一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教案2

第四單元認(rèn)識圖形（一）

教學(xué)內(nèi)容：P36-38

教學(xué)目標(biāo)：

通過觸摸、拼擺等生動有趣的活動，使學(xué)生加深對本單元所學(xué)立體圖形（長方體、正方體、

圓柱和球）的認(rèn)識，初步體會圖形的特征和相互之間的關(guān)系。同時感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

教師和學(xué)生各準(zhǔn)備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物，教師還要準(zhǔn)備幾個其他

形狀的實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。

教學(xué)過程：

一、介紹“找物品”的方法

師：請同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物拿出來，同桌同學(xué)互

相介紹一下自己收集的實物的形狀。

同桌學(xué)生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實物各選一個，集中起來放在一個大桌

子上或地上。然后把全班同學(xué)分成4組，每組同學(xué)各管一種形狀的實物，把這些實物分一分

類。管正方體的要把正方體的實物歸為一類.分好類后，各組同學(xué)摸一摸、說一說本組那類

實物的形狀，再選兩個代表在班里說一說實物的形狀。對于非本單元所學(xué)形狀的實物，可以

歸為一類，交給教師，教師告訴學(xué)生：這些物體的形不是我們這一單元所學(xué)的，但是它們也

是一種立體圖形，以后我們在中學(xué)會學(xué)到。

活動結(jié)束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動中使用。

教師將全班學(xué)生分成三組，分別做“摸實物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。

二、介紹“摸實物”的方法

1.準(zhǔn)備實物

教師從“找物品”的活動收集起來的實物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實物（包括

棱柱形實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。

2.摸實物

把做“摸實物”活動的同學(xué)，分成幾個小組，以小組為單位進(jìn)行活動。教師請一小組作示范

說明游戲規(guī)則：先讓一個同學(xué)拿出一個立體圖形（如圓柱）給另外兩個同學(xué)看，看清后把這

兩個同學(xué)的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。如果摸錯了，

可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對為止。然后再給蒙上眼睛的同學(xué)各拿一個立體圖形，讓他們摸

一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進(jìn)行判斷的同學(xué)來出題摸實物。

三、介紹“拼積木”的方法

1.教師示范

教師用積木邊拼邊說：“我用4個大小相同的長方體可以拼一個大的正方體，還可以用2個

大小相同的正方體拼一個長方體?！?/p>

2.學(xué)生拼積木

師：請同學(xué)們自己拼一拼，看能不能用幾個大小相同的正方體拼一個大的正方體或長方體，

能不能用大小相同的長方體拼一個大的正方體或長方體？

學(xué)生拼的時候，教師注意巡視。集體訂正時，從用幾個長方體拼成一個正方體或長方體，用

幾個正方體拼一個長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學(xué)生說一說拼成后的立體

圖形各用了幾個什么形狀的積木。

四、介紹“隨意拼”的方法

1.帶著拼

教師邊拼邊說：這里老師用一個長方體、一個正方體和兩個圓柱拼了一輛汽車，同學(xué)們，你

們也能拼一輛汽車嗎？

讓學(xué)生自己拼，教師巡視，如果學(xué)生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出

是汽車就行。

2.隨意拼

師：同學(xué)們除了拼汽車，還會拼其他東西嗎？

讓學(xué)生根據(jù)個人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實物可以是積木，也可以是其它東西，

例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學(xué)

生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學(xué)，讓拼的同學(xué)告訴大家拼的是什么東西，

各用了什么形狀的物品。

教學(xué)反思

《認(rèn)識立體圖形》是一年級上冊第四單元《認(rèn)識物體和圖形》中的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生認(rèn)識

四種立體圖形（包括實物和模型），了解他們的名稱和特征，能正確區(qū)分和辨別四種物體，

為接下來平面圖形的認(rèn)識和學(xué)習(xí)做好鋪墊。備課時，我借鑒教參，查閱優(yōu)秀教案，上網(wǎng)搜集

資料r設(shè)計了一堂開放、活潑、符合新課標(biāo)精神的課，利用分一分、摸一摸、看一看、說一

說等自主、活潑的形式，讓學(xué)生分組動手操作、大膽嘗試、自主探索。但是由于很多學(xué)生都

沒有按要求帶實物圖形來，在上課時有很多同學(xué)沒能按我的教學(xué)設(shè)計來進(jìn)行“摸一摸”，而

且一年級的學(xué)生還非常的好動好玩，上課時總是把玩物品，標(biāo)本沒有把注意力放在聽課上，

在分組討論、探索長方體正方體等的特征時,孩子們用小手摸了，但是不會用完整的語言來

描述，后面還算順利，好歹把這節(jié)課上下來了，但是回想起來，這兩天一直很郁悶，一直在

想著如何搞好上課的常規(guī)。上完課后，我進(jìn)行了深刻反思，覺得導(dǎo)致這堂課失敗的原因有以

下幾點：

1、學(xué)生年齡小，人數(shù)多，又加上剛?cè)雽W(xué)不久，第一次上公開課，結(jié)果導(dǎo)致出現(xiàn)了

預(yù)想不到的難以掌控的情形。

2、第一次帶如此多的實物來進(jìn)行教學(xué)，對于還沒有形成良好上課常規(guī)的課堂來講太

難以控制學(xué)生的行為。

3、自己駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步提高。

4、在教學(xué)的引導(dǎo)、提問語言的有效性上還需加強(qiáng)。

以下幾點還是比較成功的：

1、教學(xué)設(shè)計思路清晰，練習(xí)有層次性。教學(xué)時使學(xué)生對物體的認(rèn)識能由通過課件展

示，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形。

2、重視了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的空間。

3、觀察、操作、討論、交流多種教學(xué)活動相結(jié)合，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗的支撐下建

