2023-2024學(xué)年四川省成都市成華區(qū)某校高三“三診”語(yǔ)文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1四川省成都市成華區(qū)某校2023-2024學(xué)年高三“三診”語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。語(yǔ)言是音義的結(jié)合體，形聲造字法兼及記錄語(yǔ)言的音和義，因此常被漢字研究者認(rèn)為是最科學(xué)、最實(shí)用的造字法。不過(guò)，原初選用形聲造字法的古埃及文字、楔形文字，其后裔的文字卻紛紛放棄形聲造字法，轉(zhuǎn)向純表音方式。于是，形聲造字法又常被表音文字研究者認(rèn)為是原始的遺存，漢字也因此被認(rèn)為是沒(méi)有進(jìn)化的“古董”文字。目前，這種觀念有所變化。有些學(xué)者借助漢語(yǔ)同音字眾多的特點(diǎn)，認(rèn)為表音方式克服不了出現(xiàn)大量同音同形文字的弊端，漢字沒(méi)有走向表音路線是合乎邏輯的。事實(shí)上，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注的是形聲造字法中記音記義手法的繁簡(jiǎn)配合以及形聲造字法和不同語(yǔ)言的適合性，這兩個(gè)問(wèn)題正是揭示漢字形聲造字法何以獨(dú)存的關(guān)鍵所在。形聲造字法音義兼及，從字面上看，使用記音手法+記義手法，兩者配合即可。不過(guò)實(shí)際應(yīng)用時(shí)，這兩種手法要順利執(zhí)行并不容易。記音記義手法本身都屬于技法范疇，理論上，它們?cè)谑址ǚ焙?jiǎn)搭配上有以下4種配合模式：簡(jiǎn)記音+簡(jiǎn)記義；繁記音+繁記義；簡(jiǎn)記音+繁記義；繁記音+簡(jiǎn)記義。從應(yīng)用層面而言，這些配合模式中最“經(jīng)濟(jì)”的是“簡(jiǎn)記音+簡(jiǎn)記義”模式?？上г趯?shí)際執(zhí)行中，記義手法要實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)”非常困難。語(yǔ)言語(yǔ)義復(fù)雜、數(shù)量龐大，語(yǔ)義記錄不同于語(yǔ)音記錄可以直接約定，而是常需要造意對(duì)接，其所需理?yè)?jù)的獲取涉及文化、思維等因素。獲取后的理?yè)?jù)還常面臨因時(shí)變遷的調(diào)整，“簡(jiǎn)記義”很難做到。因此，這4種配合模式真正算得上比較“經(jīng)濟(jì)”而實(shí)用的當(dāng)屬“簡(jiǎn)記音+繁記義”模式。實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)記音+繁記義”模式最重要的是記音手法的“簡(jiǎn)”。根據(jù)早期文字記錄語(yǔ)音通常對(duì)應(yīng)的記音單位——音節(jié)，語(yǔ)言音節(jié)數(shù)量的多寡成為記音手法能否實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)”的關(guān)鍵因素。單音節(jié)為主的語(yǔ)言，記錄語(yǔ)音時(shí)對(duì)應(yīng)單音節(jié)，即能實(shí)現(xiàn)一個(gè)有意義詞語(yǔ)音的記錄；而多音節(jié)為主的語(yǔ)言需要多個(gè)音節(jié)拼寫，才能實(shí)現(xiàn)一個(gè)有意義詞語(yǔ)音的記錄。換言之，前者只需某個(gè)音符與語(yǔ)音對(duì)應(yīng)即可，操作相對(duì)簡(jiǎn)單，是一種“簡(jiǎn)”的方式；后者除了需要多個(gè)音符，考慮如何拼寫與語(yǔ)音正確對(duì)接，還需要考慮拼寫后的多個(gè)音符形態(tài)如何合理布局，及其在形聲結(jié)構(gòu)中如何不與所配合的意符發(fā)生沖突，是一種相對(duì)“繁”的方式。可見(jiàn)，單音節(jié)為主的語(yǔ)言，在音節(jié)層面的語(yǔ)音記錄，先天具備“簡(jiǎn)”的特點(diǎn)。古漢語(yǔ)以單音節(jié)為主，漢字的形聲造字法巧妙運(yùn)用早期象形、會(huì)意等手法所存在的整音對(duì)應(yīng)方法，形聲結(jié)構(gòu)中的音符直接標(biāo)示整音，實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)記音”模式。多音節(jié)為主的語(yǔ)言特點(diǎn)注定了古埃及文字和楔形文字在形聲造字法執(zhí)行上的先天不足。后有承繼關(guān)系表音文字的出現(xiàn)，也并非是一種進(jìn)階式造字方法，而更多是由于明晰自身多音節(jié)語(yǔ)言特點(diǎn)，不能完美執(zhí)行音義兼及的形聲造字法，退而求之，放棄記義，只選擇記音。而在漢字中形聲造字法卻得以保存并不斷發(fā)展，最終成為其應(yīng)用的最佳“代言人”。（摘編自李海平《漢字何以“獨(dú)存”形聲造字法》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.原本使用形聲造字法的文字紛紛轉(zhuǎn)向純表音方式，以致研究者對(duì)形聲造字法褒貶不一。B.記音手法和記義手法的搭配共有四種模式，“簡(jiǎn)記音+簡(jiǎn)記義”最“經(jīng)濟(jì)”但不易實(shí)現(xiàn)。C.單音節(jié)為主的語(yǔ)言記音相對(duì)簡(jiǎn)單，而古漢語(yǔ)以單音節(jié)為主，使用形聲造字法較為便利。D.漢字的形聲造字法用音符直接標(biāo)示整音，這與象形、會(huì)意等手法的整音對(duì)應(yīng)方法有關(guān)。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.不同類型的文字各有特色，我們不宜簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)優(yōu)劣，而要摒棄偏見(jiàn)，探究深層原因。B.對(duì)于漢語(yǔ)同音字眾多這一問(wèn)題，形聲造字法能夠較好處理，純表音方式則難以解決。C.語(yǔ)義記錄無(wú)法直接約定，記義很難簡(jiǎn)化，因此形聲造字法的應(yīng)用只考慮記音是否便捷。D.多音節(jié)為主的語(yǔ)言，一個(gè)有意義詞語(yǔ)音需要用多個(gè)音符表示，“簡(jiǎn)記音”的難度大。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐文中畫線句觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.古人把漢字的構(gòu)成和使用方式歸納成象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借六種類型，稱之為六書(shū)，后來(lái)人們?cè)僭煨伦侄家源藶橐罁?jù)。B.形聲造字法突破了象形、指事、會(huì)意造字的局限，記錄語(yǔ)言更加科學(xué)合理，形聲字可以因形見(jiàn)義，據(jù)形知音，成為漢字系統(tǒng)里的主流。C.上個(gè)世紀(jì)，部分學(xué)者以實(shí)現(xiàn)“漢字拼音化”為目標(biāo)，借鑒拉丁字母拼音漢字的方式，積極推動(dòng)漢字改革，但改革最后以折中的方式收?qǐng)觥.隨著西方經(jīng)濟(jì)與軍事實(shí)力的擴(kuò)張，英語(yǔ)等表音文字成為風(fēng)靡世界的“國(guó)際語(yǔ)言”，但就使用者總量而言，仍然不如使用漢字的人數(shù)多。〖答案〗1.A2.C3.B〖解析〗【1題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“以致研究者對(duì)形聲造字法褒貶不一”錯(cuò)誤，由原文第一段“轉(zhuǎn)向純表音方式。于是，形聲造字法又常被表音文字研究者認(rèn)為是原始的遺存，漢字也因此被認(rèn)為是沒(méi)有進(jìn)化的‘古董’文字”及第二段“目前，這種觀念有所變化。有些學(xué)者借助漢語(yǔ)同音字眾多的特點(diǎn)……”可知，研究者對(duì)形聲造字法在觀念上存在誤解，或者說(shuō)有認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，但不是“褒貶”的態(tài)度，而且從關(guān)聯(lián)詞“于是”看，前后文是順承關(guān)系，不存在因果關(guān)系，無(wú)法得出“以致研究者對(duì)形聲造字法”等的結(jié)論。故選A?！?題詳析】本題考查學(xué)生根據(jù)信息進(jìn)行推斷的能力。C.“因此形聲造字法的應(yīng)用只考慮記音是否便捷”錯(cuò)誤，由原文第二段“事實(shí)上，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注的是形聲造字法中記音記義手法的繁簡(jiǎn)配合以及形聲造字法和不同語(yǔ)言的適合性，這兩個(gè)問(wèn)題正是揭示漢字形聲造字法何以獨(dú)存的關(guān)鍵所在”及最后一段“不能完美執(zhí)行音義兼及的形聲造字法，退而求之，放棄記義，只選擇記音。而在漢字中形聲造字法卻得以保存并不斷發(fā)展，最終成為其應(yīng)用的最佳‘代言人’”等可知，使用記音手法+記義手法，是漢字形聲造字法的優(yōu)勢(shì)，不能“放棄記義，只選擇記音”，所以形聲造字法的應(yīng)用不能“只考慮”記音是否便捷。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證手法的能力。畫線句子是：在漢字中形聲造字法卻得以保存并不斷發(fā)展，最終成為其應(yīng)用的最佳“代言人”。A.強(qiáng)調(diào)六書(shū)是漢字造字依據(jù)，沒(méi)有凸顯“漢字中形聲造字法”的優(yōu)勢(shì)。B.“成為漢字系統(tǒng)里的主流”更能證明“漢字中形聲造字法”是“最佳’代言人’”。C.是說(shuō)“漢字拼音化”改革失敗，不能證明“漢字中形聲造字法”的優(yōu)勢(shì)。D.強(qiáng)調(diào)的是“使用漢字的人數(shù)多”，不能證明“漢字中形聲造字法”的優(yōu)勢(shì)。故選B。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：盯著手機(jī)、平板或者電腦屏幕時(shí)間久了，您會(huì)感覺(jué)雙眼酸脹不適嗎？眼睛會(huì)出現(xiàn)發(fā)紅、干癢、灼熱或者異物感嗎？盯著電子屏幕，看著看著會(huì)出現(xiàn)虛影嗎？視力一會(huì)兒清晰、一會(huì)兒模糊嗎？手指或腕關(guān)節(jié)有僵硬、酸痛感嗎？頸部或者腰背部也會(huì)出現(xiàn)酸痛嗎？更嚴(yán)重會(huì)頭暈頭痛、情緒煩躁、失眠嗎？如果您有3條以上癥狀，您可能已經(jīng)患上“視頻終端綜合征”了！視頻終端綜合征（visualdisplayterminalsyndrome，VDTS）指長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷在這些視頻終端前注視和操作而出現(xiàn)的一系列癥候群，包括眼部癥狀（視疲勞、干眼癥、視力波動(dòng)或下降、眼部脹痛、眼眶痛等）、肩頸腕綜合征（麻木、感覺(jué)異常及震顫，有壓痛以及酸痛不適）、神經(jīng)衰弱綜合征（頭痛、頭暈、額頭壓迫感、失眠、記憶力減退），甚至對(duì)全身健康狀況產(chǎn)生一定影響等。目前的研究顯示：如果長(zhǎng)時(shí)間使用電子屏，每天超過(guò)6小時(shí)，有大約70%的人會(huì)出現(xiàn)視頻終端綜合征，其中，眼部癥狀出現(xiàn)的概率最高（占72.1%），然后依次是59.3%的人出現(xiàn)頸肩部癥狀、30%出現(xiàn)背部癥狀和13.9%出現(xiàn)手臂癥狀。為什么會(huì)引起視頻終端綜合征？