7 聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

7聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)——2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元第6課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。本課通過(guò)描繪秋天特有的聲音，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)課文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)秋天聲音的描繪。

2.學(xué)習(xí)生字詞，如“落葉、收獲、竊竊私語(yǔ)”等，并能正確書(shū)寫。

3.了解課文中的修辭手法，如擬聲詞的運(yùn)用，比喻句等。

4.學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、聯(lián)想來(lái)描繪秋天的聲音。

5.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、感悟、表達(dá)和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，積累并運(yùn)用生字詞，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、傾聽(tīng)、聯(lián)想來(lái)感知秋天的聲音，發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.掌握課文中的生字詞。

2.理解課文描繪的秋日聲音及其象征意義。

3.學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)課文中的情感。

難點(diǎn)：

1.體會(huì)課文中的修辭手法，如擬聲詞和比喻的運(yùn)用。

2.將課文中的情感和個(gè)人體驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

解決辦法：

1.生字詞學(xué)習(xí)：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)卡片游戲、小組討論等方式復(fù)習(xí)和鞏固生字詞，確保學(xué)生能夠正確書(shū)寫和運(yùn)用。

2.理解課文：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)法，讓學(xué)生在閱讀課文時(shí)尋找并討論秋天的聲音，教師通過(guò)圖片、音頻等多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。

3.朗讀訓(xùn)練：通過(guò)示范朗讀和模仿朗讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感，增強(qiáng)朗讀的表現(xiàn)力。

4.修辭手法體驗(yàn)：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生識(shí)別并討論課文中的修辭手法，通過(guò)寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試在自己的作品中運(yùn)用這些手法。

5.情感表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人對(duì)秋天的感受，通過(guò)小組討論、寫作或繪畫等方式，將課文中的情感與個(gè)人體驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并討論秋天的聲音特點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，模擬秋天的聲音，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

3.利用案例研究，分析課文中的修辭手法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際例子理解其運(yùn)用。

4.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生收集秋天的聲音素材，創(chuàng)作自己的秋天聲音故事。

5.使用多媒體輔助教學(xué)，播放秋天的自然聲音，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

6.運(yùn)用游戲化學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)字詞卡片游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的興趣和效率。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放秋天的自然聲音，如落葉沙沙聲、昆蟲(chóng)鳴叫聲等，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，感受秋天的氛圍。

2.提出問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生分享他們聽(tīng)到的聲音，并詢問(wèn)他們是否能在這些聲音中找到秋天的感覺(jué)。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解課文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的生字詞，如“落葉、收獲、竊竊私語(yǔ)”等，讓學(xué)生跟讀并解釋詞義。

2.分析課文中的修辭手法，如擬聲詞的運(yùn)用，比喻句等，讓學(xué)生體會(huì)這些手法如何增強(qiáng)語(yǔ)言的魅力。

3.討論課文描繪的秋日聲音及其象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解秋天不僅僅是視覺(jué)上的變化，還有聲音的特色。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，模擬秋天的聲音，如扮演落葉飄落、扮演昆蟲(chóng)鳴叫等，其他學(xué)生猜測(cè)是哪種聲音。

2.情景對(duì)話：教師提問(wèn)：“如果你是課文中的一個(gè)小動(dòng)物，你會(huì)聽(tīng)到哪些秋天的聲音？”學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行想象和回答。

3.小組討論：學(xué)生分組討論，思考秋天有哪些特有的聲音，并嘗試用課文中的修辭手法進(jìn)行描述。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.字詞練習(xí)：通過(guò)卡片游戲，讓學(xué)生快速識(shí)別并正確書(shū)寫課文中的生字詞。

2.朗讀練習(xí)：學(xué)生輪流朗讀課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)，教師給予即時(shí)反饋和指導(dǎo)。

3.創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個(gè)小段落，描述秋天的聲音，運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法。

五、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秋天聲音的特點(diǎn)和修辭手法的運(yùn)用。

2.學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲和感受。

3.教師布置作業(yè)，要求學(xué)生觀察秋天的聲音，并寫一篇小作文。

六、教學(xué)延伸（10分鐘，課后進(jìn)行）

1.學(xué)生收集秋天的聲音素材，如錄音、圖片等，準(zhǔn)備下一節(jié)課分享。

2.學(xué)生創(chuàng)作自己的秋天聲音故事，通過(guò)寫作或繪畫表達(dá)對(duì)秋天的感受。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.生字詞掌握：學(xué)生能夠正確書(shū)寫和運(yùn)用課文中的生字詞，如“落葉、收獲、竊竊私語(yǔ)”等，詞匯量得到提升。

