2023-2024小學(xué)語文組教研活動(dòng)記錄

2023-2024上期小學(xué)語文教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)主題教研組會議活動(dòng)地點(diǎn)辦公室

參與人員全體語文老師活動(dòng)時(shí)間9月7日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動(dòng)過程：

一、每次教研活動(dòng)要求：

1、每次單周四進(jìn)行教研活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)起先，不等候遲到的老師，這樣

才能在時(shí)間上保證學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

2、聽課時(shí)請照看上課老師的心情和學(xué)生聽課的專注。若當(dāng)堂有看法

可以采納鄰近筆談的方式溝通，不要當(dāng)堂談?wù)摗?/p>

二、規(guī)定：

1、備課。書上、網(wǎng)絡(luò)的資源要充分利用，平行班合作要親密。個(gè)人

上課的教路要明顯，可以在書本上就地修改或者添加。

2、批改。作業(yè)批改要細(xì)致剛好，要實(shí)行等級級制度。作業(yè)都用鉛筆

書寫。學(xué)生訂正作業(yè)禁止運(yùn)用修正液。老師回批要?jiǎng)偤谩?/p>

3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。并思索:

假如讓我設(shè)計(jì)將怎樣設(shè)計(jì)？聽課時(shí)結(jié)合課題帶著不同的關(guān)注點(diǎn)去

聽課。

4、評課。本學(xué)期每次評課將圍繞一個(gè)主題綻開。老師之間談?wù)n論課

要真誠、真實(shí)。

三、舉措：

在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生閱讀與寫作訓(xùn)練是有效舉措。

1、課前進(jìn)行7分鐘誦讀。2、課后依據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)布置拓展

題，要求在備課中體現(xiàn)出來。

四、商討教研組支配。

2023-2024上期小學(xué)語文教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)主題語文課更應(yīng)返樸歸真活動(dòng)地點(diǎn)辦公室

參與人員全體語文老師活動(dòng)時(shí)間9月21日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動(dòng)過程：

一、問題的提出:

語文課堂，怎樣上出“語文味”，特殊是在過分強(qiáng)調(diào)“人文性”的今

日，如何讓學(xué)生走進(jìn)文本，常常是我們忽視的一一沒有真正走進(jìn)去，

品讀課文語言，理解文字背后的廣袤空間。一味的去追求所謂的精彩,

什么課都想感動(dòng)天感動(dòng)地?？桃獾厝ネ诰蚪滩?，找甚至去造內(nèi)涵。到

頭來只是一派虛假旺盛。與其那樣，不如做些實(shí)在的，讓學(xué)生在語文

課堂上打牢基礎(chǔ)，讀好、寫好。

二、問題的解決：

1、課堂上的教學(xué)手段要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，切莫“同一首歌”。

要處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系，切莫”為表演而表演”。

2、讓學(xué)生從文本內(nèi)容中去“入其境，悟其情”。

三、總結(jié)：

語文不是筐，啥東西都能裝”，我們不能被''語文的外延”之類

似是而非的口號所迷惑，而應(yīng)回來語文的本色一一言語實(shí)力是奠基性

的，是語文課程、語文學(xué)科“質(zhì)”的規(guī)定性得以存在、顯現(xiàn)的基礎(chǔ)，

也是語文課程、語文學(xué)科得以發(fā)展的依托，舍此不稱其為學(xué)科。

2023-2024上期小學(xué)語文教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)主題享受朗讀培育語感活動(dòng)地點(diǎn)辦公室

參與人員全體語文老師活動(dòng)時(shí)間10月12日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動(dòng)過程：

學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容：

一、教研概要：

語感是語言的一種直覺實(shí)力，但訓(xùn)練語感卻是一貫非直覺的過

程。在這個(gè)過程中，要反反復(fù)復(fù)地對各種各樣地言語材料進(jìn)行感受和

領(lǐng)悟，反復(fù)地進(jìn)行感性的和理性的相識。這樣，學(xué)生對言語的感受就

會漸漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和快速，而培育學(xué)

生這種對語言的靈敏、全面、深刻的直覺實(shí)力也正是我們語文教學(xué)的

靈魂所在。語感實(shí)力是語文實(shí)力的核心。呂叔湘先生指出“語文教學(xué)

的首要任務(wù)是培育學(xué)生各方面的感情?！币嬲卦陂喿x教學(xué)中對學(xué)

生小之以理，動(dòng)之以情。語文教學(xué)必需重視對學(xué)生語感的培育。

二、具體措施：

1、語感的培育不是講出來的，是學(xué)生自讀自悟的結(jié)果。在上課時(shí)適

時(shí)地指導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)，可能這樣講得少了，但學(xué)生的語感卻能夠在

反復(fù)對比的讀書過程中有所悟、有所得。我們所能做的就是留出充分

的時(shí)間讓學(xué)生享受朗讀?！爸v解只能讓人知道，朗讀卻可以讓人感悟”，

語感也自然會流露于學(xué)生惟妙惟肖的誦讀聲中。如：課文中引導(dǎo)學(xué)生

從''我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“東逃西竄”想象螃蟹逃

命時(shí)好玩的樣子；從“小伙伴只努努嘴兒，不做聲……突然，小伙伴

'哎喲'一聲叫起來，原來……”體會小伙伴抓螃蟹時(shí)的專注努力以

及被螃蟹的大螯夾住時(shí)疼得觥牙咧嘴的好玩樣子等，讓學(xué)生讀出小作

者趕海時(shí)喜悅、驚異、歡快的心情。在充分溝通、朗讀的基礎(chǔ)上，我

還引導(dǎo)學(xué)生把好玩的情景演演，在饒有情趣的表演中，讓學(xué)生入境悟

情，加深情感體驗(yàn)。這些構(gòu)成畫面的語言更相宜培育形象感。

2、閱讀教學(xué)中朗讀的形式很多，有齊讀、輪番讀、指名讀、分角色

讀、表演讀等。無論哪種都不僅是閱讀教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，

更是幫助學(xué)生培育語感，理解課文內(nèi)涵，從而達(dá)到教學(xué)目的的重要手

段之一。而有效的朗讀訓(xùn)練，必需同思維活動(dòng)緊密地結(jié)合起來，特殊

是與想象緊密地結(jié)合起來，才能誘發(fā)學(xué)生的語感?！遍喿x時(shí)，你到處

感覺到他的存在，但卻看不見他本人；你讀到他的語言，卻聽不到他

的聲音，你得用自己的幻想去補(bǔ)足這個(gè)缺點(diǎn)。”沒有想象，就無從對

語言進(jìn)行感受和理解。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要幫助學(xué)生憑借想