長(zhǎng)時(shí)間、近距離專注看屏幕時(shí)，眼球調(diào)節(jié)和集合運(yùn)動(dòng)會(huì)增加，睫狀肌的調(diào)節(jié)功能會(huì)下降甚至痙攣，從而出現(xiàn)眼疲勞癥狀。也容易出現(xiàn)眼瞼瞬目（即眨眼）異常，包括瞬目不全、瞬目減少等，導(dǎo)致淚液過(guò)度蒸發(fā)，淚膜破裂時(shí)間縮短，影響淚膜質(zhì)量，從而產(chǎn)生干眼癥狀。如果周圍光照不足或過(guò)強(qiáng)、屏幕眩光或頻閃刺激、屏幕分辨率過(guò)低、顯示字體太小等，都會(huì)加重眼疲勞。如果自身存在近視、遠(yuǎn)視、散光等屈光不正、雙眼視覺(jué)異常、眼調(diào)節(jié)功能障礙、眼表異常等情況，就更容易出現(xiàn)視頻終端綜合征。使用電腦或手機(jī)等設(shè)備時(shí)，若屏幕擺放位置不當(dāng)或長(zhǎng)期保持錯(cuò)誤的使用姿勢(shì)，都會(huì)導(dǎo)致肌肉緊張和酸痛。面對(duì)不得不看的屏幕，怎樣預(yù)防“視頻終端綜合征”？除了控制使用時(shí)間、調(diào)整屏幕位置和亮度、保持正確的操作姿勢(shì)外，還可配戴防護(hù)眼鏡，以減少熒屏對(duì)眼睛的刺激，也可用熱毛巾敷眼，結(jié)合眼部按摩，緩解眼部不適癥狀。生活中，可酌情多食用一些胡蘿卜、柑桔、動(dòng)物肝臟、西紅柿、紅棗、白菜等富含維生素A的食物，可減少視網(wǎng)膜上感光物質(zhì)視紫紅質(zhì)的消耗，有益于保護(hù)視力。（摘編自《手機(jī)刷屏多，當(dāng)心“視頻終端綜合征”》，上海市醫(yī)學(xué)會(huì)健康科普基地公眾號(hào)）材料二：隨著電子產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，視頻終端綜合征有低齡化的趨勢(shì)，很多孩子從幼兒時(shí)就開(kāi)始接觸電視、手機(jī)、平板之類的電子產(chǎn)品，這些產(chǎn)品甚至成了早教工具。那么幼兒接觸電子產(chǎn)品應(yīng)從幾歲開(kāi)始，有什么注意事項(xiàng)？記者就此專訪了省立眼科醫(yī)院副主任醫(yī)師呂天斌。呂醫(yī)生說(shuō)，過(guò)早、過(guò)多地使用電子視頻產(chǎn)品會(huì)影響視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的發(fā)育。孩子玩手機(jī)玩得溜，不一定就代表他們的動(dòng)手能力強(qiáng)。例如，搭積木是三維立體空間中的活動(dòng)，但手指尖在手機(jī)屏幕上的滑動(dòng)卻是二維的，會(huì)阻礙動(dòng)手能力的發(fā)展。為了保護(hù)孩子的視力，呂醫(yī)生建議家長(zhǎng)要遵循“3、6、9、12”規(guī)則，即：3歲前孩子不能使用電子產(chǎn)品；6歲前孩子不能使用電子游戲機(jī)；9歲前嚴(yán)格控制孩子使用電子產(chǎn)品時(shí)間；12歲前盡量不讓孩子單獨(dú)瀏覽網(wǎng)頁(yè)。幼兒日常使用電子產(chǎn)品時(shí)，還需注意：控制電子產(chǎn)品的接觸時(shí)間，每天不要超過(guò)20分鐘，盡量選擇大屏幕，而且畫質(zhì)要清晰穩(wěn)定，應(yīng)保持人機(jī)三米以上距離（或保持電視畫面對(duì)角線5倍以上距離）；如果孩子視力出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)定期來(lái)正規(guī)眼科醫(yī)院檢查視力及眼部健康。（摘編自大河網(wǎng)《暑假來(lái)臨，“刷屏”有度，遠(yuǎn)離“視頻終端綜合征”》）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.如果每天使用電子屏幕的時(shí)間超過(guò)6小時(shí)，多數(shù)人有可能出現(xiàn)視頻終端綜合征，癥狀嚴(yán)重者可能會(huì)影響全身的健康狀況。B.電腦或手機(jī)的屏幕出現(xiàn)眩光或頻閃刺激，或者分辨率過(guò)低，容易加重使用者的眼疲勞，選用大屏幕就不會(huì)出現(xiàn)眼疲勞癥狀。C.使用電腦時(shí)保持正確的操作姿勢(shì)，配戴防護(hù)眼鏡，平時(shí)多食用胡蘿卜等富含維生素A的食物，就可以緩解眼部不適癥狀。D.使用手機(jī)、平板等電子視頻產(chǎn)品，對(duì)孩子而言有百害而無(wú)一利，會(huì)影響其視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的發(fā)育，甚至?xí)璧K其動(dòng)手能力的發(fā)展。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一第一段采用第二人稱，列舉多個(gè)問(wèn)題，這拉近了與讀者的距離，以便于大家認(rèn)識(shí)“視頻終端綜合征”的危害性。B.材料一第二段采用了作詮釋、列數(shù)據(jù)等方法，對(duì)視頻終端綜合征進(jìn)行了介紹，這讓說(shuō)明準(zhǔn)確具體，增強(qiáng)了文章說(shuō)服力。C.材料二是記者專訪眼科醫(yī)生后整理而成，主要陳述了醫(yī)生的觀點(diǎn)，這增強(qiáng)了文章的專業(yè)性，也體現(xiàn)了記者的客觀態(tài)度。D.材料二中引用呂醫(yī)生所建議的“3、6、9、12”規(guī)則，有利于家長(zhǎng)規(guī)范孩子使用電子視頻產(chǎn)品，有助于保護(hù)孩子的視力。6.以上兩則材料都對(duì)“視頻終端綜合征”進(jìn)行了介紹，因?qū)懽髂康牟煌鴤?cè)重點(diǎn)有所差異，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！即鸢浮?.A5.A6.①材料一旨在提高公眾對(duì)“視頻終端綜合征”的認(rèn)識(shí)和預(yù)防意識(shí)，所以側(cè)重對(duì)“視頻終端綜合征”的癥狀、成因、預(yù)防措施等內(nèi)容進(jìn)行介紹。②材料二旨在提醒家長(zhǎng)保護(hù)孩子視力，讓其遠(yuǎn)離“視頻終端綜合征”，側(cè)重于介紹孩子接觸電子產(chǎn)品可能帶來(lái)的影響以及相應(yīng)的注意事項(xiàng)?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。B.“選用大屏幕就不會(huì)出現(xiàn)眼疲勞癥狀”錯(cuò)，表述絕對(duì)，依據(jù)“盡量選擇大屏幕，而且畫質(zhì)要清晰穩(wěn)定”，可知只是建議“盡量選擇大屏幕”，并不意味著“就不會(huì)出現(xiàn)眼疲勞癥狀”。C.“就可以緩解眼部不適癥狀”錯(cuò)，表述絕對(duì)，“保持正確的操作姿勢(shì)，配戴防護(hù)眼鏡，平時(shí)多食用胡蘿卜等富含維生素A的食物”等，都屬于“預(yù)防‘視頻終端綜合征’”的具體辦法，這些辦法只是預(yù)防措施，并不一定能“緩解眼部不適癥狀”。D.“對(duì)孩子而言有百害而無(wú)一利，會(huì)影響其視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的發(fā)育，甚至?xí)璧K其動(dòng)手能力的發(fā)展”錯(cuò)，依據(jù)“過(guò)早、過(guò)多地使用電子視頻產(chǎn)品會(huì)影響視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的發(fā)育”，不能省略限定語(yǔ)“過(guò)早、過(guò)多”。故選A?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。A.“以便于大家認(rèn)識(shí)‘視頻終端綜合征’的危害性”錯(cuò)，列舉的多個(gè)問(wèn)題，是“視頻終端綜合征”的具體表現(xiàn)，應(yīng)該是“以便于大家認(rèn)識(shí)‘視頻終端綜合征’”。故選A?！?題詳析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。材料一：依據(jù)最后一段“面對(duì)不得不看的屏幕，怎樣預(yù)防‘視頻終端綜合征’”，及其提出的如何預(yù)防的具體辦法，可知材料一的寫作目的是提高公眾對(duì)“視頻終端綜合征”的認(rèn)識(shí)和預(yù)防意識(shí)。依據(jù)“視頻終端綜合征指……一系列癥候群”“為什么會(huì)引起視頻終端綜合征”“怎樣預(yù)防‘視頻終端綜合征’”等內(nèi)容，可知材料一側(cè)重對(duì)“視頻終端綜合征”的癥狀、成因、預(yù)防措施等內(nèi)容進(jìn)行介紹。材料二：依據(jù)標(biāo)題“暑假來(lái)臨，‘刷屏’有度，遠(yuǎn)離‘視頻終端綜合征’”，即可知材料二的寫作目的在于提醒家長(zhǎng)保護(hù)孩子視力，讓其遠(yuǎn)離“視頻終端綜合征”。依據(jù)“那么幼兒接觸電子產(chǎn)品應(yīng)從幾歲開(kāi)始，有什么注意事項(xiàng)”即呂醫(yī)生的一系列介紹，可知材料二側(cè)重于介紹孩子接觸電子產(chǎn)品可能帶來(lái)的影響以及相應(yīng)的注意事項(xiàng)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成小題。青龍偃月刀韓少功何爹剃頭幾十年，是遠(yuǎn)近有名的剃頭匠師傅。無(wú)奈村里的腦袋越來(lái)越少，好多腦袋打工去了，好多腦袋移居山外了，好多腦袋入土了，算一下，生計(jì)越來(lái)越難以維持——他說(shuō)起碼要900個(gè)腦袋，才夠保證他基本的收入。這還沒(méi)有算那些一頭紅發(fā)或一頭綠發(fā)的腦袋。何爹不愿趨時(shí)，說(shuō)年輕人要染頭發(fā)，五顏六色地染下來(lái)，狗不像狗，貓不像貓，還算是個(gè)人？他不是不會(huì)染，是不愿意染。師傅沒(méi)教給他的，他絕對(duì)不做。結(jié)果，好些年輕人來(lái)店里看一眼，發(fā)現(xiàn)這里不能焗油和染發(fā)，更不能做負(fù)離子和爆炸式，就打道去了鎮(zhèn)上。何爹的生意一天天更見(jiàn)冷清。我去找他剪頭的時(shí)候，在幾間房里尋了個(gè)遍，才發(fā)現(xiàn)他在竹床上睡覺(jué)?！敖裉焓浅醢耍浪阒闶窃搧?lái)了?！彼吲d地打開(kāi)爐門，樂(lè)滋滋地倒一盆熱水，大張旗鼓進(jìn)入第一道程序：洗臉清頭。“我這個(gè)頭是要帶到國(guó)外去的，你留心一點(diǎn)剃。”我提醒他。“放心，放心！建伢子要到阿聯(lián)酋去煮飯，不也是要出國(guó)？他也是我剃的?！毕赐昴槪l(fā)現(xiàn)停了電。不過(guò)不要緊，他的老式推剪和剃刀都不用電——這又勾起了他對(duì)新式美發(fā)的不滿和不屑：你說(shuō)，他們到底是人剃頭呢，還是電剃頭呢？只曉得操一把電剪，一個(gè)吹筒，兩個(gè)月就出了師，就開(kāi)得店，那也算剃頭？更好笑的是，眼下婆娘們也當(dāng)剃匠，把男人的腦殼盤來(lái)?yè)苋ィ珊误w統(tǒng)？男人的頭，女子的腰，只能看，不能撓。這句老話都不記得了么？我笑他太老腔老板，勸他不必過(guò)于固守男女之防?！昂冒珊冒?，就算男人的腦殼不金貴了，可以由婆娘們隨便來(lái)?yè)希戆l(fā)不用剃刀，像什么話呢？”他振振有詞地說(shuō)，“剃匠剃匠，關(guān)鍵是剃，是一把刀。剃匠們以前為什么都敬奉關(guān)帝爺？就因?yàn)殛P(guān)大將軍的功夫也是在一把刀上，過(guò)五關(guān)，斬六將，殺顏良，誅文丑，于萬(wàn)軍之陣取上將頭顱如探囊取物。要是剃匠手里沒(méi)有這把刀，起碼一條，光頭就是刨不出來(lái)的，36種刀法也派不上用場(chǎng)?！蔽翌I(lǐng)教過(guò)他的微型“青龍偃月刀”。其一是“關(guān)公拖刀”：刀背在顧客后頸處長(zhǎng)長(zhǎng)地一刮，刮出顧客麻酥酥的一陣驚悚，讓人十分享受。其二是“張飛打鼓”：刀口在顧客后頸上彈出一串花，同樣讓顧客特別舒服。“雙龍出水”也是刀法之一，意味著刀片在顧客鼻梁兩邊輕捷地鏟削?！