13貓教學(xué)反思5篇

第第頁(yè)13貓教學(xué)反思5篇13貓教學(xué)反思篇1本文是一篇童話故事，內(nèi)容比較淺顯，但是篇幅比較長(zhǎng)。那么教學(xué)中如何做到長(zhǎng)文短教，提高課堂效率呢？我緊要采取的是捉住文章的重點(diǎn)段落，關(guān)鍵的句子，文中看似矛盾之處，設(shè)計(jì)讀的訓(xùn)練、思的訓(xùn)練和說(shuō)的訓(xùn)練。依據(jù)本文的主題和難點(diǎn)，我確定的重點(diǎn)段落為和寶鏡有緊密關(guān)系的7——13小節(jié)。教學(xué)中我緊緊地捉住這一部分內(nèi)容設(shè)計(jì)了語(yǔ)言訓(xùn)練。首先是說(shuō)和思的訓(xùn)練，教學(xué)中我圍繞文中看似矛盾之處，利用說(shuō)話提示，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”為什么一會(huì)兒堅(jiān)決不要寶鏡，一會(huì)兒又迫不及待地想要寶鏡呢？為什么“我”拿起寶鏡先是輕輕地觸摸一陣，然后又往地上狠狠地一摔？在練說(shuō)中，有些學(xué)生開(kāi)始確實(shí)存在困難，只能說(shuō)出只言片語(yǔ)，于是我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再去讀、去思、去表達(dá)，這樣學(xué)生們?cè)秸f(shuō)越明白，越說(shuō)越精彩，既理解了文本的難點(diǎn)，又提高了說(shuō)的水平。朗讀的訓(xùn)練我也沒(méi)有胡子眉毛一把抓，而是先捉住表示“我”對(duì)待寶鏡態(tài)度的兩句話，請(qǐng)學(xué)生在自讀、互評(píng)中讀出“我”不同的語(yǔ)氣、態(tài)度的更改。突破朗讀上的難點(diǎn)，然后再組織學(xué)生回到整體，分角色練讀這一部分。雖然教學(xué)時(shí)，我集中精力圍繞重點(diǎn)部分進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，但是并沒(méi)有忽視整體。從初讀課文的緊要內(nèi)容填空，到分角色朗讀全文，再到對(duì)文中“我”的評(píng)價(jià)，都是從整體啟程設(shè)計(jì)的。這樣使全課的教學(xué)仍然是依照“整體——部分——整體”的原則?？傊矣X(jué)得在遵奉并服從“整體——部分——整體”的原則上，老師要學(xué)會(huì)忍痛割愛(ài)，要擅長(zhǎng)捉住重點(diǎn)組織教學(xué)，只有這樣才略保證語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處，真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。13貓教學(xué)反思篇2稱贊是人教版二班級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了它，使它有了自信，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬除掉了一天的疲乏，所以稱贊的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人是特別有心義的。我是上的是《稱贊》的第一課時(shí)，其中還有很多不足的地方。字詞方面：第一課時(shí)，緊要是學(xué)習(xí)課文中的生字，詞，打好識(shí)字基礎(chǔ)。課堂開(kāi)始，先請(qǐng)出了文中的兩個(gè)任務(wù)小刺猬和小獾，要刺猬和獾帶著生字寶寶來(lái)和大家見(jiàn)面，然后，我列出了課文中的4個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行認(rèn)讀。這個(gè)選擇的四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)認(rèn)讀的方法來(lái)引出課文的方法，有些許的不足，這樣就會(huì)遺漏其他比較難的生字認(rèn)讀。同時(shí)，優(yōu)點(diǎn)就是可以緊緊銜接著課文內(nèi)容。然后請(qǐng)同學(xué)識(shí)記這些生字的時(shí)候，提出了同是"木"字旁的"椅""板"兩字，但是這個(gè)環(huán)節(jié)里有點(diǎn)不足，我沒(méi)有給同學(xué)識(shí)記其他生字的時(shí)間，有同學(xué)正好說(shuō)到了我要距離的生字，我就直接跳過(guò)去了，太匆促。