，頂著飽滿的穗子，蘆花搖曳，妙曼多姿。葉片和花穗上掛滿了晶瑩的露珠，在霞光的照耀下熠熠生輝。⑥微風(fēng)過處，潔白的蘆花飄飄灑灑地飛舞著，宛若浪漫的雪花紛飛，又仿佛千萬只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵蘆花仿佛都是一個美妙的音符，在寒風(fēng)中跳躍著，共同奏響一曲冬季戀歌。⑦晨光盡灑，藍(lán)天白云下，蘆花如雪肆意飛揚(yáng)，在水光中映出美麗的倒影。眼前這迷人的畫卷，為秦楚古道上蒼涼沉寂的冬日，增添了一抹濃濃的詩意和幾分款款的柔情。閉上眼睛，耳畔，只有風(fēng)的吟唱和花穗的簌簌低語，似有似無的云雀啾鳴縹緲曠遠(yuǎn)。⑧正當(dāng)我愜意地獨(dú)享著這一片美好時，一陣“嘩嘩”的槳聲由遠(yuǎn)而近。睜開眼來，只見一只小船在湖水中蕩漾而來。我向劃船的少年打了個招呼，便踏上了小船。船槳不緊不慢地劃出圈圈漣漪，小船鉆進(jìn)了蘆叢深處。陽光透過葦稈灑向水面，湖水如碎金子閃爍著光芒。飄揚(yáng)的蘆花劃過我的指尖，又拂過我的頭發(fā)，飄向那些在淺水里覓食的水鳥，落在它們的翅膀上，與潔白的羽毛渾然一體。那些水鳥立在蘆葦叢中，優(yōu)哉游哉地曬著太陽，偶爾用細(xì)長的嘴巴梳理自己的羽毛，偶爾鉆進(jìn)水里叼出一條小魚。船槳驚動了那些正在棲息的鳥兒，它們撲騰著翅膀飛遠(yuǎn)，激起層層細(xì)浪，掀動叢叢蘆葦，抖落出蓬蓬蘆花。⑨千百年來，時光荏苒，這片蘆葦蕩陪伴穆柯寨經(jīng)歷了漫長的歲月。穆柯寨歷史悠久，村口的古樹盤根錯節(jié)，斑駁的樹皮上寫滿了滄桑。如今古樹歷盡風(fēng)霜雨雪，依然屹立不倒，陪伴著穆柯寨祖祖輩輩的鄉(xiāng)民們，經(jīng)歷著一次又一次春去秋來，迎來一場又一場蘆雪紛飛。⑩相傳，歷史上女將穆桂英曾屯兵于此，譜寫了巾幗英雄之歌。不知，穆桂英是否在村口那棵枝繁葉茂的大樹下沉吟苦思兵法布陣？是否走進(jìn)過這一望無際的蘆葦蕩？陣陣蘆花飄來，落在她的頭頂，裝點(diǎn)著她的發(fā)髻，那是一幅多么令人神往的畫面。?一只白鷺撲騰著翅膀飛過來，停在我們的船舷上，打斷了我那無邊無際的遐思。小船劃出葦叢，呈現(xiàn)在眼前的是一片開闊的湖面。艷陽高照，水天相接，蘆花紛飛。?冬日的蘆葦蕩，雖沒有春天的生機(jī)盎然，沒有夏天的蓬勃綠意，不似秋天的燦燦金黃，卻呈現(xiàn)出一種讓人心曠神怡的素雅風(fēng)姿和寂靜之美。這種美是北方的冬日所獨(dú)有的，足以打動每一顆向往寧靜的心。?沐浴著蘆花雪，我的內(nèi)心也慢慢靜下來，沉醉其中。（選自2023年12月9日《人民日報》）17．通讀全文，按照提示梳理文章思路，完成表格。(4分)觀察角度蘆花美態(tài)蘆花特點(diǎn)、情味微風(fēng)過處飄飄灑灑地飛舞①晨光盡灑，藍(lán)天白云下②迷人，充滿詩意、柔情小船鉆進(jìn)了蘆叢深處掀動叢叢蘆葦，抖落出蓬蓬蘆花優(yōu)哉游哉，令人陶醉從修辭的角度賞析第⑥段畫線句子。(4分)19．從寫作手法的角度，說說第⑩段畫線句子與下句有何異曲同工之處。閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。（朱自清《春》）(4分)20.結(jié)尾寫到“沐浴著蘆花雪，我的內(nèi)心也慢慢靜下來，沉醉其中”。聯(lián)系全文，說說作者因何而“沉醉”。(4分)（六）非連續(xù)性文本閱讀，完成21-23題。（10分）短視頻是指在各種新媒體平臺上播放的、適合在移動狀態(tài)和短時休閑狀態(tài)下觀看的、高頻推送的視頻內(nèi)容，時長從幾秒到幾分鐘不等。內(nèi)容融合了技能分享、幽默搞怪、時尚潮流、社會熱點(diǎn)、街頭采訪、公益教育、廣告創(chuàng)意、商業(yè)定制等主題。【材料一】觀看短視頻的群體由于短視頻的碎片化、互動性、豐富性、嵌入性等特征，很好地迎合了青少年受眾的網(wǎng)絡(luò)社交需要，目前短視頻用戶主要是青少年人群?！静牧隙慷桃曨l對青少年成長和生活的影響短視頻等大眾媒介的發(fā)展，降低了獲取知識的門檻，促進(jìn)了社會知識信息良性循環(huán)，豐富多彩的內(nèi)容，滿足了青少年的好奇心，對其成長產(chǎn)生了一定的積極影響。同樣是學(xué)習(xí)知識、增長見識、培養(yǎng)技能，創(chuàng)新的敘述方式不但對青少年群體更有吸引力，而且大大提高了青少年在學(xué)習(xí)體驗過程中的效率。短視頻平臺的這些優(yōu)勢，成為很多青少年在成長過程中學(xué)校和家庭教育的重要補(bǔ)充。短視頻為青少年提供了自我表達(dá)的機(jī)會與空間，越來越多的青少年成為短視頻的生產(chǎn)者。他們所創(chuàng)作的短視頻內(nèi)容，更加符合青少年用戶的心理特點(diǎn)，貼近他們的情感需求。換個角度看，青少年由于心理發(fā)展不成熟，抵制誘惑能力有限，易沉迷于碎片化的娛樂帶來的滿足感，回避現(xiàn)實(shí)的社會互動，習(xí)慣性地從媒介中尋求價值和行為認(rèn)同，從而產(chǎn)生媒介依存癥。因為對內(nèi)容的優(yōu)劣難以辨別，無法做出正確的價值判斷，同時青少年參與其中會過早被商業(yè)化、消費(fèi)化價值觀所引導(dǎo)，將物質(zhì)作為人生奮斗的目標(biāo)，形成畸形的價值觀，這些都是短視頻對青少年成長的消極影響?！静牧先扛鞣揭龑?dǎo)短視頻行業(yè)保護(hù)青少年人群主流媒體：自覺成為短視頻領(lǐng)域的價值標(biāo)桿主流媒體應(yīng)主動借力短視頻傳播方式，與短視頻平臺開展合作，借助短視頻本身在傳播內(nèi)容質(zhì)量和深度上的優(yōu)勢，以改變傳播語態(tài)、豐富傳