象走進(jìn)作品所描述的那個(gè)看得見、摸得著，能聞其味、聽其音、辨其

色的活生生的具體形象的世界。同時(shí)，運(yùn)用形象思維去感受語言文字

的意蘊(yùn)和情感。如《黃河》，文中有這樣一段話“黃河滾滾。那萬馬

奔騰、濁浪排空的氣概，令人膽戰(zhàn)心驚?！薄澳鞘鞘裁?，正在洶涌的

激流里鼓浪前進(jìn)？”“坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是

波浪滔滔的黃水，假如沒有足夠志氣，是連眼也不敢睜一睜。”等句

子如不運(yùn)用形象思維，便不會讓人感受到黃河浪濤的宏偉、壯麗更有

一種令人望而生畏之勢。使學(xué)生置身其中，感受波濤的洶涌澎湃、壯

麗，從而為學(xué)習(xí)艄公鎮(zhèn)靜、機(jī)靈的品質(zhì)打下深厚的情感鋪墊。

三、總結(jié)：

語感培育有豐富的內(nèi)容和方法，而朗讀則是提高學(xué)生語言感悟?qū)?/p>

力的行之有效的好方法。所謂“文選爛，秀才半”“讀書百遍，其義

自見”“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟”。言雖簡潔，卻道出了

閱讀教學(xué)的真諦。只有經(jīng)過反復(fù)朗讀，感受讀的樂趣，方能讀出其中

的味道，讀出其中的深層含義，而在這個(gè)整體的把握過程中，對于文

中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品位與琢磨，更是一種不知

不覺的語感訓(xùn)練。朗讀不但應(yīng)當(dāng)是在全部的言語活動(dòng)中起關(guān)鍵作用而

不行缺少的，也是聽、說、讀、寫等言語活動(dòng)的質(zhì)量和效率的杠桿，

而且是語感最初形成的基本手段。因此，依據(jù)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，把握

教材所傳遞的感情信息，重視通過朗讀進(jìn)行語感訓(xùn)練和培育，去廣化、

深化、美化、敏化學(xué)生的語感。從而創(chuàng)建性地拓展文本的寬度、厚度

以及溫度，使文本在想象與體驗(yàn)中成為學(xué)生頭腦中活敏捷現(xiàn)的形象，

真正“存活”于學(xué)生的心靈。真正地讓學(xué)生有感而發(fā)，以我口“讀”

我心。

2023-2024上期小學(xué)語文教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)主題明確目標(biāo)有效教學(xué)活動(dòng)地點(diǎn)辦公室

參與人員全體語文老師活動(dòng)時(shí)間10月26日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

中年級有效閱讀教學(xué)

活動(dòng)過程：

1、開場白

一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何是評價(jià)教學(xué)成敗的的重要因素。解

讀文本，明確目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，所以我們老師要學(xué)會精確把握

教學(xué)目標(biāo)，這是實(shí)施有效教學(xué)的前提。

今日教研活動(dòng)的主題是：解讀文本明確目標(biāo)有效教學(xué)一一中

年級有效閱讀教學(xué)教研活動(dòng)

2、解讀文本

把握目標(biāo)一一分年級組現(xiàn)場集體備課活動(dòng)（主持人周丹丹）

（1）大屏幕出示文本內(nèi)容（封周曉負(fù)責(zé)課件）

主持人：好，讓我來接過這個(gè)接力棒。我記得在評優(yōu)課期間，時(shí)常會

聽到評委與參賽選手溝通一個(gè)問題，我記得主任就問過：你覺得自己

對文本的解讀到位了嗎？文本就是我們閱讀教學(xué)中一個(gè)物的資源，是

教學(xué)的基礎(chǔ)和憑借?！盎厥讈頃r(shí)語文路，潛心會文最是真。”作為一

名語文老師應(yīng)當(dāng)領(lǐng)先走進(jìn)文本，潛心會義。下面，讓我們跟隨本部三

年級組周丹丹、封周曉老師一起走進(jìn)《詩的材料》

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活動(dòng)主題在反思中進(jìn)步活動(dòng)地點(diǎn)辦公室

參與人員全體語文老師活動(dòng)時(shí)間11月2日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動(dòng)過程：

由周丹丹做《在反思中進(jìn)步》的專題講座

（一）反思重點(diǎn)一一課堂教學(xué)

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念教學(xué)行為學(xué)生的表現(xiàn)

（二）課前準(zhǔn)備和課余練習(xí)一一反思的基點(diǎn)

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成高度精確的定位

（三）學(xué)習(xí)觀摩一一反思的生長點(diǎn)

（四）開展對話一一反思的要點(diǎn)

（五）勇于否定一一反思的難點(diǎn)

反思的內(nèi)容：

1.教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)活動(dòng)是否“溝通”和“合作”。

3.是否創(chuàng)建性地運(yùn)用了教材。

4.教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)存”。

5.教學(xué)過程是否迸發(fā)出“才智的火花”

6.是否適應(yīng)學(xué)生的特性差異。

7.是否存在著“偽探究”

