《連加、連減、加減混合（第一課時）》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版

《連加、連減、加減混合（第一課時）》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《連加、連減、加減混合（第一課時）》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版設(shè)計思路本節(jié)課以《連加、連減、加減混合（第一課時）》為主題，旨在幫助學(xué)生掌握一年級上冊數(shù)學(xué)西師大版中連加、連減及加減混合運算的基本概念和方法。課程設(shè)計以學(xué)生實際生活情境為導(dǎo)入，通過直觀的教具演示、趣味性的游戲活動以及分層練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解算理，提高運算能力。同時，注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感與符號意識：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感知能力，能理解連加、連減、加減混合運算的意義，并能正確運用符號進行表達。

2.邏輯推理：通過運算規(guī)律的探究，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力，能分析問題、解決問題，形成初步的數(shù)學(xué)思維。

3.數(shù)學(xué)應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境，解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

4.自主探究與合作交流：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流，培養(yǎng)獨立思考和團隊協(xié)作的能力。重點難點及解決辦法重點：理解和掌握連加、連減、加減混合運算的方法和規(guī)則。

難點：區(qū)分連加與連減的不同，以及加減混合運算中的順序和符號運用。

解決辦法：

1.利用直觀教具和實物，如小棒、計數(shù)器等，幫助學(xué)生直觀理解運算過程。

2.通過設(shè)計具體的生活情境，如購物、分水果等，讓學(xué)生在實際操作中感受運算的必要性。

3.創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)活動，如“算術(shù)接力賽”、“找規(guī)律”等，增強學(xué)習(xí)興趣，鞏固運算規(guī)則。

4.分層次設(shè)計練習(xí)題，從簡單到復(fù)雜，逐步提高難度，幫助學(xué)生逐步突破難點。

5.鼓勵學(xué)生相互討論、交流，通過合作學(xué)習(xí)解決疑問，增強理解力。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT課件

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線教育平臺提供的數(shù)學(xué)教學(xué)資源

-教學(xué)手段：實物模型、計數(shù)器、小棒、卡片教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場提問：“同學(xué)們，你們在生活中遇到過需要把幾組物品合在一起或者分開的情況嗎？這樣的計算我們該怎么做呢？”

-展示一些關(guān)于物品合在一起或分開的圖片，讓學(xué)生初步感受加減運算在實際生活中的應(yīng)用。

-簡短介紹連加、連減、加減混合運算的基本概念，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.連加連減基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

-講解連加、連減的定義，通過具體例子說明它們是如何進行的。

-使用小棒或計數(shù)器模型，直觀演示連加、連減的過程。

-介紹加減混合運算的規(guī)則，強調(diào)運算順序的重要性。

3.案例分析（20分鐘）

-選擇幾個典型的連加、連減、加減混合運算案例，如購物找零、分水果等。

-詳細(xì)介紹每個案例的計算過程，引導(dǎo)學(xué)生理解運算規(guī)則。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論案例中的運算策略，如何避免錯誤，并分享自己的計算經(jīng)驗。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與連加、連減、加減混合運算相關(guān)的實際問題進行討論。

-小組內(nèi)討論解決問題的策略，如何運用所學(xué)知識進行正確運算。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班匯報討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題情境、運算過程、結(jié)果驗證等。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，強調(diào)正確運算的重要性，并提供進一步的指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括連加、連減、加減混合運算的基本概念和運算規(guī)則。

-強調(diào)正確運算順序和符號使用的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一些連加、連減、加減混合運算的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。知識點梳理1.連加運算的概念與規(guī)則

