第19課《大雁歸來(lái)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第19課《大雁歸來(lái)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《大雁歸來(lái)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)學(xué)生能夠積累文中重點(diǎn)字詞，如“霧靄"緘默”“遷徙"等。

(2)掌握文章的主要內(nèi)容，包括大雁的生活習(xí)性、遷徙特點(diǎn)等。

(3)了解擬人、比喻等修辭手法在文中的運(yùn)用，并能分析其作用。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

(1)通過(guò)閱讀、分析文本，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、歸納總結(jié)的能力。

(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。

(3)指導(dǎo)學(xué)生模仿文中的寫(xiě)作手法進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)感受作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、尊重生命的情感。

(2)引發(fā)學(xué)生對(duì)人與自然關(guān)系的思考，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解文章內(nèi)容，把握大雁的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

2.分析文中擬人、比喻等修辭手法的表達(dá)效果。

3.體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)以及對(duì)人與自然關(guān)系的思考。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解文中一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，如“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)者的感傷”。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)情境導(dǎo)入

1.提問(wèn)：同學(xué)們，在古代詩(shī)詞中，大雁常常被賦予了各種情感和象征意義，你們能想起哪些有關(guān)大雁的詩(shī)句呢

“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)歸雁洛陽(yáng)邊。"征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！钡取Ｃ鞔_：這些詩(shī)句中的大雁有的代表著思鄉(xiāng)之情，有的象征著漂泊不定。

2.提問(wèn)：那么在今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《大雁歸來(lái)》中，大雁又有著怎樣的故事呢

讓我們一起走進(jìn)課文去了解一下。

(二)預(yù)習(xí)檢測(cè)1.走近作者

提問(wèn)：有誰(shuí)知道這篇文章的作者是誰(shuí)呢能簡(jiǎn)單介紹一下他嗎

作者是利奧波德，他是美國(guó)生態(tài)學(xué)家，環(huán)境保護(hù)主義的先驅(qū)，被譽(yù)為美國(guó)“生態(tài)倫理之父"。他的主要著作《沙鄉(xiāng)年鑒》融哲理與文學(xué)于一體，蘊(yùn)含著豐富的生態(tài)哲學(xué)觀，被視為生態(tài)文學(xué)的典范之作。明確：同學(xué)們要記住作者的重要信息，這有助于我們更好地理解文章的背景和主旨。

2.字詞積累

投影出示：霧靄(ǎi)、緘默(jiān)、沼澤(zé)、狩獵(shòu)、環(huán)頸雉(zhì)、遷徙(xǐ)、彌漫(mí)。

提問(wèn)：誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出這些字詞并解釋它們的意思呢

霧靄指霧氣；緘默指閉口不說(shuō)話(huà)；沼澤指水草茂密的泥濘地帶；狩獵指捕殺或獵取野生動(dòng)物；環(huán)頸雉是一種鳥(niǎo)類(lèi)；遷徙指遷移；彌漫指(煙塵、霧氣、水等)充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。明確：同學(xué)們要準(zhǔn)確掌握這些字詞的讀音和意思，這是理解文章的基礎(chǔ)。

(三)課文教學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體感知文章內(nèi)容

1.提問(wèn)：快速瀏覽課文，思考文章可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么

文章可以分為三個(gè)部分。第一部分(1-5)描寫(xiě)大雁歸來(lái)時(shí)的情景；第二部分(6-10)介紹大雁歸來(lái)后的日常生活；第三部分(11-13)寫(xiě)大雁的聯(lián)合遷徙。明確：通過(guò)劃分文章層次，我們能更好地把握文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

2.提問(wèn)：文中描寫(xiě)的大雁有哪些特點(diǎn)呢

大雁常成六只或六的倍數(shù)列隊(duì)飛，飛行路線(xiàn)很直，三月春暖北飛，雁過(guò)群體生活，孤雁時(shí)常哀鳴等。明確：了解大雁的特點(diǎn)有助于我們更深入地理解文章。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：分析文中的修辭手法

1.提問(wèn)：文中有很多將大雁人格化的語(yǔ)句，例如“一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了”,請(qǐng)分析這樣寫(xiě)的作用。

賦予大雁以人的思想和行為，突出大雁是真正的報(bào)春使者，說(shuō)明大雁對(duì)季節(jié)的判斷非常準(zhǔn)確。明確：擬人手法的運(yùn)用使大雁的形象更加生動(dòng)，也表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

2.提問(wèn)：再比如“11月南飛的鳥(niǎo)群，目空一切地從我們的頭上高高飛過(guò)，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響",這里的“目空一切”有什么特殊意味

“目空一切"原來(lái)形容驕傲自大，這里貶詞褒用，且運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)大雁飛行時(shí)的專(zhuān)注，表現(xiàn)了雁群飛過(guò)時(shí)不可阻擋的氣勢(shì)。明確：通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)特殊用法的分析，我們能更好地理解作者的表達(dá)意圖。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們了解了作者的相關(guān)信息，積累了重點(diǎn)字詞，對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有了初步的把握，還分析了文中的一些修辭手法。希望同學(xué)們課后能進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，思考大雁的行為和特點(diǎn)所反映出的人與自然的關(guān)系。

作業(yè)布置

1.背誦并默寫(xiě)文中的重點(diǎn)字詞。

2.閱讀課文，找出文中運(yùn)用比喻修辭手法的語(yǔ)句，并分析其作用。

第二課時(shí)

(一)課文教學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)三：深入理解關(guān)鍵語(yǔ)句

1.提問(wèn)：如何理解第8段中“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)者的感傷”這句話(huà)

“單調(diào)枯燥的數(shù)字"指“我”和“我"的學(xué)生記錄的每支雁隊(duì)組成的數(shù)字。這些數(shù)字雖然單調(diào)枯燥，但從中可以發(fā)現(xiàn)，雁群是一些家庭，或者說(shuō)是一些家庭的聚合體。孤雁之所以孤單，是因?yàn)榧彝ブ衅渌蓡T被槍殺。這句話(huà)表現(xiàn)了作者作為愛(ài)鳥(niǎo)者的感傷，表達(dá)了對(duì)獵殺大雁的行為的憤怒。

2.提問(wèn)：第9段中作者寫(xiě)沙錐鳥(niǎo)、貓頭鷹、鷸雞的聲音有何作用

寫(xiě)沙錐鳥(niǎo)、貓頭鷹、鷸雞的聲音都比較小，為下文寫(xiě)大雁喧鬧的聲音做鋪墊，也起到對(duì)比襯托的作用，突出了大雁叫聲的特點(diǎn)。明確：理解語(yǔ)句在文中的作用，有助于我們把握文章的寫(xiě)作思路。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：探討人與自然的關(guān)系

1.提問(wèn)：從文中可以看出作者對(duì)人與自然關(guān)系持怎樣的觀點(diǎn)

作者認(rèn)為人類(lèi)應(yīng)該尊重自然中的每一個(gè)成員，將人類(lèi)自身看作自然的一個(gè)平等成員，可以克服現(xiàn)代化物質(zhì)文明的弊病，讓人類(lèi)在心靈上獲得提升。明確：作者的這種觀點(diǎn)體現(xiàn)了他

對(duì)人與自然關(guān)系的深刻思考。

2.提問(wèn)：結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)人與自然關(guān)系的理解。

(學(xué)生根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)回答)明確：同學(xué)們要結(jié)合生活實(shí)際，深入思考人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們深入分析了關(guān)鍵語(yǔ)句，探討了人與自然的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我們不僅了解了大雁的知識(shí)，還感受到了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)以及對(duì)