高一歷史（上學(xué)期）開學(xué)第一課

高一歷史（上學(xué)期）開學(xué)第一課高中一年級的新同學(xué)們，當(dāng)你們踏進高中校門，漫步在優(yōu)美的校園時，看見老師嚴謹而熱心的教學(xué)和師兄、師姐深切的關(guān)懷時，我想你們會暗暗決心：爭取學(xué)好高中階段的各門學(xué)科。下面是小編為您整理的高一歷史(上學(xué)期)開學(xué)第一課，希望對您有用。范文一：高中歷史第一課教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解高中歷史課程目標(biāo)、高中歷史學(xué)科體系，結(jié)合教育部深化改革的學(xué)科素養(yǎng)要求舉例說明學(xué)習(xí)歷史的一些基本方法。過程與方法：結(jié)合高中歷史學(xué)習(xí)基本方法如縱橫練習(xí)法、比較法等方法來獲得時空觀念、實證意識、歷史理解、歷史解釋等素養(yǎng)。情感、態(tài)度價值觀方面：通過鮮活生動的例子讓學(xué)生認識到歷史學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和正確的人生觀、價值觀和世界觀。教學(xué)重難點：本課是學(xué)生的第一節(jié)歷史課，難點在于引起學(xué)生對歷史的重視和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，克服傳統(tǒng)的說教式教學(xué)。一、導(dǎo)入歡迎20xx級新同學(xué)，通過一系列歷史圖片了解學(xué)生初中歷史學(xué)習(xí)概況。設(shè)問：經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)，你知道這張圖片表現(xiàn)的是哪個歷史事件嗎?呈現(xiàn)一組圖片：虎門銷煙、火燒圓明園、渡江戰(zhàn)役、重返聯(lián)合國、文藝復(fù)興、巴黎人民攻打巴士底獄、蘇聯(lián)紅軍攻占柏林。經(jīng)過學(xué)生描述后教師出示描述歷史的三核心六要素，簡單說明之后讓學(xué)生重新描述虎門銷煙的歷史六要素。二、高中歷史學(xué)習(xí)簡介：教材：必修一政治文明歷程必修二經(jīng)濟成長歷程必修三文化發(fā)展歷程選修教材：選修4中外歷史人物評說選修6世界文化遺產(chǎn)薈萃教師說明學(xué)考和選考的差別。介紹課程特點“模塊+專題”、“貫通古今、中外關(guān)聯(lián)”。介紹書本編排順序：目錄、導(dǎo)語、課前提示、正文、輔欄。三、走進新課程PPT呈現(xiàn)普通高中歷史課程目標(biāo)和歷史學(xué)科素養(yǎng)四、結(jié)合歷史學(xué)科核心素養(yǎng)對學(xué)法進行點津1、如何建立時空觀念?從縱向、橫向聯(lián)系把握不同歷史事件之間的相互聯(lián)系。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的歷史時空觀念，是使學(xué)生掌握史事發(fā)生、發(fā)展的具體時間和地理環(huán)境，使學(xué)生的歷史思維能夠在時空框架下運作，按照歷史時間順序和地理因素，建構(gòu)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)性，理解歷史上的變遷、延續(xù)、發(fā)展、進步等的意義，并對史事作出合理的解釋。舉例說明：運用時間、空間聯(lián)系分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因教師用板書呈現(xiàn)一個簡單的中外大事年表幫助學(xué)生樹立時空觀念。2、何為史料實證培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運用史料進行實證的能力，是使學(xué)生能夠?qū)W會如何搜集、辨別、選擇和使用各種歷史資料，在史料中發(fā)現(xiàn)線索和有效信息，并經(jīng)過思辨與探究而判斷史料是否可以作為實證的證據(jù);引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)與探究的問題自行進行史料的搜集與鑒別，考察史料的可信度和使用價值;并使學(xué)生形成實證意識，教會學(xué)生運用相關(guān)史料形成新的問題視野，構(gòu)建屬于自己的歷史敘述。