在課堂里，開(kāi)火車比較常見(jiàn)的游戲還是很吸引學(xué)生的，舉手來(lái)認(rèn)讀生字的`小伙伴也比較多，同學(xué)們也比較樂(lè)觀合作。閱讀教學(xué)由于是第一課時(shí)的關(guān)系，所以這個(gè)閱讀不是課堂的重點(diǎn)。我利用了四個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)引出課文內(nèi)容，能促使同學(xué)們更簡(jiǎn)單的了解課文內(nèi)容，將這個(gè)四個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)完整課文。首先，指名讀詞語(yǔ)，隨后加快速度開(kāi)火車讀，然后連貫的通過(guò)詞語(yǔ)帶出課文內(nèi)容?？墒?，剛開(kāi)始引導(dǎo)進(jìn)入課文的時(shí)候卻落下了一個(gè)環(huán)節(jié)，直接跳到了講故事去了。然后通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題來(lái)引出課文的中心，小刺猬和小獾相互稱贊，列出了他們相互稱贊的話語(yǔ)，原來(lái)練習(xí)讀句子是第二課時(shí)的重點(diǎn)，但是我覺(jué)得在第一課時(shí)也可以相應(yīng)的讀一讀它們的語(yǔ)氣，這點(diǎn)沒(méi)有很到位。最終一個(gè)環(huán)節(jié)是合作讀課文，由于時(shí)間把握不準(zhǔn)，給他們練習(xí)的時(shí)間我認(rèn)為還不足充分，很唐突的就要他們開(kāi)始合作讀課文?？偟膩?lái)說(shuō)，這堂課上還有很多不足的地方，但是我發(fā)現(xiàn)了，孩子們對(duì)生字還是比較在行一點(diǎn)，關(guān)于生字那些舉手的就特別的多，應(yīng)當(dāng)要多鼓舞他們?cè)谏钊胝n文也能這么樂(lè)觀的跟著老師才對(duì)。13貓教學(xué)反思篇3今日下午吳主任給我評(píng)了我《泉水》一課，感覺(jué)學(xué)到了很多東西，于是便加上自身的一些想法，寫了這篇教學(xué)反思。憑或許這篇文章算不上什么教學(xué)反思，只是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”。這個(gè)形容也不貼切，應(yīng)當(dāng)說(shuō)只是我在吳主任評(píng)課的基礎(chǔ)上加工而成的一篇仿佛反思的文章。但我真的很感謝吳主任——我過(guò)去和現(xiàn)在的老師，這或許是“一日為師，終生為師”的最好例子。她讓我知道了很多上課和聽(tīng)課應(yīng)當(dāng)注意的東西。首先，她跟我說(shuō)了我的課的一些優(yōu)點(diǎn)。1、環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)。特別是在理解從“沖”字體現(xiàn)出來(lái)的，泉水為人們做事的歡快，急迫心情上。首先是對(duì)比，然后讓學(xué)生從歌聲中體會(huì)心情，接著是填空，最終讓學(xué)生把自身體會(huì)到心情說(shuō)出來(lái)。教學(xué)層次感較強(qiáng)，以后再環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上要多用這樣著的.方式。2、老師語(yǔ)言比較有特色。吳主任用“淡然”來(lái)形容我的教學(xué)語(yǔ)言，其實(shí)我自身是不太覺(jué)得的。但以后我可以多向這方面發(fā)展。教學(xué)語(yǔ)言可以比較抒情，有文采，淡然的風(fēng)格顯現(xiàn)。她還讓我多看散文。晚上偶然發(fā)現(xiàn)家里的書柜里有一本《朱自清散文全編》翻了一下，感覺(jué)里面的文字確實(shí)是很抒情，但給人一種淡淡的感覺(jué)，相像一杯清茶，食之無(wú)味卻令人回味無(wú)窮，口齒留香。這或許這就是讓我向詩(shī)意語(yǔ)言，詩(shī)意課堂的方面發(fā)展吧。3、注意生成教育。在上課時(shí)，黃麗芳的為人們做事始終都成第二聲，我叫了她幾遍，她還是錯(cuò)，于是我讓敲琪教她讀，最終她終于讀好了。于是我借此機(jī)會(huì)，過(guò)了一下為這個(gè)多音字。其實(shí)在上課時(shí)我以為這會(huì)是我課堂中的敗筆，沒(méi)想到卻成了亮點(diǎn)。吳主任還告知了我更好的處理方法。