八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章 生物的遺傳和變異第三節(jié) 基因的顯性和隱性說課稿(新版)新人教版_第1頁
八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章 生物的遺傳和變異第三節(jié) 基因的顯性和隱性說課稿(新版)新人教版_第2頁
八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章 生物的遺傳和變異第三節(jié) 基因的顯性和隱性說課稿(新版)新人教版_第3頁
八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章 生物的遺傳和變異第三節(jié) 基因的顯性和隱性說課稿(新版)新人教版_第4頁
八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章 生物的遺傳和變異第三節(jié) 基因的顯性和隱性說課稿(新版)新人教版_第5頁
已閱讀5頁,還剩3頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第三節(jié)基因的顯性和隱性說課稿(新版)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱:八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第三節(jié)基因的顯性和隱性

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí):八年級(jí)生物班

3.授課時(shí)間:2022年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)(45分鐘)教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度四個(gè)方面。

1.科學(xué)探究:通過觀察和分析基因的顯性和隱性現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問題的能力。

2.生命觀念:使學(xué)生理解基因在生物遺傳和變異中的重要作用,建立生物基因與生命現(xiàn)象之間的聯(lián)系,形成對(duì)生命現(xiàn)象的完整認(rèn)識(shí)。

3.科學(xué)思維:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、分類、歸納、演繹等科學(xué)思維方法,分析基因的顯性和隱性現(xiàn)象,提高學(xué)生的邏輯思維能力。

4.科學(xué)態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)研究的興趣,激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn):

1.基因的顯性和隱性現(xiàn)象的理解和應(yīng)用。

2.基因在生物遺傳和變異中的作用。

難點(diǎn):

1.基因的顯性和隱性現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系和機(jī)制。

2.基因遺傳規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)和應(yīng)用。

解決辦法:

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容,通過生動(dòng)的案例和實(shí)際操作,讓學(xué)生直觀地理解基因的顯性和隱性現(xiàn)象。例如,利用Flash動(dòng)畫或?qū)嵨锬P驼故净虻膫鬟f過程,讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,理解基因的顯性和隱性特征。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容,采用分步解析、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。首先,讓學(xué)生掌握基因的顯性和隱性概念;然后,通過具體的遺傳案例,引導(dǎo)學(xué)生理解基因遺傳規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá);最后,通過練習(xí)題和小組討論,讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中掌握基因遺傳規(guī)律。

此外,還可以利用互動(dòng)式教學(xué),如小組討論、頭腦風(fēng)暴等,激發(fā)學(xué)生的思考,提高他們對(duì)基因的顯性和隱性現(xiàn)象的理解。同時(shí),注重個(gè)體差異,給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo),幫助他們?cè)诶斫饣蜻z傳規(guī)律方面取得突破。教學(xué)資源1.軟硬件資源:生物實(shí)驗(yàn)室、顯微鏡、教學(xué)模型、電腦、投影儀、白板等。

2.課程平臺(tái):學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物學(xué)教學(xué)資源庫等。

3.信息化資源:Flash動(dòng)畫、視頻資料、PPT課件、在線練習(xí)題等。

4.教學(xué)手段:小組討論、頭腦風(fēng)暴、實(shí)驗(yàn)操作、案例分析、互動(dòng)式教學(xué)等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng):設(shè)計(jì)前置任務(wù),讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源了解基因的顯性和隱性概念,并準(zhǔn)備相關(guān)的案例。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自主查找資料,了解基因的顯性和隱性,分析相關(guān)案例,準(zhǔn)備課堂分享。

教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)、合作探究。

教學(xué)手段:網(wǎng)絡(luò)資源、小組討論。

教學(xué)資源:生物學(xué)教學(xué)資源庫、在線案例分析。

作用和目的:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng):

a.通過Flash動(dòng)畫引入基因的顯性和隱性概念,引導(dǎo)學(xué)生直觀理解。

b.開展小組討論,分析具體遺傳案例,引導(dǎo)學(xué)生理解基因遺傳規(guī)律。

c.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué),讓學(xué)生通過實(shí)際操作,鞏固所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng):

a.觀看Flash動(dòng)畫,感知基因的顯性和隱性現(xiàn)象。

b.參與小組討論,分析遺傳案例,探討基因遺傳規(guī)律。

c.動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證基因遺傳規(guī)律。

教學(xué)方法:直觀教學(xué)、小組討論、互動(dòng)式教學(xué)。

教學(xué)手段:Flash動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)操作、頭腦風(fēng)暴。

教學(xué)資源:生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)材料、在線案例分析。

作用和目的:通過多種教學(xué)手段,讓學(xué)生深入了解基因的顯性和隱性現(xiàn)象,掌握基因遺傳規(guī)律。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng):設(shè)計(jì)課后作業(yè),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際案例,撰寫心得體會(huì)。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),分析實(shí)際案例,撰寫心得體會(huì)。