霸轮型堤摇碑?dāng)然是另一刀法，意味著刀片在顧客眼皮上輕巧地刨刮。至于“哪吒探?！备遣豢慑e(cuò)過(guò)的一絕：刀尖在顧客耳朵窩子里細(xì)剔，似有似無(wú)，若即若離，不僅凈毛除垢，而且讓人癢中透爽。整個(gè)耳朵頓時(shí)清新和開(kāi)闊，整個(gè)面部和身體為之牽動(dòng)，招來(lái)“嗖嗖嗖”八面來(lái)風(fēng)。氣脈貫通和精血踴躍之際，待剃匠從容收刀，受用者一個(gè)噴嚏天昏地暗，盡吐五臟六腑之濁氣。何師傅這刀，閱人間頭顱無(wú)數(shù)，開(kāi)刀、合刀、清刀、彈刀，均由手腕與兩三指頭相配合，玩出了一朵令人眼花繚亂的花。一把刀可以旋出任何一個(gè)角度，可以對(duì)付任何復(fù)雜的部位，上下左右無(wú)敵不克，橫豎內(nèi)外無(wú)堅(jiān)不摧，有時(shí)甚至可以閉著眼睛上陣，無(wú)須眼角余光的照看。一套古典絕活玩下來(lái)，他只收三塊錢。盡管廉價(jià)，盡管古典，他的顧客還是越來(lái)越少。有時(shí)候，他成天只能睡覺(jué)，一天下來(lái)也等不到一個(gè)腦袋，只好招手把笑花子那流浪崽叫進(jìn)門，同他說(shuō)說(shuō)話，或者在他頭上活活手，提供免費(fèi)服務(wù)。但他還是決不焗油和染發(fā)，寧可敗走麥城也決不背漢降吳。三明爹一輩子只有一個(gè)發(fā)型，就是刨光頭，每次都被何師傅刨得灰里透白，白里透青，滑溜溜地毫光四射，因此多年來(lái)是何爹刀下最熟悉、最親切、最忠實(shí)的腦袋。有一段時(shí)間，三明爹好久沒(méi)送腦袋來(lái)了，何爹算著算著日子，不免起了疑心。他翻過(guò)兩個(gè)嶺去看望老朋友，發(fā)現(xiàn)對(duì)方久病在床，已經(jīng)脫了形，奄奄一息。他含著淚回家，取來(lái)了行頭，再給對(duì)方的腦袋上刨一次，使完了他全部的絕活。三明爹半躺著，舒服得長(zhǎng)長(zhǎng)吁出一口氣：“兄弟，我這一輩子抓泥捧土，腳吃了虧，手吃了虧，肚子也吃了虧呵。搭伴你，就是腦殼沒(méi)有吃虧。我這個(gè)腦殼，來(lái)世……還是你的?！焙蔚鴾I說(shuō)：“你放心，放心。”光頭臉上帶著笑，慢慢合上了眼皮，像睡過(guò)去了。何爹再一次張飛打鼓：刀口在光亮亮的頭皮上一彈，彈出了一串花，由強(qiáng)漸弱，余音裊裊，算是最后一道工序完成。他看見(jiàn)三明爹眼皮輕輕跳了一下。那一定是人生最后的極樂(lè)。7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.何爹的生意一天天更見(jiàn)冷清，與鄉(xiāng)村人口減少，年輕人對(duì)時(shí)尚有追求，審美觀念在發(fā)生變化有關(guān)。B.本文主要采用語(yǔ)言描寫，但也有細(xì)節(jié)描寫與動(dòng)作描寫。文中關(guān)于青龍偃月刀的描寫，即是細(xì)節(jié)描寫與動(dòng)作描寫相結(jié)合，既刻畫了人物，也照應(yīng)標(biāo)題。C.小說(shuō)最后詳寫何爹最后一次給三明爹剃頭的情節(jié)，不只是刻劃了何爹人物性格，更重要的在于表達(dá)對(duì)三明爹離世的酸楚。D.小說(shuō)語(yǔ)言既有農(nóng)民式的自然平樸、方言俚語(yǔ)，又有傳統(tǒng)式的典雅方正，還有人物調(diào)侃式的詼諧幽默。8.簡(jiǎn)要分析剃頭匠何爹的形象特點(diǎn)。9.試從傳統(tǒng)繼承的角度，概括作者的寫作意圖?！即鸢浮?.C8.①技藝精湛，手法嫻熟。青龍偃月刀運(yùn)用自如，刮、彈、鏟、削、剔等一系列剃頭手法出神入化。②堅(jiān)守執(zhí)著，保守落后。不焗油、不染發(fā)，不接受電剪；固守封建，認(rèn)為男人腦，女人腰，不能撓。③情義為重，不多收錢?？傆浀米约旱念櫩?，不多收錢，免費(fèi)為三明爹剃頭。9.①贊頌傳統(tǒng)文化中的高尚道義。②肯定傳統(tǒng)工匠的精湛技藝。③憂慮傳統(tǒng)文化固守不變而導(dǎo)致的衰落?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)的綜合賞析能力。C.“更重要的在于表達(dá)對(duì)三明爹離世的酸楚”賞析錯(cuò)誤，給三明爹剃頭的情節(jié)主要在刻畫何爹的人物性格。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①技藝精湛，手法嫻熟。小說(shuō)詳細(xì)介紹了何爹的“刀法”，“關(guān)公拖刀”“張飛打鼓”“雙龍出水”“月中偷桃”，青龍偃月刀運(yùn)用自如，刮、彈、鏟、削、剔等一系列剃頭手法出神入化。②堅(jiān)守執(zhí)著，保守落后。何爹固守師傅的教誨，不焗油、不染發(fā)，也不接受電剪，他覺(jué)得“他們到底是人剃頭呢，還是電剃頭呢？”；固守封建，認(rèn)為“男人的頭，女子的腰，只能看，不能撓”。③情義為重，不多收錢。三明爹是何爹的忠實(shí)顧客，有三明爹有一段日子沒(méi)來(lái)了，何爹起了疑心，于是“他翻過(guò)兩個(gè)嶺去看望老朋友”，并且免費(fèi)為三明爹最后理了一次頭；何爹手藝精湛，可以媲美關(guān)二爺?shù)那帻堎仍碌?，但他也和關(guān)二爺一樣仁義，不多收錢，一套絕活下來(lái)只收三塊錢。這都體現(xiàn)出他以情義為重。【9題詳析】本題考查學(xué)生分析作品創(chuàng)作意圖的能力。“傳統(tǒng)繼承”〖提示〗我們答題思路，我們從何爹身上看到哪里“傳統(tǒng)”的東西，當(dāng)今時(shí)代“傳統(tǒng)繼承”出現(xiàn)了什么問(wèn)題。①何爹只是一個(gè)剃頭匠，但他身上和關(guān)二爺一樣的仁義卻值得我們贊賞。比如他手藝精湛，一套刀法用得出神入化，但只收三塊錢；比如他重情重義，無(wú)看望三明爹，并為他免費(fèi)最后剃一次頭，讓他舒舒服服地離世。何爹身上擁有的道義，正是作者想要歌頌的傳統(tǒng)文化中的高尚道義。②作為一個(gè)工匠，何爹具有傳統(tǒng)的“工匠精神”，他的手藝十分精湛，一套刀法簡(jiǎn)直可以媲美關(guān)二爺?shù)那帻堎仍碌?。文中關(guān)于他“刀法”的描寫細(xì)致而有古典色彩，作者借助對(duì)何爹手藝的贊頌，肯定傳統(tǒng)工匠的精湛技藝。③關(guān)于“傳承”問(wèn)題，文中何爹盡管手藝精湛，但他的顧客還是越來(lái)越少了，他只能常常在竹椅上睡覺(jué)，這是因?yàn)樗豢细淖冏约旱乃季S，不焗油，不染發(fā)，不愿意用電推，還反對(duì)女人剃頭，因此他的手藝在時(shí)代的沖擊和自己的固守之下面臨失傳的命運(yùn)。作者借此憂慮傳統(tǒng)文化固守不變而導(dǎo)致的衰落。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：（王）玄謨每陳北侵之策，上謂殷景仁曰：“聞王玄謨陳說(shuō)，使人有封狼居胥意?！奔按笈e北征，以玄謨?yōu)閷幩穼④?，前鋒入河，受輔國(guó)將軍蕭斌節(jié)度。玄謨向確礅，戍主奔走，遂圍滑臺(tái)，積旬不克。虜主拓跋燾率大眾號(hào)百萬(wàn)，鞞鼓之聲，震動(dòng)天地。玄謨軍眾亦盛，器械亦精，而玄謨專依所見(jiàn)，多行殺戮。初圍城，城內(nèi)多茅屋，眾求以火箭燒之，玄謨恐損亡軍實(shí)，不從。城中即撤壞之，空地以為窟室。及魏救將至，眾請(qǐng)發(fā)車為營(yíng)，又不從，將士多離怨。又營(yíng)貨利，一匹布責(zé)人八百梨，以此倍失人心。及拓跋燾軍至，乃奔退，麾下散亡略盡。蕭斌將斬之，沈慶之固諫曰：“佛貍威震天下，控弦百萬(wàn)，豈玄謨所能當(dāng)。且殺戰(zhàn)將以自弱，非良計(jì)也?！北竽酥埂＃ü?jié)選自《宋書(shū)·列傳第三十六·王玄謨傳》）材料二：王玄謨北伐之必?cái)∫?，弗待沈慶之以老成宿將見(jiàn)而知之也；今從千余歲以下，由其言論風(fēng)旨而觀之，知其未有不敗者也。文帝曰：“觀玄謨所陳，令人有封狼居胥意?！弊劧鴦?dòng)遠(yuǎn)略之雄心，不敗何待焉？兵之所取勝者，謀也、勇也。以勇則鋒鏑雨集車馳騎驟之下一與一相當(dāng)而后勇怯見(jiàn)焉。以言說(shuō)勇者，氣之浮也，侈于口而餒于心，見(jiàn)敵而必奔矣。若謀，則疑可以豫籌者也，而豫籌者，進(jìn)退之大綱而已。兩相敵而兩相謀，扼吭抵虛，聲左擊右，陽(yáng)進(jìn)陰退之術(shù)，皎然于心目者，皆不可恃前定以為用。唯夫呼吸之頃，或斂、或縱、或虛、或?qū)崳钣衅涿妊?，而機(jī)操于轉(zhuǎn)眄。非凝神聚氣以內(nèi)營(yíng)，則目熒而心不及動(dòng)，辨起而智不能決。故善謀者，未有能言其謀者也。玄謨之勇，大聲疾呼之勇也。其謀，畫衾捫腹之謀也。是以可于未事之先，對(duì)人主而拄笏掀髯，瑯瑯驚四筵之眾。今亦不知其所陳者何如，一出諸口，一濡之筆，而數(shù)十萬(wàn)人之要領(lǐng)已涂郊原之蘋矣，況又與江、徐文墨之士相協(xié)而鳴也哉?。ü?jié)選自王夫之《讀通鑒論》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號(hào)涂黑。以勇A則鋒鏑雨集B車馳騎驟C之下D一與一相當(dāng)E而后勇怯F見(jiàn)焉11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.封狼居胥，出自于司馬遷《史記》，原指漢將霍去病打敗匈奴后登上狼居胥山筑壇祭天以告成功，后比喻建立顯赫功勛。B.佛貍，文中喻指“北方少數(shù)民族入侵者”，與辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中的“佛貍祠下”的“佛貍”意義不同。C.“眄”，本義為斜視，此處取其引申義，泛指望、看，與陶潛《歸去來(lái)兮辭》中“眄庭柯以怡顏”的“眄”意義相同。D.“捫”，文中意為“撫摸”，與李白《蜀道難》中的“捫參歷井仰脅息”和成語(yǔ)“捫心自問(wèn)”的“捫”字意義都相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.王玄謨率領(lǐng)的軍隊(duì)人數(shù)眾多，武器精銳，王玄謨能夠聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，但經(jīng)常殺人立威。B.王玄謨將錢財(cái)看得很重，他不愿意火燒茅屋減少戰(zhàn)利品，甚至用一匹布換百姓八百棵梨子。C.王夫之不認(rèn)同文帝的話，認(rèn)為在王玄謨的言論意旨中，就已然能看出他一定會(huì)失敗的道理。D.王夫之認(rèn)為，善于謀劃的人只能制定大概的戰(zhàn)略再隨機(jī)應(yīng)變，因此不能預(yù)先說(shuō)出具體策略。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）戍主奔走，遂圍滑臺(tái)，積旬不克。（2）若謀，則疑可以豫籌者也，而豫籌者，進(jìn)退之大綱而已?！即鸢浮?0.ADE11.B12.A13.（1）戍守城池的將領(lǐng)逃走了，（王玄謨）于是圍攻滑臺(tái)，（但）多日沒(méi)有攻下。（2）至于謀略，就是好像可以預(yù)先籌劃的，但預(yù)先籌劃的，是軍隊(duì)進(jìn)退的大概罷了?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：就勇氣而論，在鋒箭如雨、車馳騎驟的情況下，一對(duì)一作戰(zhàn)，之后勇怯(可以)顯而易見(jiàn)?！耙杂隆焙汀皠t鋒鏑雨集車馳騎驟之下”是兩個(gè)并列句外狀語(yǔ)，其后停頓，表強(qiáng)調(diào)，故AD處斷開(kāi)；“一與一相當(dāng)”主謂句，“而后”用于下句句首，E處斷開(kāi)。故選ADE。【11題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。B錯(cuò)誤?！胺鹭偂笔峭匕蠣c的小名，文中和“佛貍祠下”都是此意。句意：拓跋燾威震天下。/拓跋燾的行宮之下。C.正確。句意：在轉(zhuǎn)眼間隨機(jī)應(yīng)變(選擇適當(dāng)?shù)膽?zhàn)略)。