在學(xué)生剛顯現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)就應(yīng)當(dāng)打住，幫忙學(xué)生矯正過(guò)來(lái)，回頭再來(lái)檢查學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且在學(xué)生學(xué)好后，要注意稱贊，給與他心里的彌補(bǔ)。譬如讓他當(dāng)小老師，教全班讀她剛學(xué)會(huì)的知識(shí)。這種做法讓我想起前陣子在一本書上看到的一個(gè)小故事。故事的主人公是一個(gè)數(shù)學(xué)很差的女生，在一堂數(shù)學(xué)課上，老師由于她一道題無(wú)法做出來(lái)，讓她受到了莫大的恥辱。而下一堂課是歷史課，歷史老師也讓她上黑板做一道體，她知道歷史老師是特地讓她上去做題的，由于她的板書美麗，由于她歷史成績(jī)好，由于她知道在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)生的事情。雖然歷史老師什么都沒(méi)有跟她說(shuō)，但她的做法卻比過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。讓她感到了莫大的勸慰。成為她影響她一生的是一堂課。或許這就是心理彌補(bǔ)吧。真的是教育無(wú)小事??！要更好的處理這種課堂上的突發(fā)事件，就要求我們備課的時(shí)候要通讀教材，不但要備教材，更要備學(xué)生，先預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)，會(huì)不懂的地方，把教材吃透，這才略做到有備無(wú)患。另外吳主任還給我?guī)讉€(gè)教學(xué)方面和提升自身素養(yǎng)方面的建議。1、多聽(tīng)錄音。要真正提高學(xué)生的朗讀水平，朗讀引導(dǎo)不應(yīng)當(dāng)單靠課堂而要靠平常。一個(gè)星期最好能有一節(jié)課（其實(shí)只要有時(shí)間）就多放錄音給學(xué)生聽(tīng)，而且是提前放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生跟讀，模仿著讀。2、一節(jié)課假如有朗讀引導(dǎo)，那絕不能草草而過(guò)，至少要包含下面幾個(gè)步驟。（1）自身范讀。（2）引導(dǎo)差生讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀通句子，有語(yǔ)速、輕重音的更改。不必多，其中一方面就好。（這是朗讀引導(dǎo)的重中之重）（3）引導(dǎo)中層生讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣，讀出情感。（這是偏重點(diǎn)）（4）優(yōu)等生讀，這是成績(jī)呈現(xiàn)。（5）全班齊讀。這是從點(diǎn)到面的全方面引導(dǎo)。3、多練字，特別注意筆順和橫豎的寫法。13貓教學(xué)反思篇4？鄉(xiāng)下人家》這篇文章依照房前屋后的空間次序和春夏秋三季、日間黃昏夜間的時(shí)間次序交換描寫，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充分詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也稱贊了鄉(xiāng)下人家酷愛(ài)生活、擅長(zhǎng)用自身勤勞的雙手裝飾自身的家園、裝飾自身生活的美好品質(zhì)。下面，我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。？鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進(jìn)田園，酷愛(ài)鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受充分詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然淳厚的田園生活，體會(huì)的表達(dá)方法，豐富自身的語(yǔ)言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用淳厚而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。