舉例說明：設(shè)問：如何證明中國是較早掌握養(yǎng)蠶絲織技術(shù)?傳說能不能作為可靠史料來實證。讓學(xué)生通過必修二12頁的內(nèi)容找到史料進行實證。運用史料進行實證材料：傳說嫘祖“始教民育蠶，制絲繭以供衣服”。山西新石器時代遺址，發(fā)現(xiàn)半個割裂的繭殼。浙江新石器時代遺址，發(fā)現(xiàn)絹片、絲帶、絲線。教師小結(jié)可靠的史料來源有哪些，實證的方法講求孤證不立。3、結(jié)合前兩種歷史素養(yǎng)獲得第三種學(xué)科素養(yǎng)——歷史解釋歷史是過去發(fā)生的事情，今人要對歷史有正確的認識，需要從歷史的角度上盡可能客觀地、實事求是地看待和理解過去的事物。對歷史事件的發(fā)生、進程、結(jié)果及性質(zhì)、影響等，對歷史人物的言行、貢獻、歷史地位等，對歷史現(xiàn)象的出現(xiàn)、狀態(tài)、波及、后果等的認識，都需要將其放在歷史的條件中進行具體的考察。只有設(shè)身處地、盡可能符合歷史實際地對史事加以理解，只有從歷史發(fā)展的視野中理解歷史的變化與延續(xù)、繼承與發(fā)展，才能對歷史作出正確、客觀、辯證的認識。呈現(xiàn)晚清重臣李鴻章的照片，介紹評價歷史人物的一般方法，要用歷史唯物主義和實事求是、辯證的角度看待和理解過去的事物。4、歷史價值觀的培養(yǎng)高中歷史學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的獲得最終力求從實踐的層面體現(xiàn)歷史的價值，把學(xué)生培養(yǎng)成合格的公民，使學(xué)生終身受益。歷史研究所追尋的是求真、求通、立德?！扒笳妗敝傅氖菍v史的探究是以不斷接近歷史的真實為目的;“求通”是指“通古今之變、成一家之言”，揭示歷史發(fā)展的趨勢;“立德”是指歷史中蘊含著豐富的思想觀念、文化傳統(tǒng)、情感認同、價值取向，提供了歷史的經(jīng)驗、人生的哲理和人類的共同追求。任何對歷史的闡釋和評判，都蘊含著一定的思想觀念和價值判斷。舉例：留給學(xué)生一個開放性、長久性的宏觀問題——如何看待鄰國日本?五、學(xué)好高中歷史的微觀技巧背：苦背+巧背巧背>苦背寫：好記性不如爛筆頭讀：廣泛地閱讀附：名家經(jīng)典介紹問：我思故我在我問故我在六：大學(xué)相關(guān)專業(yè)簡介和歷史系精英簡介七：結(jié)束語歷史課，我們站在同一起跑線上!量變決定質(zhì)變!過程決定結(jié)果!讓我們共同努力，體會歷史學(xué)習(xí)的快樂!范文二：高中歷史第一課1、學(xué)習(xí)地位不同。初中：從來不看，臨近考試突擊，老師給重點背一背了事。高中：學(xué)業(yè)水平考試，高考均要考察務(wù)必從思想上、態(tài)度上重視歷史學(xué)習(xí)。2、內(nèi)容深度不同。初中：側(cè)重對一些重大歷史事件或現(xiàn)象的記述和描述，主要告訴學(xué)生“是什么”，重在敘述，強調(diào)知識的識記，相對簡單。高中：側(cè)重對一些重大歷史事件或現(xiàn)象的理解，分析原因、作用、影響、意義，重在思辨，強調(diào)能力。如鴉片戰(zhàn)爭，初中主要學(xué)習(xí)經(jīng)過，知道有這么件重大事件就行。高中對經(jīng)過敘述簡略，重在分析鴉戰(zhàn)的背景和影響，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思辨能力。3、考查目標(biāo)不同。初中：考查歷史“中間”，即歷史的經(jīng)過和表象，(時間、地點、人物以及最大、最早的內(nèi)容。)高中：注重“兩頭”。即歷史事件和現(xiàn)象的原因、作用、影響與意義等方面。4、學(xué)習(xí)方法不同。初中：強調(diào)識記，注重基礎(chǔ)。高中：側(cè)重對能力的培養(yǎng)。如《南京條約》，初中生記住時間、性質(zhì)、內(nèi)容即可。高中生在識記內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解、分析英國簽訂這些內(nèi)容的目的，以及它給中國帶來的影響。分析目的時，要結(jié)合英國當(dāng)時的國情，包括政治、經(jīng)濟、文化、軍事等方面，特別是第一次工業(yè)革命的完成。