教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用。

教學(xué)手段:網(wǎng)絡(luò)資源、寫作。

教學(xué)資源:生物學(xué)教學(xué)資源庫、實(shí)際案例分析。

作用和目的:培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的能力,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.基因的顯性和隱性

-顯性基因:在雜合子中,能表現(xiàn)出來的基因。

-隱性基因:在雜合子中,不能表現(xiàn)出來的基因。

-等位基因:控制相對(duì)性狀的基因。

2.基因的傳遞

-孟德爾遺傳規(guī)律:分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。

-基因分離:減數(shù)分裂過程中,等位基因分離到不同的配子中。

-基因重組:減數(shù)分裂過程中,非等位基因重新組合。

3.遺傳病

-單基因遺傳病:由單個(gè)基因突變引起的疾病,如囊性纖維化、紅綠色盲等。

-多基因遺傳病:由多個(gè)基因突變引起的疾病,如高血壓、冠心病等。

-染色體異常遺傳病:由染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目異常引起的疾病,如唐氏綜合癥、克里費(fèi)爾特綜合癥等。

4.基因突變

-基因突變:基因結(jié)構(gòu)的改變,包括點(diǎn)突變、插入突變、缺失突變等。

-基因突變的頻率:自然狀態(tài)下,基因突變的頻率較低。

-基因突變的影響:可能導(dǎo)致基因功能喪失、基因功能改變等。

5.生物進(jìn)化的分子基礎(chǔ)

-生物進(jìn)化:物種在長時(shí)間內(nèi)逐漸發(fā)生的遺傳變化。

-分子進(jìn)化:基因序列的變化。

-生物進(jìn)化的證據(jù):化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)等。

6.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論

-種群基因頻率的改變:生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)。

-自然選擇:生物進(jìn)化的主要驅(qū)動(dòng)力。

-遺傳漂變:小種群中基因頻率的隨機(jī)變化。

-基因流:種群間基因頻率的遷移。

7.生物技術(shù)的應(yīng)用

-基因工程:通過重組DNA技術(shù),改變生物的遺傳特性。

-細(xì)胞工程:利用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù),生產(chǎn)具有特定功能的細(xì)胞或組織。

-酶工程:通過基因工程或化學(xué)合成,生產(chǎn)具有特定催化活性的酶。

-蛋白質(zhì)工程:通過基因修飾或基因合成,改造蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。

8.生物倫理問題

-基因隱私權(quán):個(gè)人基因信息的保護(hù)。

-基因歧視:基于個(gè)人基因信息的不公平待遇。

-基因改造:人類胚胎或個(gè)體基因的改造。

-生物多樣性保護(hù):保護(hù)生物多樣性的倫理原則和措施。教學(xué)反思與總結(jié)在今天關(guān)于基因的顯性和隱性、遺傳病、基因突變等知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中,我嘗試了多種教學(xué)方法和策略,整體來看,學(xué)生的參與度和理解程度都達(dá)到了預(yù)期效果。但在教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先,在課前的自主探索環(huán)節(jié),我設(shè)置了查找基因相關(guān)案例的任務(wù),但由于案例的選擇和解釋不夠詳細(xì),導(dǎo)致部分學(xué)生在分享時(shí)顯得有些混亂。這讓我意識(shí)到,在布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),需要提供更加明確的方向和詳實(shí)的資料,以便學(xué)生能夠更好地準(zhǔn)備和理解。

其次,在課中的強(qiáng)化技能環(huán)節(jié),我利用了Flash動(dòng)畫和實(shí)驗(yàn)操作來幫助學(xué)生理解基因的顯性和隱性,大多數(shù)學(xué)生能很好地跟隨我的講解和演示,但也有部分學(xué)生對(duì)于一些細(xì)節(jié)仍舊感到困惑。這讓我認(rèn)識(shí)到,在講解復(fù)雜概念時(shí),可能需要放慢速度,給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去消化和提問,以提高他們的理解度。

此外,在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié),我布置了分析實(shí)際案例并撰寫心得體會(huì)的作業(yè),大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真完成,但從他們的作業(yè)中可以看出,對(duì)于一些實(shí)際應(yīng)用的問題,他們?nèi)耘f感到迷茫。因此,我計(jì)劃在今后的教學(xué)中,更多地結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解,讓學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中。典型例題講解1.例題一:基因的顯性和隱性

題目:一只狗的毛色由一個(gè)基因決定,黑色毛(B)是顯性,白色毛(b)是隱性。如果一只黑色毛的狗(BB)與一只白色毛的狗(bb)交配,他們的后代是什么顏色的狗?

答案:后代都是黑色毛的狗(Bb)。

解析:這是一道典型的基因顯性和隱性題目。通過這個(gè)例子,學(xué)生可以理解到顯性基因會(huì)掩蓋隱性基因的表現(xiàn)。

2.例題二:基因的傳遞

題目:一個(gè)人的眼睛顏色由兩個(gè)基因決定,藍(lán)色眼睛(B)是顯性,棕色眼睛(b)是隱性。如果一個(gè)人的基因型是BB,他的子女可能的基因型是什么?

