9的乘法口訣（教案）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

9的乘法口訣（教案）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握9的乘法口訣，通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解并記憶9的乘法規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)乘法打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過游戲、互動(dòng)討論等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，通過9的乘法口訣的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)乘法運(yùn)算的理解和應(yīng)用能力；發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，學(xué)會(huì)觀察規(guī)律，發(fā)現(xiàn)乘法規(guī)律；提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的基本概念，能夠進(jìn)行1至8的乘法口訣背誦和應(yīng)用，對(duì)乘法表的構(gòu)成有初步認(rèn)識(shí)。

2.二年級(jí)的學(xué)生對(duì)具體形象的事物更感興趣，他們喜歡通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的能力，有的學(xué)生能夠迅速掌握新知識(shí)，而有的學(xué)生則需要更多的重復(fù)和練習(xí)。在風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動(dòng)式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)9的乘法口訣時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)乘法口訣的記憶混淆，尤其是與之前學(xué)過的口訣混淆；理解和應(yīng)用乘法口訣的規(guī)律時(shí)可能感到困難；在解決實(shí)際問題時(shí)，將乘法口訣與問題情境結(jié)合的能力不足。教學(xué)資源-人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材

-乘法口訣表卡片

-乘法練習(xí)冊(cè)

-教學(xué)PPT

-數(shù)學(xué)教具（如計(jì)數(shù)棒、乘法轉(zhuǎn)盤）

-互動(dòng)式電子白板

-計(jì)算器（作為輔助工具，用于驗(yàn)證答案）

-學(xué)生作業(yè)本教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師手持九個(gè)相同的小玩具，分給學(xué)生，讓學(xué)生觀察并說出分了幾組，每組幾個(gè)。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何用乘法表達(dá)這個(gè)過程？如果每組增加一個(gè)玩具，會(huì)是怎樣的乘法表達(dá)式？

3.激發(fā)興趣：鼓勵(lì)學(xué)生分享他們對(duì)于9的乘法口訣的已有知識(shí)，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解9的乘法口訣：教師通過PPT展示9的乘法口訣，并逐條解釋其含義。

2.互動(dòng)討論：教師隨機(jī)提問，讓學(xué)生說出某個(gè)乘法口訣的結(jié)果，并解釋其意義。

3.規(guī)律探索：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣中的規(guī)律，如“九九歸一”、“單數(shù)遞減，雙數(shù)遞增”等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.口訣背誦：全班同學(xué)齊聲背誦9的乘法口訣，教師隨機(jī)指名學(xué)生單獨(dú)背誦。

2.練習(xí)題：學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上完成9的乘法口訣相關(guān)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.游戲活動(dòng)：進(jìn)行“口訣接龍”游戲，每個(gè)學(xué)生說一個(gè)口訣，下一個(gè)學(xué)生接著說下一個(gè)口訣。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.問題解決：教師出示實(shí)際問題，如“9個(gè)蘋果，每袋裝幾個(gè)，一共需要幾袋？”，引導(dǎo)學(xué)生用9的乘法口訣解決。

2.小組討論：學(xué)生分小組討論，如何將9的乘法口訣應(yīng)用到實(shí)際問題中，每個(gè)小組選代表分享討論結(jié)果。

3.創(chuàng)新應(yīng)用：教師提出創(chuàng)新性問題，如“如果你有9個(gè)球，你想如何分配給朋友們，使得每個(gè)人得到的球數(shù)乘積最大？”，學(xué)生思考并回答。

五、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的9的乘法口訣。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：教師強(qiáng)調(diào)9的乘法口訣中的規(guī)律和實(shí)際應(yīng)用。

3.作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

注意：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反應(yīng)靈活調(diào)整，確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳遞和學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《數(shù)學(xué)趣味故事》：收錄了與乘法相關(guān)的趣味故事，如“數(shù)學(xué)國王的難題”等，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)的興趣。

-《乘法口訣墻》：在教室內(nèi)設(shè)置一面乘法口訣墻，上面貼有1至9的乘法口訣表，學(xué)生可以隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。

-《生活中的數(shù)學(xué)》：收集日常生活中與乘法相關(guān)的實(shí)例，如購物計(jì)算總價(jià)、烹飪食材配比等，讓學(xué)生了解乘法的實(shí)際應(yīng)用。

-《數(shù)學(xué)游戲》：設(shè)計(jì)一些乘法游戲，如“乘法接力賽”、“乘法猜謎”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固乘法口訣。