《南京條約》影響分析上，應(yīng)聯(lián)系其內(nèi)容，采用辯證的觀點進行評析，從正反兩方面看，既積極，也應(yīng)看到其積極影響，如開放五處通商口岸，一方面使中國成為英國的原料產(chǎn)地和商品傾銷市場，另一方面客觀上推動了先進生產(chǎn)方式和思想觀念在中國的傳播，有利于中國的近代化。綜合上述，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時，必須在識記知識的基礎(chǔ)上提高自己理解和分析問題的能力。二、高中歷史的學(xué)習(xí)方法1、口訣法?！跋纳膛c西周,東周分兩段;春秋和戰(zhàn)國,一統(tǒng)秦兩漢;三分魏蜀吳,二晉前后延;南北朝并立,隋唐五代傳;宋元明清后,皇朝至此完”;有關(guān)《天津條約》內(nèi)容及其十處通商口岸的口訣分別是：“公使進京十口岸，外國艦船行江岸，外人游商把教傳，賠償銀兩六百萬”;“天約增開十口岸，長江南鎮(zhèn)加九漢，沿海煙營再加汕，島上還有瓊臺淡”。2、概括法。分析鴉片戰(zhàn)爭的背景和影響時，要注意引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、文化、軍事四方面予以歸納概括3、橫向聯(lián)系法。那么究竟該如何學(xué)習(xí)高中歷史呢?第一，興趣至上——對歷史學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，“興趣是最好的老師?！比绻粋€人覺得歷史很難，學(xué)習(xí)很苦，從而把學(xué)習(xí)歷史看作一件苦役，那么他只會被動地完成老師布置的任務(wù)，而不是積極主動地學(xué)習(xí)。其實，歷史本身就是很有意思的東西，試想漫漫歷史長河中的燦爛文明、古今中外的英雄傳說、轟轟烈烈的歷史事件······這本身都讓人產(chǎn)生無限遐想。第二，方法為主。1.讀歷史教材?！白x歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內(nèi)容。第二，根據(jù)教材，分析、歸納每個方面講了幾點，每點都包括哪些基礎(chǔ)知識，并用簡明扼要的文字表達出來。第三，找出書上的核心詞、關(guān)鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來加強記憶。2.上課要專心聽，下課后多記、多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。學(xué)到某個歷史事件時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見識外，還幫助你理解歷史課文。3.“溫故知新”和善于思考。歷史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識和對新的歷史知識進行思考是很有必要的，這樣不僅能增強記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯(lián)系，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。4.整理、整合歷史知識。針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學(xué)知識，把教材中大量的史實根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結(jié)構(gòu)和知識間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來，反復(fù)消化，變成自己的知識。范文三：高中歷史導(dǎo)言課第一課利用歷史上的今天導(dǎo)入20xx年9月2日星期五1、歷史是什么?2、為什么要學(xué)習(xí)歷史?3、高中歷史課程的內(nèi)容有哪些?4、歷史怎么學(xué)?1、歷史是什么?名人眼里的歷史1、歷史是最讓人清醒的教科書?！珴蓶|2、歷史以人類的活動為特定的對象，它思接萬載，視通萬里，千姿百態(tài)，令人銷魂，因此它比其它學(xué)科更能激發(fā)人們的想象力?！猍法]馬克·布洛赫3、國可滅，而史不可滅。——連橫《臺灣通史》序4、讀史可以明智。——弗蘭西斯?培根5、忘記歷史就意味著背叛。——列寧6、我們承認有兩種歷史：一種是一度發(fā)生過的實實在在的一系列事件，另一種是我所肯定的并且保持在記憶中的意識上的一系列事件。