9 古詩三首 聞官軍收河南河北（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

9古詩三首聞官軍收河南河北（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員教材分析《古詩三首聞官軍收河南河北》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊中的一篇教學(xué)內(nèi)容。本課選錄了唐代詩人杜甫的三首著名詩作，分別為《聞官軍收河南河北》、《登高》和《春望》。這些詩歌以真摯的情感、深刻的意境和精湛的藝術(shù)技巧著稱，展現(xiàn)了詩人對國家、民族和人民深沉的關(guān)懷。本節(jié)課旨在通過對這三首詩的鑒賞和解析，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美情趣和鑒賞能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀、默寫和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)杜甫的《古詩三首》，學(xué)生能夠理解詩歌中的關(guān)鍵字詞和句子的含義，掌握古詩的朗讀節(jié)奏和韻律，提高語言感知能力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過對詩歌意象和情感的分析，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解杜甫詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞杜甫的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美趣味，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提升審美素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并背誦《古詩三首》中的《聞官軍收河南河北》；

②分析詩歌中的意象和情感，體會(huì)杜甫的愛國情懷；

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用古詩鑒賞的基本方法，如關(guān)注詩眼、韻律等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①把握詩歌的朗讀節(jié)奏和韻律，準(zhǔn)確表達(dá)詩歌的情感；

②理解詩中的歷史背景和文化內(nèi)涵，深入體會(huì)詩人情感；

③結(jié)合詩句，運(yùn)用聯(lián)想和想象，創(chuàng)造性解讀詩歌中的意象。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，講解詩歌背景和作者簡介，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容；

2.討論法，組織學(xué)生分組討論詩歌中的意象和情感，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞；

3.情境教學(xué)法，通過角色扮演或情景再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌意境。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體播放詩歌朗誦視頻，增強(qiáng)學(xué)生的聽覺感受；

2.利用PPT展示詩歌中的關(guān)鍵詞句和意象，輔助講解；

3.運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對詩歌的理解和記憶。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如《古詩三首》的文本、背景資料等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，要求學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《聞官軍收河南河北》的詩歌意象和情感，設(shè)計(jì)問題如“詩中描繪了哪些景象？”“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主閱讀《古詩三首》的文本和相關(guān)資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下對詩歌意象和情感的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以文字或思維導(dǎo)圖的形式提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，方便學(xué)生交流和教師監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述杜甫的生平背景，引出《聞官軍收河南河北》的詩歌創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩中的關(guān)鍵字詞、意象和情感，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討詩歌中的情感表達(dá)；進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬詩人表達(dá)的情感。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題，理解詩歌的深層含義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，表達(dá)自己對詩歌意象和情感的理解；在角色扮演中，嘗試表達(dá)詩人的情感。

提問與討論：學(xué)生針對詩歌中的難點(diǎn)或自己的疑問，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解詩歌知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌情感。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與詩歌情感相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于愛國情懷的短文。

提供拓展資源：提供與杜甫詩歌相關(guān)的書籍、網(wǎng)站鏈接等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過寫作深化對詩歌情感的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）杜甫簡介：介紹杜甫的生平、創(chuàng)作背景及其在中國文學(xué)史上的地位，幫助學(xué)生更全面地了解這位偉大的詩人。

（2）詩歌背景：《聞官軍收河南河北》的創(chuàng)作背景是唐朝安史之亂，介紹這場戰(zhàn)亂對當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，以及杜甫在這段歷史中的經(jīng)歷和感受。

（3）詩歌鑒賞：分析《聞官軍收河南河北》中的意象、情感、修辭手法等，幫助學(xué)生深入理解詩歌的藝術(shù)魅力。

（4）相關(guān)詩詞：介紹與《聞官軍收河南河北》主題相近的其他詩詞，如杜甫的《春望》、《登高》等，以及其他詩人的同類作品，如白居易的《賦得古原草送別》等。

（5）詩歌朗讀：提供《聞官軍收河南河北》的朗讀音頻或視頻，讓學(xué)生感受詩歌的音韻美。

2.拓展建議

（1）深入研究杜甫詩歌：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多杜甫的詩歌，了解其創(chuàng)作特點(diǎn)、主題思想等，從而提高對古典詩詞的鑒賞能力。

