一年級下冊數(shù)學(xué)人教版奧數(shù)專講：擺一擺計算教案

一年級下冊數(shù)學(xué)人教版奧數(shù)專講：擺一擺，計算教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級下冊數(shù)學(xué)人教版奧數(shù)專講：擺一擺，計算教案教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為一年級下冊數(shù)學(xué)人教版奧數(shù)專講，主題為“擺一擺，計算教案”。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下章節(jié)和內(nèi)容：

1.教材章節(jié)：一年級下冊數(shù)學(xué)第4單元《認識圖形》第3課時《擺一擺》。

2.教學(xué)內(nèi)容：

-通過擺放不同數(shù)量的小棒，讓學(xué)生直觀地理解數(shù)的概念，掌握10以內(nèi)的加減法運算。

-引導(dǎo)學(xué)生運用小棒擺出不同的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動手操作能力。

-利用小棒進行計算，讓學(xué)生在實踐中掌握10以內(nèi)加減法的運算規(guī)律，提高計算速度。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和數(shù)學(xué)思考能力，通過實際操作提升學(xué)生的邏輯思維和空間想象力，以及運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。具體包括：

-發(fā)展學(xué)生對數(shù)的直觀認識和基本運算能力。

-培養(yǎng)學(xué)生通過操作活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

-激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心和探索精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)字和基本加減法。

-學(xué)生對簡單的圖形有了初步的認識。

-學(xué)生具備了一定的動手操作能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-一年級學(xué)生對直觀、動手操作的活動感興趣，喜歡游戲化的學(xué)習(xí)方式。

-學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的能力水平，部分學(xué)生可能對計算較為敏感，而部分學(xué)生可能需要更多練習(xí)。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解小棒擺放與數(shù)字關(guān)系時感到困惑。

-部分學(xué)生可能在10以內(nèi)加減法的運算中遇到困難。

-學(xué)生可能在嘗試發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律時缺乏耐心和策略。教學(xué)資源-實物小棒

-教學(xué)課件

-數(shù)學(xué)練習(xí)冊

-黑板與粉筆

-教學(xué)模型或教具

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-簡易計算器（作為輔助工具）教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們要上一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課。在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前，我想請大家回想一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識？（學(xué)生回答）對，我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)字和基本的加減法。那么，你們想不想用這些知識來玩一個游戲呢？（學(xué)生興奮地回答）好，今天我們就來玩一個“擺一擺”的游戲，擺出不同的圖形，并進行計算。

2.學(xué)習(xí)小棒擺放

-（老師）首先，請大家拿出準備好的小棒。我會給大家展示如何用小棒擺出一個三角形。請注意看我是如何擺放的。（老師示范擺放三角形）現(xiàn)在，請你們自己動手試試，看能不能擺出一個三角形。（學(xué)生嘗試擺放，老師巡回指導(dǎo)）

-（老師）很好，大家都能擺出三角形了。接下來，我們嘗試用小棒擺出其他圖形，比如正方形、長方形等。請大家開動腦筋，看看誰能擺出更多種類的圖形。（學(xué)生積極擺放，老師鼓勵并指導(dǎo)）

3.探究數(shù)學(xué)規(guī)律

-（老師）同學(xué)們，你們在擺放小棒的過程中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象嗎？（學(xué)生回答）是的，我們擺放的圖形需要用到不同數(shù)量的小棒。那么，我們來研究一下，擺放不同圖形需要用到的小棒數(shù)量和我們的加減法有什么關(guān)系。

-（老師）比如，我們擺一個三角形需要3根小棒，擺一個正方形需要4根小棒。如果我們擺一個三角形和一個正方形，一共需要幾根小棒呢？（學(xué)生回答）對了，是7根。這就是一個加法問題：3+4=7。

-（老師）再比如，我們有一個5根小棒的長方形，如果我們拿走2根，剩下幾根呢？（學(xué)生回答）對了，是3根。這就是一個減法問題：5-2=3。

4.實踐計算

-（老師）現(xiàn)在，請大家用小棒擺出不同的圖形，并嘗試用加減法來計算需要用到的小棒數(shù)量。（學(xué)生動手操作，老師巡回指導(dǎo)）

-（老師）請大家分享一下你們擺放的圖形和計算的過程。（學(xué)生分享，老師給予肯定和指導(dǎo)）

5.拓展活動

-（老師）同學(xué)們，我們已經(jīng)能夠用小棒擺放圖形并進行計算了?，F(xiàn)在，我們來玩一個游戲，看誰能用最短的時間計算出給定圖形所需的小棒數(shù)量。（老師出示不同圖形，學(xué)生快速計算并回答）