立起初步的空間觀念。

今后努力的方向：

“課堂紀(jì)律管理”和“課堂語言的有效性”是我目前存在的兩大問題，我會進(jìn)一步努

力，爭取獲得更大的收獲！

課后反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，數(shù)感的培養(yǎng)要貫穿于整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)

中，既有“知識與技能”的目標(biāo)要求，又有“過程與方法”的目標(biāo)要求一一觀察數(shù)的特點，

發(fā)現(xiàn)數(shù)的變化，把握數(shù)的大小，理解數(shù)之間的關(guān)系，尋找數(shù)的規(guī)律，并能將其進(jìn)行有機(jī)整合。

當(dāng)然在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不能一味機(jī)械地進(jìn)行計算練習(xí)，還應(yīng)注重學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)和個性化

學(xué)習(xí)的需要。強(qiáng)調(diào)“過程與方法”，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的一種全面超越。

與此同時，新課程對學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)方式的提出，又從具體的學(xué)習(xí)方式上保證了“過程與

方法”目標(biāo)的有效落實。

課題：第五單元6、7的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教科書p39—40,練習(xí)九第1-3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生正確熟練地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會讀寫6、7,掌握6、7以內(nèi)數(shù)的順

序、大小及組成。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、口頭表達(dá)及遷移類推能力。

3、結(jié)合主題圖、插圖對學(xué)生進(jìn)行愛勞動、關(guān)心集體的思想教育。

教學(xué)具準(zhǔn)備：計數(shù)器、數(shù)字卡片、小棒、教學(xué)掛圖

課時：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、按順序數(shù)數(shù)

2、填數(shù)：01（）3（）5

二、導(dǎo)入：

1、說說生活中的數(shù)：“我今年7歲了，我家有3口人”等

2、“今天我們就來認(rèn)識這些數(shù)中的6和7”

（教師板題：6、7的認(rèn)識）

三、新授：

1、認(rèn)識6、7：

（1）看掛圖，說說圖上畫了什么？他們都在干什么？我們要向他們學(xué)習(xí)什么？

（2）圖上畫了幾個學(xué)生？（板書：6）

（3）請小老師教寫6,寫6要注意什么？大家一起書空6。

（4）說說圖上還有什么可以用數(shù)字“6”表示的？

（5）教室里有幾個人？（7個人）他們都在做什么？教師適當(dāng)進(jìn)行熱愛勞動的思想教育。

（6）圖上還有什么可以用"7”表示的？教寫7,書空7。

（7）生活中有哪些物體可以用6、7表示的？

（8）動手?jǐn)[小棒，用6根擺自己喜歡的圖形，加一根是幾？你用7根小棒又能擺出什么？

比一比誰擺的圖形多。

2、教學(xué)8、7的順序：

（1）看計數(shù)器，一個一個撥，學(xué)生說是幾，撥到5再撥一顆珠子表示幾？再撥一呢？

看計數(shù)器，6和7比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）看尺子上的數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）擺數(shù)字卡片，1一7按順序擺，再讀一讀，正數(shù)倒數(shù)各一遍。

（4）玩猜數(shù)游戲，6前面是誰？7前面是誰？5后面是誰？

3、比較數(shù)的大小

4、看金魚圖，觀察并回答問題，再動手填一填。

5、做一做：練習(xí)七第2、3題。

板書設(shè)計：6和7

（田字格中書寫6和7）

5<66<7

6>57>6

教學(xué)反思：

生活需要數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

小學(xué)生年齡雖小，但在他們的生活體驗中，也會有著數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。如果我們教學(xué)

時讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分應(yīng)用于教學(xué)，就能化

難為易，使學(xué)生接受認(rèn)識"數(shù)學(xué)教學(xué)要講來源、講用處"，讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué)，在孩子

們眼里，數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著、又用得上的學(xué)科，再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因

此，要聯(lián)系生活實際講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。

1、讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)

一提"數(shù)學(xué)"二字，人們總是認(rèn)為數(shù)學(xué)最貼近我們的就是計算，卻忽略了數(shù)學(xué)其實與我們

的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的內(nèi)因，

首先就帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)。

2、讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

其實，生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，并不需要我們刻意去設(shè)計。例如本課中，

教材就利用了一個學(xué)生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學(xué)習(xí)（片段二）。這

雖是一個普通的情景，但蘊涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊

心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學(xué)生體會這種和諧的氛圍，再進(jìn)入主題，數(shù)出圖中人、

物的數(shù)量，在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲取的同時，也注重生活傳遞給我們的情感體驗.這樣設(shè)

計遠(yuǎn)比開門見山直接數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)效果要好的多。

3、讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)

在學(xué)生對6和7的序數(shù)意義有了初步的認(rèn)識后，設(shè)計了“老鷹捉小雞”的游戲（片段三）,

這個環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣，通過這個游戲，既加深了學(xué)生對基數(shù)、序數(shù)意義的理解，又

培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，特別是在第3個問題拋出時，學(xué)生的發(fā)散思維令人吃驚，有的學(xué)生

從老鷹開始數(shù)，有的學(xué)生從雞媽媽開始數(shù)，還有的學(xué)生是倒著數(shù)的，出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法，

而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學(xué)問題，并成功

地解決這些問題，從而增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，把整節(jié)課推向高潮。

總之，生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，二者缺一不可，相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識

經(jīng)驗，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。而學(xué)好數(shù)學(xué)就能更好地在生活中再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神和創(chuàng)

新意識與能力。"生活經(jīng)驗（解決L數(shù)學(xué)問題（獲得L數(shù)學(xué)知識（解決）一實際問題"。

教后反思：

6和7的組成是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2——5的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。教學(xué)中我讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)

2一一5的分解與組成方法進(jìn)行自主探究6和7的分解與組成，學(xué)生根據(jù)已有知識和經(jīng)驗?zāi)?/p>

很快得出結(jié)果。從學(xué)生的匯報中，了解到學(xué)生是按照一定的順序進(jìn)行分解的，這點做到了教

參中要求滲透的“有序”思想。而且學(xué)生能根據(jù)分法寫出式子。但教學(xué)中要求滲透“推想”

