人教版語文二年級上冊23紙船和風箏教案

23紙船和風箏

1.學習課文，感受怎樣交朋友和維護友誼。

教學

2.認識“鼠、漂”等生字。會寫“折、紙”等生字。

要求

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

重點1.學會本課的生字、新詞,能正確讀寫。

難點2.理解課文內容,體會松鼠與小熊之間的友誼，學會交友。

教學

兩課時

課時

☆課文詳解☆

23紙船和風箏

口松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在

山腳。山上的小溪往下流，正好①從小熊的家門口流過。|字詞導讀句

段導讀:這段話寫松鼠和小熊是鄰居，他們同住在一座

山上。①正好:恰好。

口松鼠折②了一只紙船,放在小溪里。紙船漂［pi白。］③哇③漂:這里指順著水流動的方向

移動。

漂,漂到小熊的家門口。

段導讀:這段話寫松鼠折了一只紙船，放進小溪里，紙船

漂到小熊家門口。

口小熊拿起紙船一看，樂④壞了。紙船里放著一個小松

果,松果上掛著一張紙條，上面寫著:“祝你快樂!”［句導讀:這

句話寫小熊高興的原因。松鼠用紙船向住在山下的鄰居小

熊表示問候。禮物雖然只是一個小松果，小熊見了卻很高

興。］

⑦幸福：（生活、境遇）稱心如意。

段導讀:這段話寫松鼠向小熊表達友情，小熊很高興。

口小熊也想折一只紙船送給松鼠,可是紙船不能漂到山

上去。［句導讀:這句話描寫了小熊的心理活動。］怎么辦

呢？［句導讀:小熊在想辦法。］他想了想,就扎⑤了一只風箏。

⑧倆（昭）：兩個。

［句導讀:小熊想到了辦法:用風箏來傳遞信息，表達友情。］風

箏乘著風,飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

飄蕩:在空中隨風擺動。

段導讀:這段話寫小熊做風箏送禮物給松鼠，并問候他。?

口松鼠一把抓住風箏的線⑥一看，也樂壞了。［句導讀：

漂流:漂在水面上，隨水浮動。

松鼠看到風箏很高興。］風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上?

寫著:“祝你幸福⑦叮句導讀:這句話寫松鼠高興的原因:小熊

?難過:不好受。

用風箏向松鼠表達祝福。］

段導讀:這段話寫小熊向松鼠表達友情,松鼠很高興。

口紙船和風箏讓他們倆?成了好朋友。［句導讀:松鼠用

紙船向小熊表達祝愿，小熊用風箏向松鼠表達祝愿。紙船和

風箏讓他倆成了好朋友。］

第一部分（第1~6自然段）:寫紙船和風箏讓松鼠和小熊

成了好朋友。

口可是有一天，他們倆為?了一點小事吵@了一架。

［句導讀:這句話寫松鼠和小熊鬧矛盾了。］山頂上再也看不

到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流工的紙船了。［句導?朝（ch芻o）:向。還讀zh白o,如朝

讀:小熊和松鼠吵架后，誰也不理誰了。］陽。

段導讀:這段話寫松鼠和小熊有了矛盾,停止了來往。

口小熊很難過W。［句導讀:小熊因為和松鼠吵架很傷

心，他不想失去這個朋友。］他還是每天扎一只風箏,但是不

好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。［句導

讀:小熊很后悔和松鼠吵架，又不好意思先和松鼠和好。］

段導讀:這段話寫小熊很難過，又沒有勇氣去和松鼠和

好。

口松鼠也很難過。［句導讀:松鼠也不想失去小熊這個朋

友。］他還是每天折一只紙船,他也不好意思把紙船放進小

溪，就把紙船放到屋頂上。［句導讀:松鼠也不好意思主動同

小熊和好。］

段導讀:這段話寫松鼠很難過，又沒有勇氣去找小熊和

好。

第二部分（第7~9自然段）:寫松鼠和小熊吵架后，都沒有

勇氣主動找對方和好。

通過了幾天，松鼠再也受不了邑啦。［句導讀:松鼠

忍受不了失去小熊這個好朋友后的孤單。］他在一只折好的

紙船上寫了一句話:“如果你愿意和蘭好，就放一只風箏吧!”