/觀賞著庭樹(shù)（使我）露出愉快的神色。D.正確。句意：(只)是畫被子摸肚皮的謀略。/屏住呼吸仰頭過(guò)參井皆可觸摸。故選B?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“王玄謨能夠聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”錯(cuò)誤，“專依所見(jiàn)”完全依據(jù)自己的看法，不接受別人的意見(jiàn)，根據(jù)下文的“不從”“又不從”可以推出。故選A。【13題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“戍主”，戍守城池的將領(lǐng)；“積旬”，多日，幾十天；“克”，攻克，攻下。（2）“若”，至于；“疑”，似乎，好像；“豫籌”，預(yù)先籌劃，預(yù)先打算。參考譯文：材料一：王玄謨多次呈進(jìn)北伐的計(jì)策。文帝對(duì)殷景仁說(shuō)：“聽(tīng)到王玄謨呈上來(lái)的奏策，讓人感到有封狼居胥的氣概?！钡搅舜笈e北伐的時(shí)候，朝廷讓王玄謨做寧朝將軍，率前鋒進(jìn)入黃河，接受輔國(guó)將軍蕭斌的指揮。王玄謨攻向確礅，戍守城池的將領(lǐng)逃走了，（王玄謨）于是圍攻滑臺(tái)，（但）多日沒(méi)有攻下。北魏皇帝拓跋燾正率領(lǐng)大軍號(hào)稱百萬(wàn)，軍鼓的聲音，震動(dòng)天地。王玄謨率領(lǐng)的軍隊(duì)也很嚴(yán)肅整齊，武器精銳，但王玄謨剛愎自用，經(jīng)常殺人立威。剛開(kāi)始包圍時(shí)，城內(nèi)有很多茅屋，將領(lǐng)們請(qǐng)求將火炬綁在箭上射進(jìn)去燒毀它們。王玄謨怕減少戰(zhàn)利品的數(shù)量，沒(méi)有聽(tīng)從。而城中的敵人馬上便把這些茅屋撤掉毀壞，地面空空，建造地下室。等到魏國(guó)諸將的救兵到的時(shí)候，將領(lǐng)們請(qǐng)求用兵車筑成堡壘自保，王玄謨又不聽(tīng)從，將士們很有怨言。他還撈取各種錢財(cái)，一匹布要求調(diào)換人家八百只梨子，因?yàn)檫@些大失人心。到拓跋燾的軍隊(duì)來(lái)時(shí)，于是迅速退兵，他手下的士兵逃散死亡光了。蕭斌要?dú)⒌羲驊c之說(shuō)：“拓跋燾威震天下，控制百萬(wàn)大軍，王言謨?cè)趺茨艿謸?。殺掉自己的將領(lǐng)削弱自己，不是好計(jì)策！”蕭斌才沒(méi)有殺（他）。材料二：王玄謨北伐必定失敗(的結(jié)局)，不用等待沈慶之這樣的老成宿將上陣便可知道。如今在一千年以后，從他的言論意旨中去考察，就知道他沒(méi)有不敗的道理。文帝說(shuō)：“觀看王玄謨的陳詞，令人有封狼居胥的想法。”坐著談?wù)摼蜆?shù)立遠(yuǎn)大策略的雄心，不失敗(還)等待什么呢？戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的因素，是謀略和勇氣，(僅此)二者就夠了。就勇氣而論，在鋒箭如雨、車馳騎驟的情況下，一對(duì)一作戰(zhàn)，之后勇怯(可以)顯而易見(jiàn)。(只)用語(yǔ)言標(biāo)榜勇氣的人，(那勇氣僅是)浮于表面的勇氣，嘴上說(shuō)得多而內(nèi)心虛弱，遇見(jiàn)敵人就一定逃跑。至于謀略，就是好像可以預(yù)先籌劃的，但預(yù)先籌劃的，(也只是)軍隊(duì)進(jìn)退的大概罷了。(如果)兩軍對(duì)壘而兩相籌謀，采取控制要害側(cè)擊虛弱，說(shuō)左打右，表面進(jìn)攻暗中后退的策略，在心里(都十分)清楚明白，都不能夠依賴戰(zhàn)前制定(的策略)去為戰(zhàn)時(shí)所用。只有在喘息之機(jī)，(趁著)或收斂、或放縱、或虛打、或?qū)嵈蛞饽畹漠a(chǎn)生，在轉(zhuǎn)眼間隨機(jī)應(yīng)變(選擇適當(dāng)?shù)膽?zhàn)略)。(若)不能凝神聚氣來(lái)在心中謀劃，那么就會(huì)目眩而心無(wú)所主，爭(zhēng)辯紛起而智慧不能決斷。所以，善于謀劃的人，沒(méi)有(誰(shuí))能(預(yù)先)說(shuō)出他的(具體)策略的。王玄謨的勇氣，(只)是大聲疾呼的勇氣。他的謀略，(只)是畫被子摸肚皮的謀略。因此可以在戰(zhàn)爭(zhēng)之前，面對(duì)君主手拄笏板，掀動(dòng)長(zhǎng)髯，聲音響亮驚動(dòng)四周座位上的大臣們。現(xiàn)在也不知道他陳述的是些什么內(nèi)容，(這些內(nèi)容)一從他的嘴說(shuō)出，一在筆端寫成，就導(dǎo)致了數(shù)十萬(wàn)人慘死在郊外的荒野里了，(更)何況又和江、徐這些寫文章的人相互協(xié)助地叫喊發(fā)表意見(jiàn)呢!（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。虞美人·無(wú)聊陳維崧①無(wú)聊笑拈花枝說(shuō)，處處鵑啼血。好花須映好樓臺(tái)，休傍秦關(guān)蜀棧戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。倚樓極目深愁緒，更對(duì)東風(fēng)語(yǔ)。好風(fēng)休簸②戰(zhàn)旗紅，早送鰣魚(yú)如雪過(guò)江東?！紓渥ⅰ舰訇惥S崧：江蘇宜興人，明末清初詞人。本詞以發(fā)生在川陜地區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)為寫作背景。②簸：搖動(dòng)。14.下列對(duì)本詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.無(wú)人可以交流，只好拈花枝傾訴，其“笑”也勉強(qiáng)。B.“鵑啼血”既寫花紅如血，又有“杜鵑啼血”之悲。C.倚樓極目，愁緒更深，幸好有東風(fēng)寄語(yǔ)，頻傳捷報(bào)。D.“鰣魚(yú)”有良好的寓意，與“秦關(guān)蜀?！睕r味迥異。15.同樣是寫春花和春風(fēng)，《虞美人·無(wú)聊》與下列這首詩(shī)相比，作者的情思卻有不同，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)詩(shī)句分析。渡水復(fù)渡水，看花還看花。春風(fēng)江上路，不覺(jué)到君家。（高啟《尋胡隱君》）〖答案〗14.C15.示例1陳詞對(duì)春花而有“鵑啼血”的悲傷感，并勸春花不要開(kāi)在血腥的戰(zhàn)場(chǎng)上，而應(yīng)與好樓臺(tái)相映，這是美好的風(fēng)景；又對(duì)春風(fēng)說(shuō)不要在戰(zhàn)場(chǎng)吹動(dòng)戰(zhàn)旗，而應(yīng)送鮮美的鰣魚(yú)過(guò)江，這是愜意的生活。表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)和平安定生活的向往。高詩(shī)尋友途中沐春風(fēng)看春花，春光明媚、風(fēng)景優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)春景的沉迷喜愛(ài)。示例2陳詞由春花、東風(fēng)想到戰(zhàn)場(chǎng)與戰(zhàn)旗，認(rèn)為美好的春花、東風(fēng)與血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍不協(xié)調(diào)，而應(yīng)該與樓臺(tái)與鰣魚(yú)一起，與美好的風(fēng)景和生活相映襯；表達(dá)作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)和平安定生活的向往；高詩(shī)尋友途中沐春風(fēng)看春花，春光明媚、風(fēng)景優(yōu)美，表達(dá)作者對(duì)春景的沉迷喜愛(ài)。〖解析〗【14題詳析】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。C.“幸好有東風(fēng)寄語(yǔ)，頻傳捷報(bào)”錯(cuò)，“倚樓極目深愁緒，更對(duì)東風(fēng)語(yǔ)”，這里承上句，表現(xiàn)詞人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深切憂慮，由亢烈的情感轉(zhuǎn)入如泣如訴的悲愴之中，“更對(duì)東風(fēng)語(yǔ)”尤顯得哀婉、凄切。既然倚樓極目更添許多愁緒，而又無(wú)人領(lǐng)略，只能面對(duì)東風(fēng)而語(yǔ)，含意深遠(yuǎn)。故選C?！?5題詳析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。本題是對(duì)比閱讀，分析的時(shí)候要結(jié)合“春花和春風(fēng)”這一意象。解答時(shí)就要緊扣“情”或“景”，仔細(xì)體味詩(shī)中的意象，借助聯(lián)想和想象把握詩(shī)歌所抒發(fā)的情感。陳詞：這首詞反映了作者憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)、盼望和平的美好心愿。開(kāi)頭“無(wú)聊笑捻花枝說(shuō)，處處鵑啼血”兩句，以悠閑輕淡的語(yǔ)調(diào)落筆，給人們展示了千紫萬(wàn)紅、鮮花爛漫的春日景象?！盁o(wú)聊”二字，既點(diǎn)出了詞題，又刻畫了客觀物景的艷麗奪目的意象?！谤N啼血”以杜鵑啼血來(lái)比擬杜鵑花紅艷的色彩，對(duì)春花而有“鵑啼血”的悲傷感，意味更深。下兩句筆鋒陡轉(zhuǎn)，“好花須映好樓臺(tái)，休傍秦關(guān)蜀棧戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”恰似一聲春雷，驚醒人們溫馨的夢(mèng)?！靶莅辈坏亲髡哒娴膭褡枧c否定，而且暗示著如念這芬芳艷麗的鮮花，并沒(méi)有裝點(diǎn)在和平的人們中間，西南之地仍是狼煙滾滾，戰(zhàn)火未滅?！昂蔑L(fēng)休簸戰(zhàn)旗紅，早送鰣魚(yú)如雪過(guò)江東”對(duì)春風(fēng)說(shuō)不要在戰(zhàn)場(chǎng)吹動(dòng)戰(zhàn)旗，而應(yīng)送鮮美的鰣魚(yú)過(guò)江，這是愜意的生活。表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)和平安定生活的向往。高詞：“春風(fēng)江上路，不覺(jué)到君家”，因?yàn)橐宦飞洗汗饷髅摹L(fēng)景幽美，我不知不覺(jué)就來(lái)到您的家了?！按猴L(fēng)江上路”一句，抒發(fā)了詩(shī)人輕快悠閑的心情。高詩(shī)中作者尋友途中沐春風(fēng)看春花，春光明媚、風(fēng)景優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)春景的沉迷喜愛(ài)。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《離騷》中，屈原用方枘圓鑿比喻“道不同不足為謀”的道理的兩句是“______，______”。（2）同樣是描寫赤壁附近的長(zhǎng)江水，蘇軾在《赤壁賦》中用“______”一句描寫月出之后霧氣籠罩江水的景象，而在《念奴嬌·赤壁懷古》“______”一句中，則運(yùn)用比喻的修辭手法描寫出白浪滔天的景象。（3）心系國(guó)家前途、民族命運(yùn)的家國(guó)情懷是華夏兒女的精神原鄉(xiāng)，因而“山河”一詞作為家國(guó)的代名詞頻繁出現(xiàn)在古詩(shī)詞中，如“______，______”?！即鸢浮剑?）何方圜之能周兮夫孰異道而相安（2）白露橫江卷起千堆雪（3）國(guó)破山河在城春草木深（山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍/波濤如怒，山河表里潼關(guān)路）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成小題。古樹(shù)名木是記錄自然生態(tài)變遷的“活化石”，是承載民族歷史記憶的綠色“國(guó)寶”。