第一種是絕對的和不變的，第二種是相對的，老是隨著知識的增加或精練而變化的?！薄惪藲v史，history①自然界和人類社會的發(fā)展歷程，也指某種事物的發(fā)展過程和個人的經(jīng)歷。②過去的事實。③過去事實的記載。④指歷史學(xué)科?！冬F(xiàn)代漢語詞典》2、為什么要學(xué)習(xí)歷史?20xx年，《北京晨報》登載了一條消息，說零點調(diào)查公司對北京、上海、武漢等城市的青少年的歷史知識現(xiàn)狀進行了調(diào)查，結(jié)果顯示僅有1.5%及格。對于我們這個有著五千年文明史的民族來說，這是一個令人不安的消息。教育部規(guī)定的基礎(chǔ)教育歷史課程的性質(zhì)：是義務(wù)教育階段的必修課是國民素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程是人文教育的核心課程是高考文科綜合的必考科目1.是公民教育的一部分：(1)有助于培養(yǎng)民族認同感，增強民族自豪感和自信心?，F(xiàn)代國學(xué)大師錢穆《國史大綱》：“若一民族對其以往了無所知，此必為無文化之民族;此民族中之份子對其民族必?zé)o甚深之愛，必不能為其民族有奮斗而犧牲，此民族終將無爭存于世之力量。故欲知其國民對國家有深厚之愛情，必先使其國民對以往歷史有深厚之認識?！饼徸哉洌骸皽缛酥畤热テ涫??！?2)樹立正確的歷史觀、世界觀、人生觀和價值觀：正確認識歷史發(fā)展過程中整體與局部的關(guān)系，辨證地認識歷史與現(xiàn)實，中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系;培養(yǎng)開放的全球意識和國際視野;陶冶情操，具備新世紀中國公民必備的人文素養(yǎng)2.借鑒作用(具有現(xiàn)實意義)：歷史是人類社會史，它揭示了人類社會的發(fā)展規(guī)律，闡述了歷史發(fā)展過程，用歷史經(jīng)驗、歷史知識提高人們認識社會、改造社會的水平。西漢·賈誼：“前世之不忘，后世之師也。”唐太宗：“以古為鑒，可以知興替?！?.也是一種能力培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中，可以提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力，加工整合歷史資料的能力;通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養(yǎng)歷史思維和分析解決現(xiàn)實問題的能力。從名人身上看看歷史的價值：1、諾貝爾物理將獲得者揚振寧先生所研究的“對稱與物理學(xué)”課題，在很大程度上基于他對中國古代冶金、建筑、文學(xué)、思想觀念的了解。他的濃厚的中國古代文化低蘊對于他發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科要解決的理論問題起了重要作用。2、開國領(lǐng)袖毛澤東之所以文能安邦、武能定國，在很大程度上得益于他對中外歷史的深入研究和領(lǐng)悟。他不僅馳騁史海，熟讀了古今史籍，還點評了二十四史。其運用歷史知識之嫻熟，分析現(xiàn)實問題之精辟，足見歷史思維對一代偉人的影響之大。3、高中歷史課程的內(nèi)容有哪些?4、歷史怎么學(xué)?重理解分析：理解重要的歷史概念，理解和分析歷史事件為什么發(fā)生?為什么有這樣的結(jié)果?重歷史發(fā)展線索和特征：了解歷史發(fā)展的基本線索和不同歷史時期人類社會的基本特征，從而初步認識歷史發(fā)展的基本規(guī)律;重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系：學(xué)習(xí)歷史是為了關(guān)注現(xiàn)實;(一)從哪里學(xué)習(xí)歷史課堂和課本、課外歷史書籍、參觀文物古跡和博物館、觀看歷史專題片和嚴肅的影視作品、口述歷史、收藏文物……(二)學(xué)習(xí)歷史的方法1.會預(yù)習(xí)—尋找和提出問題;2.會聽講——掌握史實、概念、聯(lián)系。上課一要“耳到”;二要“眼到”;四要“口到”;三要“手到”，歷史課記筆記方法：記提綱、要點、問題、提示。五要“心到”;3.會復(fù)習(xí)——溫故知新;把知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化;4.