［句導讀:松鼠先放出紙船想和小熊和好，還建議小熊可以用

風箏來表達自己的想法。］他把這只紙船放進了小溪。

段導讀:這段話寫松鼠先放紙船表示想和好。

加傍晚,松鼠看見一只美麗的風箏朝公他飛來，高興得

哭了。［句導讀:“風箏飛來”說明小熊同意和好。松鼠因為又

和小熊和好而激動得哭了。］他連忙爬上屋頂，取下紙船，把

一只只紙船放到了小溪里。［句導讀:從“連忙”可以看出松鼠

迫不及待地想和小熊和好。］

段導讀:這段話寫小熊與松鼠和好了。

第三部分（第10、11自然段）:寫紙船和風箏讓小熊和松

鼠和好如初了。

第一課時

教學目標

1.理解課文內容，體會松鼠與小熊的友誼。

2.認識本課生字,能讀準字音。

3.有感情地朗讀課文。

教具準備

生字卡片。

教學過程

-導入新課

同學們，今天我們一起來學習第20課《紙船和風箏》，看到課文題目，你想問什么嗎？

學生甲:我想問紙船和風箏都是誰的。

學生乙:我想知道圍繞紙船和風箏發(fā)生了什么事。

我們一起到文中去找一找答案。

二初讀課文

1.自由讀課文,借助拼音讀準字音。

2.標出自然段，圈出生字，并大聲地讀幾遍。

3.同桌進行“你指我讀”的游戲，看誰讀得快又準。

4.出示生字卡片，認讀生字。（指名讀，接龍讀,齊讀。）

zh6折zhi紙zhang張zhii祝za扎zhua抓dan但kU哭

5.指名分段讀，鞏固生字讀音。

三學習理解課文

1.通過初讀課文，你們知道紙船和風箏都是誰的嗎？（紙船是松鼠的，風箏是小熊的。）

2.松鼠和小熊是好朋友,他們是怎樣成為好朋友的？（他們互相致意，互相祝福。）

3.他們是怎樣互相祝福的？請你讀一讀課文中的相關段落。

（松鼠折小船，紙船里放著小松果，松果上掛著紙條，上面寫著“祝你快樂”。紙船順著小溪漂

到小熊家門口。）

（小熊扎風箏，風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著‘祝你幸福”。風箏乘著風，飄到松鼠

家門口。）

4.松鼠和小熊拿到對方的禮物，看到上面的字怎么樣了？（樂壞了。）如果你就是小熊或松

鼠，第一次拿起紙船或風箏,你會怎么想？

5.你能把這種高興的心情讀出來嗎？（指名讀。）

6.可是有一天，因為一點兒小事,他們吵了一架，紙船和風箏還存在嗎？你從哪兒看出來

的？

（山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。）

（1）讀到這句話，你有什么感受？（惋惜、難過。）

（2）你能把這句話讀一讀嗎？（指名讀。）

7.你們難過,小熊和小松鼠怎樣？（很難過。）

你從哪兒看出他們都很難過？和同桌的小朋友交流交流，體會一下他們的心情。

（小熊每天扎一只風箏,但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。）

（松鼠每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。）

8.后來松鼠和小熊怎么樣了呢?他們和好了嗎？（和好了。）你從哪兒看出來的？讀一讀。

（過了幾天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話:“如果你愿意和好，就

放一只風箏吧!”他把這只紙船放進了小溪。）

（1）讀到這句話，你有什么感受？（佩服松鼠，他敢于率先伸出友誼之手，諒解朋友。）

（2）如果你是松鼠，你會主動放這只紙船嗎？

9.請你猜猜，小熊放風箏了嗎？（傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來。）

（1）松鼠看到風箏后怎么樣了？（高興得哭了。）

（2）高興應該笑,怎么會哭呢？（被小熊的行為感動了。）

（3）于是松鼠做了什么？（他連忙爬上屋頂，取下紙船耙一只只紙船放到了小溪里。）

（4）你能讀一讀這段嗎？看看這幅圖，松鼠多高興??！

10.同學們，雖然這只是一只只普通的紙船和風箏，但它們維系著小熊與小松鼠之間的友

情。你們喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？

課后反思

1.把讀貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。教師應抓住文中的幾句重點句:“山頂上再也看不見