-連加運算是指將兩個或兩個以上的數(shù)相加的運算。

-連加運算可以連續(xù)進行，每次加上一個數(shù)。

-連加運算中，加數(shù)的順序不影響最終結(jié)果，即滿足交換律。

2.連減運算的概念與規(guī)則

-連減運算是指將兩個或兩個以上的數(shù)相減的運算。

-連減運算需要從左到右依次進行，不能隨意更改減數(shù)的順序。

3.加減混合運算的概念與規(guī)則

-加減混合運算是指在一個算式中既有加法又有減法的運算。

-加減混合運算需要按照從左到右的順序依次進行計算。

-在加減混合運算中，括號可以改變運算順序，應(yīng)先計算括號內(nèi)的運算。

4.運算符號的使用

-加號（+）表示加法運算，減號（-）表示減法運算。

-在加減混合運算中，正確使用運算符號是保證計算正確的前提。

5.運算順序的掌握

-在連加、連減、加減混合運算中，必須遵循從左到右的運算順序。

-如果算式中含有括號，則先計算括號內(nèi)的運算。

6.計算方法的運用

-運用豎式計算法進行連加、連減、加減混合運算。

-運用數(shù)線圖或?qū)嵨锬Ｐ洼o助理解運算過程。

7.實際問題中的應(yīng)用

-能夠?qū)⑦B加、連減、加減混合運算應(yīng)用于解決實際問題，如購物找零、物品分配等。

-能夠在實際情境中理解運算的意義，提高解決問題的能力。

8.錯誤分析與糾正

-學(xué)會識別常見的計算錯誤，如運算順序錯誤、符號使用錯誤等。

-掌握糾正錯誤的方法，如檢查計算過程、重新審視題目要求等。

9.練習(xí)與鞏固

-通過大量的練習(xí)題，鞏固連加、連減、加減混合運算的方法和規(guī)則。

-通過變式練習(xí)，提高對運算規(guī)律的理解和運用能力。

10.數(shù)學(xué)思維與習(xí)慣的培養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、耐心計算的良好習(xí)慣。

-培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能夠邏輯清晰地分析和解決問題。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式檢驗學(xué)生對連加、連減、加減混合運算的理解程度。提問應(yīng)涵蓋概念理解、運算規(guī)則、實際應(yīng)用等多個方面，以便全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-觀察：教師在教學(xué)過程中，應(yīng)密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和操作，注意他們在計算過程中是否遵循正確的運算順序，是否能夠熟練使用運算符號，以及是否能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實際問題。

-測試：在課堂教學(xué)中，教師可以安排一些小測驗，以書面或口頭形式進行，測試學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。通過測試，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并進行針對性的輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價

-批改：教師需對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，注意學(xué)生在連加、連減、加減混合運算中是否存在常見的錯誤，如運算順序錯誤、符號使用錯誤等，并記錄錯誤類型以便進行集體講評或個別輔導(dǎo)。

-點評：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)給予學(xué)生及時的反饋，指出他們的進步和需要改進的地方。對作業(yè)中普遍存在的問題進行集體講評，對個別學(xué)生的特殊問題進行個別指導(dǎo)。

-鼓勵：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生的積極表現(xiàn)，特別是對于那些在運算能力上有顯著進步的學(xué)生，應(yīng)給予肯定和表揚，以增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。

3.形成性評價

-教師應(yīng)定期進行形成性評價，通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及階段性的測試成績，綜合評估學(xué)生對連加、連減、加減混合運算的掌握程度。

-形成性評價的結(jié)果將用于調(diào)整教學(xué)計劃和方法，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性。

4.總結(jié)性評價

-在學(xué)期末或單元結(jié)束時，教師將通過期末考試或單元測試的方式，對學(xué)生進行總結(jié)性評價，以檢驗他們在整個學(xué)習(xí)階段對連加、連減、加減混合運算的理解和應(yīng)用能力。

-總結(jié)性評價的結(jié)果將反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時為下一階段的教學(xué)提供參考依據(jù)。課后作業(yè)1.請用小棒或計數(shù)器擺出以下算式的運算過程，并寫出結(jié)果：

-3+4+2=

-9-3-1=

2.根據(jù)下面的生活情境，列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)算式，并計算結(jié)果：

-小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個，然后他吃掉了2個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

-小紅有10個糖果，她先給了小明4個，然后又給了小紅2個，小紅現(xiàn)在有多少個糖果？

3.完成以下加減混合運算：

-7+2-4=

-8-3+1=

4.小華有12塊巧克力，他先吃掉了3塊，然后又得到了5塊，最后又吃掉了2塊，小華現(xiàn)在有多少塊巧克力？

-列出算式：

-計算結(jié)果：

5.小剛在跳繩比賽中跳了30下，然后休息了一會兒，又跳了20下，最后又跳了10下。請問小剛總共跳了多少下？

-列出算式：

-計算結(jié)果：

作業(yè)答案：

1.3+4+2=9

9-3-1=5

2.小明：5+3-2=6（個蘋果）

小紅：10-4-2=4（個糖果）

3.7+2-4=5

8-3+1=6

4.列算式：12-3+5-2

計算結(jié)果：12-3=9

9+5=14

14-2=12（塊巧克力）

5.列算式：30+20+10

計算結(jié)果：30+20=50

50+10=60（下）板書設(shè)計①連加、連減、加減混合運算的概念

-連加運算