思想，要求根據(jù)一個組成式子推想出另一種式子，而學(xué)生是根據(jù)自己的分法得出式子的。因

此在教學(xué)中我讓同桌學(xué)生從不同的角度重點觀察一種擺法，讓學(xué)生能從一種擺法得出兩個組

合式子，從而滲透“推想”思想。

課題：第五單元6、7的組成

教學(xué)內(nèi)容：教科書P41,練習(xí)九第4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握6、7的組成。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、口頭表達(dá)及遷移類推能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、小黑板

課時：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、按順序數(shù)1—7,倒數(shù)1-7

2、填數(shù)：01()3()5()()

3、猜數(shù)游戲：5后面是誰？6后面是誰？……

4、比一比，填一填：

302507706100303

604505407106603

二、新授:

1、學(xué)習(xí)6的組成：

(1)給P44圓片圖涂顏色。

(2)匯報不同的涂色方法，指名說表示什么？即把6分成幾和幾？大家都喜歡哪種方法?

為什么？

(3)說說6的組成，齊讀一遍。

66666

AAAAA

5142332415

(4)說說你有什么好方法記住6的組成？

①66666

AAAAA

1524334251

②666

AAA

152433

5142

(5)動手用你喜歡的方法(擺小棒、數(shù)字卡片、小花等)

來表示6的組成。

2、學(xué)習(xí)7的組成:

(1)你試試用學(xué)習(xí)6的組成的方法來學(xué)習(xí)7的組成。(學(xué)生自己擺學(xué)具)

(2)指名說說“你是把7分成幾和幾？幾和幾組成7?(教師板書7的組成)

777777

AAAAAA

162534435261

(3)用自己的好方法記住7的組成。

三、鞏固練習(xí):

1、找好朋友：

師：“我們來找6的組成?！?/p>

師：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”

生（伸出5個手指）對：“1的朋友在這里呀，在這里。1和5組成6?！?/p>

（7也用同樣方法來鞏固練習(xí)）

2、做一做：P43練習(xí)九第4題

四、小結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？你記住了什么？

板書設(shè)計:

6、7的組成

①66666

AAAAA

1524334251

②666

AAA

152433

5142

777777

AAAAAA

162534435261

課題：第五單元6、7的加減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書P42,練習(xí)九第5-7題

教學(xué)目標(biāo)：

1、導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)的探索過程，感

受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

2、握得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

3、利用“一圖兩式”的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7朵小花；教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。

課時：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

口算（1-5加減法），并說說你是怎么算的？

2+1=1+2=3+1=1+3=

4+1=1+4=2+3=3+2=

5-1=5-2=5-3=5-4=

4-2=4-3二4-1=3-3=

二、導(dǎo)入：

前面我們已經(jīng)認(rèn)識了6和7及6、7的組成，而且小朋友們都會計算得數(shù)是5以內(nèi)的加減了，

那6、7的加減法那么會算嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)6、7的加減法（教師板題）

三、新授：

1、6和7的加法：

（1）學(xué)生按要求擺小棒（兩人一組）

擺：左邊的小朋友擺4根，右邊的小朋友擺2根

說：同桌互相說說這幅小棒圖表示什么意思？怎樣列式？并寫下來。

（2）指名說圖意，并列式計算。（板書：4+2=62+4=6）

（3）這兩個算式有什么不同？又有什么相同的地方？

2、6和7的減法:

（1）學(xué)生按要求擺小棒（兩人一組）

擺：先擺出7朵小花，去掉4朵小花，同桌說說這幅圖表示什么意思？并寫出算式，說說你

是怎么想的？

說：如果是先去掉3朵小花又怎么列式計算？

（2）指名說圖意，并列式計算。（板書：7-4=37-3=4）

（3）你是怎樣想才會那么快就算出得數(shù)的？

四、鞏固練習(xí)：

1、看圖列式：

（1）你還能擺出得數(shù)是6、7的加法嗎？用你喜歡的學(xué)具擺一擺，并和同桌說說表示什么意

思。在練習(xí)本上列式計算。比比看哪一對同桌合作最好，列得有快又多?。ㄖ该f算是，教

師板書）

（2）剛才我們已經(jīng)會列7-4=3,7-3=4,你還會其他7減幾和6減幾的減法算式嗎？寫在練

習(xí)本上。

（3）齊讀黑板上的算式。

2,游戲：“找好朋友”

把算式和得數(shù)卡片發(fā)給學(xué)生，先請拿算式的學(xué)生上來排成一列，一個一個找好朋友“我的

好朋友在哪里？”下面手拿相應(yīng)答案的學(xué)生跑上來組合成完整的算式。

如“6-1=5,你的朋友在這里?！比帻R讀算式。

3、摘智慧星：看算式馬上說出得數(shù)，最快的小朋友智慧星就歸他。

1+5=6-3=6+1=6-1=7-3=

3+4=6-5=4+3=3+3=7-4=

5+2=6-3=7-5=2+5=7-2=

4、做P46想一想和做一做，并練習(xí)寫算式。指名學(xué)生對答案，并說說你是怎么想的。

5、說說我們生活中的數(shù)。

=、總結(jié)：

說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？你記住了什么？

板書設(shè)計：

6、7的加減法

6的加法6減幾7的加法7減幾

1+5=66-1=51+6=77-1=6

2+4=66-2=42+5=77-2=5

3+3=66-3=33+4=77-3=4

4+2=66-4=24+3=77-4=3

5+1=66-5=15+2=77-5=2

6+1=77-6=1

教學(xué)反思

一、結(jié)合情境，引導(dǎo)操作

在教學(xué)的過程中結(jié)合主題圖，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自己動手進(jìn)行打操作，充分感受“一