反思的方法：

1.思教學(xué)效果

2.思自己的行為

3.思勝利之處

4.思教學(xué)不足

5.思改進(jìn)措施

6.思再教設(shè)計(jì)

（三）進(jìn)行教學(xué)反思的留意事項(xiàng)

1.不要與說客混淆

2.留意反思的“落腳點(diǎn)”

3.留意反思的“系統(tǒng)化”

4.留意反思的“實(shí)踐性”

5.留意反思的發(fā)展性。

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活動(dòng)主題如何聽課活動(dòng)地點(diǎn)辦公室

參與人員全體老師活動(dòng)時(shí)間11月16日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動(dòng)過程：

一、聽課前要有確定的準(zhǔn)備工作。

俗話說，留心天下皆學(xué)問。老師要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必需做

一個(gè)聽課的有心人。要有心，聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備聽誰的課，

應(yīng)當(dāng)事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是

什么，是怎樣寫的，有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn)；同時(shí)自己設(shè)想一下，假如讓

我教這樣的課文，準(zhǔn)備怎樣教法，以便聽課時(shí)有個(gè)對比。假如聽課不

做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，不理解教者的教學(xué)意圖，不熟識教材，就不

會有較大的收獲。

老師去參與教研活好聽公開課也要做準(zhǔn)備。由于大多數(shù)老師平常埋頭

教學(xué)工作，對某些教學(xué)理論，學(xué)術(shù)探討知之甚少，因此去聽較高一點(diǎn)

的公開課會有一些不適應(yīng)。這就須要在參與教研活動(dòng)之前，想方設(shè)法

去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論，或向人求教，或者重溫自己

所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與“學(xué)術(shù)”的差距，這樣去聽

公開課就會收獲更大一些。

二、聽課中要細(xì)致視察和記錄

老師聽課要高度集中留意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的看法。

老師在課堂上不僅要聽，還要看，要細(xì)致捕獲講課者的語言和表情，

登記他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。

老師要一邊聽.一邊視察思索。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。看

教者對教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教

學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的

心情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？偠灾蠢蠋熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)

結(jié)合。有時(shí)老師聽課也不確定非要四平八穩(wěn)地凝視課堂上的每個(gè)方

面。依據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽課者的目的，可以適當(dāng)有所側(cè)重，一般說

來，對熟識的老師，由于對其班級狀況有所了解，可著重就其課堂上

對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析；對一般的探討課，就著

重看其在探討方向上的達(dá)成度；對于名家的課，宜著重領(lǐng)會其教學(xué)風(fēng)

格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過

程，也登記自己的主觀感受和零星評析。

三、聽課后要思索和整理

俗話說，思之，思之，鬼神通之。老師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對

課堂實(shí)況過幾遍電影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思索的方法有很多，或翻

翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)'‘相互牽連”的課作番比較,

或?qū)懸黄奥犝n一得"，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試

等。在分析總結(jié)他人課時(shí)要留意比較、探討，取長補(bǔ)短。每個(gè)老師

在長期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的老師會有

不同的教法。聽課的老師就要擅長進(jìn)行比較，探討、精確地評價(jià)各種

教學(xué)方法的特長和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸取他人有益的閱歷

2023-2024上期小學(xué)語文教研活動(dòng)記錄

培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

活動(dòng)主題活動(dòng)地點(diǎn)辦公室

參與人員全體語文老師活動(dòng)時(shí)間H月30日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動(dòng)過程:

結(jié)合中年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會細(xì)致傾聽、學(xué)會合作、

學(xué)會溝通、能對自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u價(jià)、能做到活動(dòng)操作整理

有條有理、作業(yè)細(xì)致、書寫整齊等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終

身發(fā)展。

教研組主要工作支配：

一、學(xué)習(xí)教材特點(diǎn)，增加試驗(yàn)意識。

老師進(jìn)行集中，要求每位老師在課前細(xì)致鉆研教材、老師教學(xué)用

書、義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。

二、重視課堂教學(xué)，活躍探討氣氛。

課堂內(nèi)外重視學(xué)生的閱歷和體驗(yàn)，依據(jù)學(xué)生的已有閱歷和學(xué)問設(shè)

計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)多種語境，培育學(xué)生的視察實(shí)力與語言

表達(dá)實(shí)力。能落實(shí)教材新理念，讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗(yàn)

學(xué)習(xí)的快樂。做到每星期寫教學(xué)隨記一篇，每學(xué)期每人都要反思，至

少做好一個(gè)個(gè)案探討，撰寫一篇高質(zhì)量的論文，并在教研活動(dòng)中進(jìn)行

探討探討，提升自己的教學(xué)和科研實(shí)力。

三、抓好常規(guī)教化，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培育學(xué)生細(xì)致傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會溝通、能對自己和他人作出較適

當(dāng)?shù)脑u價(jià)、發(fā)言有序洪亮、活動(dòng)操作整理有條有理、細(xì)致作業(yè)、書寫

整齊等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

2023-2024上期小學(xué)語文教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)主題如何幫助學(xué)困生活動(dòng)地點(diǎn)辦公室

參與人員全體老師活動(dòng)時(shí)間12月7日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動(dòng)過程:

郝慧敏：如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是我們長期探討的一個(gè)焦

點(diǎn)問題，依據(jù)九年制義務(wù)教化的要求來看，以關(guān)切，培育每一個(gè)

學(xué)生的角度動(dòng)身，我們不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。一個(gè)學(xué)困生的

學(xué)習(xí)成果長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴(yán)峻影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)

愛好，丟失了學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且也會影響整個(gè)班級，整個(gè)年級乃至

整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)成果。我們都知道：授人魚不如授人以漁。

李瑞娟：我們在講授新學(xué)問的前一天，要針對性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的

內(nèi)容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊

學(xué)問，這樣掃除了學(xué)習(xí)新學(xué)問的障礙。

周丹丹：學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的，老師應(yīng)主動(dòng)叫他們回