飄蕩的風箏……”“如果你愿意和好……”引導學生揣摩人物的心理，引起學生情感上的共鳴，

再通過讀強化學生的內心體驗，使學生讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味,把課文的人物

形象、情感、語言三者融為一體。

2.抓住“情”這個字。充分順應低年級學生的學習心理,創(chuàng)設利于學生積極、主動讀文的情

境,讓男生當小熊，女生當松鼠，使每個學生都身臨其境地進入到課文中兩個好朋友的感情世

界中。

3.抓住契機，進行現(xiàn)場小練筆。寫作在二年級才剛網(wǎng)起步，培養(yǎng)他們寫作的興趣在此階段

尤為重要。興趣的培養(yǎng)首先就是要讓學生選擇自己最感興趣，對自己的心靈有觸動的人、事、

物、景來寫。在這堂課即將結束時，孩子們仍被松鼠和小熊的真摯友情深深感動著，為與伙伴

的重歸于好而興奮著，此時此刻，他們的激情仍需延伸,他們的感情仍要宣泄，所以就出現(xiàn)了學

生主動要求寫作文的情況。

第二課時

教學目標

1.學習生字、新詞，能讀準字音，正確書寫。

2.有感情地朗讀課文。

教具準備

生字、新詞卡片。

教學過程

-復習，導入新課

上節(jié)課我們學習了《紙船和風箏》，誰能把這個感人的故事給大家講一講？(指名講故事。)

今天這節(jié)課我們一起來學習生字、新詞。

二學習生字、新詞。

1.出示生字卡片，認讀生字。(指名讀，接龍讀,領讀。)

2.說說你是怎樣記住這幾個字的，把你的好方法介紹給同桌伙伴。

3.猜字。(根據(jù)字形或字義特點自編意思，根據(jù)意思猜字。)

4.指導書寫。

(1)認真觀察生字在田字格中的位置。

(2)看老師范寫。

(3)重點指導。

zhe折zhT紙zhang張zhu祝za扎zhua抓dan但ku哭

①折:與“拆”區(qū)分開，"折”右面是“斤”，不是“斥是

②抓:右邊不要寫成“瓜”。③祝:左邊不要寫成“1

(4)學生仿寫。

(5)寫后與書上對比，找一找哪兒寫得好，哪兒寫得不好，進行修改。

(6)再寫一個,把字寫漂亮。

5.認讀新詞卡片。(指名讀，領讀，齊讀。)

山頂山腳小溪風箏紙船松果草莓紙條

屋頂門口幸?？鞓吩敢馄黠h蕩

6.齊讀課文，鞏固生字、新詞。

課后反思

1.利用圖畫輔助識字。讓學生仔細觀察第一、二幅插圖，體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸

?！钡仍~語的意思，認識其中的生字。利用形聲字的規(guī)律識字,啟發(fā)學生利用“抓、莓、吵”等形

聲字的特點，讀準字音，大致理解字義。

2.課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。應抓住這兩個音

同義異的字進行語文訓練，出示兩個句子后,讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，借機引導“飄”帶風字旁，和