圖兩式”的解題方法。把教材中小朋友擺小棒的圖，變成學(xué)生喜歡的卡通小動物。由小動物

在草地上蕩秋千的畫面，引出本課的教學(xué)內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生初步感受“一圖兩式”,

感知根據(jù)一幅圖可以列兩道不同的算式。

二、獨立操作，形成概念

第一個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。第二個環(huán)節(jié)是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖，

自己獨立列式計算。這樣做，目的在于使學(xué)生能夠從具體的實物中抽象到看直觀的圖列式，

由易到難，由具體到抽象，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考時間，又有意識地

培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)字的意識。

三、由易到難

在鞏固“6、7的加減法”的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，在情景圖中尋找有用的信息,

并學(xué)會選擇相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，解決問題。

先以生動、美麗的“秋游”的故事情境出現(xiàn)，讓學(xué)生在體驗情境的過程中自己去發(fā)現(xiàn)問題,

大膽地探索，并找到解決問題的辦法，這樣有利于學(xué)生將所學(xué)的知識同生活的實際緊密結(jié)合

起來，切實感受用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決簡單的實際問題的過程，在這一過程中，讓學(xué)生明

確大括號和問號所表示的意義，讓學(xué)生獲得運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的基本方法和途

徑。

當(dāng)然，這一課的教學(xué)過程中，也存在著一些不足之處，如：

1、在引導(dǎo)觀察說話時，對于學(xué)生說不上來的問題，沒有給足夠的時間思考，引導(dǎo)也不夠耐

心，學(xué)生的能力受到了限制。

2、在教學(xué)過程中，由于時間安排不當(dāng)，導(dǎo)致后面的教學(xué)有些急，給學(xué)生思考的時間沒了。

在今后的教學(xué)過程中，我會更加注意避免以上的錯誤重現(xiàn)。

課題：第五單元6、7的加減法練習(xí)

總課時數(shù)：1課時

教學(xué)內(nèi)容：課本P44-45練習(xí)九的第8-12題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能比較熟練地計算有關(guān)6、7的加法和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固加減法算式的寫法。

練習(xí)重點：有關(guān)6、7的加、減法計算。

練習(xí)難點：使學(xué)生進(jìn)一步掌握看一幅圖列兩道算式的方法。

教具準(zhǔn)備：

1.7。一7的數(shù)字卡片。

2.6、7的點子圖

學(xué)具準(zhǔn)備：0—7數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)。

口算。7-36+17-16-33+4

2+21+64-37-45-4

2+52+43+32+37-7

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、練習(xí)九第8題，獨體完成，集體訂正。

2、練習(xí)九第10題。

指定時間，看誰能夠一次做對。

3、練習(xí)九第11題。

獨立完成，集體訂正。

4、練習(xí)九的第12題。

學(xué)生獨立看圖思考，將算式填在書上。

指名學(xué)生說圖意和解答方法、算式，集體訂正。

三、發(fā)散練習(xí)

練習(xí)九的第9題。

出示數(shù)字卡片。

四、創(chuàng)新練習(xí)

k科書第52頁思考題）

課題：第五單元用數(shù)學(xué)（一）

教學(xué)內(nèi)容：教科書P46-47看圖列算式

教學(xué)目標(biāo)：

1、能看懂圖意，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并

能列式計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，感受數(shù)學(xué)在于們生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，熱愛我們的生活。

教學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、教學(xué)掛圖、口算卡片

課時：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1＞出示口算卡片：

3+4=1+6=7-3=4+2=1+5=

7-5=5+2=6-2=6-3=7-1=

2、看圖填算式:3+2=56-3=32+3=5

二、導(dǎo)入：

小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是什么意思？

三、新授：

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，準(zhǔn)確敘述圖意。圖上畫了什么？他們在做什么？

如：草地上原來有4只小兔在采蘑菇，又來了有2只小兔。

教師用手勢表示合起來一共有幾只小兔？

出示大括號，學(xué)生認(rèn)識，并說表示什么意思？問號又表示什么意思？

2、誰能完整的把這幅圖的意思說一遍？（多指幾個學(xué)生說圖意）

3、那誰會列式計算？算式里的2、4和6分別指什么？

4、下面另外幾幅圖學(xué)法一樣，教師在此過程中適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大自然

的思想教育。

5、生和同桌說說圖意，然后動筆填寫空格。

四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？

板書設(shè)計:用數(shù)學(xué)

圖畫式應(yīng)用題（圖略）

5+2=2+5=

4+3=7-3=

課題：第五單元用數(shù)學(xué)（二）

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十第1-6題

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步掌握6、7的加減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。2.進(jìn)一步提高學(xué)生用數(shù)

學(xué)知識解決簡單的實際問題的水平。

3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中充滿數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：使學(xué)生能迅速地口算6、7的加減法，能用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

教學(xué)難點：提高學(xué)生的口算能力，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：6點子圖、口算卡片、數(shù)字卡片、投影等。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：生活中處處有數(shù)學(xué)，你能說說我們生活中的數(shù)嗎？（學(xué)生可能會說：我今年7歲了，我家

有五口人，我是一年級5班的學(xué)生）師：是的，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

出示投影。（第6題圖）

1、你看到了什么？圖上有那些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察逐一提出問題逐一解答。如：