檢驗學(xué)習(xí)效果—作業(yè)5.見多識廣—課外活動(閱讀、講座、看紀錄片、看紀實電影、參觀、訪問等)(三)認識教材的結(jié)構(gòu)，注意如何處理每一部分的內(nèi)容★目錄：要對全部內(nèi)容及線索有一個總體把握?！飳?dǎo)讀、單元導(dǎo)言以及課前導(dǎo)語：分別是對該冊書的主題、該單元的內(nèi)容以及每一課的內(nèi)容的概括，起提綱挈領(lǐng)的作用，并提示重點，引起思考。★正文：大字敘述主題內(nèi)容，小字是對正文的闡述或補充擴展?！锲渌牧希簣D、表、史料，輔欄：知識欄、思考題等，概括、提示重點，幫助理解，啟發(fā)思考、開拓視野?！锎笫履瓯恚喊阎型馐穼嵎旁谌祟愇拿鬟M程的大背景下，同時縱向展現(xiàn)社會各橫切面的互動與流變;政治、經(jīng)濟、文化三方面的內(nèi)容都有，是對三門必修課的整合，幫助學(xué)生加強對歷史發(fā)展全貌的認識。(四)注意運用史學(xué)一般原理和方法以及一些新的史學(xué)觀點如，歷史唯物主義的基本原理：1、社會存在與社會意識辯證關(guān)系原理(社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在有反作用)2、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系(生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑上層建筑要適應(yīng)經(jīng)濟基礎(chǔ)社會發(fā)展總趨勢是前進的上升的)3、物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式在社會生活中起決定作用4、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者和實踐的主體如，史學(xué)領(lǐng)域的一些新觀點：現(xiàn)代化史觀、整體史觀、文明史觀、社會史觀、生態(tài)史觀等。范文四：高中歷史必修二第一課組名：姓名：日期：編制：楊彪獨立、自主、自學(xué)促能力形成;團結(jié)、協(xié)作、展示讓魅力飛揚第二課精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)[舊知鏈接]農(nóng)業(yè)是古代世界最重要的生產(chǎn)部門，而中國又是世界上四大農(nóng)業(yè)古國之一。自古以來，就有以農(nóng)業(yè)立國的傳統(tǒng)。農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]本節(jié)重點：鐵犁牛耕與封建土地所有制本節(jié)難點：封建土地所有制定向?qū)W(xué)·互動展示[訓(xùn)練課導(dǎo)學(xué)]“日清過關(guān)”鞏固提升三級達標(biāo)訓(xùn)練書寫等級：分數(shù)：批閱日期：基礎(chǔ)題1.我國古代原始農(nóng)業(yè)相當(dāng)發(fā)達，其耕作方式先后經(jīng)歷了從到階段。戰(zhàn)國時期成為中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)主要耕作方式。2.我國是農(nóng)業(yè)文明古國，我國是世界上最早培植和有粟、稻、黍、稷、麥、、等等后世的農(nóng)作物已具備。3.我國非常注重水利灌溉工具的創(chuàng)新，主要有曹魏時的和宋代的和明清的風(fēng)力水車。發(fā)展題1.遠古時期，神農(nóng)氏“因天之時，分地之力，制耒耜，教民農(nóng)作?！边@一傳說反映了()A社會經(jīng)濟處于漁獵階段B原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)C個體小農(nóng)經(jīng)濟的產(chǎn)生D人們以采集經(jīng)濟為主2.