（2）詩歌寫作練習(xí)：要求學(xué)生模仿杜甫的詩歌風(fēng)格，以《聞官軍收河南河北》為主題，創(chuàng)作一首自己的詩歌，鍛煉寫作能力。

（3）詩歌背誦與默寫：要求學(xué)生熟讀并背誦《聞官軍收河南河北》，并定期進(jìn)行默寫測試，鞏固記憶。

（4）舉辦詩詞鑒賞活動(dòng)：組織學(xué)生參加詩詞鑒賞比賽或講座，提高學(xué)生對古典詩詞的熱愛和鑒賞水平。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相結(jié)合，如歷史、地理等，從多角度了解詩歌背后的文化內(nèi)涵。

（1）杜甫簡介：杜甫（712-770），字子美，號少陵野老，唐代著名詩人。杜甫的詩作內(nèi)容廣泛，涉及政治、社會(huì)、歷史、哲學(xué)等領(lǐng)域，被后人譽(yù)為“詩史”。他的詩歌風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)，情感真摯，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

（2）詩歌背景：安史之亂是唐朝歷史上的一次大規(guī)模戰(zhàn)亂，發(fā)生在755年至763年。這場戰(zhàn)亂對當(dāng)時(shí)的社會(huì)造成了極大的破壞，杜甫的許多詩歌都反映了這段歷史。

（3）詩歌鑒賞：《聞官軍收河南河北》是杜甫創(chuàng)作的一首七言律詩，詩中描繪了戰(zhàn)亂平息、官軍收復(fù)失地的場景，表達(dá)了詩人對國家和人民的深沉關(guān)懷。詩歌中的意象豐富，情感真摯，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

（4）相關(guān)詩詞：與《聞官軍收河南河北》主題相近的其他詩詞有很多，如杜甫的《春望》描繪了戰(zhàn)亂中的長安景象，《登高》表達(dá)了詩人對國家興亡的感慨；白居易的《賦得古原草送別》則表達(dá)了詩人對離別之情的感傷。

（5）詩歌朗讀：通過朗讀《聞官軍收河南河北》，學(xué)生可以更好地感受詩歌的音韻美和情感表達(dá)。教師可以提供音頻或視頻資源，讓學(xué)生在課堂或課外進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩歌內(nèi)容理解

①《聞官軍收河南河北》的詩意背景，理解官軍收復(fù)失地對于國家和人民的意義；

②詩歌中的具體意象，如“官軍”、“河南河北”、“胡騎”等，分析這些意象在詩中的象征意義；

③詩歌情感的表達(dá)，把握杜甫對國家命運(yùn)的關(guān)切和對和平的渴望。

2.詩歌藝術(shù)特色

①詩歌的結(jié)構(gòu)安排，分析首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)之間的邏輯關(guān)系和情感遞進(jìn)；

②詩歌的語言特色，如用詞精煉、對仗工整等，體會(huì)杜甫的語言藝術(shù)；

③詩歌的修辭手法，如比喻、擬人等，理解這些手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

3.詩歌文化內(nèi)涵

①詩歌中的歷史背景，了解安史之亂對唐朝社會(huì)的影響；

②杜甫的生平經(jīng)歷與詩歌創(chuàng)作的關(guān)系，理解詩人的愛國情懷；

③詩歌所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，探討詩人如何通過詩歌抒發(fā)對時(shí)代的思考。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫的《古詩三首》中的《聞官軍收河南河北》，通過分析詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色，我們深入體會(huì)到了杜甫的愛國情懷和對和平的渴望。首先，我們了解了詩歌的創(chuàng)作背景，即安史之亂期間官軍收復(fù)河南河北的歷史事件。接著，我們細(xì)致分析了詩中的關(guān)鍵詞句，如“劍外忽傳收薊北”、“初聞涕淚滿衣裳”等，感受詩人激動(dòng)與喜悅的情感。此外，我們還探討了詩歌的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，包括首聯(lián)的懸念設(shè)置、頷聯(lián)的情感抒發(fā)、頸聯(lián)的景象描繪以及尾聯(lián)的愿望表達(dá)。通過這些學(xué)習(xí)，我們不僅提高了對古典詩詞的鑒賞能力，也加深了對中華傳統(tǒng)文化的理解。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述《聞官軍收河南河北》的創(chuàng)作背景。

2.詩歌中“劍外忽傳收薊北”一句表現(xiàn)了什么樣的情感？

3.解釋“初聞涕淚滿衣裳”這句詩的含義。

4.分析詩歌中“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”的情感變化。

5.詩歌的尾聯(lián)“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”表達(dá)了什么樣的愿望？