有7個向日葵，被一個哥哥摘了3個，還剩下幾個？

師：要求還剩下幾個，用什么方法計算？為什么？

2、請同學(xué)們把這道題的算式寫在自己的隨堂作業(yè)本上。

3、讓學(xué)生相互交流。

4、再找出其他的問題，并解答。

5、最后告訴同學(xué)們在解題時要先看清題意，確定用什么方法計算，再列式。

三、游戲。

1、讓學(xué)生看大屏幕

老師問：看一看，我們這一次要玩什么游戲？（看點子說減法算式）。多媒體課件出示點子

卡片（7個點子）接著又蓋住了幾個點子，只露出3個點子。問學(xué)生：看明白了嗎？誰能看

點子圖說一個減法算式？引導(dǎo)學(xué)生說算式：7-3=4o讓同桌互相出示點子圖，相互說說算式。

2,卡片游戲

拿出0-7八張數(shù)字卡片。從八張卡片中拿出兩張卡片，用大數(shù)減去小數(shù)。讓學(xué)生自己選擇，

自己動手。兩人一組互相交流，一人拿卡片另一人算。集體交流。

四、口算比賽

完成練習(xí)十第5題。比一比，看誰算得又對又快。

五、搶答：練習(xí)十第2題：師用卡片出示算式，學(xué)生搶答。

六、課中訓(xùn)練

1、完成練習(xí)十第4題

引導(dǎo)學(xué)生先說圖意，交流計算方法，列式計算。

2、投影出示第1題。讓學(xué)生獨立完成練習(xí)。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們已經(jīng)能夠根據(jù)圖意用數(shù)學(xué)知識解決問題。在解題時，要弄清題意，想想計算的方法，

然后再列算式。

課題：第五單元8和9的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教科書第50-51頁。練習(xí)十一1-3題

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。

2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0—9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的手機(jī)信息、處理信息的能力。

4.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

教學(xué)重點、難點：學(xué)會比較0—9各數(shù)的大小。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集8和9的有關(guān)數(shù)據(jù)，計數(shù)器、直尺、數(shù)字卡片，各種實物卡

片。

教學(xué)過程設(shè)計

一、談話引入

利用荊門市正在大力發(fā)展城市建設(shè)，大規(guī)模的進(jìn)行亮化工程，力爭把荊門美麗的現(xiàn)代化花園

城市，配合書上的主題圖，引入8、9的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

二、教學(xué)8、9的基數(shù)含義

讓學(xué)生觀察主題圖，師：圖上有什么？它們的數(shù)量各是多少？

學(xué)生自由說。教師把學(xué)生凌亂、無序的數(shù)物體逐漸引導(dǎo)向按一定的方位、一定的順序來數(shù)（如

從上到下，從大到小等）。

學(xué)生展示課前收集關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)：先在4人小組內(nèi)向同伴交流；然后每組推選出一份在

全班交流、評議。最后全班同學(xué)把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教師四周，全班同學(xué)自由交流。

讓學(xué)生拿出自己喜歡的學(xué)具擺一擺8和9,喜歡擺什么圖形就擺什么圖形，教師巡視。

三、教學(xué)8、9的順序

讓學(xué)生到用計算器逐一撥出1、2……7,邊撥邊讓其他學(xué)生一起數(shù)數(shù)。

當(dāng)學(xué)生撥到7時，問：現(xiàn)在有7顆珠子，再添一顆是幾顆？

當(dāng)學(xué)生撥到8時，問：8顆珠子再撥一顆是幾顆？

撥珠練習(xí)讓學(xué)生明白8、9都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的。

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的直尺，觀察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成課本的填空。填好后在學(xué)

生順著數(shù)一遍，倒著再數(shù)一遍。

最后讓學(xué)生在4人小組內(nèi)看著直尺上的數(shù)，互相提問題。

四、教學(xué)比較7、8、9的大小

出示7、8、9的點子圖，然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。

讓學(xué)生從7、8、9中任意選兩個數(shù)，用學(xué)過的來表示它們的大小。

教師隨意拿出0—9的數(shù)字卡片，讓學(xué)生用手勢表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。

板書設(shè)計：8和9的認(rèn)識

7<88<97<9（田字格中書寫8和9）

8>79>89>7

課題：第五單元8和9的組成

教學(xué)內(nèi)容：教科書第52頁，練習(xí)十一4、5題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握8、9的組成

2、通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的能力

教學(xué)重點、難點：掌握8和9的組成，

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：星星，課件

教學(xué)過程設(shè)計

一、引入

課件出示：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會怎樣分呢？

學(xué)生看課件，背景樂《小星星》

二、新授

請你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾種？

學(xué)生分組動手操作

匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？

觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？

看到8可以分成7和1,你能想到什么？

如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？

學(xué)生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？

師出示課件演示9的分成，學(xué)生填書上的空。

2、讀一讀

學(xué)生互相讀8、9的分解組成。

3、做游戲

1、猜數(shù)

2,拍巴掌

3、小猴跳

三、練習(xí)

1、P55做一做

課件出示，學(xué)生獨立完成

2>P603456

34小黑板出示

6完成找朋友的游戲

四、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？（先互相說說，再告訴老師和大家。）

板書設(shè)計：8和9的組成

888899

99

172635441827

3645

7162538172

6354

課題：第五單元8和9的加減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第53頁

教學(xué)目標(biāo)

1.過觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。

2.通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點、難點：能熟練的計算8、9的加減法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：7個紅色圓片、2個白色圓片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、對口令。

復(fù)習(xí)有關(guān)8、9的組成。

2、看圖列式。OOOO???OOOOI???