答問題，并通過表揚(yáng)他們樹立學(xué)習(xí)的信念。長此以往，他們就逐

步轉(zhuǎn)入主動(dòng)思維的狀態(tài)。主動(dòng)為學(xué)困生創(chuàng)建思維的條件。

封周曉：課堂上支配適當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間讓學(xué)生爭論重點(diǎn)、難點(diǎn)，同一小

組程度不同的學(xué)生都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自己的見解，

促進(jìn)他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思

維實(shí)力，開拓思維視野。

王彩麗：常常接近他們，了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，聽取他們

在學(xué)習(xí)中的困難和對老師授課的看法，這樣做老師既能做到心中

有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無

顧忌地發(fā)展自己的思維。

梁風(fēng)枝：對于他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，還利用自習(xí)時(shí)間或活動(dòng)時(shí)間，

小組內(nèi)，同學(xué)間相互提問解決。所以，我們在平常的教學(xué)中，要常

常應(yīng)用上述方法，不僅使學(xué)困生逐步愛學(xué)，會學(xué)，更重要的是培

育他們的愛好，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成果的目的。

2023-2024上期小學(xué)語文教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)主題今日，老師該怎樣上課活動(dòng)地點(diǎn)辦公室

參與人員全體語文老師活動(dòng)時(shí)間12月21日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動(dòng)過程:

一、課堂教學(xué)要有“三聲”

課堂是老師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣

提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名老師所追求的基本目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，

怎樣做到師生心心相融呢？經(jīng)過大家的探討確定，課堂教學(xué)要有“三

士"

尸：

1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”

有些老師上課，肅穆有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課

堂上老師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時(shí)課堂上會出現(xiàn)斥責(zé)聲、

挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動(dòng)）?？上攵@樣的課堂，教學(xué)

活動(dòng)只會停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生

之笑能舒緩驚慌心情，激發(fā)師生教學(xué)的主動(dòng)心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛

圍。老師要樹立快樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有

教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有老師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)朝氣敏

語言動(dòng)作引發(fā)的笑聲。。。。。。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)

生留意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，老師至少

要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)探討證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，

接受學(xué)問更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會更高。

2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”

有些老師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作（這也是必要的），教

學(xué)中常常出現(xiàn)“指責(zé)聲”、“嘆息聲”，這樣簡潔造成學(xué)生“無聲”。

其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師要允許學(xué)生出錯(cuò)，假如沒有錯(cuò),

那就不須要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要變更那種一味指責(zé)糾錯(cuò)的方式，

用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的主動(dòng)興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要

有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有老師對學(xué)生

學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成果的贊美；要有學(xué)生對老師精湛教學(xué)技藝的贊美；

要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美。。。。。。這些“贊美”，催發(fā)師

生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣

教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教

學(xué)的有效性。

3、課堂教學(xué)中要有“驚異聲”

有些老師上課，比較留意教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有

特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的老師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對某些學(xué)問是必

需的），簡潔使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂

教學(xué)中要有“驚異聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚

異之處”。這要看老師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并奇妙設(shè)置情景。老師

本身也能呈現(xiàn)“驚異之舉"，這要看老師是否具有較高的素養(yǎng)并拿出

教學(xué)絕活?！靶缕妗笔呛⒆觽兊奶煨?，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚異感,

要引發(fā)學(xué)生的驚異聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培育

學(xué)生的探究精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。有驚異聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量

確定很高。

課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近老師與學(xué)生的距離，使老師與

學(xué)生心心相通，心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出勝利的火花！

2023-2024上期小學(xué)語文教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)主題如何做到細(xì)心備課活動(dòng)地點(diǎn)辦公室

參與人員全體老師活動(dòng)時(shí)間1月4日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動(dòng)過程:

備課是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是老師實(shí)施課堂教學(xué)的事先策劃；

是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提。

細(xì)心備課時(shí)要做到：

1、備課必需備教材，又備學(xué)生。老師既要鉆研大綱，通讀教

材，領(lǐng)悟教材所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素養(yǎng)教化的目的，對教學(xué)體系，

基本內(nèi)容要嫻熟駕馭。老師又要充分了解班里的每個(gè)學(xué)生，可以通過

多接觸、多談心的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的愛好，接受實(shí)力，理解

水平，個(gè)別差異；然后才能充分預(yù)見學(xué)生在接受新學(xué)問時(shí)可能出現(xiàn)的

各種狀況，細(xì)致設(shè)計(jì)出“以學(xué)論教”和“因材施教”的教案。

2、備課必需備教法，又備學(xué)法。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基

礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和老師自身的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，再

以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教化界有個(gè)說法：

教無定法，貴在得法。老師的確要全面考慮，恰當(dāng)選擇教學(xué)模式進(jìn)行

教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。事實(shí)上，不管什么方

法，都應(yīng)立足于“以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，實(shí)施寓教于

樂，學(xué)生在開心中接受學(xué)問，駕馭學(xué)問和學(xué)習(xí)方法，提高素養(yǎng)的。

2023-2024上期小學(xué)語文教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)主題要向40分鐘要效率活動(dòng)地點(diǎn)辦公室

參與人員全體老師活動(dòng)時(shí)間1月18日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動(dòng)過程:

要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，要向40分鐘

要質(zhì)量，老師的課堂教學(xué)必需細(xì)心設(shè)計(jì)，課堂上要把握好幾點(diǎn)是關(guān)鍵。

1、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。在課堂上應(yīng)

師生互動(dòng)，并且動(dòng)而不亂。教學(xué)中老師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥，真

正起到主導(dǎo)作用，要始終調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、主

動(dòng)地參與教與學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、課堂教學(xué)手段要敏捷多樣和綜合利用。老師要從教學(xué)實(shí)際動(dòng)

