統(tǒng)編版統(tǒng)編版語文三年級上冊《安徒生童話》導(dǎo)讀課公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版統(tǒng)編版語文三年級上冊《安徒生童話》導(dǎo)讀課公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《安徒生童話》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計

背景分析

教材分析：新課標(biāo)明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大其閱讀面，增強其閱讀量。提倡多讀書，好讀書，讀好書?！栋餐缴挕纷鳛橥扑]的書目，是孩子閱讀逐漸從片段向篇章和整本書的轉(zhuǎn)折點，是整本書閱讀興趣培養(yǎng)的重要階段。

學(xué)情分析：三年級的學(xué)生具備較為豐富的形象思維能力和想象力，他們對周圍的事物往往充滿了天真的想象，充滿了好奇心，有著強烈的表達(dá)愿望，本節(jié)課的重點是創(chuàng)設(shè)具體情景，利用有趣的環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。從而使學(xué)生對閱讀充滿期待。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者與書籍的大致內(nèi)容，掌握基本的閱讀方法。

2、通過指導(dǎo)閱讀，踐行正確的閱讀方法，積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

3、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，感受童話故事的豐富多彩激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，激勵學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2.教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一：課前導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家穿越百年歷史，一起暢游安徒生的童話王國。（出示圖片）

師：在這個奇妙的童話王國里，有許多篇童話故事，每個故事里都住著或聰明、或善良、或勇敢的個性鮮明的主人公。這些主人公有些我們已經(jīng)很熟悉了，但是有的我們比較陌生，下面我們就一起來看一看吧。

環(huán)節(jié)二：猜一猜

同學(xué)們你覺得種下一顆種子會長出什么呢？

（學(xué)生討論，自主回答）

（生：是參天大樹、是一座城堡、是一座游樂園、一朵七色花……）（激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生繼續(xù)探討童話故事的興趣。）

師：同學(xué)們的想象力真豐富，那么大家想不想看看安徒生爺爺種下的種子長成了什么？

出示課件《拇指姑娘》

師：原來呀，安徒生爺爺種下的種子長成了一個小女孩。這是安徒生爺爺寫的一篇童話故事中的人物。

師：蛋殼里面破殼而出的會是什么呢？

（學(xué)生討論，舉手回答）

(生：是妖怪、是一只小倉鼠、會是一只小鴨子……）

師：但是，在安徒生爺爺?shù)墓P下破殼而出的是一只天鵝，這也是安徒生爺爺寫的一篇童話故事。

出示課件《丑小鴨》

師：想戰(zhàn)勝上帝的王子最后被誰征服了？

（學(xué)生繼續(xù)討論，自主回答）

（生：公主、士兵……）

師：公主、士兵……這些都可以，但是安徒生爺爺筆下的王子是被一種很常見的東西征服的。王子最后被一只蚊子征服了，這還是安徒生爺爺寫的一篇童話故事。

出示課件《惡毒的王子》

師：同學(xué)們想不想看這幾個童話呀？其實這些童話故事都在一本叫《安徒生童話》的書中。

環(huán)節(jié)三：認(rèn)識作者

師：下面老師就介紹大家認(rèn)識認(rèn)識寫這本書的人吧。

安徒生（1805年4月2日～1875年8月4日），19世紀(jì)丹麥童話作家，被譽為“世界兒童文學(xué)的太陽"。代表作有《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。

環(huán)節(jié)四：課內(nèi)閱讀

出示課件（《安徒生童話》目錄）

師：請同學(xué)們仔細(xì)看目錄，你從目錄中發(fā)現(xiàn)了什么呢？

（學(xué)生討論，舉手回答。）

（生：有故事的名字，有每個故事對應(yīng)的頁碼。）

今天我們要學(xué)的故事就在這個目錄里面。

師：同學(xué)們不妨可以大膽的猜一猜，是哪一篇童話故事。（線索：小女孩和火柴）

出示課件（出示圖片）

師：今天的故事從一幅圖片開始。

師：同學(xué)們想知道這個女孩是誰嗎？她為什么要點燃這么多火柴呢？

師：讓我們讀一讀這個故事吧。

她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從一大把火柴里抽出一小根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

師：同學(xué)們看到這，你有什么想說的嗎

（生：好可憐的小姑娘啊，好想幫助她……）

師：有人幫助她嗎？我們來看看接下來發(fā)什么什么事情吧。

她又擦了一根。火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

生：這也太神奇了，小女孩第一次點燃火柴看到了火爐、第二次點燃火柴看到了烤鵝，真是讓人意想不到?。?/p>

師：同學(xué)們大家猜一猜，小女孩繼續(xù)點燃火柴還會看見什么呢？

（學(xué)生自由回答問題）

（生：暖和的衣服、溫暖的房間……）

出示課件（圖片圣誕樹，小女孩的奶奶）

原來她第三次點燃火柴看見了圣誕樹，第四次點燃火柴看見了自己的奶奶呀。是啊，小女孩想她的奶奶了。同學(xué)們，請閉上眼睛想象小女孩和奶奶重逢的場景吧。

她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮！奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。她把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

同學(xué)們請睜開眼睛，你能告訴老師小女孩和奶奶重逢時，她們會說什么會做什么嗎？

（學(xué)生小組討論并回答）

（生：會哭泣，會高興，會擁抱，向奶奶訴說自己經(jīng)歷的委屈……）

師：同學(xué)們，剛才我們邊讀故事邊想象，她們重逢時的情景，這也我們好像真的走進(jìn)了故事中，來到了她們的身旁，感受著她們的快樂和悲傷，這樣讀書可真好。

師：那么大家想不想知道小女孩的結(jié)局呢？小女孩最后回家了嗎？還是繼續(xù)再賣火柴呢？想知道問題的答案嗎？那就去讀一讀《安徒生童話》中的“賣火柴的小女孩”這個故事吧！

環(huán)節(jié)五：方法總結(jié)

師：在讀書之時，同學(xué)們不僅學(xué)會看目錄，也要大膽的想象，“想象"可以幫助我們走進(jìn)童話故事，感受童話世界的魅力哦！讓我們乘著想