-《數(shù)學(xué)謎語集》：收錄與乘法相關(guān)的謎語，通過猜謎語的方式，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)乘法。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以在家里與家長(zhǎng)一起制作乘法口訣卡片，通過親子活動(dòng)加強(qiáng)記憶。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，通過閱讀《數(shù)學(xué)趣味故事》，了解數(shù)學(xué)知識(shí)背后的趣味故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生可以在教室內(nèi)自由查看乘法口訣墻，教師可以定期更新墻上的內(nèi)容，增加一些有趣的乘法題目和規(guī)律。

-家長(zhǎng)可以引導(dǎo)學(xué)生在家中觀察和記錄生活中的乘法實(shí)例，如購物時(shí)的商品總價(jià)計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生用乘法解決問題。

-學(xué)生可以參與數(shù)學(xué)游戲，如“乘法接力賽”，在游戲中提高乘法運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。

-學(xué)生可以嘗試解數(shù)學(xué)謎語，通過思考和解答，加深對(duì)乘法知識(shí)的理解。

-教師可以組織定期的乘法知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-學(xué)生可以在假期中嘗試編寫自己的乘法故事或謎語，通過創(chuàng)作活動(dòng)，加深對(duì)乘法的理解和記憶。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源（如教育平臺(tái)、在線教育工具等），在家長(zhǎng)的監(jiān)督下進(jìn)行乘法相關(guān)的在線學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)渠道。板書設(shè)計(jì)①9的乘法口訣：

-9×1=9

-9×2=18

-...

-9×9=81

②乘法口訣規(guī)律：

-單數(shù)遞減，雙數(shù)遞增

-九九歸一

③實(shí)際應(yīng)用示例：

-購物計(jì)算：9個(gè)蘋果，每個(gè)3元，總價(jià)是多少？

-分組活動(dòng)：9個(gè)同學(xué)，每組分幾個(gè)，可以分幾組？教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)過程讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)方法上，我嘗試了通過情境創(chuàng)設(shè)和游戲活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我發(fā)現(xiàn)這樣的方式確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更愿意參與到課堂中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)可能會(huì)過于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些波動(dòng)，這是我需要改進(jìn)的地方。

在策略上，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題，通過小組討論的方式，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助。這個(gè)策略的效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚍e極交流，互相糾正錯(cuò)誤，共同進(jìn)步。但同時(shí)，我也注意到有些學(xué)生在小組討論中可能過于依賴他人，沒有充分發(fā)揮自己的思考能力，這也是我未來教學(xué)中需要注意的問題。

在管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來，但我也發(fā)現(xiàn)，由于時(shí)間有限，不可能每個(gè)學(xué)生都能得到充分的個(gè)體關(guān)注。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加合理地分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。

在教學(xué)效果上，學(xué)生們對(duì)9的乘法口訣有了更深入的理解和掌握。他們能夠熟練地背誦口訣，并且能夠?qū)⒖谠E應(yīng)用到實(shí)際問題中去?？吹剿麄?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對(duì)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的問題時(shí)，還是感到有些困惑。這說明我對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平把握還不夠精準(zhǔn)，我需要更加細(xì)致地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所提高，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得更加積極。但也有學(xué)生可能因?yàn)殡y度較高或進(jìn)度較快而感到沮喪。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的情感需求，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度，保持學(xué)習(xí)的積極性。

針對(duì)存在的問題和不足，我打算采取以下改進(jìn)措施和建議：

-在課堂活動(dòng)中，設(shè)置明確的規(guī)則，確保學(xué)生在游戲中也能保持良好的學(xué)習(xí)秩序。

-在小組討論中，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與，發(fā)表自己的看法，避免依賴他人。

-在課堂時(shí)間分配上，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題和展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同難度的練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)困難和情感狀態(tài)，提供及時(shí)的幫助和支持。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《數(shù)學(xué)故事匯編》中關(guān)于乘法的歷史和發(fā)展故事，讓學(xué)生了解乘法在生活中的應(yīng)用和數(shù)學(xué)發(fā)展中的地位。

-視頻資源：《數(shù)學(xué)奧秘》系列視頻中關(guān)于乘法原理和解題技巧的講解，幫助學(xué)生深化對(duì)乘法概念的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀《數(shù)學(xué)故事匯編》中的相關(guān)章節(jié)，通過趣味故事加深對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。

-觀看《數(shù)學(xué)奧秘》視頻，特別是關(guān)于乘法口訣的講解部分，了解乘法口訣的來源和演變。

-學(xué)生可以選擇一至兩個(gè)與乘法相關(guān)的實(shí)際問題，嘗試用所學(xué)的乘法知識(shí)解決，并將解題過程記錄下來。

-教師提