（學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，獨(dú)立完成檢測題目，教師隨后進(jìn)行批改和反饋。）

當(dāng)堂檢測答案：

1.《聞官軍收河南河北》的創(chuàng)作背景是安史之亂期間，官軍收復(fù)了河南河北地區(qū)，詩人杜甫得知消息后，創(chuàng)作了這首詩表達(dá)自己的喜悅和對國家未來的希望。

2.“劍外忽傳收薊北”表現(xiàn)了詩人突然聽到喜訊時(shí)的震驚和激動(dòng)情感。

3.“初聞涕淚滿衣裳”意味著詩人一開始聽到收復(fù)消息時(shí)，激動(dòng)得淚水濕潤了衣裳，表達(dá)了對國家命運(yùn)的感慨和對和平的渴望。

4.“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”反映了詩人從個(gè)人的愁苦中解脫出來，轉(zhuǎn)向?qū)椅磥淼臉酚^和喜悅，情感上有一個(gè)明顯的轉(zhuǎn)變。

5.尾聯(lián)“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”表達(dá)了詩人對和平生活的向往和對返回故鄉(xiāng)的期盼。典型例題講解1.分析《聞官軍收河南河北》中的意象，并結(jié)合詩句說明其象征意義。

答案：《聞官軍收河南河北》中的意象豐富，如“官軍”、“河南河北”、“胡騎”等。其中，“官軍”代表著正義的力量和國家的希望；“河南河北”象征著國家的領(lǐng)土和民族的尊嚴(yán)；“胡騎”則代表著戰(zhàn)亂和破壞。這些意象通過詩句的描繪，生動(dòng)地展現(xiàn)了詩人對國家和人民的深切關(guān)懷。

2.解釋《聞官軍收河南河北》中“初聞涕淚滿衣裳”這句詩的含義。

答案：“初聞涕淚滿衣裳”表達(dá)了詩人得知收復(fù)消息后，激動(dòng)得淚水濕潤了衣裳的情感。這句詩通過生動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切和對和平的渴望，使讀者能夠感受到詩人內(nèi)心深處的激動(dòng)和喜悅。

3.分析《聞官軍收河南河北》的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，并說明其情感遞進(jìn)。

答案：《聞官軍收河南河北》的藝術(shù)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，包括首聯(lián)的懸念設(shè)置、頷聯(lián)的情感抒發(fā)、頸聯(lián)的景象描繪以及尾聯(lián)的愿望表達(dá)。首聯(lián)以“劍外忽傳收薊北”開頭，營造了一種緊張的氛圍；頷聯(lián)“初聞涕淚滿衣裳”表達(dá)了詩人激動(dòng)和喜悅的情感；頸聯(lián)“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”展現(xiàn)了詩人從個(gè)人的愁苦中解脫出來，轉(zhuǎn)向?qū)椅磥淼臉酚^和喜悅；尾聯(lián)“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”表達(dá)了詩人對和平生活的向往和對返回故鄉(xiāng)的期盼。整個(gè)詩歌通過情感遞進(jìn)，生動(dòng)地展現(xiàn)了詩人對國家和人民的深切關(guān)懷。

4.分析《聞官軍收河南河北》中的修辭手法，并舉例說明其效果。

答案：在《聞官軍收河南河北》中，杜甫運(yùn)用了多種修辭手法來增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。例如，比喻手法在“初聞涕淚滿衣裳”中，將詩人的激動(dòng)情感比喻為淚水濕潤衣裳，使讀者能夠更加直觀地感受到詩人的情感；擬人手法在“卻看妻子愁何在”中，將妻子的愁苦擬人化，使讀者能夠更加深刻地理解詩人的心情。這些修辭手法的運(yùn)用，使詩歌更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了讀者的閱讀體驗(yàn)。

5.分析《聞官軍收河南河北》中的用詞特點(diǎn)，并舉例說明其藝術(shù)效果。

答案：在《聞官軍收河南河北》中，杜甫運(yùn)用了豐富的詞匯來描繪景象和表達(dá)情感。例如，“忽傳”、“涕淚”、“衣裳”等詞語，簡潔而生動(dòng)地表達(dá)了詩人的激動(dòng)和喜悅情感。這些用詞的運(yùn)用，使詩歌更加精煉有力，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、情境教學(xué)法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也充分利用了多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果和效率。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，我也注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。在教學(xué)管理方面，我注重營造積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活