答案:子女可能的基因型是BB或Bb,都會(huì)表現(xiàn)出藍(lán)色眼睛。

解析:這道題目考察了基因的傳遞規(guī)律。通過這個(gè)例子,學(xué)生可以理解到基因的分離和組合在后代中的表現(xiàn)。

3.例題三:遺傳病

題目:假設(shè)紅綠色盲是由X染色體上的一個(gè)隱性基因(Xc)引起的。如果一個(gè)紅綠色盲男性(XcY)與一個(gè)正常女性(XX)結(jié)婚,他們的兒子可能的基因型是什么?

答案:兒子可能的基因型是XcY,都會(huì)是紅綠色盲。

解析:這道題目涉及了性染色體上的遺傳病。通過這個(gè)例子,學(xué)生可以理解到性染色體上的基因遺傳規(guī)律。

4.例題四:基因突變

題目:某植物的葉片顏色由基因A控制,綠色葉片(A)是顯性,黃色葉片(a)是隱性。如果一個(gè)綠色葉片的植物(AA)發(fā)生了基因突變,它的葉片顏色可能發(fā)生什么變化?

答案:葉片顏色可能變成黃色(Aa)。

解析:這道題目考察了基因突變的影響。通過這個(gè)例子,學(xué)生可以理解到基因突變可能導(dǎo)致基因功能的改變。

5.例題五:生物進(jìn)化的分子基礎(chǔ)

題目:某物種的基因序列在進(jìn)化過程中發(fā)生了突變,從ATCG變成了ATGC。這種突變屬于以下哪種類型?

答案:這種突變屬于點(diǎn)突變。

解析:這道題目涉及了生物進(jìn)化的分子基礎(chǔ)。通過這個(gè)例子,學(xué)生可以理解到基因序列的改變是生物進(jìn)化的一個(gè)重要方面。板書設(shè)計(jì)1.基因的顯性和隱性

-顯性基因:控制顯性性狀的基因

-隱性基因:控制隱性性狀的基因

-等位基因:控制相對(duì)性狀的基因

2.基因的傳遞

-孟德爾遺傳規(guī)律:分離規(guī)律、自由組合規(guī)律

-基因分離:減數(shù)分裂過程中,等位基因分離到不同的配子中

-基因重組:減數(shù)分裂過程中,非等位基因重新組合

3.遺傳病

-單基因遺傳?。河蓡蝹€(gè)基因突變引起的疾病

-多基因遺傳病:由多個(gè)基因突變引起的疾病

-染色體異常遺傳?。河扇旧w結(jié)構(gòu)或數(shù)目異常引起的疾病

4.基因突變

-基因突變:基因結(jié)構(gòu)的改變

-基因突變的頻率:自然狀態(tài)下,基因突變的頻率較低

-基因突變的影響:可能導(dǎo)致基因功能喪失、基因功能改變等

5.生物進(jìn)化的分子基礎(chǔ)

-生物進(jìn)化:物種在長時(shí)間內(nèi)逐漸發(fā)生的遺傳變化

-分子進(jìn)化:基因序列的變化

-生物進(jìn)化的證據(jù):化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)等

6.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論

-種群基因頻率的改變:生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)

-自然選擇:生物進(jìn)化的主要驅(qū)動(dòng)力

-遺傳漂變:小種群中基因頻率的隨機(jī)變化

-基因流:種群間基因頻率的遷移

7.生物技術(shù)的應(yīng)用

-基因工程:通過重組DNA技術(shù),改變生物的遺傳特性

-細(xì)胞工程:利用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù),生產(chǎn)具有特定功能的細(xì)胞或組織

-酶工程:通過基因工程或化學(xué)合成,生產(chǎn)具有特定催化活性的酶

-蛋白質(zhì)工程:通過基因修飾或基因合成,改造蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能

8.生物倫理問題

-基因隱私權(quán):個(gè)人基因信息的保護(hù)

-基因歧視:基于個(gè)人基因信息的不公平待遇

-基因改造:人類胚胎或個(gè)體基因的改造

-生物多樣性保護(hù):保護(hù)生物多樣性的倫理原則和措施

板書設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合插圖、符號(hào)、顏色等元素,使得板書既具有藝術(shù)性,又能突出重點(diǎn),幫助學(xué)生理解和記憶。例如,可以使用不同顏色標(biāo)注顯性和隱性基因,用圖示表示基因的分離和重組過程,用案例圖片來說明遺傳病的表現(xiàn),用流程圖展示生物進(jìn)化的分子基礎(chǔ),用表格列出生物技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域,用思維導(dǎo)圖形式展示生物倫理問題的各個(gè)方面。通過這種方式,板書設(shè)計(jì)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠提高他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。作業(yè)布置與反饋十、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置:

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),布置適量的作業(yè),以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

2.作業(yè)包括分析實(shí)際案例、撰寫心得體會(huì)、

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論