Unit5 Topic3 適應(yīng)性訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年九年級(jí)仁愛版英語下冊(cè)

Unit5Topic3適應(yīng)性訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年九年級(jí)仁愛版英語下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Unit5Topic3適應(yīng)性訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年九年級(jí)仁愛版英語下冊(cè)，主要包括以下內(nèi)容：

-教材章節(jié)：Unit5Topic3SectionA1a-2c

-內(nèi)容列舉：

1.詞匯：描述人物性格特征及情感狀態(tài)的詞匯，如“outgoing,shy,excited,nervous”等；

2.語法：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用；

3.交際用語：學(xué)會(huì)用英語描述人物性格和情感狀態(tài)，如“Howishe/she?He/Sheis...”；

4.閱讀理解：閱讀關(guān)于人物性格和情感狀態(tài)的短文，培養(yǎng)閱讀技巧和策略；

5.寫作：根據(jù)提示，用英語描述自己的朋友或家人的性格和情感狀態(tài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用目標(biāo)詞匯和語法描述人物性格及情感狀態(tài)的能力，提高學(xué)生在真實(shí)語境中的語言運(yùn)用水平。

2.文化意識(shí)：通過討論不同人物的性格特征，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生思考和比較不同人物性格特征的思維活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣，通過小組合作和互動(dòng)交流，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的英語語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；

-學(xué)生具備一定量的描述性詞匯，能夠簡(jiǎn)單描述人物特征；

-學(xué)生有閱讀和寫作的基本能力，能夠理解并書寫簡(jiǎn)單的英語句子。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)了解和描述人物性格特征有較高的興趣，喜歡通過故事和實(shí)例學(xué)習(xí)；

-學(xué)生具備一定的聽說能力，但寫作能力相對(duì)較弱，需要加強(qiáng)實(shí)踐；

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好小組合作，需要采取多樣化的教學(xué)方法以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在運(yùn)用復(fù)雜句型和描述性詞匯時(shí)感到困難；

-閱讀理解方面，學(xué)生可能對(duì)長(zhǎng)篇閱讀材料中的細(xì)節(jié)把握不足；

-寫作時(shí)，學(xué)生可能難以組織語言，表達(dá)清晰、連貫的人物性格描述。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：仁愛版英語下冊(cè)電子課本、PPT教學(xué)課件、在線英語學(xué)習(xí)資源

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、聽力練習(xí)、寫作練習(xí)、互動(dòng)問答教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-向?qū)W生介紹本節(jié)課的主題：“Unit5Topic3人物性格與情感描述”。

-通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的描述人物性格和情感的詞匯及語法。

2.詞匯教學(xué)

-呈現(xiàn)本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的詞匯，如“outgoing,shy,excited,nervous”等。

-通過圖片、實(shí)例等方式幫助學(xué)生理解詞匯含義。

-讓學(xué)生跟讀并模仿，確保發(fā)音準(zhǔn)確。

3.語法教學(xué)

-簡(jiǎn)要介紹一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

-通過示例句子展示兩種時(shí)態(tài)在描述人物性格和情感狀態(tài)時(shí)的應(yīng)用。

-讓學(xué)生模仿示例句子，練習(xí)使用這兩種時(shí)態(tài)。

4.閱讀理解

-分發(fā)閱讀材料，讓學(xué)生閱讀關(guān)于人物性格和情感狀態(tài)的短文。

-提出問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵信息。

-討論文章內(nèi)容，分享各自對(duì)人物性格和情感狀態(tài)的理解。

5.課文主旨內(nèi)容探究

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文標(biāo)題：“MyBestFriend”。

-讓學(xué)生預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，討論他們心中最好的朋友的特點(diǎn)。

-分組閱讀課文，找出課文中描述朋友性格和情感狀態(tài)的句子。

6.課堂活動(dòng)：角色扮演

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色（如：老師、家長(zhǎng)、朋友等）。

-每組根據(jù)角色特點(diǎn)，用英語描述該角色的性格和情感狀態(tài)。

-各組展示成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7.寫作練習(xí)

-給學(xué)生提供一個(gè)寫作題目，如：“Describeyourbestfriend’spersonalityandemotions”。

-引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和語法，完成寫作任務(wù)。

-寫作過程中，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作難題。

8.互動(dòng)問答

-邀請(qǐng)學(xué)生提問，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

-針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，提出一些思考性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

9.總結(jié)與拓展

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述人物性格和情感狀態(tài)的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多描述他人的性格和情感狀態(tài)。