從“萬(wàn)條垂下綠絲絳”的春意盎然，到“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)”的壯闊悠遠(yuǎn)，從《詩(shī)經(jīng)》里“其葉牂牂”的東門之楊，到《逍遙游》里①，樹(shù)木寄托的是人與人、人與故鄉(xiāng)、人與自然的情與意，是中國(guó)歷史傳承至今的樸素生態(tài)觀和綠色發(fā)展理念。古樹(shù)名木是自然與文化的共同遺存，②，而古樹(shù)名木的保護(hù)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，今天做好古樹(shù)名木保護(hù)要堅(jiān)持守正創(chuàng)新，保護(hù)古樹(shù)名木，要講好古樹(shù)故事，挖掘古樹(shù)名木背后的文化和精神價(jià)值。陜西黃帝陵的軒轅柏、山西洪洞的大槐樹(shù)，安徽黃山的迎客松，這些古樹(shù)穿越時(shí)空，是中華文明的一部分：塞罕壩的落葉松，大漠深處的胡楊林，種子“飛”上太空的普陀鵝耳櫪，這些名木記錄著國(guó)家和民族發(fā)展進(jìn)步的印記。應(yīng)③，講好并傳承好這些故事，讓它們真正成為有記憶的地標(biāo)、可觸摸的歷史，成為堅(jiān)定文化自信的有力支撐。保護(hù)古樹(shù)名木不僅是為子孫后代留下一棵棵樹(shù)、一片片林，更是通過(guò)古樹(shù)名木的保護(hù)，延續(xù)文化傳統(tǒng)、傳承發(fā)展理念，共建人與自然和諧共生的美麗中國(guó)。17.下列句子中的“讓”與文中加點(diǎn)的“讓”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.讓我說(shuō)，我們應(yīng)該這樣做。B.她還真是巾幗不讓須眉?。.我的失誤讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)陷入了困境。D.他總是先人后己，總是把方便讓給別人。18.下列句子中的引號(hào)與上文中畫橫線處的引號(hào)用法相同的一項(xiàng)是（）A.想到藤野先生，魯迅就感覺(jué)增加了勇氣，繼續(xù)寫為“正人君子”之流深惡痛絕的文字。B.沒(méi)有想到，百團(tuán)大戰(zhàn)中這個(gè)小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民友好的佳話。C.每逢暮春時(shí)節(jié)，杜鵑花盛開(kāi)，常可聽(tīng)得有鳥(niǎo)在叫著“居起、居起”，據(jù)說(shuō)就是杜鵑。D.“希望工程”是由團(tuán)中央發(fā)起以救助貧困地區(qū)失學(xué)少年兒童為目的的一項(xiàng)公益事業(yè)。19.在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)16個(gè)字。〖答案〗17.C18.B19.①“以五百歲為春，五百歲為秋”的冥靈（或“以八千歲為春，八千歲為秋”的大椿）②應(yīng)受到重視與保護(hù)③深挖古樹(shù)名木背后的故事〖解析〗【17題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義的能力。文中加點(diǎn)的“讓”，指使、致使、容許或聽(tīng)任。A.跟“看、說(shuō)”搭配使用，表示主觀看法，相當(dāng)于“依”或“照”。B.指亞于，不如（用于否定式）。C.指使、致使、容許或聽(tīng)任。D.指把方便或好處給別人。故選C?！?8題詳析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中畫線處引號(hào)表特殊含義。A.表反語(yǔ)諷刺；B.表特殊含義；C.表示強(qiáng)調(diào)；D.表特定稱謂。故選B?！?9題詳析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①處，根據(jù)語(yǔ)境，這里需要引自《逍遙游》，根據(jù)前文“‘其葉牂牂’的東門之楊”的句式特點(diǎn)填寫，可填：“以五百歲為春，五百歲為秋”的冥靈（或“以八千歲為春，八千歲為秋”的大椿）。②處，此處應(yīng)填與前文“古樹(shù)名木是自然與文化的共同遺存”相呼應(yīng)，并體現(xiàn)出對(duì)古樹(shù)名木的態(tài)度或處理方式的句子，同時(shí)，根據(jù)后文提到的保護(hù)古樹(shù)名木的具體措施，據(jù)此可填“應(yīng)受到重視與保護(hù)”之類的語(yǔ)句。③處，根據(jù)后文“講好并傳承好這些故事”以及“它們”的〖提示〗，此處應(yīng)強(qiáng)調(diào)深入挖掘古樹(shù)名木背后的故事，且填入的句子中需包含“古樹(shù)名木”，據(jù)此可填“深挖古樹(shù)名木背后的故事”之類的語(yǔ)句。注意字?jǐn)?shù)限制。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成小題。醫(yī)學(xué)理想的萌發(fā)，來(lái)自青春期的一場(chǎng)大病。16歲時(shí)，屠呦呦患肺結(jié)核，經(jīng)過(guò)兩年多的治療才得以康復(fù)?！搬t(yī)藥的作用很神奇，我當(dāng)時(shí)就想，如果我學(xué)會(huì)了，不僅可以讓自己遠(yuǎn)離病痛，還可以救治更多人，何樂(lè)而不為呢？”屠呦呦對(duì)記者回憶道。1951年，屠呦呦如愿考入北大醫(yī)學(xué)院。在關(guān)于屠呦呦的原始材料里，有一張照片保存得很好，照片中，屠呦呦佩戴著北京大學(xué)的校徽，照片旁是她的親筆備注：“佩戴北京大學(xué)校徽的大學(xué)生?！痹谶@里，她打下了扎實(shí)的中西醫(yī)知識(shí)功底。20世紀(jì)60年代，瘧疾橫行、生命臨危。背負(fù)著黨和國(guó)家的重望，屠呦呦掛帥“523”小組，與死神的較量拉開(kāi)帷幕。190次失敗的打擊，因缺乏防護(hù)所致的中毒性肝炎的折磨，以身試藥的風(fēng)險(xiǎn)……，終于，1978年，屠呦呦小組成功研制青蒿素。2015年，屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?！霸谌虔懠驳木C合治療中，青蒿素至少降低了20%的死亡率及30%的兒童死亡率。”諾獎(jiǎng)評(píng)選委員會(huì)在評(píng)選資料上特別指出。2016年，屠呦呦踏上研究青蒿素治療紅斑狼瘡的新征程。2018年初，雙氫青蒿素對(duì)紅斑狼瘡的治療效果最終得以確認(rèn)。屠呦呦告訴記者：“青蒿素對(duì)治療紅斑狼瘡存在有效性趨勢(shì)，我們對(duì)試驗(yàn)成功持謹(jǐn)慎的樂(lè)觀?！?0.新聞強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者采集材料的不同渠道。21.文中畫橫線的部分表現(xiàn)了屠呦呦堅(jiān)定的科研精神，這一表達(dá)效果是怎么取得的？〖答案〗20.①直接采訪被采訪者（屠呦呦）本人，獲取其真實(shí)回憶、經(jīng)歷；②參考關(guān)于被采訪者（屠呦呦）的原始材料（實(shí)物），包括親筆備注的照片等；③查閱諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)選委員會(huì)的資料，了解青蒿素在全球瘧疾治療中的作用和貢獻(xiàn)。21.①通過(guò)列舉具體數(shù)字“190次”強(qiáng)調(diào)失敗的次數(shù)之多；省略號(hào)表示前面的困難列舉未盡，突出科研路上的挑戰(zhàn)之多；使用副詞“終于”與具體的年份“1978年”強(qiáng)調(diào)經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的過(guò)程，最后研究獲得了成功，從而表現(xiàn)了屠呦呦堅(jiān)定的科研精神。②通過(guò)細(xì)數(shù)打擊、折磨、風(fēng)險(xiǎn)等經(jīng)歷，從不同的角度寫出了科研路上的困難之大，反襯屠呦呦科研精神的堅(jiān)韌。〖解析〗【20題詳析】本題考查學(xué)生篩選概括要點(diǎn)的能力。結(jié)合“屠呦呦對(duì)記者回憶道”“屠呦呦告訴記者”等可知，通過(guò)直接采訪屠呦呦，作者能夠獲取到她個(gè)人的第一手資料，這包括了她的成長(zhǎng)經(jīng)歷、患病與治療的經(jīng)歷、求學(xué)過(guò)程以及她在科學(xué)研究中的種種挑戰(zhàn)和成就；查閱屠呦呦的原始材料，如她在北京大學(xué)時(shí)的照片和親筆備注，有助于作者了解她的學(xué)術(shù)背景和早年經(jīng)歷；諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)選委員會(huì)的資料和其他相關(guān)報(bào)道是了解屠呦呦科學(xué)成就的重要途徑，這些資料為展現(xiàn)屠呦呦在科學(xué)界的地位和影響力提供了有力的支撐。通過(guò)這三個(gè)渠道，作者能夠收集到全面、真實(shí)、多樣的材料，從而準(zhǔn)確地報(bào)道屠呦呦的生平事跡和科學(xué)成就。【21題詳析】本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。首先，這段話通過(guò)列舉屠呦呦在科研過(guò)程中遭遇的打擊、折磨和風(fēng)險(xiǎn)，如“190次失敗”“因缺乏防護(hù)所致的中毒性肝炎”等，從多個(gè)角度展示了科研路上的巨大困難；而省略號(hào)的使用意味著列舉的困難并未窮盡，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了科研過(guò)程中所面臨的種種挑戰(zhàn)。以困難之大和之多反襯出屠呦呦科研精神的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。其次，使用了副詞“終于”和具體的年份“1978年”，強(qiáng)調(diào)了屠呦呦和她的團(tuán)隊(duì)在經(jīng)歷漫長(zhǎng)而艱苦的研究過(guò)程后，最終成功研制出了青蒿素。這種表達(dá)方式突出了屠呦呦科研精神的堅(jiān)定和毅力，即使面臨重重困難，也從未放棄﹐最終取得了重大成果。四、寫作（60分）22.完成作文。在觀點(diǎn)越來(lái)越多元的世界里，是否只有堅(jiān)持自我，才能獲得理想的人生？以上材料引發(fā)了你怎樣思考與認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體、自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。〖答案〗略〖解析〗這是一道引語(yǔ)式材料作文題。材料提出一個(gè)問(wèn)題，“在觀點(diǎn)越來(lái)越多元的世界里，是否只有堅(jiān)持自我，才能獲得理想的人生”。這個(gè)問(wèn)題需要辯證看待，在觀點(diǎn)越來(lái)越多元的世界里，堅(jiān)持自我確實(shí)是一個(gè)重要的品質(zhì)，但并不是獲得理想人生的唯一途徑。具體看來(lái)，一方面堅(jiān)持自我可以讓人保持獨(dú)特性和自主性，不容易被外界的聲音所左右，這有助于在復(fù)雜多變的世界中保持清晰的思考和獨(dú)立的行動(dòng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和追求；另一方面，過(guò)于堅(jiān)持自我也可能導(dǎo)致固執(zhí)己見(jiàn)、偏執(zhí)狂妄等不良后果。在多元化的社會(huì)中，不同的人有不同的觀點(diǎn)和價(jià)值觀，如果只堅(jiān)持自己的想法和做法，而忽視他人的意見(jiàn)和建議，就容易陷入狹隘和偏見(jiàn)之中。綜合看來(lái)，雖然堅(jiān)持自我對(duì)于理想的人生很重要，但是我們不應(yīng)該認(rèn)為堅(jiān)持自我是實(shí)現(xiàn)理想人生的必要條件。