身，不論運(yùn)用什么教學(xué)手段，都必需目的明確，支配周全。因?yàn)橐还?jié)

課的時(shí)間有限，運(yùn)用協(xié)助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精,

絕不能搞花架子。

3、課堂上要留意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。老師在課堂教學(xué)中不僅要設(shè)

法讓學(xué)生學(xué)會學(xué)問，更要讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)?！笆谌艘贼~，只供一餐;

教人以漁，終身受用?！?/p>

4、課堂教學(xué)要面對全體學(xué)生。課堂上要依據(jù)不同的對象確定

不同的要求，選擇不同的內(nèi)容和方法，力求使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)

的全過程中來，力求使每個(gè)學(xué)生都能理解駕馭當(dāng)堂所學(xué)學(xué)問，力求既

滿意優(yōu)生的求知，又照看后進(jìn)生的進(jìn)度，決不搞課內(nèi)損失課外補(bǔ)。

5、要?jiǎng)偤民{馭課堂教學(xué)的反饋信息。學(xué)生是否駕馭了所學(xué)學(xué)問，

老師不能不知，在教學(xué)中剛好反饋教學(xué)信息很必要的。獲得反饋信息

的方式很多，最重要的就是課堂作業(yè)了，老師可以通過巡察、察看學(xué)

生當(dāng)堂的作業(yè)狀況；也可以通過提問或?qū)W生板做，獲得反饋信息并剛

好訂正學(xué)生錯(cuò)誤的相識，剛好調(diào)整課堂教學(xué)方法和手段，直到學(xué)生理

解和駕馭為止。

6、要恰當(dāng)安排時(shí)間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。有些老師上課時(shí)沒有時(shí)間

概念，上到哪里是哪里。若沒有完成原本應(yīng)一堂課完成的內(nèi)容，就延

長一節(jié)課時(shí)間或教學(xué)時(shí)數(shù)，把完整內(nèi)容分割開完成，這是不行取的，

這樣會降低教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性。所以，為了提高課堂效率，切

實(shí)減負(fù)增效，老師應(yīng)把握好一堂課的時(shí)間結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

做到了上面課堂教學(xué)的幾點(diǎn)，教學(xué)效果可以事半功倍，學(xué)生的心理和

課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，對學(xué)習(xí)感愛好，學(xué)習(xí)效率明顯提高，實(shí)力明顯增加了。

因此，上好每一堂課，提高課堂教學(xué)效率。

2023-2024下期小學(xué)語文教研活動(dòng)記錄

如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)

活動(dòng)主題活動(dòng)地點(diǎn)辦公室

擔(dān)

參與人員全體老師活動(dòng)時(shí)間3月8日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動(dòng)過程:

郝慧敏:在以前，老師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多。布置的練習(xí)沒有

選擇性，不管有用無用，是否重復(fù)，總之?dāng)[出了一大堆，學(xué)生苦不堪

言，窮于應(yīng)付，事倍功半?，F(xiàn)在要減負(fù)，就必需精選習(xí)題，細(xì)心琢磨,

自編自擬也必不行少。布置作業(yè)要留意幾點(diǎn)。

李瑞娟：作業(yè)要有針對性。是否須要布置作業(yè)，該布置多少，什

么樣的作業(yè)，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況來確

定。

周丹丹：作業(yè)要有多樣性。作業(yè)既要有口頭的、又要有書面的；

既要有只需學(xué)生視察、思索、探討的，又要有須要學(xué)生親自動(dòng)手操作

的；既要有學(xué)問的識記、運(yùn)用，又要有實(shí)力的訓(xùn)練、培育，要多種形

式合理組合，適當(dāng)搭配。

封周曉:作業(yè)要有層次性。作業(yè)要依據(jù)全體學(xué)生的實(shí)際，分清層次,

因人設(shè)題。既要有全體學(xué)生都必需做到的基本題、綜合題，以達(dá)到教

學(xué)的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有實(shí)力的學(xué)生再提高訓(xùn)

練。這樣，既可以保證優(yōu)生“吃飽”，又可以保證后進(jìn)生“吃得了”。

既可以起到鞏固和提高課堂教學(xué)效果的作用，又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)

擔(dān)。

2023-2024下期小學(xué)語文教研活動(dòng)記錄

細(xì)致批改作業(yè)和剛好

活動(dòng)主題活動(dòng)地點(diǎn)辦公室

評講、輔導(dǎo)

參與人員全體老師活動(dòng)時(shí)間3月22日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動(dòng)過程：

細(xì)致批改作業(yè)和剛好評講、輔導(dǎo)是減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié)。

老師應(yīng)剛好批改課堂作業(yè)和課后作業(yè)，決不能拖拉，以獲得剛好

信息進(jìn)行評講和訂正典型錯(cuò)誤。存在問題多的個(gè)別學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別

輔導(dǎo)，讓他們真正搞清課堂上應(yīng)駕馭的內(nèi)容，這樣才能理解下一節(jié)課

的內(nèi)容；若是普遍存在的問題可以挑一個(gè)合適的時(shí)間重點(diǎn)澄清。若能

長期堅(jiān)持這樣做，定能形成良性循環(huán)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，定能大

面積提高教化教學(xué)質(zhì)量。

2023-2024下期小學(xué)語文教研活動(dòng)記錄

閱讀教學(xué)中有效識字

活動(dòng)主題活動(dòng)地點(diǎn)一樓辦公室

的探究

參與人員全體老師活動(dòng)時(shí)間4月4日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動(dòng)過程：