春秋時期的人們常以“牛耕”作為名字，如孔子的弟子司馬耕，字字牛，晉國大力士姓牛，名子耕，這反映了()A農(nóng)耕經(jīng)濟高度發(fā)達B牛耕技術(shù)備受推崇C統(tǒng)治者實行重農(nóng)抑商D種植業(yè)是主要生產(chǎn)部門提高題：簡述我國古代耕作方式和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的發(fā)展變化耕作方式：生產(chǎn)工具：[培輔期望](附培輔單)疑惑告知：效果描述：[自主反思](日反思)知識盤點：心得描述：范文五：高中歷史必修二第一課合陽縣路井中學(xué)學(xué)案：歷史期數(shù)：第1期時間：20xx年2月16日教師寄語：世上沒有不可逾越的障礙，只有不可逾越的心障。要想戰(zhàn)勝困難獲得成功，關(guān)鍵在于自身，只要下定決心，便會于密中見疏處，于崎嶇見坦途。編寫：雷院欣同智強領(lǐng)導(dǎo)審核：班級:組名:姓名：第1課發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)問題導(dǎo)讀單【課標(biāo)要求】1.識記古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式、生產(chǎn)工具的進步，農(nóng)業(yè)進步的表現(xiàn)2.了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的耕作技術(shù)的發(fā)展及其基本特點。3、從小農(nóng)經(jīng)濟成長的歷程中，認識到封建政權(quán)對小農(nóng)經(jīng)濟的雙重作用與影響【重難點】學(xué)習(xí)重點：認識中國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。學(xué)習(xí)難點：理解男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟?！靖形驓v史】我國是世界農(nóng)業(yè)的發(fā)源地之一，古代農(nóng)業(yè)起源早、耕作技術(shù)先進，居于世界領(lǐng)先地位。生產(chǎn)力的發(fā)展是推動早期農(nóng)業(yè)發(fā)展的根本動力，中國古代勞動人民勤勞智慧是歷史的創(chuàng)造者，小農(nóng)經(jīng)濟締造了封建社會兩千年輝煌的封建文明。然而小農(nóng)經(jīng)濟又必然會被更先進的生產(chǎn)方式所取代，歷史必然向強發(fā)展?！局R體系梳理】【探究一】：中國農(nóng)業(yè)的起源和早期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況：【探究二】：精耕細作是中國古代傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要特點之一，也是中國古代農(nóng)業(yè)長期居于世界領(lǐng)先地位的關(guān)鍵原因。在完成下面表格的基礎(chǔ)上，談?wù)勀銓氉鬟@一概念的理解。【探究三】男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟牛郎織女的傳說可謂國人皆知，《天仙配》的歌詞可謂眾人耳熟能詳。(1)天仙配歌詞“寒窯雖破能避風(fēng)雨”、“你耕田來我織布”形象說明了牛郎織女的理想經(jīng)濟生活模式是什么?簡要指出這種經(jīng)濟模式是如何形成的?(2)小農(nóng)經(jīng)濟(自耕農(nóng)經(jīng)濟)有何特征?我們應(yīng)該如何評價小農(nóng)經(jīng)濟?【教師點撥】1、“精耕細作”是中國古代農(nóng)業(yè)最突出的特點，請指出“精耕細作”的主要表現(xiàn)有哪些?提示：(1)農(nóng)業(yè)勞動力的大量投入。(2)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的不斷改進。(3)耕作技術(shù)和耕作制度的不斷成熟。(4)農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施(水力工程)的興修和維護。2、生產(chǎn)工具的演變：(1)、從材質(zhì)方面：石，骨，木---青銅，鐵(2)、從工藝方面：打制---磨制---冶煉，鑄造(3)、從牽引動力方面：畜力、自然力3、古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特征：(1)、以種植業(yè)為主，家庭飼養(yǎng)業(yè)為輔(2)、借用牛力耕田和不斷改良生產(chǎn)工具、生產(chǎn)技術(shù)，使精耕細作的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式日益完善(3)、男耕女織式的經(jīng)營方式(4)、中國是獨立發(fā)展、自成體系的世界農(nóng)業(yè)起源中心之一4、中國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的原因(1)國家統(tǒng)一，社會安定，政治清明。