堅(jiān)持自我是實(shí)現(xiàn)理想人生的有效手段，而不是必要條件。因此并非“只有堅(jiān)持自我，才能獲得理想的人生”。因?yàn)槔硐氲娜松⒉粌H僅取決于是否堅(jiān)持自我，還與個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境、教育背景、人際關(guān)系等因素密切相關(guān)。在追求理想人生的過(guò)程中，需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，了解不同的文化和思想，與他人建立良好的關(guān)系，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。行文思路上，可以采用總分總的結(jié)構(gòu)進(jìn)行論述，首先提出“堅(jiān)持自我并非成功的必要條件”的中心論點(diǎn)，然后展開(kāi)辯證分析，一是認(rèn)可堅(jiān)持自我的重要性，如果不能堅(jiān)定自我，就會(huì)陷入方向的迷失，會(huì)讓人生陷入焦慮和不確定性；二是強(qiáng)調(diào)在觀點(diǎn)越來(lái)越多元的世界里，堅(jiān)持自我是一種重要的品質(zhì)，但并不是唯一條件。三是如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，獲得理想的人生。我們需要保持開(kāi)放的心態(tài)，尊重他人的觀點(diǎn)和價(jià)值觀，同時(shí)也要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。最后強(qiáng)調(diào)獲得理想的人生，需要自我的堅(jiān)持，但并非唯一的途徑。立意：1.堅(jiān)持自我，保持人生方向。2.獲得理想的人生，需要自我的堅(jiān)持。3.堅(jiān)持自我并非成功的必要條件。四川省成都市成華區(qū)某校2023-2024學(xué)年高三“三診”語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。語(yǔ)言是音義的結(jié)合體，形聲造字法兼及記錄語(yǔ)言的音和義，因此常被漢字研究者認(rèn)為是最科學(xué)、最實(shí)用的造字法。不過(guò)，原初選用形聲造字法的古埃及文字、楔形文字，其后裔的文字卻紛紛放棄形聲造字法，轉(zhuǎn)向純表音方式。于是，形聲造字法又常被表音文字研究者認(rèn)為是原始的遺存，漢字也因此被認(rèn)為是沒(méi)有進(jìn)化的“古董”文字。目前，這種觀念有所變化。有些學(xué)者借助漢語(yǔ)同音字眾多的特點(diǎn)，認(rèn)為表音方式克服不了出現(xiàn)大量同音同形文字的弊端，漢字沒(méi)有走向表音路線是合乎邏輯的。事實(shí)上，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注的是形聲造字法中記音記義手法的繁簡(jiǎn)配合以及形聲造字法和不同語(yǔ)言的適合性，這兩個(gè)問(wèn)題正是揭示漢字形聲造字法何以獨(dú)存的關(guān)鍵所在。形聲造字法音義兼及，從字面上看，使用記音手法+記義手法，兩者配合即可。不過(guò)實(shí)際應(yīng)用時(shí)，這兩種手法要順利執(zhí)行并不容易。記音記義手法本身都屬于技法范疇，理論上，它們?cè)谑址ǚ焙?jiǎn)搭配上有以下4種配合模式：簡(jiǎn)記音+簡(jiǎn)記義；繁記音+繁記義；簡(jiǎn)記音+繁記義；繁記音+簡(jiǎn)記義。從應(yīng)用層面而言，這些配合模式中最“經(jīng)濟(jì)”的是“簡(jiǎn)記音+簡(jiǎn)記義”模式?？上г趯?shí)際執(zhí)行中，記義手法要實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)”非常困難。語(yǔ)言語(yǔ)義復(fù)雜、數(shù)量龐大，語(yǔ)義記錄不同于語(yǔ)音記錄可以直接約定，而是常需要造意對(duì)接，其所需理?yè)?jù)的獲取涉及文化、思維等因素。獲取后的理?yè)?jù)還常面臨因時(shí)變遷的調(diào)整，“簡(jiǎn)記義”很難做到。因此，這4種配合模式真正算得上比較“經(jīng)濟(jì)”而實(shí)用的當(dāng)屬“簡(jiǎn)記音+繁記義”模式。實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)記音+繁記義”模式最重要的是記音手法的“簡(jiǎn)”。根據(jù)早期文字記錄語(yǔ)音通常對(duì)應(yīng)的記音單位——音節(jié)，語(yǔ)言音節(jié)數(shù)量的多寡成為記音手法能否實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)”的關(guān)鍵因素。單音節(jié)為主的語(yǔ)言，記錄語(yǔ)音時(shí)對(duì)應(yīng)單音節(jié)，即能實(shí)現(xiàn)一個(gè)有意義詞語(yǔ)音的記錄；而多音節(jié)為主的語(yǔ)言需要多個(gè)音節(jié)拼寫，才能實(shí)現(xiàn)一個(gè)有意義詞語(yǔ)音的記錄。換言之，前者只需某個(gè)音符與語(yǔ)音對(duì)應(yīng)即可，操作相對(duì)簡(jiǎn)單，是一種“簡(jiǎn)”的方式；后者除了需要多個(gè)音符，考慮如何拼寫與語(yǔ)音正確對(duì)接，還需要考慮拼寫后的多個(gè)音符形態(tài)如何合理布局，及其在形聲結(jié)構(gòu)中如何不與所配合的意符發(fā)生沖突，是一種相對(duì)“繁”的方式?？梢?jiàn)，單音節(jié)為主的語(yǔ)言，在音節(jié)層面的語(yǔ)音記錄，先天具備“簡(jiǎn)”的特點(diǎn)。古漢語(yǔ)以單音節(jié)為主，漢字的形聲造字法巧妙運(yùn)用早期象形、會(huì)意等手法所存在的整音對(duì)應(yīng)方法，形聲結(jié)構(gòu)中的音符直接標(biāo)示整音，實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)記音”模式。多音節(jié)為主的語(yǔ)言特點(diǎn)注定了古埃及文字和楔形文字在形聲造字法執(zhí)行上的先天不足。后有承繼關(guān)系表音文字的出現(xiàn)，也并非是一種進(jìn)階式造字方法，而更多是由于明晰自身多音節(jié)語(yǔ)言特點(diǎn)，不能完美執(zhí)行音義兼及的形聲造字法，退而求之，放棄記義，只選擇記音。而在漢字中形聲造字法卻得以保存并不斷發(fā)展，最終成為其應(yīng)用的最佳“代言人”。（摘編自李海平《漢字何以“獨(dú)存”形聲造字法》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.原本使用形聲造字法的文字紛紛轉(zhuǎn)向純表音方式，以致研究者對(duì)形聲造字法褒貶不一。B.記音手法和記義手法的搭配共有四種模式，“簡(jiǎn)記音+簡(jiǎn)記義”最“經(jīng)濟(jì)”但不易實(shí)現(xiàn)。C.單音節(jié)為主的語(yǔ)言記音相對(duì)簡(jiǎn)單，而古漢語(yǔ)以單音節(jié)為主，使用形聲造字法較為便利。D.漢字的形聲造字法用音符直接標(biāo)示整音，這與象形、會(huì)意等手法的整音對(duì)應(yīng)方法有關(guān)。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.不同類型的文字各有特色，我們不宜簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)優(yōu)劣，而要摒棄偏見(jiàn)，探究深層原因。B.對(duì)于漢語(yǔ)同音字眾多這一問(wèn)題，形聲造字法能夠較好處理，純表音方式則難以解決。C.語(yǔ)義記錄無(wú)法直接約定，記義很難簡(jiǎn)化，因此形聲造字法的應(yīng)用只考慮記音是否便捷。D.多音節(jié)為主的語(yǔ)言，一個(gè)有意義詞語(yǔ)音需要用多個(gè)音符表示，“簡(jiǎn)記音”的難度大。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐文中畫線句觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.古人把漢字的構(gòu)成和使用方式歸納成象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借六種類型，稱之為六書(shū)，后來(lái)人們?cè)僭煨伦侄家源藶橐罁?jù)。B.形聲造字法突破了象形、指事、會(huì)意造字的局限，記錄語(yǔ)言更加科學(xué)合理，形聲字可以因形見(jiàn)義，據(jù)形知音，成為漢字系統(tǒng)里的主流。C.上個(gè)世紀(jì)，部分學(xué)者以實(shí)現(xiàn)“漢字拼音化”為目標(biāo)，借鑒拉丁字母拼音漢字的方式，積極推動(dòng)漢字改革，但改革最后以折中的方式收?qǐng)觥.隨著西方經(jīng)濟(jì)與軍事實(shí)力的擴(kuò)張，英語(yǔ)等表音文字成為風(fēng)靡世界的“國(guó)際語(yǔ)言”，但就使用者總量而言，仍然不如使用漢字的人數(shù)多?！即鸢浮?.A2.C3.B〖解析〗【1題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“以致研究者對(duì)形聲造字法褒貶不一”錯(cuò)誤，由原文第一段“轉(zhuǎn)向純表音方式。于是，形聲造字法又常被表音文字研究者認(rèn)為是原始的遺存，漢字也因此被認(rèn)為是沒(méi)有進(jìn)化的‘古董’文字”及第二段“目前，這種觀念有所變化。有些學(xué)者借助漢語(yǔ)同音字眾多的特點(diǎn)……”可知，研究者對(duì)形聲造字法在觀念上存在誤解，或者說(shuō)有認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，但不是“褒貶”的態(tài)度，而且從關(guān)聯(lián)詞“于是”看，前后文是順承關(guān)系，不存在因果關(guān)系，無(wú)法得出“以致研究者對(duì)形聲造字法”等的結(jié)論。故選A?！?題詳析】本題考查學(xué)生根據(jù)信息進(jìn)行推斷的能力。C.“因此形聲造字法的應(yīng)用只考慮記音是否便捷”錯(cuò)誤，由原文第二段“事實(shí)上，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注的是形聲造字法中記音記義手法的繁簡(jiǎn)配合以及形聲造字法和不同語(yǔ)言的適合性，這兩個(gè)問(wèn)題正是揭示漢字形聲造字法何以獨(dú)存的關(guān)鍵所在”及最后一段“不能完美執(zhí)行音義兼及的形聲造字法，退而求之，放棄記義，只選擇記音。而在漢字中形聲造字法卻得以保存并不斷發(fā)展，最終成為其應(yīng)用的最佳‘代言人’”等可知，使用記音手法+記義手法，是漢字形聲造字法的優(yōu)勢(shì)，不能“放棄記義，只選擇記音”，所以形聲造字法的應(yīng)用不能“只考慮”記音是否便捷。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證手法的能力。畫線句子是：在漢字中形聲造字法卻得以保存并不斷發(fā)展，最終成為其應(yīng)用的最佳“代言人”。A.強(qiáng)調(diào)六書(shū)是漢字造字依據(jù)，沒(méi)有凸顯“漢字中形聲造字法”的優(yōu)勢(shì)。B.“成為漢字系統(tǒng)里的主流”更能證明“漢字中形聲造字法”是“最佳’代言人’”。C.是說(shuō)“漢字拼音化”改革失敗，不能證明“漢字中形聲造字法”的優(yōu)勢(shì)。D.強(qiáng)調(diào)的是“使用漢字的人數(shù)多”，不能證明“漢字中形聲造字法”的優(yōu)勢(shì)。故選B。