學(xué)習(xí)本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、美妙安靜，感受對(duì)鄉(xiāng)村生活的憧憬，對(duì)生活的酷愛(ài)之情；二是在閱讀中體會(huì)擅長(zhǎng)捉住鄉(xiāng)村生活中最平常的事物、最普通的局面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我緊要分為四步：１、看圖導(dǎo)入，進(jìn)入美好情境。這樣一來(lái)，學(xué)生可以趕忙進(jìn)入美的情境中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。２、自讀自悟，感受生活的美。布置學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想，在腦海中再現(xiàn)美的情境。３、品讀課文，呈現(xiàn)自學(xué)成績(jī)。全班溝通學(xué)習(xí)感受，并通過(guò)做小主人邀請(qǐng)客人這一方式，內(nèi)化語(yǔ)言。４、讀讀寫寫，積累語(yǔ)言。讓學(xué)生有感情地朗讀課文，從他們的朗讀中，我可以及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，以學(xué)定教。作業(yè)上進(jìn)行分層，讓學(xué)生依據(jù)自身的情況選擇合適的要求，介紹鄉(xiāng)下人家的一處場(chǎng)景。在教學(xué)時(shí)我采用了競(jìng)賽的方式，“請(qǐng)你為自身最愛(ài)好、最想擁有的那幅畫擬個(gè)名字，而且想象著說(shuō)一說(shuō)它美在那里？比一比誰(shuí)選擇的畫最美?！背浞终{(diào)動(dòng)了學(xué)生的樂(lè)觀性，學(xué)生不但用簡(jiǎn)潔的`語(yǔ)言擬了幾幅圖的名字，如“雨后春筍圖”“群鴨戲水圖”“月明人靜圖”等，而且對(duì)文章語(yǔ)言的分析、品味則更是精彩，如“很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”中的“探”，“即使相近的石頭上有婦女在搗衣，它們也不驚詫”中的“驚詫”。另外，他們還特別有創(chuàng)意地把現(xiàn)在城市生活和鄉(xiāng)村生活相比較，談了很多自身獨(dú)特的見(jiàn)解！我感覺(jué)，教學(xué)本課時(shí)，總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好，學(xué)生通過(guò)看圖、讀文、想象再朗讀的過(guò)程，已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好，產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的憧憬。其次，知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)比較堅(jiān)固結(jié)實(shí)，能捉住幾個(gè)擬人句、做比較的句子，深入打開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生不但能自身入情，更能體會(huì)的情感。但是，課堂中時(shí)間的掌控還不是特別好，開(kāi)始部分的學(xué)生試讀，分段讀耗費(fèi)了太多的時(shí)間，而后面重點(diǎn)的讓學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)，就打開(kāi)的不足了。13貓教學(xué)反思篇5？逃家小兔》是一本特別有特色的繪本，每組圖以黑白圖和彩色圖相結(jié)合，黑白圖就像是兔寶寶與兔媽媽的對(duì)話，而彩色圖則是每一組對(duì)話的最終呈現(xiàn)。在ppt制作過(guò)程中，我全部選用彩色畫面，原因有二：一是畫面顏色鮮艷，形象生動(dòng)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)孩子的興趣；二是彩圖的畫面中是沒(méi)有文字的，孩子能認(rèn)真的察看畫面，打開(kāi)豐富的想象力。另外，該繪本的畫面特別重視細(xì)節(jié)，總會(huì)留給孩子一些“神奇”的線索。小兔和媽媽雖然不絕在“變”但是從畫面上看到他們的影子，如小兔變成了小魚(yú)，課小魚(yú)的頭還是小兔子，兔媽媽變成大叔，而大樹(shù)是一只兔子的形象，這都給孩子供應(yīng)了想象的情境。另外，《逃家小兔》這個(gè)繪本的語(yǔ)言相當(dāng)有特色，句式都是假如你。我就。于是我捉住這點(diǎn)，層層推動(dòng)。我