風有關，是指飄在空中,而三點水旁的“漂”和水有關，指漂在水里，引起學生對祖國文字的好奇

和熱愛。

課堂作業(yè)新設計

1.看拼音，寫詞語。

zhezhi（折紙）danshi（但是）zafengzheng（扎風箏）zhuazh（X抓?。?/p>

zhufU（祝福）kuIe（哭了）

2上匕一比，再組詞。

壞（壞氨公（公民）'扎（包扎）祝（慶祝）幸（幸福）

懷（懷著）松（松樹）、抓（抓?。└＃ǜ猓┬粒ㄐ量啵?/p>

3.填空。

一（只）紙船一（張）紙條一（只）風箏

一（個）草莓一（件）小事一（句）話

4.用自己喜歡的方式向自己的好朋友表達你的心意吧。

戶備課資料同

風箏又名“紙鶯”“鸚子”。民間玩具。用細竹扎成骨架，再糊薄紙系以長線，玩時利用風力

升入空中。造型有獸、鳥、蟲、魚等?，F(xiàn)在以塑料代替紙竹的。相傳為漢初韓信所作。初名

“紙鶯”，五代時在紙鶯上系竹哨，風入竹哨，聲如箏鳴,故名。

北極熊不怕冷的原因北極熊的皮下脂肪厚，能耐寒，且它愛吃富含脂肪的食物，食量也

大,自然會把自己變成大胖子。北極熊體內存在著一種抗寒冷的化學物質，其作用就像往水中

加防凍劑一樣。

松鼠在生物學中松鼠屬嚙齒目。嚙齒類動物的最大特點就是它們的門齒會終生不斷地

生長，因此，為了避免長得太長，它們必須常常啃磨硬物來磨牙。它們的門齒上下各一對，沒有

大齒，門齒和臼齒中間有很大的空隙，吃東西時,上下門齒前后啃咬。

23.紙船和風箏導學案

課題紙船和風箏一W新授課

《語文課程標準》強調：要注重語文課堂對學生的熏陶和感染作用

本導學案，我以小熊和松鼠的感情變化為情感鏈條，緊抓情感矛盾，設

設

計

說置角色情境，讓學生充分地讀，充分地表演，在讀中有所感悟，在讀中

明

培養(yǎng)語感，在表演中觸碰內心深處的情感體驗，引導學生在情感與文本

的碰撞中獲得思想的熏陶和感染。

學前準1.制作多媒體課件，準備松鼠、小熊圖片。（教師）

備2.借助拼音讀準生字的音，爭取把課文讀通、讀正確。（學生）

課時安2課時

排

教學過程

第一課時

學習目1.會認11個生字；會寫8個生字；掌握多音字“扎、漂”。

標2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習重學習生字詞，初步了解課文內容。

點

學前準1.制作多媒體課件，準備松鼠、小熊圖片。（教師）

備2.借助拼音讀準生字的音，爭取把課文讀通、讀正確。（學生）

教學環(huán)

導案學案達標檢測

節(jié)

1.課件出示教

材中“我會讀”的導學

一、導入1.讀“我會讀”。

新課。圖片，引導學生齊

2.讀課題，注意讀

（用時：3讀。

準“風箏

分鐘）

2.導入新課，讀

好“風箏”。

1.引導學生用1.自由朗讀，同桌

自己喜歡的方式朗互相評議。1.給加點字選擇正確

讀課文，讀準字音，2.小組里互助讀的讀音，打

讀通句子。長句，選擇自己認為讀松鼠（shushu)

2.課件出示長得好的句子讀給全班幸福(xlnxing)

二、初讀

句，指導學生讀準、同學聽。愿意(yuanyuan)

課文，學

2.我是拼寫小能手。

習生字。讀通。3.開展小組識字

（用時：松鼠一把抓住方法交流。zhTchuan

()

25分鐘）風箏的線一看，也樂4.游戲識字：先在

zhuazhu

壞了。風箏上掛著一心里認一認果子上的

()

個草莓，風箏的翅膀生字，注意分清平舌音

zhufu

上寫著：“祝你幸福r和翹舌音。當同學摘果

()

3.課件出示“我子讀字音的時候，聽清

會認”中的生字，小他的讀音，讀正確的時

組里交流識字的方候再找出自己桌面上

法。相同的字卡，最后舉起

4.設置識字情字卡大聲讀一讀。

境：“摘果子”游戲，5.對比抓”和“扎”，

鞏固識字。觀察并交流：你發(fā)現(xiàn)了

5.重點學牙'抓”什么？

和“哭'’兩個字。6.完成其余生字

的書寫。

6.指導學生自

主完成“我會寫”中

其余6個生字。

1.課件出示第31.有感情地朗讀

3.讀一讀，說一說。

自然段，指導讀出小第3自然段，體會小熊

(1百、熊拿起紙船一

三、朗讀熊“樂壞了”的心情。此刻快樂的心情。

段落，品看，樂"1。

2.教師邊用語2.觀察小熊圖片，

讀感情。(2淞鼠一把抓住A

言敘述，邊板畫小模仿小熊的表情、動

(用時：箏的線一看，也樂壞了！

?

溪、紙船，貼出小熊作，情境朗讀。??

10分鐘)

圖片，引導學生觀3.有感情地朗讀

,樂壞了！

察、模仿小熊表情、第5自然段，觀察松鼠

動作，體會‘樂壞了”圖片，體驗松鼠內心的

的意思，進行情境朗快樂。

讀。4.讀出兩種小動

3.教師板貼松物快樂的心情。

鼠圖片，指導學生體

驗并朗讀第5自然

段。

4.播放音樂，指

導學生合作朗讀第

1?6自然段。

1.從課文中找出4.我會連。

四、布置從本課中找到

飄蕩的風箏

作業(yè)。表示祝福的語句，把表示祝福的語句，寫卡

（用時:2它們寫在卡片上，送片。漂流的樹枝

分鐘）給周圍的人。高高的紙船教

2.送祝福。

課堂教學既是師生互動的過程,也是學生

情感和文本情感對接與觸碰的過程。學生作為

個體經(jīng)驗不太豐富、情感卻極其敏銳的一個群

體，如果讓他們在學習時走進能引起情感共鳴

的體驗情境中，就能調動他們學習的積極性。

在本節(jié)課中，我設計了交際情境，讓學生扮演

小熊、松鼠，鏈接了學生角色和文本角色；又

能發(fā)揮文本和教師語言的煽情作用，觸及學生

的情緒敏感點，鏈接學生情感和文本情感。這

樣的情境創(chuàng)設，不但讓學生學得輕松，而且體

驗也特別真切。

第二課時

學習目1.指導學生有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

標2.引導學生正確交朋友和維護友誼。

學習重通過學習課文，引導學生認識到友誼的可貴。

點

學前準制作教學課件。（教師）

備

教學環(huán)

