27 《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

27《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）27《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《漏》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字讀寫能力，能夠理解簡(jiǎn)單的句子和故事情節(jié)，對(duì)寓言故事有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事具有較高的興趣，喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，能夠通過(guò)小組討論和分享來(lái)交流學(xué)習(xí)心得。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)直觀的故事情節(jié)和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在理解《漏》這個(gè)故事中的隱喻和深層含義時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要引導(dǎo)他們通過(guò)故事細(xì)節(jié)來(lái)推測(cè)和推斷。此外，對(duì)于一些生僻詞匯和成語(yǔ)的理解可能會(huì)成為學(xué)生的挑戰(zhàn)，需要通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來(lái)輔助他們掌握。教學(xué)資源-統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材

-《漏》故事課文掛圖

-電子白板或投影儀

-課文配套的音頻資料

-粉筆和黑板

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-小組討論用的便簽紙和馬克筆

-教學(xué)PPT或教學(xué)卡片

-相關(guān)成語(yǔ)和詞匯的圖片卡片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)：教師通過(guò)展示一張有趣的圖片，例如一個(gè)夸張的“漏”字形象，引起學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道‘漏’是什么意思嗎？在生活中，你們有沒(méi)有遇到過(guò)‘漏’的情況？”

-討論：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷和想法，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“漏”在故事中可能的意義。

2.講授新課（15分鐘）

-課文閱讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《漏》的故事，注意語(yǔ)氣、情感的變化，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。

-故事解析：教師通過(guò)板書和PPT展示故事中的關(guān)鍵信息，解釋“漏”字的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主旨。

-重點(diǎn)講解：教師針對(duì)故事中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如成語(yǔ)、生僻詞等，進(jìn)行講解和舉例，確保學(xué)生理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論故事中的角色、情節(jié)和主題，每組準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的匯報(bào)內(nèi)容。

-匯報(bào)分享：各小組匯報(bào)討論成果，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

-練習(xí)活動(dòng)：教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目涉及故事理解、成語(yǔ)運(yùn)用等。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（10分鐘）

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提出與故事相關(guān)的問(wèn)題，如：“故事中的主人公是如何解決‘漏’的問(wèn)題的？”，“‘漏’在故事中有什么象征意義？”

-互動(dòng)討論：學(xué)生回答問(wèn)題后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予積極的反饋和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-故事總結(jié)：教師總結(jié)《漏》的故事內(nèi)容和主題，強(qiáng)調(diào)故事的教育意義。

-拓展活動(dòng)：教師提出與“漏”相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生思考如何在生活中避免“漏”的出現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生將故事中的智慧應(yīng)用到實(shí)際生活中。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)寓言故事：《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，這些故事同樣具有深刻的寓意，可以加深學(xué)生對(duì)寓言故事的理解。

-成語(yǔ)故事：如“掩耳盜鈴”、“自相矛盾”等，這些成語(yǔ)背后的故事可以豐富學(xué)生的成語(yǔ)知識(shí)。

-古詩(shī)詞：選取一些涉及“漏”的詩(shī)詞，如王之渙的《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”（漏危樓），讓學(xué)生感受古人對(duì)“漏”的描繪和運(yùn)用。

-科學(xué)知識(shí)：介紹有關(guān)水循環(huán)、房屋建筑中防漏技術(shù)的科普知識(shí)，讓學(xué)生了解“漏”在自然科學(xué)中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生課后收集與“漏”相關(guān)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)和俗語(yǔ)，下節(jié)課分享給同學(xué)，增進(jìn)對(duì)語(yǔ)言文化的了解。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的寓言故事，通過(guò)小組討論的方式，分析故事中的角色、情節(jié)和寓意，提高閱讀理解能力。

-組織一次“防漏小達(dá)人”的活動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)或制作防漏工具，如水杯蓋、雨衣等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生以“漏”為主題，編寫一篇小故事或繪制一幅漫畫，通過(guò)創(chuàng)作加深對(duì)故事寓意的理解。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)，與孩子一起完成有關(guān)“漏”的科普小實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易的漏斗，了解水的流動(dòng)和防漏原理。