1、熟識《語文新課標(biāo)》要求，正確相識識字教學(xué)。

2、正確相識識字與閱讀的關(guān)系，重新定位中年段的識字教學(xué)。

3、做好識字過渡，多方位引導(dǎo)。

4、把握閱讀教學(xué)中有效識字的基本策略。

5、郭老師執(zhí)教的《特殊的葬禮》。

2023-2024下期小學(xué)語文教研活動(dòng)記錄

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)一

活動(dòng)主題活動(dòng)地點(diǎn)一樓辦公室

-“遨游漢字王國”

參與人員全體老師活動(dòng)時(shí)間4月19日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動(dòng)過程:

圍繞“遨游漢字王國”開展綜合性教學(xué)，這也是孩子們第一次進(jìn)

行為期兩周的綜合性實(shí)踐。依據(jù)“好玩的漢字”和“我愛你，漢字”

等主題，我們教研組的老師們進(jìn)行了一次次的集體探討，最終確定引

導(dǎo)學(xué)生利用課本及課外的相關(guān)資源，自主開展一系列的漢字綜合學(xué)習(xí)

行動(dòng)。

1、學(xué)習(xí)課本上的閱讀材料，然后組成學(xué)習(xí)小組，并確立組長后明確

分工

2、小小展示臺一一漢字歷史大揭秘

(1)字謎大擂臺。

(2)諧音俱樂部

(3)小小故事會。(如“一字之差”的教訓(xùn)等)

(4)小主子在行動(dòng)一一我為用字規(guī)范出點(diǎn)力

(5)小小書法展一一感受書法藝術(shù)美

3、制作展板。

4、小結(jié)：

陶行知先生說過，解放孩子的頭腦，讓他們會想；解放孩子的眼睛,

讓他們?nèi)ヒ暡熳匀?、視察社會；解放孩子的嘴，讓他們會說……實(shí)踐

證明，讓學(xué)生自己確定活動(dòng)的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫

材料，自己主持活動(dòng)，他們就會愛好盎然。的確，在綜合性活動(dòng)課上,

孩子們的思維特殊活躍，他們的“工作成果”也給老師們一個(gè)又一個(gè)

驚喜

2023-2024下期小學(xué)語文教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)主題教學(xué)研討活動(dòng)活動(dòng)地點(diǎn)平房辦公室

參與人員全體老師活動(dòng)時(shí)間5月3日

郝慧敏

主持郝慧敏記錄

活動(dòng)過程：

我們3-4年級語文教研組的教研活動(dòng)有序開展。

本次活動(dòng)由三年級王淑艷老師向我們一展課堂風(fēng)采，本組語文老

師主動(dòng)參與了聽課、評課活動(dòng)。

王老師的課堂教學(xué)思路清楚，重點(diǎn)突出，緊扣作者三進(jìn)桃園時(shí)的

心理變更這一主線，把課文分為三個(gè)板塊，抓住“滿懷新奇、一臉懷

疑、半信半疑、又驚又喜”這四個(gè)詞語的句子，聯(lián)系上下文，反復(fù)朗

讀，體會“我的心理變更”。教學(xué)中，王老師引導(dǎo)學(xué)生通過對關(guān)鍵詞、

句的朗讀、品析、咀嚼和回味，加深了學(xué)生對人物形象的理解和體驗(yàn)，

激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)，找準(zhǔn)文本的切入點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)

生的興奮點(diǎn)，捕抓住學(xué)問的生成點(diǎn)。

課后，全組老師齊聚辦公室，就王老師的這節(jié)課進(jìn)行評課，在溝

通中大家暢所欲言，既點(diǎn)明白優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足之處，同時(shí)也對自

己在閱讀教學(xué)中存在的一些疑問進(jìn)行了探討，整個(gè)研討氛圍特別熱

情。

2023-2024下期小學(xué)語文教研活動(dòng)記錄

在語文教學(xué)中進(jìn)行語

活動(dòng)主題活動(dòng)地點(diǎn)辦公室

言積累

參與人員全體老師活動(dòng)時(shí)間5月17日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動(dòng)過程:

主持：

各位老師好，今日又到我們語文教研組教研活動(dòng)的時(shí)間了。我們

幾位語文老師，在平常的教學(xué)過程中都留意到很多學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)

力較差，在寫作時(shí)，即使有內(nèi)容也不會組織語言，所以同學(xué)們很怕寫

作文。可見語言的積累，作為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的確很重

要。那么怎樣積累語言呢？今日咱們就如何在語文教學(xué)中進(jìn)行語言積

累這個(gè)主題談?wù)勛约旱南嘧R。

教研組成員發(fā)言：

李瑞娟：

多讀，是獲得語文實(shí)力的唯一途徑。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大閱

讀量，其實(shí)也是在積累語言。呂淑湘先生說：問語文學(xué)得好的人，無

一不得力于課外閱讀。葉圣陶先生也強(qiáng)調(diào)指出：為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為

充溢自己的生活，都非多讀不行?？梢姶罅块喿x的重要。課外閱讀促

積累所謂"書到用時(shí)方恨少"，"少"字的含義有二：一是讀的少，二是

記住的少。所以說話作文時(shí)便沒詞了。假如學(xué)生讀得多，廣泛閱讀，

多積累些，天長日久，待到自己說話作文時(shí)便能呼之即出，信手拈來,

暢所欲言。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確規(guī)定，小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀總量不少

于145萬字，但終歸還是有限，教材只是供應(yīng)了例子，老師應(yīng)通過教

材的例子教會學(xué)生正確讀書的方法，激勵(lì)他們運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書

方法廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物。老師要依據(jù)學(xué)生實(shí)際

和教學(xué)的須要，向?qū)W生舉薦適合他們的書目。比如，從學(xué)生年齡動(dòng)身,

向低年級學(xué)生舉薦童話、寓言、卡通等生動(dòng)好玩的讀物，如：《三字

經(jīng)》、《千字文》等，向中年級學(xué)生舉薦情節(jié)動(dòng)人、曲折的故事，如

歷史故事，民間故事，科幻小說，向高年級學(xué)生舉薦文質(zhì)兼美，富有

情趣的名篇佳作。也可以從教學(xué)須要?jiǎng)由?，引?dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)