2.理解課文內(nèi)容：學(xué)生對(duì)課文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》有了深入的理解，能夠描述秋天的聲音特點(diǎn)，感受作者對(duì)秋天的情感表達(dá)。

3.修辭手法運(yùn)用：學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用課文中的修辭手法，如擬聲詞和比喻句，提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力。

4.情感體驗(yàn)與表達(dá)：學(xué)生在課堂互動(dòng)中積極參與，通過(guò)角色扮演、情景對(duì)話和小組討論，深入體驗(yàn)秋天的情感，并能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)秋天的感受。

5.朗讀能力提升：學(xué)生在朗讀練習(xí)中，掌握了正確的語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感，提高了朗讀的表現(xiàn)力。

6.創(chuàng)作能力增強(qiáng)：學(xué)生在鞏固練習(xí)中嘗試創(chuàng)作，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)作出具有秋天特色的聲音故事，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維和寫作能力。

7.觀察與分析能力：學(xué)生在課后延伸活動(dòng)中，收集秋天的聲音素材，通過(guò)觀察和分析，加深了對(duì)秋天聲音的理解和感受。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)安排，激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們對(duì)自然和生活的關(guān)注度。

9.團(tuán)隊(duì)合作與交流：在小組討論和課堂互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作和交流，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

10.知識(shí)遷移與拓展：學(xué)生將課文中的知識(shí)遷移到實(shí)際生活中，不僅理解了秋天的聲音，還能夠拓展到其他季節(jié)的聲音特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)拓展。

總體來(lái)看，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了教材知識(shí)點(diǎn)，還在語(yǔ)言表達(dá)、情感體驗(yàn)、創(chuàng)新思維等多方面取得了顯著的進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題：《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

②重點(diǎn)生字詞：落葉、收獲、竊竊私語(yǔ)、飽滿、consist（由...組成）、rustle（沙沙聲）

③重點(diǎn)句子及修辭手法：

-“秋天的聲音，是從這里，從那里，從四面八方傳來(lái)的?！保〝M聲詞的運(yùn)用）

-“落葉在林間飛舞，consist一片金黃。”（比喻句）

-“竊竊私語(yǔ)，是秋天的語(yǔ)言。”（擬人化）教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂整體進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們對(duì)秋天的聲音有了更加直觀和深入的理解。但在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我注意到有些學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儾皇煜み@種互動(dòng)方式，或者擔(dān)心在同學(xué)面前表現(xiàn)。未來(lái)，我計(jì)劃在課程開(kāi)始前加入一些熱身活動(dòng)，讓學(xué)生們先放松下來(lái)，比如做一些簡(jiǎn)單的身體運(yùn)動(dòng)或小組游戲，幫助他們更好地進(jìn)入課堂氛圍。

其次，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們能夠正確書(shū)寫生字詞，但在運(yùn)用到實(shí)際句子中時(shí)，仍然存在一些困難。我覺(jué)得可能是因?yàn)槲覜](méi)有提供足夠的實(shí)際語(yǔ)境。接下來(lái)，我會(huì)準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的句子或短文，讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中練習(xí)生字詞的運(yùn)用。

另外，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的回答不夠深入，可能是因?yàn)槲覜](méi)有給出足夠的問(wèn)題引導(dǎo)。我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和討論。

在教學(xué)方法上，我覺(jué)得可以進(jìn)一步增加學(xué)生的參與度。例如，在講解修辭手法時(shí)，我可以讓學(xué)生自己嘗試創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的句子，然后大家一起討論這些句子中修辭手法的運(yùn)用。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感，還能提高他們對(duì)修辭手法的理解和運(yùn)用能力。

至于板書(shū)設(shè)計(jì)，我覺(jué)得今天的板書(shū)內(nèi)容比較豐富，但可能有些過(guò)于擁擠，導(dǎo)致學(xué)生難以記錄。下次我會(huì)盡量簡(jiǎn)化板書(shū)內(nèi)容，只保留最重要的知