-課堂延伸：在下一節(jié)課開(kāi)始前，預(yù)留一段時(shí)間讓學(xué)生分享他們?cè)谕卣够顒?dòng)中的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)遷移和分享。

-利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生查閱更多關(guān)于寓言故事的資料，了解不同文化背景下的寓言故事特點(diǎn)。

-安排一次戶外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀建筑工地，了解現(xiàn)代建筑中防漏技術(shù)的應(yīng)用，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)接龍游戲，以“漏”字開(kāi)頭，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)成語(yǔ)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀練習(xí)：要求學(xué)生在課后閱讀至少兩個(gè)與《漏》相似寓意的成語(yǔ)故事，并寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感，分享自己的理解和感悟。

2.寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試編寫一個(gè)以“漏”為主題的短故事，要求故事結(jié)構(gòu)完整，寓意明確。

3.成語(yǔ)積累：布置學(xué)生收集和整理五個(gè)與“漏”相關(guān)的成語(yǔ)，并每個(gè)成語(yǔ)造一個(gè)句子。

4.思考題：提出一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，如“如果你在生活中遇到了‘漏’的問(wèn)題，你會(huì)如何解決？”要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，寫下不少于50字的答案。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：教師將對(duì)學(xué)生的讀后感、短故事和成語(yǔ)句子進(jìn)行仔細(xì)批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)故事寓意的理解和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

2.反饋建議：對(duì)于讀后感和短故事，教師將給出針對(duì)性的評(píng)價(jià)和建議，如對(duì)故事情節(jié)的構(gòu)思、人物塑造的深度、語(yǔ)言運(yùn)用的恰當(dāng)性等。

3.成語(yǔ)運(yùn)用：對(duì)于成語(yǔ)積累作業(yè)，教師會(huì)指出學(xué)生使用成語(yǔ)的正確與否，并給出正確的用法和例句。

4.開(kāi)放性問(wèn)題：對(duì)于思考題的回答，教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程和創(chuàng)新點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維和解決問(wèn)題的能力。

5.作業(yè)講評(píng)：在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，教師將選取幾份作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，分享優(yōu)秀作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出常見(jiàn)錯(cuò)誤和改進(jìn)的方向。

6.個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師將提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)其學(xué)習(xí)進(jìn)步。

7.反饋記錄：教師將記錄每位學(xué)生的作業(yè)反饋情況，包括作業(yè)的完成度、質(zhì)量以及學(xué)生的改進(jìn)情況，以便于跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《漏》故事的主要內(nèi)容和寓意。

-故事中出現(xiàn)的成語(yǔ)“掩耳盜鈴”和“自相矛盾”的含義和應(yīng)用。

-故事中的角色性格特點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法。

②重點(diǎn)詞匯：

-“漏”：理解“漏”字的基本含義和在不同語(yǔ)境下的運(yùn)用。

-“掩耳盜鈴”、“自相矛盾”等成語(yǔ)的正確書寫和用法。

-與“漏”相關(guān)的詞匯，如“漏洞”、“漏網(wǎng)之魚”、“漏稅”等。

③重點(diǎn)句子：

-故事中的關(guān)鍵句子，如“屋漏偏逢連夜雨”和“防患于未然”，理解其含義和表達(dá)方式。

-學(xué)生需要通過(guò)課文學(xué)習(xí)掌握的句型結(jié)構(gòu)，如因果句、轉(zhuǎn)折句等。

-能夠體現(xiàn)故事寓意的句子，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將故事中的智慧應(yīng)用到生活中。課后作業(yè)1.故事理解題：

