小學六年級上冊英語教學計劃【三篇】

小學六年級上冊英語教學計劃【三篇】

小學六年級上冊英語教學計劃1

本學期我仍繼續(xù)擔任六年級上冊一、二、三班的英語教學工作。

根據(jù)學生的實際情況，擬定以下教學計劃：

一.學情分析.

六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴

重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。激發(fā)學生學習英語的興

趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自

信心，培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎，

以及良好的學習習慣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的

能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。教師

在教學過程中應強調(diào)語言的綜合運用，注意學生能力的培養(yǎng)，突出

對學生學習興趣的激發(fā)，重視知識的靈活擴展，真正將英語教學的

目標落實到實處。在五年級的對話的基礎上，增加了閱讀的內(nèi)容和

難度。本冊中所涉及的一般現(xiàn)在時、一般將來時、過去時等句型中

對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點，

要打好此部分的基礎，為六年級的畢業(yè)考試打好基礎。

二.教材分析

本冊教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》是課

程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心，與加拿大LingoMedia國

際集團合作編寫的一套全新的小學英語教材。這套教材是根據(jù)教育

部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供小學6年級的學生使

用。本冊教材的特點是：L強調(diào)語言運用。2.注重能力培養(yǎng)3.突

出興趣激發(fā)4.重視雙向交流5.融合學科內(nèi)容6.重視靈活擴展

7.實現(xiàn)整體設計

三.教學目標

1.能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。

（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、

晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2.能完成1個手工制作。

3.能聽懂、會唱6首歌曲。

4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。

5.能完成4個自我評價活動。

6.能理解6個幽默小故事。

7.能了解6項簡單的中西方文化知識。

四.教材重難點

能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

能按四會要求掌握所學句型。

能使用日常交際用語，活用四會句型，進行

簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的

話語和錄音。

難點

1.一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、

是動詞的變化、行為動詞的運用。

2.對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

3.教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結合。

五.教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動,

讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行

大量的語言操練和練習。

3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。

4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，

做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

后進生轉化措施：

1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；

2、讓后進生獲得成功；

3、讓后進生充分發(fā)展自己的才能。

還是要狠下工夫監(jiān)督學生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做

到個別輔導，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作，與班

主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成六年級的教學任務。

優(yōu)秀生提高措施：

對尖子生加強培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心

有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考,

主動探索，尋求解決問題的途徑。

六.教學進度

由于本學年教學時間緊張，學習內(nèi)容多，因此對本學年的教學

作如下安排：

教材共六個單元。每單元6課，其中5節(jié)新授課，計兩周一個單

元。書本知識共32課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加

課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還

有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、

教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進

行適當調(diào)整，力求達到效果。

總而言之，這是六年級學習小學英語的最后一年，本學期英語

教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習

打下基礎，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學

形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效

果。

小學六年級上冊英語教學計劃2

一學生基本情況分析

進入六年級的學生已經(jīng)有一定的英語學習基礎。一小部分學生

養(yǎng)成了良好的英語學習習慣，但是也有一大部分學生不是很喜歡上

英語課，學習興趣不是很高，同時，有些學生還是為學習而學習，

談不上興趣問題；另一方面，學生有一定的分化。所以本學期我將

面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學，始終

把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良

好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣.