3、問：你們能根據(jù)一幅圖列出2道不同的加法算式或減法算式嗎？

二、新授。

㈠創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計算8的加減法

1、看圖說話。（出示紅花圖畫）

師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說？并且和他說的不一樣?（讓學(xué)生充分說自己的看法,

不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。）

2、根據(jù)這幅圖，你能寫出哪些算式？小組合作討論。

匯報交流，教師板書:5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5

2道加法算式和2道減法算式。

9的加減法。

1、擺5個紅小棒，4個綠小棒（老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地擺出來）

師，你能根據(jù)你擺的小棒，列幾道不同的算式嗎？

2,學(xué)生匯報，教師板書：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5

3、出示53頁，“填一填”的題圖，讓學(xué)生先說出算式，再在課本上完成填空。

4+4=（）8-4=（）

師：怎樣計算？說說你是怎么想出來的？

三、鞏固練習(xí)。

1、53頁做一做

第1題，學(xué)生獨立完成，集體訂正。

第2題，先說哪兩盆花的花朵數(shù)合起來是8或9的，并完成填空,

師：你能不能跟據(jù)你說的列出算式？指名回答或上來板書。

2、練習(xí)十一的第6、第9題。

第6題。學(xué)生獨立理解題意，看圖列式，集體訂正

第9題。指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫算式。

四、課堂總結(jié)。同學(xué)們，你在這節(jié)課學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：8、9的加減

5+3=85+4=9

3+5=84+5=9

8-5=39-5=4

8-3=59-4=5

4+4=88-4=4

課題：第五單元8和9的加減法練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書P55-56,練習(xí)H~一的7、8、10-14題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能比較熟練地計算有關(guān)8、9的加法和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固加減法算式的寫法。

練習(xí)重點：有關(guān)8、9的加、減法計算。

練習(xí)難點：使學(xué)生進(jìn)一步掌握看一幅圖列四道算式的方法。

學(xué)具準(zhǔn)備：0—9數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)。

口算。9-38+19-18-35+4

7+21+64-39-48-4

3+52+73+65+39-8

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、練習(xí)十一第7題。

讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)哪兩個數(shù)相加或相減得到8

2、練習(xí)十一第8題。

3、練習(xí)H"一第10題。

指定時間，看誰能夠一次做對。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

4、練習(xí)十一一第12、13題。

獨立完成，集體訂正。

5、練習(xí)十一的第11題。

學(xué)生獨立看圖思考，將算式填在書上。

指名學(xué)生說圖意和解答方法、算式，集體訂正。

三、發(fā)散練習(xí)

練習(xí)十一的第14題。

出示數(shù)字卡片。你能擺出幾種算式？將算式填在書上。

課題：第五單元用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：P57-58

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在實踐活動中體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探求知識的興趣，

并運用所學(xué)的知識解決實際題。

2.結(jié)合“用數(shù)學(xué)”的過程對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、保護(hù)動物的教育。

教學(xué)重點體會知識的價值并運用所學(xué)的知識解決實際題。

教學(xué)難點運用所學(xué)的知識解決實際題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（課件出示）

早上的太陽出來了，瞧，這里的鮮花景色可真美啊，看遠(yuǎn)處還有幾只可愛的小鹿呢。

1、課件出示梅花鹿圖，請你看圖說出圖意，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

圖中有9只梅花鹿，有3只慢慢離開了，還剩下幾只梅花鹿？

你是怎樣算出圖上的梅花鹿的？

你能獨立列出算式嗎？評價，你們認(rèn)為誰說的好？

師：通過解決我們提出的這個問題?你發(fā)現(xiàn)了什么?（著重啟發(fā)，

）

2、走過鹿林又來到小河邊，看，河里有幾只白鵝呢？

課件出示白鵝圖

學(xué)生說圖意，提問題。

全班交流

獨立列式計算

評價：你認(rèn)為他說的有道理嗎？

3出示完整的主題圖，你在這個美麗的森林里還看到了什么？你還能提出那些數(shù)學(xué)問題呢？

小組或同桌同學(xué)思考，互相討論。教師巡視、傾聽，并與學(xué)生交流，適時啟發(fā)。

匯報結(jié)果。

師：誰先來說說，你們準(zhǔn)備提出什么數(shù)學(xué)問題？

4、出示蘑菇問：你能完整的把這幅圖說一說嗎？問：要求一共有幾個蘑菇，怎樣列式呢？

師：你是怎樣想的？板書：6+2=8

5、聯(lián)系生活，整體感知。

師：今天我們在這個美麗的圖境中，不僅發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題，而且還自己解決了問題。像

著舉出幾個嗎？

師：看來，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識可以幫助我們解決生活中的許多問題。

三、鞏固練習(xí)，加深理解

1、完成練習(xí)十二第1

說出圖意再列式。

2、練習(xí)十一的第3題。

要求：互說圖意，獨立填空。

教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。

指名匯報，并結(jié)合學(xué)生回答，集體訂正。

四、小結(jié)收獲，滲透聯(lián)系

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？這些知識能幫助我們解決生活中的哪些問題?

板書設(shè)計：用數(shù)學(xué)

6+2=89-3=6

課題：第五單元10的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教科書第59-60頁及練習(xí)十三的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

3.培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：實物投影器、教學(xué)掛圖、尺子等。

課時：2課時

教學(xué)過程：

一、引入：

1.猜謎引出已認(rèn)識的數(shù)0~9。

同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好？

（I）有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。

（2）0和6之間有哪些我們認(rèn)識的數(shù)？

（3）（伸出5指）它添上2是誰？

（4）7的相鄰數(shù)是誰？

（5）8再添上1是幾？

2.9再添上1是幾？

3.今天我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識（板書課題）

二、交流，動手操作，探究新知：

1.10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

（1）生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎？

學(xué)生分別說出：星期天我在民族廣場看見10只氣球；我在南湖橋看見10只風(fēng)箏；我家陽臺

種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。

（2）請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人）

（師站進(jìn)去）現(xiàn)在有幾個人？（9人）想讓第一排有10個人，誰有辦法？

學(xué)生回答：一個小朋友站進(jìn)去就可以了。

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣

數(shù)？

（3）同學(xué)們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面，10在哪里,

為什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10,10在9的后面，10比。?9都大。

（4）剛才我們猜了謎底0?9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說說，

再選一個最好的說給大家聽。

2.比大小。

（1）10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么？10?？?/p>

（2）90□誰來說說。

（3）完成書本第65頁比大小的填空。

3.10的寫法。

（1）10的寫法和。?9這些數(shù)的寫法有什么不同？

（2）誰能說說10怎樣寫？（學(xué)生先嘗試說說，教師再小結(jié)）

（3）在書本第65頁的由字格里練習(xí)寫10。

（4）寫完了同桌互相欣賞一下。

4.10的組成。

（I）請你拿出10根小棒，擺一擺，分成兩堆，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又

快又好。

（2）在四人小組里交流一下你的方法。

（3）請一個小組匯報你們組的方法（實物投影展示）。

（4）根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書。

（5）討論10的組成的記憶方法。

你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。引導(dǎo)學(xué)生回答，看一個記兩個.