10.作業(yè)布置

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，描述一位家庭成員或朋友。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意語法和詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-英語繪本：挑選一些描繪人物性格和情感的英語繪本，如《TheCatintheHat》、《Charlotte'sWeb》等，讓學(xué)生在課后閱讀，增加對(duì)人物性格描述的理解和詞匯積累。

-英語電影：推薦一些適合學(xué)生觀看的英語電影，如《ToyStory》、《FindingNemo》等，這些電影中的人物性格鮮明，情感豐富，可以幫助學(xué)生更好地理解課堂所學(xué)內(nèi)容。

-英語歌曲：挑選一些描述友誼、親情等情感的英語歌曲，如《CountonMe》、《You'veGotaFriend》等，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)情感。

-在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用如Duolingo、Babbel等在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供相關(guān)的人物描述和情感表達(dá)的練習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中鞏固知識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀英語繪本，并記錄下繪本中的人物性格特征和情感表達(dá)，通過小組分享會(huì)，讓學(xué)生相互交流閱讀心得。

-觀影拓展：組織學(xué)生觀看英語電影，并在觀看后進(jìn)行小組討論，分析電影中的人物性格和情感變化，以及這些變化背后的原因。

-音樂拓展：讓學(xué)生聽英語歌曲，并嘗試?yán)斫飧枨械那楦斜磉_(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇一首最喜歡的歌曲，用英語寫下對(duì)歌曲的理解和感受。

-實(shí)踐拓展：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行定期的自我練習(xí)，通過平臺(tái)提供的練習(xí)題和對(duì)話模擬，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。

-文化拓展：介紹一些英語國(guó)家的文化背景，如美國(guó)的感恩節(jié)、圣誕節(jié)等，讓學(xué)生了解這些節(jié)日背后的文化故事和人物情感，增加學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-寫作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于自己或者朋友的小故事，用英語描述故事中人物的性格和情感，以此鍛煉學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力。

-交流拓展：組織學(xué)生之間的英語角活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)用英語描述人物和表達(dá)情感，同時(shí)也能提高學(xué)生的聽說能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物性格描述

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：掌握描述人物性格的形容詞，如“outgoing,shy,friendly,strict”等。

-重點(diǎn)詞匯：性格特征相關(guān)詞匯，包括“outgoing（外向的）”，“shy（害羞的）”，“friendly（友好的）”，“strict（嚴(yán)格的）”等。

-重點(diǎn)句子：使用一般現(xiàn)在時(shí)描述人物性格，如“Heisveryoutgoingandalwaysmakesfriendseasily.”

②情感狀態(tài)表達(dá)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)表達(dá)情感狀態(tài)的詞匯和句型，如“happy,sad,excited,nervous”等。

-重點(diǎn)詞匯：情感狀態(tài)相關(guān)詞匯，包括“happy（快樂的）”，“sad（悲傷的）”，“excited（興奮的）”，“nervous（緊張的）”等。

-重點(diǎn)句子：運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述情感狀態(tài)，如“Sheisfeelingexcitedbecausesheisgoingtotravel.”

③課文主旨內(nèi)容理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解課文《MyBestFriend》中關(guān)于朋友性格和情感狀態(tài)的描述。

-重點(diǎn)詞匯：課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，如“bestfriend,personality,emotion”等。

-重點(diǎn)句子：課文中描述人物性格和情感的句子，如“MybestfriendisverykindandalwayshelpsmewhenIamintrouble.”教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的英語能力。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我運(yùn)用了圖片、實(shí)例和角色扮演等手段，這些方法有效地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也注意到，學(xué)生在小組合作時(shí)表現(xiàn)得更為積極，這讓我意識(shí)到小組活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和交流的有效途徑。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在詞匯教學(xué)中，我沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)新詞匯的記憶不夠深刻。其次，在閱讀理解環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)長(zhǎng)篇閱讀材料感到有些吃力，可能是因?yàn)槲覜]有提前為他們提供足夠的閱讀策略。最后，在課堂管理方面，我注意到在小組活動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)偏離主題，這需要我更好地引導(dǎo)和監(jiān)控。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)描述人物性格和情感狀態(tài)的詞匯和語法有了更深的理解，他們能夠用英語表達(dá)自己的感受，并在小組活動(dòng)中展現(xiàn)出良好的合作能力。此外，學(xué)生們?cè)陂喿x理解方面的進(jìn)步也讓我感到欣慰。