二.教材分析

本教材是PEP小學英語六年級上冊，本教材的設計體現(xiàn)了“以

人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運

用英語完成有實際意義的語言任務。體現(xiàn)了交際教學思想，注重學

生語言應用能力的培養(yǎng)。在整體構思、內(nèi)容安排、活動設計和教學

方法選用上都緊密聯(lián)系學生的生活實際、貫徹了語言運用。本學期

的教學任務：

UnitlHowcanlgetthereUnit2WaystogotoschoolUnit3MyWeekendplan

RecyclelUnit4IhaveapenpalUnit5WhatdoeshedoUnit6Howdoyoufeel

Recyle2

三.教學目標

根據(jù)小學生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學階段的英語

課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極

態(tài)度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感

和良好語音、語調(diào)基礎。六年級的學生已經(jīng)有一定的英語基礎，本

學期應達到以下目標：

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做

到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的

話語和錄音。

5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

四.教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，

讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大

量的語言操練和練習。

3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。

4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做

到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

5、根據(jù)“備、教、批、輔、考”的基本要求，每堂課結束后進

行檢測，努力提高學生的英語成績。畢業(yè)班的英語教學要全面進行,

在新課結束后做好詳細的復習計劃，提高英語教學質(zhì)量。

小學六年級上冊英語教學計劃3

一、學生情況分析

六年級學生已經(jīng)接觸了三年英語，有一定的英語基礎。他們活

潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并

且有著很強的表現(xiàn)欲。但六年級的學生對英語學習興趣整體有所下

降，兩極分化比較嚴重。所以本學期我將面向全體學生，以學生的

發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學，始終把激發(fā)學生的學習興趣放

在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生

良好的學習習慣。

二、教材分析

新版教材設計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑,

很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結

構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。體

現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在整體構思、

內(nèi)容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯(lián)系學生的生活實際、

貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。全書配有彩色卡通

式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。為了加強教學的靈活性和方便

教師教學，全書一律按單元設計和編寫，每冊書共六個學習單元和

兩個復習單元，全冊10頁課本，有利于教師合理的利用和教學設計。

本教材的主要特點是

1、強調(diào)語言的運用

2、注意能力的培養(yǎng)

3、突出興趣的激發(fā)

4、重視雙向交流

5、融合學科特點

6、重視靈活擴展

7、實現(xiàn)整體設計

8、提供豐富的多媒體配套教材

單元一的主題是問路。通過吳一凡和機器人Robin去參觀科學

博物館中問路的情景呈現(xiàn)詞匯和句型。

單元二的主題是交通方式和交通規(guī)則，展示教材主要人物上學

路上交通出行的情景，呈現(xiàn)本單元的核心詞匯和句型。

單元三的主題是周末活動計劃。通過展示Chenjie和Amy話，以

及張鵬朋友的周末活動呈現(xiàn)本單元的核心詞匯和句型。

單元四的主題是交筆友，通過張鵬和Oliver談論自己的筆友呈

現(xiàn)本單元的核心詞匯和句型。

單元五的主題是人物職業(yè)和生活情況，通過展示校園展板

CareerDay,教室里Amy和小伙伴談論父母的職業(yè)呈現(xiàn)本單元的核心

詞匯和句型。

單元六的主題為表達情緒，心理狀態(tài)和情緒疏導提出建議，通

過展示Sarah姐弟因為爆米花產(chǎn)生爭執(zhí)，Sarah媽詢問生氣時應該怎

么辦的建議，呈現(xiàn)本單元的核心詞匯和句型

三、教學目標

通過學習本套教材，使學生形成初步的綜合語言應用能力的運

用，促其心智的發(fā)展，提高人文素質(zhì)。培養(yǎng)學生具有一定的語感和

良好的語音、語調(diào)、書寫基礎，以及良好的學習習慣，使學生初步

具有用英語進行基本交流的能力。同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、

思維、想象和創(chuàng)造能力，適當?shù)慕榻B中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國

主義精神，增強世界意識。

1、知識目標：

(1)、掌握本冊教材的重點詞匯和句型結構。

(2)、學生能夠理解并能口頭應答單詞短語和句子。

(3)、能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。

(4)、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，

并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。

(5)、能在圖片手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的

話語與錄音。

2、能力目標：

(1)、培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。

(2)、培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。

(3)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

(4)、培養(yǎng)學生一定的語感，打下良好的語音語調(diào)。

3、情感目標

(1)、遵循英語教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中，促進學

生良好品德的形成，努力為學生的終生發(fā)展奠定語言基礎和思想基

礎。

(2)、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們良好的學習英語學習

習慣。

四.教材重難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做

到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的

話語和錄音。

難點

1.一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、

是動詞的變化、行為動詞的運用。

2.對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

3.教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結合。

五、教學措施：

1.以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，

讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

2.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大

量的語言操練和練習。

3.活用教材，根據(jù)學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重

組編排，以降低難度。

4.注重教學評價，調(diào)動學生學習興趣，充分發(fā)揮非智力因素的

作用。

5.設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做

到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

6.及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。

7.虛心向經(jīng)驗豐富的教師求教，努力學習現(xiàn)代教育教學理論，

提高自身教育教學。

六、教學方法建議

（一）提倡的教學理念

小學是學生英語學習能力發(fā)展的重要階段。教師在教學過程中

需要了解并掌握以下基本理念：

1.小學階段的教學活動應該簡單易操作，年齡越小，活動越簡

單，主要體現(xiàn)在操作過程與認知要求上；

2.對低段年級來講，學習活動應以口語活動為主；

3.小學階段在聽說讀寫方面的順序要求一一要求學生寫的詞學

生應該先會讀，要求會讀的詞應該先會說，要求會說的詞應該先能

聽懂；

4.應采用能調(diào)動多項感官參與的活動，以有利于小學生英語學

習，如TPR活動；

5.設計讀寫活動時盡可能選擇小學生已經(jīng)能夠流暢進行口語表

達的話題；

6.設計課堂活動時，盡可能考慮小學生的自我意識和與他人合

作的意識，以使課堂活動既有利于小學生的語言能力培養(yǎng)又有利于

其合作意識的培養(yǎng)；

7.學習策略訓練對小學生來講同樣重要；

8.小學生已經(jīng)開始形成自己的學習傾向與學習風格，形式多樣

的學習活動有助于他們意識到自己的傾向與選擇;