（6）獨立完成第65頁10的組成的填空。

三、游戲：10的組成練習(xí)

1、教師說一個數(shù)，學(xué)生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。

2.同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

四、鞏固練習(xí)：

1、獨立完成練習(xí)九第1、2、3題，指名回答。

2、給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。

五、小結(jié)：

今天我們學(xué)到了什么知識？你能說說嗎？誰有什么不明白的問題，可以提出來。

課題：第五單元10的加減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書p6及練習(xí)卜三的第4、5題

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握10的組成和分解的基礎(chǔ)上，學(xué)會得數(shù)是10的加減法和10減幾的減法，并能正

確口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察看圖說圖意和口頭表達(dá)的能力。讓學(xué)生學(xué)會獨立思考和合作學(xué)習(xí)，主

動參與學(xué)習(xí)過程，從而掌握10的加減法。

3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

教學(xué)具準(zhǔn)備：圓圈圖片、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)10的組成：

玩找朋友游戲，復(fù)習(xí)10的組成。

師出1個手指，說道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”

生出9個手指，答道：“1的朋友在這里呀在這里。1和9組成10?！?/p>

師：“1和9組成10,你就會想到誰？”

生：“想到9和1也可以組成10?！?/p>

二、談話導(dǎo)入：

小朋友們剛才對10的組成掌握得真好！

1、教師出示圓圈圖：9個白O,1個藍(lán)，

師邊打手勢邊問：“9個白O,1個藍(lán)。，合起來一共有幾個圓圈？”（10個圓圈）

2、你怎么知道是10個圓圈？對！今天我們就來學(xué)習(xí)10的加減法。

（教師板題:10的加減法）

三、新授

1、看著這幅圓圈圖，你還能列那些算式呢？

學(xué)生回答，教師板書：1+9=10、9+1=10

10-1=9.10-9=1

學(xué)生齊讀算式。

2、出示圓圈圖：82個藍(lán)O。

問：你們會用四道算式表示嗎？

學(xué)生寫出相應(yīng)的算式，教師板書：8+2=102+8=10

10-2=810-8=2

學(xué)生齊讀算式。

3、問：你們能看圖寫出四道算式嗎?試試看！

打開書61頁，將剩余兩幅點子圖的算式補(bǔ)充完整。

①寫好之后可以與同桌對照看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說說自己的理由。（留

給學(xué)生足夠的時間，先獨立完成，然后與同桌交流）

②請兩位學(xué)生把算式寫在黑板上，集體訂正。

7+3=103+7=1010-7=310-3=7

6+4=104+6=1010-6=410-4=6

4、想一想。

出示：5+5=010一5=□

請全班同學(xué)用手指來表示出得數(shù)。

將書上的算式補(bǔ)充完整。

4、齊讀所有帶10的加減法算式。

三、鞏固練習(xí)

1、游戲“找朋友”，用數(shù)字卡片組成10。

讓學(xué)生隨便出一張10以內(nèi)的數(shù)字卡片，自由的和其他同學(xué)組合，使兩張數(shù)字卡片的和為10。

看誰最快找到自己的朋友。

2、大家來摘智慧星：

看算式馬上說出得數(shù)，最快的小朋友就能得到智慧星。

10-1=10-8=10-6=

7+3=4+6=2+8=

10-5=10-2=10-3=

8+2=3+7=6+4=

10-7=5+5=10-9=

3、教科書第61頁“做一做”的第1、2題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

四、課堂練習(xí)

1、練習(xí)十三第410。

2、練習(xí)九第5題?？兹搁_屏，學(xué)生獨立完成，集體訂正。

五、總結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么知識？

課題：第五單元填未知加數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：P63練習(xí)十三6-8題

教學(xué)目標(biāo)

1、理解加法算式中未知數(shù)的意義，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù)，

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合觀察思考的能力以及逆向思考的能力。

2引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時，在解決填未知加數(shù)

問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會算法的多樣化。

3、通過從實物圖抽象填未知加數(shù)算式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱

愛數(shù)學(xué)的積極態(tài)度和情感。

重點使學(xué)生理解填未知加數(shù)的算理,能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中未知加

數(shù)。

難點理解填未知加數(shù)的算理。

教學(xué)過程

一、游戲引入：

1、師導(dǎo)入：小朋友，你們玩過撲克牌嗎？現(xiàn)在，老師想和大家一起來玩一個小小的撲

克牌游戲，你們有興趣嗎？

2、(師出示兩張撲克牌的背面)：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？

你有什么依據(jù)嗎？

二、探究新知：

1、教學(xué)圓珠筆圖

①(出示圓珠筆圖)，誰能說說你看到了什么？想到了什么？

(已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了)

②已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7+()=10

③哪個小朋友知道這個算式怎么讀？

生試讀，師示范讀，生再次跟讀。()就用來表示不知道的數(shù)，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)

填小括號里的數(shù)。

④誰能說說，括號里應(yīng)該填幾？你是怎樣想出來的？同桌先交流，再匯報。

2、教學(xué)書小旗圖。

①有一位叫小紅的小朋友現(xiàn)在想考考大家誰會讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？