-（老師）很好，大家的表現(xiàn)都很棒。接下來，我們再來嘗試一些更有挑戰(zhàn)性的問題。比如，如果我們有限定的小棒數(shù)量，你們能擺出哪些圖形呢？（老師提出挑戰(zhàn)，學(xué)生積極思考并嘗試）

6.總結(jié)與反思

-（老師）同學(xué)們，通過今天的“擺一擺”游戲，我們不僅學(xué)習(xí)了如何擺放圖形，還發(fā)現(xiàn)了加減法在其中的運用?，F(xiàn)在，請你們回顧一下，我們今天學(xué)到了什么？（學(xué)生回答）

-（老師）很好，我們學(xué)會了用小棒擺放圖形，并通過擺放圖形來理解加減法的運算。希望大家能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的樂趣，并運用我們學(xué)到的知識解決問題。

7.作業(yè)布置

-（老師）最后，我給大家留一個作業(yè)。請大家回去后，用小棒擺出你們最喜歡的圖形，并記錄下擺放過程中遇到的加減法問題。明天上課時，我們可以一起分享并討論。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的實踐操作和探究學(xué)習(xí)，通過“擺一擺”的活動，讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，提高數(shù)學(xué)思考能力和解決問題的能力。同時，老師在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，幫助他們克服困難，培養(yǎng)他們獨立思考和合作交流的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握了教材中關(guān)于擺放圖形的基本方法，能夠熟練地用小棒擺出三角形、正方形、長方形等基本圖形。

2.學(xué)生在擺放圖形的過程中，對10以內(nèi)的數(shù)字有了更直觀的認識，加深了對數(shù)的概念的理解。

3.學(xué)生通過實際操作，發(fā)現(xiàn)并理解了擺放圖形與小棒數(shù)量之間的加減法關(guān)系，能夠在實際操作中運用加減法進行計算。

4.學(xué)生在探究數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，培養(yǎng)了觀察能力和邏輯思維能力，學(xué)會了從實際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

5.學(xué)生在課堂互動和合作交流中，提高了表達自己和傾聽他人意見的能力，學(xué)會了分享和合作。

6.學(xué)生在解決挑戰(zhàn)性問題時，展現(xiàn)了獨立思考和解決問題的能力，能夠在限定條件下創(chuàng)造性地擺放圖形。

7.學(xué)生通過完成課后作業(yè)，鞏固了課堂所學(xué)知識，將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了耐心和細致的品質(zhì)，能夠在遇到困難時保持積極的態(tài)度，不斷嘗試和探索。

9.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣得到了提升，感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

10.學(xué)生在課堂總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，能夠概括所學(xué)知識，認識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。板書設(shè)計①小棒擺放與圖形：

-三角形（3根小棒）

-正方形（4根小棒）

-長方形（5根或更多小棒）

②加減法運算：

-加法示例：3+4=7

-減法示例：5-2=3

③數(shù)學(xué)規(guī)律探究：

-圖形與小棒數(shù)量關(guān)系

-加減法在實際操作中的應(yīng)用教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了一節(jié)關(guān)于“擺一擺，計算教案”的數(shù)學(xué)課?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法、策略和管理方面有一些得失和經(jīng)驗教訓(xùn)。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過實物操作和游戲化的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生擺放小棒來形成不同的圖形，他們能夠直觀地理解數(shù)字和圖形之間的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)這種動手操作的方式非常受學(xué)生歡迎，他們積極參與，樂于探索。但同時，我也意識到在操作過程中，部分學(xué)生可能會分心，需要我在課堂上不斷巡回指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)任務(wù)。

在策略上，我鼓勵學(xué)生分享他們的思考和計算過程，這有助于培養(yǎng)他們的表達能力和邏輯思維。我注意到，通過分享，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，糾正錯誤，加深對加減法的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分享時可能會感到緊張或不確定，這提示我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

在管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個學(xué)生都有機會參與活動。我設(shè)置了明確的規(guī)則，讓學(xué)生知道何時可以自由操作，何時需要安靜聽講。盡管如此，我還是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在操作時過于興奮，導(dǎo)致課堂有些混亂。我認識到，我需要在保持學(xué)生積極性的同時，加強對課堂紀律的管理。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認為學(xué)生確實在知識和技能上取得了一定的收獲。他們不僅學(xué)會了如何擺放小棒形成圖形，還能運用加減法來計算所需的小棒數(shù)量。我觀察到學(xué)生在解決問題時表現(xiàn)出較高的興趣和參與度，這表明他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更積極的情感態(tài)度。

然而，我也注意到教學(xué)中存在一些問題。例如，部分學(xué)生在面對挑戰(zhàn)性問題時顯得有些沮喪，缺乏耐心。這可能是因為他們在遇到困難時沒有得到足夠的支持和鼓勵。