的文章。如學(xué)了《賣火柴的小女孩》，舉薦學(xué)生閱讀格林童話、安徒

生童話，以及古今中外的各種童話名篇……這樣不僅能激發(fā)課外閱讀

的愛好，也有利于語言的積累。在舉薦課外讀物的同時(shí)，老師還應(yīng)加

強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，如：教給學(xué)生摘錄、歸類、整理的方法，教會學(xué)

生讀時(shí)批注，讀后寫心得體會的方法。這樣的課外閱讀，才是真正的

以讀促積累，長此以往，必定會讀有所獲。

周丹丹：

古人特別重視誦讀。重視誦讀，其實(shí)強(qiáng)調(diào)的就是語言積累問題。

古人認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，主要靠自己反復(fù)誦讀，俗語說得好："讀

書破萬卷，下筆如有神"，"厚積薄發(fā)"。只有積累豐富的語言素材，

才能"厚積薄發(fā)"，"下筆如有神"。朗讀是語文教學(xué)的基本方法，是閱

讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是語言積累的重要途徑。教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓

學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復(fù)誦讀，熟讀成誦，讀

出味道，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積

累豐富的語文材料。葉圣陶先生曾把有感情的讀稱為“美讀"，并指出，

要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在激揚(yáng)處還他個(gè)激揚(yáng)，在委婉處還他

個(gè)委婉。因而，老師要留意引發(fā)學(xué)生在朗讀中動(dòng)情、生情，主動(dòng)主動(dòng)

地積累語言。《富裕的西沙群島》一文景美文美，它以美麗的筆觸，

描寫了西沙群島的絢麗景色和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者酷愛祖國山河

的思想感情。老師可讓學(xué)生聽配樂朗讀，可讓學(xué)生觀看西沙群島的相

關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生對西沙群島的酷愛憧憬之情。在此基礎(chǔ)上配樂讀，

表演讀，反復(fù)誦讀，在讀中理解西沙群島的特點(diǎn)，在讀中想象西沙群

島的美景，在讀中觀賞漂亮壯麗的圖畫，學(xué)生心通其意，必有身臨其

境之感，將自己融入美麗文字之中，就在感情朗讀中順理成章地積累

了語言。語文教學(xué)中，要讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長日久，待到

說話作文時(shí)便能呼之即出，信手拈來，為所欲為，左右逢源。"熟讀

唐詩三百首，不會作詩也會吟"說的就是這個(gè)道理。巴金先生也曾說

過："現(xiàn)在有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子里面了。雖然我對其中的

任何一篇都沒有好好的探討過，但是這么多具體東西至少可以使我明

白所謂'文章'原委是怎么回事。"巴金先生的話給我們的啟發(fā)是很深

的。語文教學(xué)要重視語言的積累。

要落實(shí)以讀為本，首先要以讀貫穿課堂教學(xué)的始終，即以讀的訓(xùn)

練為主線，并對朗讀流程的各個(gè)層面有明確的指向：初讀要求該準(zhǔn)讀

通讀順；細(xì)讀要求理解內(nèi)容；精讀則要抓住重點(diǎn)句段，細(xì)加品嘗，感

悟人情；熟讀則要積累語言，以至背誦。其次要保證讀書時(shí)間，加大

讀書的實(shí)踐。一般來講，一節(jié)課中學(xué)生讀書的時(shí)間最好不少于1/2,

以讓學(xué)生有充分的時(shí)間讀書、思索。要給全體學(xué)生有足夠的試讀、練

讀和評議的時(shí)間，體現(xiàn)朗讀對語言學(xué)習(xí)的診斷和激勵(lì)功能，落實(shí)學(xué)生

的主體地位。再次，讀書形式要多樣，指導(dǎo)要得法。朗讀有多種形式,

如范讀、分角色讀、齊讀等等。老師要依據(jù)年級、學(xué)情和教材特點(diǎn)，

區(qū)分各種朗讀形式的各自功能和適用范圍，合理運(yùn)用，并要加強(qiáng)指導(dǎo)。

假如只有學(xué)生的讀書實(shí)踐，沒有老師的組織、引導(dǎo)和指引，就沒有體

現(xiàn)語文教學(xué)的要義，稱不上是真正的課堂教學(xué)。老師在指導(dǎo)學(xué)生讀書

時(shí)，要做到讀前有要求，讀中有指導(dǎo)，讀后有反饋，并體現(xiàn)個(gè)體差異。

尤其要培育學(xué)生邊讀邊思索的習(xí)慣，擅長在讀書過程中發(fā)覺疑難，并

在深化閱讀中解決疑難。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的意識和習(xí)慣,

激發(fā)其創(chuàng)新思維的火花，真正成為學(xué)習(xí)的主子。

王彩麗：

學(xué)生學(xué)習(xí)語言不應(yīng)局限于有限的40分鐘，囿于窄小的教室空間

和有限的校內(nèi)天地，而要把視野拓展到更為廣袤的天地——豐富的社

會生活和廣袤的大自然。一本語文書，哪怕學(xué)生能倒背如流，對學(xué)生

語文實(shí)力的提高也是有限的。因此，某種意義上說，豐富生活，也就

是在積累語言。語言來自生活又服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)語言只有同生動(dòng)多

樣的生活聯(lián)系起來，那學(xué)生的語言才真正是活的語言，才是富有鮮活

的靈性的語言。這樣的語言也才會更有生命的活力。因此，充溢學(xué)生

的生活，引導(dǎo)學(xué)生融入現(xiàn)實(shí)社會，投身于大自然，組織學(xué)生參觀、訪

問、調(diào)查、做試驗(yàn)，引進(jìn)社會上的豐富語文教化資源，如廣播、電視、

報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中感受生活，創(chuàng)建生活，在豐富的

生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，增長見識，熬煉膽識，培育健全的人格，應(yīng)是