請(qǐng)根據(jù)《漏》的故事內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

-《漏》這個(gè)故事主要講述了什么？

-故事中的主人公是如何意識(shí)到“漏”的問(wèn)題的？

-主人公最終是如何解決“漏”的問(wèn)題的？

答案：

-《漏》講述了主人公發(fā)現(xiàn)家中屋頂漏水，通過(guò)一系列嘗試最終解決問(wèn)題的故事。

-主人公在下雨天發(fā)現(xiàn)家中屋頂漏水，導(dǎo)致家里物品受損。

-主人公嘗試了多種方法，最終通過(guò)修補(bǔ)屋頂解決了“漏”的問(wèn)題。

2.成語(yǔ)運(yùn)用題：

請(qǐng)用以下成語(yǔ)造句：“掩耳盜鈴”、“自相矛盾”。

答案：

-掩耳盜鈴：他以為自己做得天衣無(wú)縫，卻不知其實(shí)是在掩耳盜鈴。

-自相矛盾：他的言行自相矛盾，一會(huì)兒說(shuō)要做這件事，一會(huì)兒又說(shuō)不可能完成。

3.語(yǔ)言表達(dá)題：

請(qǐng)將以下句子改寫為轉(zhuǎn)折句：“他雖然嘗試了很多方法，但是都沒(méi)有成功?！?/p>

答案：他嘗試了很多方法，然而都沒(méi)有成功。

4.創(chuàng)意寫作題：

請(qǐng)以“如果我有一個(gè)神奇的漏斗”為題，寫一篇短文，描述你會(huì)用它來(lái)做什么。

答案：

如果我有一個(gè)神奇的漏斗，我會(huì)用它來(lái)種植一顆魔法樹(shù)。這棵樹(shù)能夠吸收所有的漏水和漏氣，然后將它們轉(zhuǎn)化為寶貴的資源。這樣，我們的世界將不再有浪費(fèi)，每個(gè)角落都充滿了生機(jī)。

5.閱讀理解題：

請(qǐng)閱讀以下段落，然后回答問(wèn)題：故事中的主人公為什么一開(kāi)始不愿意修補(bǔ)屋頂？

段落：《漏》中的主人公發(fā)現(xiàn)屋頂漏水，但他一開(kāi)始并不愿意修補(bǔ)，因?yàn)樗X(jué)得這是一個(gè)小問(wèn)題，不值得花費(fèi)時(shí)間和金錢。然而，隨著時(shí)間的推移，漏水問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，他不得不正視這個(gè)“漏”的問(wèn)題。

問(wèn)題：主人公為什么一開(kāi)始不愿意修補(bǔ)屋頂？

答案：主人公一開(kāi)始不愿意修補(bǔ)屋頂，因?yàn)樗J(rèn)為這是一個(gè)小問(wèn)題，不值得花費(fèi)時(shí)間和金錢去解決。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《漏》這一課時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和理解力。通過(guò)回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的方面，同時(shí)也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味圖片和提問(wèn)，成功吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)“漏”這個(gè)主題產(chǎn)生了好奇心。在講授新課環(huán)節(jié)，我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情來(lái)講述故事，讓學(xué)生能夠更好地沉浸在故事情境中。此外，我還利用了多媒體資源，如PPT和音頻資料，來(lái)輔助教學(xué)，這讓學(xué)生對(duì)故事的理解更加直觀。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，盡管我設(shè)計(jì)了小組討論和練習(xí)題，但部分學(xué)生參與度不高，可能是由于討論題目不夠吸引他們，或者是他們對(duì)故事的理解不夠深入。此外，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于開(kāi)放式問(wèn)題的回答不夠積極，可能是因?yàn)樗麄兒ε路稿e(cuò)或者不夠自信。

在教學(xué)策略上，我試圖通過(guò)故事講解和重點(diǎn)詞匯的解釋來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但我意識(shí)到，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方式可能不夠充分。他們可能需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)和練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，但在小組討論時(shí)，有些小組的討論聲音過(guò)大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。我應(yīng)該在討論環(huán)節(jié)提前設(shè)定好規(guī)則，確保每個(gè)小組都能在一個(gè)安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)掌握和情感態(tài)度上都有了一定的收獲。他們不僅理解