這為經(jīng)濟的發(fā)展提供了良好的社會環(huán)境。(2)統(tǒng)治階級注意調(diào)整統(tǒng)治政策，推行有利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的措施。(3)重視水利的興修。(4)改革生產(chǎn)工具和推廣先進的生產(chǎn)技術(shù)。(5)廣大勞動人民的辛勤勞動。(6)外來移民帶來勞動力和先進生產(chǎn)技術(shù)。(7)民族融合加強，各民族間相互學(xué)習(xí)交流，促進經(jīng)濟發(fā)展。(8)開明開放的對外政策。5、小農(nóng)經(jīng)濟與自然經(jīng)濟(1)小農(nóng)經(jīng)濟是以土地私有制為基礎(chǔ)，以家庭生產(chǎn)、生活為基本單位的小規(guī)模的個體農(nóng)民經(jīng)濟。它產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國時期鐵犁牛耕的背景下，其性質(zhì)是自給自足的自然經(jīng)濟，具有分散性、封閉性、落后性、脆弱性等特點。(2)自然經(jīng)濟是為了滿足生產(chǎn)者或經(jīng)濟單位本身需要而產(chǎn)生的經(jīng)濟形式，其基本特征是“自給自足”，和商品經(jīng)濟相對立。自然經(jīng)濟早在原始社會就產(chǎn)生了，是與社會生產(chǎn)力水平低下和社會分工不發(fā)達相適應(yīng)的，帶有閉塞性和遲滯性。問題解決單1.下圖出自漢代的畫像石。這幅圖片所描繪的生產(chǎn)場景盛行于()A.商周時期B.春秋戰(zhàn)國時期C.兩漢時期D.隋唐時期2.圖1到圖2的變化，反映我國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中()A.鐵犁牛耕的出現(xiàn)B.耕犁技術(shù)的成熟C.精耕細作的開始D.單位畝產(chǎn)量提高3.中國古代農(nóng)業(yè)耕作方式演變的趨勢是()A.刀耕火種——石器鋤耕——鐵犁牛耕B.石器鋤耕——刀耕火種——鐵犁牛耕C.鐵犁牛耕——刀耕火種——石器鋤耕D.石器鋤耕——鐵犁牛耕——刀耕火種4.20xx年為農(nóng)歷己丑年。1月3日，由中國印鈔造幣總公司限量制作發(fā)行的“牛年生肖賀歲金銀盤”在青島開始銷售，金銀盤正面為中國歷代特色生肖牛圖案紋飾，背面為甲骨文“牛”字組合。其中，“?！背蔀槭ぶ?，這源自()A.中國古代神話傳說B.中國原始的自然崇拜C.中國原始的圖騰崇拜D.中國古代的農(nóng)業(yè)文明5.舊中國北方地區(qū)流行這樣的俗語“人生有三寶，丑妻薄地破棉襖”。從本質(zhì)上反映了()A.農(nóng)業(yè)在社會經(jīng)濟中占重要地位B.農(nóng)民生活富裕安逸C.以家庭為單位的小農(nóng)經(jīng)濟特征D.商品經(jīng)濟極端落后6.從“刀耕火種”到“鐵犁牛耕”的變化，本質(zhì)上反映了()A.耕作方式的發(fā)展B.封建生產(chǎn)關(guān)系的形成C.人類生活水平的提高D.生產(chǎn)力的提高7.中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式是()A.耜耕B.石器鋤耕C.火耕D.鐵犁牛耕8.小農(nóng)經(jīng)濟產(chǎn)生的根本原因是()A.井田制的瓦解B.鐵犁牛耕的普及C.封建生產(chǎn)關(guān)系的出現(xiàn)D.政府推行重農(nóng)抑商政策9、觀察下列一組有關(guān)春秋戰(zhàn)國時期的歷史圖片.所能得到的正確認識不包括()A.鐵制農(nóng)具出現(xiàn)并廣泛運用B.社會生產(chǎn)力顯著提高C.農(nóng)用動力出現(xiàn)革命性變化D.使用畜力的水排鼓風(fēng)冶鐵10、北方地區(qū)流行這樣的俗語：人生有三寶，丑妻薄地破棉襖。從本質(zhì)上反映了()A.