盡管如此，我也清楚地看到，教學(xué)中還存在一些問題。為了改進(jìn)這些不足，我計(jì)劃在以下幾個(gè)方面做出調(diào)整：一是增加學(xué)生在課堂上的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們有更多的時(shí)間來運(yùn)用新學(xué)的詞匯和語法；二是提供更多的閱讀策略和技巧，幫助學(xué)生更好地理解和分析閱讀材料；三是加強(qiáng)課堂管理，確保小組活動(dòng)能夠有序進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度較高。在詞匯學(xué)習(xí)和語法練習(xí)環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠跟隨我的教學(xué)節(jié)奏，積極參與到課堂活動(dòng)中來。尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，生動(dòng)地描述人物性格和情感狀態(tài)，表現(xiàn)出良好的語言運(yùn)用能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞主題進(jìn)行深入探討，每個(gè)小組都完成了對(duì)人物性格和情感狀態(tài)的描述。在成果展示時(shí)，學(xué)生們不僅用英語流暢地表達(dá)了各自的觀點(diǎn)，還能夠互相提問和回答，顯示出他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中的成果。

3.隨堂測(cè)試：

在隨堂測(cè)試中，我設(shè)計(jì)了一些選擇題和填空題，用以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解較為扎實(shí)。但也有一些學(xué)生在描述人物性格時(shí)，語法使用不夠準(zhǔn)確，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的輔導(dǎo)。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

學(xué)生的課后作業(yè)質(zhì)量參差不齊。一些學(xué)生能夠按照要求，用英語詳細(xì)描述家庭成員或朋友，語法和詞匯使用得當(dāng)。但也有學(xué)生作業(yè)完成情況不佳，描述簡(jiǎn)單，缺乏細(xì)節(jié)。針對(duì)這一情況，我計(jì)劃在下次課堂上對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予個(gè)別輔導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本節(jié)課的整體表現(xiàn)，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握和技能運(yùn)用上都有了明顯的進(jìn)步。但同時(shí)，我也注意到一些學(xué)生在情感態(tài)度上還有待提高，例如在小組討論中，有些學(xué)生不夠積極，需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生在語法和詞匯運(yùn)用上的不足，我會(huì)通過設(shè)計(jì)更多的練習(xí)和對(duì)話活動(dòng)來加強(qiáng)訓(xùn)練。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，以進(jìn)一步提高他們的英語能力。課后作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成以下作業(yè)：

1.寫作練習(xí)：描述你的一個(gè)好朋友

-要求：用英語寫一篇短文，描述你的一個(gè)好朋友的外貌、性格和你們之間的友誼。字?jǐn)?shù)在100-150詞之間。

2.角色扮演：模擬對(duì)話

-要求：與同桌一起模擬一個(gè)對(duì)話，假設(shè)你們?cè)谡務(wù)撘晃还餐呐笥训男愿窈颓楦袪顟B(tài)。對(duì)話中需要使用至少5個(gè)本節(jié)課學(xué)習(xí)的形容詞和情感詞匯。

3.閱讀理解：分析課文

-要求：重新閱讀課文《MyBestFriend》，找出描述朋友性格和情感狀態(tài)的句子，并分析這些描述對(duì)了解人物性格的作用。

1.寫作練習(xí)示例：

"Mybestfriend,Sarah,isaveryoutgoinggirl.Shealwayshasasmileonherfaceandisverykindtoeveryone.Webecamefriendsinprimaryschoolandhavebeencloseeversince.Ifeelveryluckytohaveherasmyfriend."

2.角色扮演示例：

A:"DoyourememberourfriendTom?He'salwayssohappyandpositive."

B:"Yes,heisreallyoutgoing.He'salwaysthefirsttostartaconversationandmakeeveryonefeelwelcome."

3.閱讀理解練習(xí)：

-題目：在課文《MyBestFriend》中，作者用什么詞匯描述了他的朋友？

-答案：作者用“kind,helpful,patient”等詞匯描述了他的朋友。

4.句子改寫：

-題目：將以下句子改為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)："Myfriendisexcitedabouttheupcomingparty."

-答案："Myfriendisfeelingexcitedabouttheupcomingparty."

5.情景對(duì)話：

-題目：假設(shè)你在學(xué)校遇到了一位新同學(xué)，你們正在互相介紹。請(qǐng)用英語編寫一段對(duì)話，至少包含5句描述對(duì)方性格的句子。

-答案：

A:"Hi,I'mLily.It'snicetomeetyou."

B:"Hi,Lily.I'mJack.I'venoticedthatyouareveryoutgoingandalway