導案學案達標檢測

節(jié)

5.我會把下面的詞謳

連成一句通順的話。

一、故事1.講講小松鼠

1.聽故事，回憶第

引入，進風箏紙船他們根

和小熊成為好朋友

入角色。1~6自然段的內容。好朋友和成了

的故事。

（用時：5

2.讀課題。讓

分鐘）2.導入新課。

1.教師配合哀1.傾聽范讀，自主6.選一選，填一填，

傷的音樂，范讀課文

到書中尋求答案。再讀一讀。

第7~11自然段，引

2.自由朗讀，邊讀快樂難過痛苦

導學生思考：為什么

邊體會，說出自己讀文激動感謝盼望

山頂上再也看不到

二、情境后傷心難過的心情。（、熊看到了裝房

飄蕩的風箏，小溪里1XI

創(chuàng)設，體

再也看不到漂流的3.根據(jù)圖片，感知松果的紙船，上面還有多

驗朗讀。

紙船了？“漂流”和“飄蕩”的區(qū)別，福的紙條心里真（）

（用時：

2.引導學生有交流，做練習。（2百、熊和松鼠吵身

28分鐘）

感情地朗讀第7?11

4.在老師采訪中了，小熊再也看不到紙船

自然段，匯報讀完后

能夠說出小熊和松鼠松鼠再也看不到風箏，神

的感受。

想要和好，可是不好意們都很（）。

3.利用圖片區(qū)

思的心情，帶著這種心

別“漂流”和“飄蕩”，（3）小熊想念松鼠

交流，延伸訓練。情分角色朗讀第8、9了，他多么（）小身

4.指名朗讀第自然段。里再漂來紙船?。?/p>

8、9自然段，請學生

5.朗讀體會松鼠（4）天空中又看見芟

扮演松鼠和小熊，老

渴望和好、主動和好的看的風箏了，小熊愿意不

師進行采訪：松鼠，

松鼠和好了，松鼠的心

心情。H

你為什么還折紙

太（）了！

船？小熊，你為什么6.情境體驗，談談

還扎風箏？自己的做法。

5.討論交流，體

會小熊看到“如果你

愿意和好，就放一只

風箏吧”這句話的感

受。

6.情境體驗：如

果你是松鼠，你會主

動放這只紙船嗎？

1.聯(lián)系生活中自7.想一想，小熊和名

三、生活

1.你和小伙伴

己與朋友吵架的經(jīng)歷，鼠和好后，會在自己的野

感知，布

吵架后，會怎樣做？

船和風箏上寫些什么？W

置作業(yè)。體會到主動和好對維

2.把這個故事

（用時：7護友誼很重要。下來吧！

講給家人聽。

分鐘）小熊：

2.把故事講給家

人聽。

松鼠:

紙船和風箏

折紙船送松果

板松鼠

書I乜放風箏送草莓

吵折

設

計紙

木i船

尸詩L受不了知杵見紙船

屋頂上'------?、和好.樹枝上

放紙船放風箏

1.“漂”和“飄”的區(qū)別很好地反映了漢字中

形聲字的特點，借機進行訓練，使學生初步了

解形聲字“聲旁表音，形旁表義’的特點，展示

了漢字的魅力，也充分體現(xiàn)了語文課堂教學的

教特點。

學

反

思2.以“讀”為主線，貫穿始終，讀中感悟,

以悟促讀。抓住文中重點句，引導學生揣摩人

物的心理，引起學生情感上的共鳴。再通過角

色扮演，強化學生的內心體驗，使學生讀出了

意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文

中的人物形象、情感、語言三者融為一體。

《紙船和風箏》教學片段

?觸碰情感，體驗人物內心（教學難點）

師：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，正當他們沉浸在這快樂和

幸福之中的時候，這快樂卻沒有了。

（師配樂朗誦第7?11自然段，在音樂中體會情感的變化）

師：同學們，你們能像老師這樣讀一讀嗎？就從“可是有一天‘開

始讀吧，邊讀邊想課文中描述的場景。

（生讀課文）

師：我要到小熊家進行采訪。假如你是小熊，我想問問你，你與

松鼠吵架之后心情怎么樣？

生1：我現(xiàn)在的心情特別難受，真有些后悔，要是不吵架該有多

好，就能跟他繼續(xù)玩了！

生2：其實，我真的想給他放風箏與他和好，但又有點不好意思,

我怕他不理我。

師：松鼠也很難過。他每天折一只紙船，折著折著，松鼠——

生：折著折著，松鼠后悔、難過了。

師：折著折著，松鼠不禁想起了——

生：折著折著，松鼠不禁想起了過去快樂的時光。

師：松鼠真想說——

生1:小熊,我們和好吧。

生2：我太后悔了，小熊我想你了。

師：唉，松鼠實在太后悔了。（引讀第9自然段）

師：過了幾天，松鼠再也受不了了，他只有一個愿望:

生：如果你愿意和好，就放一只風箏吧！

師：假如我是小熊，你們能代表松鼠把他的心聲告訴我，讓我重

新為他放飛風箏嗎？

生連讀：如果你愿意和好，就放一只風箏吧?。ㄒ粋€比一個讀得

好）

師：我愿意，我愿意，親愛的松鼠，其實我每天都扎一只風箏，

其實我早就后悔了。

賞析：課堂教學既是師生互動的過程，也是學生情感與文本情感

對接與觸碰的過程。此環(huán)節(jié)設計中，教師創(chuàng)設了交際情境，自己做記

者，讓學生扮演小熊、松鼠，鏈接學生角色與文本角色，又發(fā)揮文本

和教師語言的煽情作用，讓學生深刻理解文本內容，感悟小熊與松鼠

之間的友誼。

紙船和風箏主備人鬣器

課題232

經(jīng)過一年的學習，學生對于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜

學

習歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。學生們能結合簡單

基

學礎的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解，表達自己的感

情受，學生自主、合作、探究的學習欲望的以張揚。

分學

習

析困

難通過感悟課文，感受友誼帶來的快樂，學會交友。

預

測

《紙船和風箏》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二

年級上冊第五單元中的一篇課文。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊

因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內心失落和難忍的痛苦，以

教及修補“裂縫”的獨特的方式，和感人場面。使學生在學習中反思、在反

材

思中自悟、從而克服任性、以自我為中心等不良品格，從而學會尊重別

分

析人、諒解別人，養(yǎng)成豁達的心胸，保持健康的心態(tài)，成為受歡迎的人。

同時也認識到：敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。只要我們

帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去學習課文，就一定會受到深

深的感染。

課

語文課程標準要求學生學會運用多種閱讀方法，有較為豐富的積累

標

要和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。教學中以指導

求朗讀為主線，讀中感受、理解、欣賞，提高語文素養(yǎng)。

知識目標：

1.會認“壞、扎”等8個生字；會寫“扎、抓”2個字。

教2.正確流利地朗讀課文，了解課文大意。

學3.正確區(qū)分“飄”與“漂”。

目過程目標：通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住關鍵詞、句，讀悟

標

體會；

情感目標：體會友誼帶來的快樂，對怎樣交朋友有一定的感受。

教

學1、學會生字，積累詞語。

重2、通過反復地朗讀課文感受友誼的珍貴，懂得與人友好相處。

點

教

學

有感情地朗讀課文，知道松鼠和小熊是怎樣維護友誼的，從中受到啟發(fā)。

難

點

教具

學具多媒體課件，生字卡片，插圖的課件，與本課有關的圖片，田字格板

準備

23紙船和風箏

板書

設計

hwdhMoa.IGcon'朋友祝福珍惜

教

學

得

失

細

節(jié)

陳

教述

學

反歸

思因

分

析

改

進

措

施

教案續(xù)頁（第二課時）

目標時間

教學流程補充修改

達成分配

課時目標

1、正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

2、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學過程：

-：談話導入

1、自我介紹。我來這是想和大家交朋友的，為了表示我的誠意

我們給老師準備一支舞蹈《找朋友》指導朗讀課題。（“風

箏”輕聲。）

2、揭示課題，這就是我們今天要學的課文“紙船和風箏

3、復習生字。莓：每天帶草帽。幸：土下小羊沒沒有腰。

福：示字旁邊一口田。