9.快樂、輕松的課堂活動有助于形成小學生喜歡的課堂氛圍。

(二)教學方法建議

1.聽力教學

Let，stry部分是對話教學的“引子”，目的是通過聽力活動，

激活學生大腦中儲存的相關知識和經(jīng)驗，運用已有知識獲取對話部

分的人物及場景信息，并能從聽力輸入中初步感知新的語言結構，

為進入正式的對話學習做好準備。

2.對話教學

對話部分是單元的核心內(nèi)容，本冊對話學習內(nèi)容由兩部分組成:

第一部分是一個對話，第二部分是一個根據(jù)提供語境進行的交際性

活動。

語言的交流是在特定的語境中進行的，語言的表意通常依賴于

語境去完成，語言習得只有在真實的語境中才能產(chǎn)和，因此，在對

話教學中，教師需要：

(1)利用教材提供的材料，激活學生已有的生活與學習經(jīng)驗，

幫助學生在新學知識與已有知識之間建立聯(lián)系，如利用教材提供的

插圖開展頭腦風暴活動等

(2)活化教學內(nèi)容，創(chuàng)設生活化的語言環(huán)境，讓學生在盡量真

實的語境中去理解語言、運用語言，最后達到習得語言的目的。

(3)在學生初步理解對話意義的基礎上，提供不同層次、形式

多樣的操練活動。首先可以通過對話角色表演活動，讓學生進行語

言表達的初步體驗，使抽象的語言知識形象化、具體化。在最后的

產(chǎn)出活動中，可以依據(jù)語篇中核心句型的語用功能，設計交際性語

用活動，讓學生在完成語言交流的活動中，把語言知識轉化為語言

能力。

3.詞匯教學

詞匯包括音、義、形三個結構要素，詞匯教學的目標就是幫助

學生掌握詞匯的音、義、形，并且能夠在交際活動中運用所學詞匯

進行交流。教師在詞匯教學中應注意以下幾點：

(1)利用實物、圖片、表情、動作等教學詞匯

(2)在語境和語篇中教詞匯

(3)提供多種形式的聽、說、讀、寫與詞匯相結合的語用活動

(4)利用自然拼讀法(phonics)教學詞匯

(5)注意對學生進行詞匯學習方法的指導

4.讀、寫教學

讀寫板塊通過配有圖片的文段提供了一個有意義的語篇綜合性

訓練活動。六年級的Readandwrite版面設計提供了完整讀寫教學的

過程：讀前活動一一讀中活動一一讀后活動，通常包括讀前預測、

閱讀理解和閱讀后的書寫活動。建議教師在教學時，先引導學生看

圖討論，利用已有的經(jīng)驗和知識，預測文本的信息，建立閱讀興趣,

然后進入文本閱讀，獲取所需信息。最終能根據(jù)文本信息，進行討

論或語段表達的信息輸出活動。

5.語音教學

本冊教材的語音教學內(nèi)容包括單詞、句子重音，連讀，失去爆

破，句子的語調(diào)、停頓等內(nèi)容。它們也是《英語課程標準》二級語音

知識分級目標中必須掌握的內(nèi)容。本冊語音教學的主要目標是通過

語音教學，讓學生體驗單詞、句子的重音，連續(xù)，失爆等現(xiàn)象句子

語調(diào)以及句中應有的停頓，并能通過觀察例詞和例句，探索發(fā)音規(guī)

律，能夠正確讀出單詞和句子的重音，連續(xù)、失爆以及句子中的升

降調(diào)和相應的停頓等。

這部分的教學可分以下幾個步驟：

(1)教師朗讀或播放錄音，學生跟讀；

(2)學生聽教材朗讀或錄音中的例子，體驗單詞或例句在發(fā)音

上的特點；

(3)教師在學生初步探討的基礎上簡單解釋，幫助學生了解相

關語音知識和規(guī)律；

(4)教師提供更我的例詞、例句要求學生操練，訓練他們正確

發(fā)音，同時鞏固語音知識。

6.檢測

此板塊提供的是以聽力為主的檢測活動，聽力文體涵蓋了A,B

部分的核心句型和詞匯。因此，這部分內(nèi)容既是對學生單元知識掌

握情況的檢測，也是一個很好的聽力訓練活動。建議教師把這部分

作為一個綜合語言聽力活動放到完成B