②你能解決小紅提出的這個問題嗎？請你在練習(xí)紙上畫一畫，再把小括號里的數(shù)填上。

③先同桌交流，再指名幾個同學(xué)在實物投影儀上反饋：說說你是怎么想的。

3、直接填數(shù)：

看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會填嗎？出

示：3+()=5()+4=7

三、課間游戲

拍手游戲：指定一個數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來

等于指定數(shù)。

老師拍：X我們拍：X

四、實踐運用

63頁6、7、8題。

五、總結(jié)全課

這節(jié)課，你學(xué)會了什么，你有什么收獲？

課題：第五單元10加減法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三9-13題及64頁思考題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能比較熟練地計算有關(guān)10的加法和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固加減法算式的寫法。

練習(xí)重點：有關(guān)10的加、減法計算。

練習(xí)難點：使學(xué)生進(jìn)一步掌握看一幅圖列兩道算式的方法。

學(xué)具準(zhǔn)備：0—10數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)。

口算。10-39+110-110-35+510-43+72+84+6

10-8

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、練習(xí)十三第9題。指定時間，看誰能夠一次做對。學(xué)生獨立完成，集體訂正。

2、練習(xí)十三第11、13題。獨立完成，集體訂正。

3、練習(xí)十三的第10題。學(xué)生獨立看圖思考，將算式填在書上。指名學(xué)生說圖意和解答方

法、算式，集體訂正。

三、發(fā)散練習(xí)

1、練習(xí)十一的第12題。

說說那些可以用7+3=10表示的

2、練習(xí)十三的第13題。

可以用計算的方法比嗎？怎么樣列算式？

3、思考題

讓學(xué)生先說題意，再集體完成。

四、小結(jié)

課題：第五單元連加

教學(xué)內(nèi)容：教科書第65頁例一及做一做和練習(xí)十四1-3題。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步理解連加的含義，掌握連加的計算方法，正確進(jìn)行計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷能力和遷移能力。

3.讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：理解連加的意義，會正確計算。

教學(xué)難點：把第一步計算結(jié)果記再腦子里，再參與第二步計算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

10根小棒、實物圖形卡片、課件，磁性小棒，投影儀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!小明在干什么?（出示

小明在喂5只小雞）問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？

二、操作探索，學(xué)習(xí)新知

1、引導(dǎo)觀察。

請同學(xué)們觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1

只小雞）

2、交流、匯報。

（1）問“你看到了什么？小組交流。

（2）學(xué)生匯報。

學(xué)生用自己的語言說說畫面的意思（學(xué)生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑

來1只小雞？共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只?提醒學(xué)

生跑來的3只雞是一起跑來的嗎？）

學(xué)生說出算式：5+2+1

3、揭示課題：教師問：這個算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎?不一樣。像這種算式我們叫

“連加”

板書課題：連加

4、探究“連加”計算的順序方法。

問：5十2十1=8,你是怎樣算出得數(shù)的？

①小組合作探索方法。

②小組匯報。

學(xué)生可能說一個一個地數(shù)出來的，5只加上2只是7只，再加上1只是8只，共跑來3只，

加上原來的5只，共是8只。（）③教師

總結(jié)計算順序和方法。

教師板書算式：5+2+1=8。教讀算式，學(xué)生跟讀：5加2再加1等于8。

師：算式里的“5”表示什么？“2”表示什么？“1”表示什么？“8”表示什么？

指名答。

問：計算5+2+1=8,第一步先算什么？第二步再算什么？（指名說）

教師小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加。在計算時，我們可以先把前兩個數(shù)相加，

把加得的結(jié)果再和第三個數(shù)相加；也可以先把后兩個數(shù)相加，把加得的結(jié)果再和第一個數(shù)相

加；還可以先把第一個和第三個數(shù)相加，把加得的數(shù)再和第二個數(shù)相加。

三、應(yīng)用拓展一一動手操作。

1、先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？

列算式說得數(shù)。說說先算什么，再算什么。

2、將書上算式補(bǔ)充完整。

四、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)十四第2題。

2、練習(xí)十四的第1題。

學(xué)生先說題意，再填在書上，指名學(xué)生說，集體訂正。

3、練習(xí)十四第3題

五、游戲：出手指

學(xué)生以六人小組為單位進(jìn)行游戲：其中三名學(xué)生出手指，另外三名學(xué)生根據(jù)

對方所出手指數(shù)寫連加算式，游戲輪換進(jìn)行。

教師宣布游戲開始后，巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。

游戲結(jié)束，投影出學(xué)生寫的算式，集體講評。

六、小結(jié)

問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

還記得連加算式怎么讀嗎？怎樣計算連加？

板書設(shè)計連加

5+2+1=8

課題：第五單元連減

教學(xué)內(nèi)容：教科書第65頁例二，練習(xí)十四第4-6題。

教學(xué)目標(biāo)

4.使學(xué)生初步理解連減的含義，掌握連減的計算方法，正確進(jìn)行計算。

5.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手操作能力。

3.滲透“事物普遍聯(lián)系”的思想。

教學(xué)重點：掌握連減的計算方法，正確進(jìn)行計算。

教學(xué)難點：理解圖意，正確列出算式。

教具準(zhǔn)備：課件，10個三角形片，口算卡片，10根小棒。

學(xué)具準(zhǔn)備：每個學(xué)生準(zhǔn)備10個三角形片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

口算。

(1)4+2+43+3+15+0+3

2+7+12+4+33+7+0

(指定兩題讓學(xué)生說一說計算過程)

(2)10以內(nèi)的減法。

10-38-69-24-4

7-49-06-310-7

8-410-67-63-1

二、新授。

1、師：大家不但會算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

2、學(xué)習(xí)連減

出示掛圖。

問：先有幾只雞？

①老師移動2只雞，表示走了。

問：走了幾只?還剩下幾只?用什么方法計算?怎樣列式？

學(xué)生回答，教師板書：8-2。

②老師再移動2只，表示又走了2只雞。

問：又去掉幾只？還剩下幾只？

③問：誰能說一說這剩下的4只雞是怎樣算來的？

問：那么也就是說是幾減幾再