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：盯著手機(jī)、平板或者電腦屏幕時(shí)間久了，您會(huì)感覺(jué)雙眼酸脹不適嗎？眼睛會(huì)出現(xiàn)發(fā)紅、干癢、灼熱或者異物感嗎？盯著電子屏幕，看著看著會(huì)出現(xiàn)虛影嗎？視力一會(huì)兒清晰、一會(huì)兒模糊嗎？手指或腕關(guān)節(jié)有僵硬、酸痛感嗎？頸部或者腰背部也會(huì)出現(xiàn)酸痛嗎？更嚴(yán)重會(huì)頭暈頭痛、情緒煩躁、失眠嗎？如果您有3條以上癥狀，您可能已經(jīng)患上“視頻終端綜合征”了！視頻終端綜合征（visualdisplayterminalsyndrome，VDTS）指長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷在這些視頻終端前注視和操作而出現(xiàn)的一系列癥候群，包括眼部癥狀（視疲勞、干眼癥、視力波動(dòng)或下降、眼部脹痛、眼眶痛等）、肩頸腕綜合征（麻木、感覺(jué)異常及震顫，有壓痛以及酸痛不適）、神經(jīng)衰弱綜合征（頭痛、頭暈、額頭壓迫感、失眠、記憶力減退），甚至對(duì)全身健康狀況產(chǎn)生一定影響等。目前的研究顯示：如果長(zhǎng)時(shí)間使用電子屏，每天超過(guò)6小時(shí)，有大約70%的人會(huì)出現(xiàn)視頻終端綜合征，其中，眼部癥狀出現(xiàn)的概率最高（占72.1%），然后依次是59.3%的人出現(xiàn)頸肩部癥狀、30%出現(xiàn)背部癥狀和13.9%出現(xiàn)手臂癥狀。為什么會(huì)引起視頻終端綜合征？長(zhǎng)時(shí)間、近距離專注看屏幕時(shí)，眼球調(diào)節(jié)和集合運(yùn)動(dòng)會(huì)增加，睫狀肌的調(diào)節(jié)功能會(huì)下降甚至痙攣，從而出現(xiàn)眼疲勞癥狀。也容易出現(xiàn)眼瞼瞬目（即眨眼）異常，包括瞬目不全、瞬目減少等，導(dǎo)致淚液過(guò)度蒸發(fā)，淚膜破裂時(shí)間縮短，影響淚膜質(zhì)量，從而產(chǎn)生干眼癥狀。如果周圍光照不足或過(guò)強(qiáng)、屏幕眩光或頻閃刺激、屏幕分辨率過(guò)低、顯示字體太小等，都會(huì)加重眼疲勞。如果自身存在近視、遠(yuǎn)視、散光等屈光不正、雙眼視覺(jué)異常、眼調(diào)節(jié)功能障礙、眼表異常等情況，就更容易出現(xiàn)視頻終端綜合征。使用電腦或手機(jī)等設(shè)備時(shí)，若屏幕擺放位置不當(dāng)或長(zhǎng)期保持錯(cuò)誤的使用姿勢(shì)，都會(huì)導(dǎo)致肌肉緊張和酸痛。面對(duì)不得不看的屏幕，怎樣預(yù)防“視頻終端綜合征”？除了控制使用時(shí)間、調(diào)整屏幕位置和亮度、保持正確的操作姿勢(shì)外，還可配戴防護(hù)眼鏡，以減少熒屏對(duì)眼睛的刺激，也可用熱毛巾敷眼，結(jié)合眼部按摩，緩解眼部不適癥狀。生活中，可酌情多食用一些胡蘿卜、柑桔、動(dòng)物肝臟、西紅柿、紅棗、白菜等富含維生素A的食物，可減少視網(wǎng)膜上感光物質(zhì)視紫紅質(zhì)的消耗，有益于保護(hù)視力。（摘編自《手機(jī)刷屏多，當(dāng)心“視頻終端綜合征”》，上海市醫(yī)學(xué)會(huì)健康科普基地公眾號(hào)）材料二：隨著電子產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，視頻終端綜合征有低齡化的趨勢(shì)，很多孩子從幼兒時(shí)就開(kāi)始接觸電視、手機(jī)、平板之類的電子產(chǎn)品，這些產(chǎn)品甚至成了早教工具。那么幼兒接觸電子產(chǎn)品應(yīng)從幾歲開(kāi)始，有什么注意事項(xiàng)？記者就此專訪了省立眼科醫(yī)院副主任醫(yī)師呂天斌。呂醫(yī)生說(shuō)，過(guò)早、過(guò)多地使用電子視頻產(chǎn)品會(huì)影響視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的發(fā)育。孩子玩手機(jī)玩得溜，不一定就代表他們的動(dòng)手能力強(qiáng)。例如，搭積木是三維立體空間中的活動(dòng)，但手指尖在手機(jī)屏幕上的滑動(dòng)卻是二維的，會(huì)阻礙動(dòng)手能力的發(fā)展。為了保護(hù)孩子的視力，呂醫(yī)生建議家長(zhǎng)要遵循“3、6、9、12”規(guī)則，即：3歲前孩子不能使用電子產(chǎn)品；6歲前孩子不能使用電子游戲機(jī)；9歲前嚴(yán)格控制孩子使用電子產(chǎn)品時(shí)間；12歲前盡量不讓孩子單獨(dú)瀏覽網(wǎng)頁(yè)。幼兒日常使用電子產(chǎn)品時(shí)，還需注意：控制電子產(chǎn)品的接觸時(shí)間，每天不要超過(guò)20分鐘，盡量選擇大屏幕，而且畫質(zhì)要清晰穩(wěn)定，應(yīng)保持人機(jī)三米以上距離（或保持電視畫面對(duì)角線5倍以上距離）；如果孩子視力出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)定期來(lái)正規(guī)眼科醫(yī)院檢查視力及眼部健康。（摘編自大河網(wǎng)《暑假來(lái)臨，“刷屏”有度，遠(yuǎn)離“視頻終端綜合征”》）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.如果每天使用電子屏幕的時(shí)間超過(guò)6小時(shí)，多數(shù)人有可能出現(xiàn)視頻終端綜合征，癥狀嚴(yán)重者可能會(huì)影響全身的健康狀況。B.電腦或手機(jī)的屏幕出現(xiàn)眩光或頻閃刺激，或者分辨率過(guò)低，容易加重使用者的眼疲勞，選用大屏幕就不會(huì)出現(xiàn)眼疲勞癥狀。C.使用電腦時(shí)保持正確的操作姿勢(shì)，配戴防護(hù)眼鏡，平時(shí)多食用胡蘿卜等富含維生素A的食物，就可以緩解眼部不適癥狀。D.使用手機(jī)、平板等電子視頻產(chǎn)品，對(duì)孩子而言有百害而無(wú)一利，會(huì)影響其視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的發(fā)育，甚至?xí)璧K其動(dòng)手能力的發(fā)展。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一第一段采用第二人稱，列舉多個(gè)問(wèn)題，這拉近了與讀者的距離，以便于大家認(rèn)識(shí)“視頻終端綜合征”的危害性。B.材料一第二段采用了作詮釋、列數(shù)據(jù)等方法，對(duì)視頻終端綜合征進(jìn)行了介紹，這讓說(shuō)明準(zhǔn)確具體，增強(qiáng)了文章說(shuō)服力。C.材料二是記者專訪眼科醫(yī)生后整理而成，主要陳述了醫(yī)生的觀點(diǎn)，這增強(qiáng)了文章的專業(yè)性，也體現(xiàn)了記者的客觀態(tài)度。D.材料二中引用呂醫(yī)生所建議的“3、6、9、12”規(guī)則，有利于家長(zhǎng)規(guī)范孩子使用電子視頻產(chǎn)品，有助于保護(hù)孩子的視力。6.以上兩則材料都對(duì)“視頻終端綜合征”進(jìn)行了介紹，因?qū)懽髂康牟煌鴤?cè)重點(diǎn)有所差異，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析?！即鸢浮?.A5.A6.①材料一旨在提高公眾對(duì)“視頻終端綜合征”的認(rèn)識(shí)和預(yù)防意識(shí)，所以側(cè)重對(duì)“視頻終端綜合征”的癥狀、成因、預(yù)防措施等內(nèi)容進(jìn)行介紹。②材料二旨在提醒家長(zhǎng)保護(hù)孩子視力，讓其遠(yuǎn)離“視頻終端綜合征”，側(cè)重于介紹孩子接觸電子產(chǎn)品可能帶來(lái)的影響以及相應(yīng)的注意事項(xiàng)?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。B.“選用大屏幕就不會(huì)出現(xiàn)眼疲勞癥狀”錯(cuò)，表述絕對(duì)，依據(jù)“盡量選擇大屏幕，而且畫質(zhì)要清晰穩(wěn)定”，可知只是建議“盡量選擇大屏幕”，并不意味著“就不會(huì)出現(xiàn)眼疲勞癥狀”。C.“就可以緩解眼部不適癥狀”錯(cuò)，表述絕對(duì)，“保持正確的操作姿勢(shì)，配戴防護(hù)眼鏡，平時(shí)多食用胡蘿卜等富含維生素A的食物”等，都屬于“預(yù)防‘視頻終端綜合征’”的具體辦法，這些辦法只是預(yù)防措施，并不一定能“緩解眼部不適癥狀”。D.“對(duì)孩子而言有百害而無(wú)一利，會(huì)影響其視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的發(fā)育，甚至?xí)璧K其動(dòng)手能力的發(fā)展”錯(cuò)，依據(jù)“過(guò)早、過(guò)多地使用電子視頻產(chǎn)品會(huì)影響視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的發(fā)育”，不能省略限定語(yǔ)“過(guò)早、過(guò)多”。故選A?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。A.“以便于大家認(rèn)識(shí)‘視頻終端綜合征’的危害性”錯(cuò)，列舉的多個(gè)問(wèn)題，是“視頻終端綜合征”的具體表現(xiàn)，應(yīng)該是“以便于大家認(rèn)識(shí)‘視頻終端綜合征’”。故選A?！?題詳析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。材料一：依據(jù)最后一段“面對(duì)不得不看的屏幕，怎樣預(yù)防‘視頻終端綜合征’”，及其提出的如何預(yù)防的具體辦法，可知材料一的寫作目的是提高公眾對(duì)“視頻終端綜合征”的認(rèn)識(shí)和預(yù)防意識(shí)。依據(jù)“視頻終端綜合征指……一系列癥候群”“為什么會(huì)引起視頻終端綜合征”“怎樣預(yù)防‘視頻終端綜合征’”等內(nèi)容，可知材料一側(cè)重對(duì)“視頻終端綜合征”的癥狀、成因、預(yù)防措施等內(nèi)容進(jìn)行介紹。材料二：依據(jù)標(biāo)題“暑假來(lái)臨，‘刷屏’有度，遠(yuǎn)離‘視頻終端綜合征’”，即可知材料二的寫作目的在于提醒家長(zhǎng)保護(hù)孩子視力，讓其遠(yuǎn)離“視頻終端綜合征”。依據(jù)“那么幼兒接觸電子產(chǎn)品應(yīng)從幾歲開(kāi)始，有什么注意事項(xiàng)”即呂醫(yī)生的一系列介紹，可知材料二側(cè)重于介紹孩子接觸電子產(chǎn)品可能帶來(lái)的影響以及相應(yīng)的注意事項(xiàng)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成小題。青龍偃月刀韓少功何爹剃頭幾十年，是遠(yuǎn)近有名的剃頭匠師傅。無(wú)奈村里的腦袋越來(lái)越少，好多腦袋打工去了，好多腦袋移居山外了，好多腦袋入土了，算一下，生計(jì)越來(lái)越難以維持——他說(shuō)起碼要900個(gè)腦袋，才夠保證他基本的收入。這還沒(méi)有算那些一頭紅發(fā)或一頭綠發(fā)的腦袋。何爹不愿趨時(shí)，說(shuō)年輕人要染頭發(fā)，五顏六色地染下來(lái)，狗不像狗，貓不像貓，還算是個(gè)人？他不是不會(huì)染，是不愿意染。師傅沒(méi)教給他的，他絕對(duì)不做。結(jié)果，好些年輕人來(lái)店里看一眼，發(fā)現(xiàn)這里不能焗油和染發(fā)，更不能做負(fù)離子和爆炸式，就打道去了鎮(zhèn)上。何爹的生意一天天更見(jiàn)冷清。我去找他剪頭的時(shí)候，在幾間房里尋了個(gè)遍，才發(fā)現(xiàn)他在竹床上睡覺(jué)?！敖裉焓浅醢耍浪阒闶窃搧?lái)了。”