語文教學(xué)的題中要義。

范夢嬌：

背誦是語言積累和學(xué)習(xí)的重要途徑，一個(gè)人的聰慧才智從某種意

義上講取決于頭腦中記住的學(xué)問的數(shù)量和質(zhì)量。因?yàn)閮Υ嬖陬^腦中的

學(xué)問是人們進(jìn)行思索和表達(dá)的依據(jù)。"儲存"就是將輸入的學(xué)問信息最

大限度保留在人們的記憶里而不是本本上。背誦是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)

節(jié)，從語文學(xué)習(xí)的規(guī)律來看，讀、誦、悟是一個(gè)連貫的基本過程。假

如沒有"誦"這個(gè)環(huán)節(jié)，沒有確定量的儲存積累，理解、感悟幾乎是不

行能的。明顯，在這一過程中，"誦"與其他環(huán)節(jié)是相互滲透不行分割

的，是其中很關(guān)鍵的一環(huán)。把握好了這一環(huán)節(jié)，語文學(xué)習(xí)也就變得輕

松多了。

作為一名語文老師，應(yīng)特殊重視背誦并加強(qiáng)"背功”的培育訓(xùn)練，

對學(xué)生導(dǎo)之以法，助之以力，鞭之以策。在語文教學(xué)中我是這樣做的:

首先，老師要給每位學(xué)生以期望和激勵(lì)，在背誦中形成“愛好合力"。

我的教學(xué)實(shí)踐證明，正確的評價(jià)，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與激勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的

上進(jìn)心、自尊心，提高他們的背誦愛好。大多數(shù)學(xué)生希望自己的優(yōu)點(diǎn)

和進(jìn)步被老師發(fā)覺并加以確定和表揚(yáng)。因此，在"背功"的培育中，語

文老師應(yīng)努力花心思去發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，加以激勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們

感到自己的價(jià)值，嘗到背誦的甜頭。一句適時(shí)的贊許，一句中肯的告

誡，一句真誠的提示……一句句溫馨的話語都會在學(xué)生心中留下深刻

的印象。從而增加學(xué)生背誦的愛好和欲望。培育學(xué)生背誦的趣味，還

必需打破種種強(qiáng)加于學(xué)生身上的束縛，給背誦者以充分的自由和空

間。其次，老師應(yīng)以身作則，"下水"背誦。法國啟蒙思想家盧梭說：

"教化的藝術(shù)是使學(xué)生喜愛你教的東西。"因此要求語文老師自己要"

下水"背誦，通過自己的親身體驗(yàn)，親自表演，給學(xué)生一種表率，從

而起到干脆或潛移默化的影響。同時(shí)，老師把自己感受到背誦的難點(diǎn)、

要領(lǐng)，有效的方法傳授給學(xué)生，這樣我們的學(xué)生就會從心里親近老師,

效仿老師，化作一種自覺的行為。再次，老師要實(shí)行敏捷多樣的形式,

對學(xué)生導(dǎo)之以法。我們提倡背誦，并不是要讓學(xué)生"死記硬背"，而是

要"巧背"。要讓學(xué)生在背誦中理線索，抓警句背出層次；品嘗語氣，

背出情調(diào)；總觀全局，背出感情。在教學(xué)過程中我曾采納敏捷多樣的

形式進(jìn)行背誦培育：如采納課堂五分鐘背誦競賽；或采納分組分桌分

男女擂臺賽背誦；或采納"接力式"，前一個(gè)同學(xué)剛背完，后一位同學(xué)

接著背；或采納"糾錯(cuò)式"，讓學(xué)生專找背誦同學(xué)的錯(cuò)誤加以訂正背誦;

或采納"跟進(jìn)式"，即老師選擇領(lǐng)起隨意一段開頭句，學(xué)生馬上跟進(jìn)背

完整個(gè)段落；或采納"對仗背"，老師出上句或下句，學(xué)生搶著對上句

或下句，此方法可以強(qiáng)調(diào)性地檢查背誦古詩文中的重點(diǎn)句，從而加深

學(xué)習(xí)印象。這些形式的背誦，學(xué)生留意力高度集中，心情持續(xù)高漲，

氣氛始終活躍，在這種狀態(tài)下，背功無疑會得到很好的訓(xùn)練。最終，

老師還要在語文實(shí)踐活動(dòng)課中開展語文背誦活動(dòng)。語文老師應(yīng)充分利

用語文實(shí)踐活動(dòng)課開放、活潑、激烈的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)

課中完全為所欲為的溝通背誦方法、心得；溝通背誦各自積累的詩文

美文，同時(shí)開展對詩文、美文的賞析、感悟、審美的活動(dòng)。讓語文實(shí)

踐活動(dòng)課成為培育學(xué)生背誦實(shí)力的陣地。

現(xiàn)代語文教學(xué)要建立大課堂觀念，這就確定并要求語文背誦不

能僅局限于課本上、課堂上，而應(yīng)主動(dòng)提倡激勵(lì)學(xué)生多背課外詩文、

美文，古今中外都可涉及?？傊?，一切有利于提高學(xué)生語文素養(yǎng)，陶

冶學(xué)生思想情操的語言都是背誦之所在。

郝慧敏：我的觀點(diǎn)是在學(xué)完課文后，我要常常組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)

述。復(fù)述主要訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)實(shí)力。復(fù)述時(shí)先要對材料進(jìn)行思索、加工,

熟識其中的詞語、句式和章法，進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，經(jīng)過

篩選，抓住重點(diǎn)。復(fù)述不但能幫助學(xué)生駕馭和積累語言，同時(shí)通過內(nèi)

化，規(guī)范