他高興地打開(kāi)爐門，樂(lè)滋滋地倒一盆熱水，大張旗鼓進(jìn)入第一道程序：洗臉清頭?！拔疫@個(gè)頭是要帶到國(guó)外去的，你留心一點(diǎn)剃?！蔽姨嵝阉！胺判?，放心！建伢子要到阿聯(lián)酋去煮飯，不也是要出國(guó)？他也是我剃的?！毕赐昴?，發(fā)現(xiàn)停了電。不過(guò)不要緊，他的老式推剪和剃刀都不用電——這又勾起了他對(duì)新式美發(fā)的不滿和不屑：你說(shuō)，他們到底是人剃頭呢，還是電剃頭呢？只曉得操一把電剪，一個(gè)吹筒，兩個(gè)月就出了師，就開(kāi)得店，那也算剃頭？更好笑的是，眼下婆娘們也當(dāng)剃匠，把男人的腦殼盤來(lái)?yè)苋?，成何體統(tǒng)？男人的頭，女子的腰，只能看，不能撓。這句老話都不記得了么？我笑他太老腔老板，勸他不必過(guò)于固守男女之防?！昂冒珊冒桑退隳腥说哪X殼不金貴了，可以由婆娘們隨便來(lái)?yè)?，但理發(fā)不用剃刀，像什么話呢？”他振振有詞地說(shuō)，“剃匠剃匠，關(guān)鍵是剃，是一把刀。剃匠們以前為什么都敬奉關(guān)帝爺？就因?yàn)殛P(guān)大將軍的功夫也是在一把刀上，過(guò)五關(guān)，斬六將，殺顏良，誅文丑，于萬(wàn)軍之陣取上將頭顱如探囊取物。要是剃匠手里沒(méi)有這把刀，起碼一條，光頭就是刨不出來(lái)的，36種刀法也派不上用場(chǎng)。”我領(lǐng)教過(guò)他的微型“青龍偃月刀”。其一是“關(guān)公拖刀”：刀背在顧客后頸處長(zhǎng)長(zhǎng)地一刮，刮出顧客麻酥酥的一陣驚悚，讓人十分享受。其二是“張飛打鼓”：刀口在顧客后頸上彈出一串花，同樣讓顧客特別舒服?！半p龍出水”也是刀法之一，意味著刀片在顧客鼻梁兩邊輕捷地鏟削。“月中偷桃”當(dāng)然是另一刀法，意味著刀片在顧客眼皮上輕巧地刨刮。至于“哪吒探?！备遣豢慑e(cuò)過(guò)的一絕：刀尖在顧客耳朵窩子里細(xì)剔，似有似無(wú)，若即若離，不僅凈毛除垢，而且讓人癢中透爽。整個(gè)耳朵頓時(shí)清新和開(kāi)闊，整個(gè)面部和身體為之牽動(dòng)，招來(lái)“嗖嗖嗖”八面來(lái)風(fēng)。氣脈貫通和精血踴躍之際，待剃匠從容收刀，受用者一個(gè)噴嚏天昏地暗，盡吐五臟六腑之濁氣。何師傅這刀，閱人間頭顱無(wú)數(shù)，開(kāi)刀、合刀、清刀、彈刀，均由手腕與兩三指頭相配合，玩出了一朵令人眼花繚亂的花。一把刀可以旋出任何一個(gè)角度，可以對(duì)付任何復(fù)雜的部位，上下左右無(wú)敵不克，橫豎內(nèi)外無(wú)堅(jiān)不摧，有時(shí)甚至可以閉著眼睛上陣，無(wú)須眼角余光的照看。一套古典絕活玩下來(lái)，他只收三塊錢。盡管廉價(jià)，盡管古典，他的顧客還是越來(lái)越少。有時(shí)候，他成天只能睡覺(jué)，一天下來(lái)也等不到一個(gè)腦袋，只好招手把笑花子那流浪崽叫進(jìn)門，同他說(shuō)說(shuō)話，或者在他頭上活活手，提供免費(fèi)服務(wù)。但他還是決不焗油和染發(fā)，寧可敗走麥城也決不背漢降吳。三明爹一輩子只有一個(gè)發(fā)型，就是刨光頭，每次都被何師傅刨得灰里透白，白里透青，滑溜溜地毫光四射，因此多年來(lái)是何爹刀下最熟悉、最親切、最忠實(shí)的腦袋。有一段時(shí)間，三明爹好久沒(méi)送腦袋來(lái)了，何爹算著算著日子，不免起了疑心。他翻過(guò)兩個(gè)嶺去看望老朋友，發(fā)現(xiàn)對(duì)方久病在床，已經(jīng)脫了形，奄奄一息。他含著淚回家，取來(lái)了行頭，再給對(duì)方的腦袋上刨一次，使完了他全部的絕活。三明爹半躺著，舒服得長(zhǎng)長(zhǎng)吁出一口氣：“兄弟，我這一輩子抓泥捧土，腳吃了虧，手吃了虧，肚子也吃了虧呵。搭伴你，就是腦殼沒(méi)有吃虧。我這個(gè)腦殼，來(lái)世……還是你的?！焙蔚鴾I說(shuō)：“你放心，放心?！惫忸^臉上帶著笑，慢慢合上了眼皮，像睡過(guò)去了。何爹再一次張飛打鼓：刀口在光亮亮的頭皮上一彈，彈出了一串花，由強(qiáng)漸弱，余音裊裊，算是最后一道工序完成。他看見(jiàn)三明爹眼皮輕輕跳了一下。那一定是人生最后的極樂(lè)。7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.何爹的生意一天天更見(jiàn)冷清，與鄉(xiāng)村人口減少，年輕人對(duì)時(shí)尚有追求，審美觀念在發(fā)生變化有關(guān)。B.本文主要采用語(yǔ)言描寫，但也有細(xì)節(jié)描寫與動(dòng)作描寫。文中關(guān)于青龍偃月刀的描寫，即是細(xì)節(jié)描寫與動(dòng)作描寫相結(jié)合，既刻畫了人物，也照應(yīng)標(biāo)題。C.小說(shuō)最后詳寫何爹最后一次給三明爹剃頭的情節(jié)，不只是刻劃了何爹人物性格，更重要的在于表達(dá)對(duì)三明爹離世的酸楚。D.小說(shuō)語(yǔ)言既有農(nóng)民式的自然平樸、方言俚語(yǔ)，又有傳統(tǒng)式的典雅方正，還有人物調(diào)侃式的詼諧幽默。8.簡(jiǎn)要分析剃頭匠何爹的形象特點(diǎn)。9.試從傳統(tǒng)繼承的角度，概括作者的寫作意圖。〖答案〗7.C8.①技藝精湛，手法嫻熟。青龍偃月刀運(yùn)用自如，刮、彈、鏟、削、剔等一系列剃頭手法出神入化。②堅(jiān)守執(zhí)著，保守落后。不焗油、不染發(fā)，不接受電剪；固守封建，認(rèn)為男人腦，女人腰，不能撓。③情義為重，不多收錢?？傆浀米约旱念櫩停欢嗍斟X，免費(fèi)為三明爹剃頭。9.①贊頌傳統(tǒng)文化中的高尚道義。②肯定傳統(tǒng)工匠的精湛技藝。③憂慮傳統(tǒng)文化固守不變而導(dǎo)致的衰落?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)的綜合賞析能力。C.“更重要的在于表達(dá)對(duì)三明爹離世的酸楚”賞析錯(cuò)誤，給三明爹剃頭的情節(jié)主要在刻畫何爹的人物性格。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①技藝精湛，手法嫻熟。小說(shuō)詳細(xì)介紹了何爹的“刀法”，“關(guān)公拖刀”“張飛打鼓”“雙龍出水”“月中偷桃”，青龍偃月刀運(yùn)用自如，刮、彈、鏟、削、剔等一系列剃頭手法出神入化。②堅(jiān)守執(zhí)著，保守落后。何爹固守師傅的教誨，不焗油、不染發(fā)，也不接受電剪，他覺(jué)得“他們到底是人剃頭呢，還是電剃頭呢？”；固守封建，認(rèn)為“男人的頭，女子的腰，只能看，不能撓”。③情義為重，不多收錢。三明爹是何爹的忠實(shí)顧客，有三明爹有一段日子沒(méi)來(lái)了，何爹起了疑心，于是“他翻過(guò)兩個(gè)嶺去看望老朋友”，并且免費(fèi)為三明爹最后理了一次頭；何爹手藝精湛，可以媲美關(guān)二爺?shù)那帻堎仍碌?，但他也和關(guān)二爺一樣仁義，不多收錢，一套絕活下來(lái)只收三塊錢。這都體現(xiàn)出他以情義為重?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析作品創(chuàng)作意圖的能力?！皞鹘y(tǒng)繼承”〖提示〗我們答題思路，我們從何爹身上看到哪里“傳統(tǒng)”的東西，當(dāng)今時(shí)代“傳統(tǒng)繼承”出現(xiàn)了什么問(wèn)題。①何爹只是一個(gè)剃頭匠，但他身上和關(guān)二爺一樣的仁義卻值得我們贊賞。比如他手藝精湛，一套刀法用得出神入化，但只收三塊錢；比如他重情重義，無(wú)看望三明爹，并為他免費(fèi)最后剃一次頭，讓他舒舒服服地離世。何爹身上擁有的道義，正是作者想要歌頌的傳統(tǒng)文化中的高尚道義。②作為一個(gè)工匠，何爹具有傳統(tǒng)的“工匠精神”，他的手藝十分精湛，一套刀法簡(jiǎn)直可以媲美關(guān)二爺?shù)那帻堎仍碌?。文中關(guān)于他“刀法”的描寫細(xì)致而有古典色彩，作者借助對(duì)何爹手藝的贊頌，肯定傳統(tǒng)工匠的精湛技藝。③關(guān)于“傳承”問(wèn)題，文中何爹盡管手藝精湛，但他的顧客還是越來(lái)越少了，他只能常常在竹椅上睡覺(jué)，這是因?yàn)樗豢细淖冏约旱乃季S，不焗油，不染發(fā)，不愿意用電推，還反對(duì)女人剃頭，因此他的手藝在時(shí)代的沖擊和自己的固守之下面臨失傳的命運(yùn)。作者借此憂慮傳統(tǒng)文化固守不變而導(dǎo)致的衰落。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：（王）玄謨每陳北侵之策，上謂殷景仁曰：“聞王玄謨陳說(shuō)，使人有封狼居胥意?！奔按笈e北征，以玄謨?yōu)閷幩穼④?，前鋒入河，受輔國(guó)將軍蕭斌節(jié)度。玄謨向確礅，戍主奔走，遂圍滑臺(tái)，積旬不克。虜主拓跋燾率大眾號(hào)百萬(wàn)，鞞鼓之聲，震動(dòng)天地。玄謨軍眾亦盛，器械亦精，而玄謨專依所見(jiàn)，多行殺戮。初圍城，城內(nèi)多茅屋，眾求以火箭燒之，玄謨恐損亡軍實(shí)，不從。城中即撤壞之，空地以為窟室。及魏救將至，眾請(qǐng)發(fā)車為營(yíng)，又不從，將士多離怨。又營(yíng)貨利，一匹布責(zé)人八百梨，以此倍失人心。及拓跋燾軍至，乃奔退，麾下散亡略盡。蕭斌將斬之，沈慶之固諫曰：“佛貍威震天下，控弦百萬(wàn)，豈玄謨所能當(dāng)。且殺戰(zhàn)將以自弱，非良計(jì)也?！北竽酥?。（節(jié)選自《宋書(shū)·列傳第三十六·王玄謨傳》）材料二：王玄謨北伐之必?cái)∫?，弗待沈慶之以老成宿將見(jiàn)而知之也；今從千余歲以下，由其言論風(fēng)旨而觀之，知其未有不敗者也。文帝曰：“觀玄謨所陳，令人有封狼居胥意?！弊劧鴦?dòng)遠(yuǎn)略之雄心，不敗何待焉？兵之所取勝者，謀也、勇也。以勇則鋒鏑雨集車馳騎驟之下一與一相當(dāng)而后勇怯見(jiàn)焉。以言說(shuō)勇者，氣之浮也，侈于口而餒于心，見(jiàn)敵而必奔矣。若謀，則疑可以豫籌者也，而豫籌者，進(jìn)退之大綱而已。兩相敵而兩相謀，扼吭抵虛，聲左擊右，陽(yáng)進(jìn)陰退之術(shù)，皎然于心目者，皆不可恃前定以為用。唯夫呼吸之頃，或斂、或縱、或虛、或?qū)?，念有其萌芽，而機(jī)操于轉(zhuǎn)眄。非凝神聚氣以內(nèi)營(yíng)，則目熒而心不及動(dòng)，辨起而智不能決。故善謀者，未有能言其謀者也。玄謨之勇，大聲疾呼之勇也。其謀，畫衾捫腹之謀也。是以可于未事之先，對(duì)人主而拄笏掀髯，瑯瑯驚四筵之眾。今亦不知其所陳者何如，一出諸口，一濡之筆，而數(shù)十萬(wàn)人之要領(lǐng)已涂郊原之蘋矣，況又與江、徐文墨之士相協(xié)而鳴也哉?。ü?jié)選自王夫之《讀通鑒論》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號(hào)涂黑。以勇A則鋒鏑雨集B車馳騎驟C之下D一與一相當(dāng)E而后勇怯F見(jiàn)焉11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.封狼居胥，出自于司馬遷《史記》，原指漢將霍去病打敗匈奴后登上狼居胥山筑壇祭天以告成功，后比喻建立顯赫功勛。B.佛貍，文中喻指“北方少數(shù)民族入侵者”，與辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中的“佛貍祠下”的“佛貍”意義不同。C.“眄”，本義為斜視，此處取其引申義，泛指望、看，與陶潛《歸去來(lái)兮辭》中“眄庭柯以怡顏”的“眄”意義相同。D.“捫”，文中意為“撫摸”，與李白《蜀道難》中的“捫參歷井仰脅息”和成語(yǔ)“捫心自問(wèn)”的“捫”字意義都相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.王玄謨率領(lǐng)的軍隊(duì)人數(shù)眾多，武器精銳，王玄謨能夠聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，但經(jīng)常殺人立威。B.