第10課《往事依依》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-2

第10課《往事依依》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計年華似流水，往事依依情

——《往事依依》教學(xué)設(shè)計

【依依之“漪"】

《往事依依》的作者于漪，1929年2月出生于江蘇鎮(zhèn)江，畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，中國語文教育家，語文特級教師，上海市楊浦高級中學(xué)名譽(yù)校長，上海市教師學(xué)研究會名譽(yù)會長，“人民教育家”國家榮譽(yù)稱號獲得者。

1、依據(jù)百科，了解“漪"的字義

2、文中的那一句話能體現(xiàn)“漪”的“岸邊"的字義(家鄉(xiāng)長江邊焦山一帶)

【漪之“依依”】

“依依"在百科中有如下解釋：

1、留戀，不忍分離。

2、柔弱。依戀不舍。

3、形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺的樣子。取自《詩經(jīng)》中的名句"昔我往矣，楊柳依依"。

4、縈繞胸懷，十分留戀。

“依依”在本文中是什么意思呢老師提供幾個答案供學(xué)生思考：

1、古詩詞中的“依依"。比如：詩經(jīng)《采薇》:昔我往矣，楊柳依依。

2、成語中的“依依”。比如：依依不舍。

3、閱讀：課文的首段(年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。)和課文尾段(往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。),思考“依依"的含義。

【依依“往事”】

默讀課文，思考問題：課文圍繞這一中心話題，按照順序，依次寫了哪幾件事

示例：圍繞讀書這一話題，按時間先后順序，依次寫了看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》、誦《千家詩》、聽老師吟詩、憶老師教誨等幾件事。

【往事“依依"】

1、“依依”之情。作者追憶看山水畫、讀《水滸傳》等往事，由事入理，有哪些感悟抒發(fā)了什么情感

看山水畫：看得入神，樂在其中

讀《水滸傳》:身臨其境，津津有味誦《千家詩》:心曠神怡，美的享受聽老師吟詩：深深感動，開闊境界憶老師教誨：銘刻在心，受用不盡

2、“依依"之語。作者在敘述往事時，有一些文段很優(yōu)美，深深打動你的心，有一些詞語很巧妙，值得反復(fù)體味，讀一讀，品味一下。

提示：可以從精美的語言、形象的描繪、修辭的手法、詩句的引用等角度去思考。

示例：(1)有時凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫中，"徜徉于山水之間",甚得其樂?！澳暋迸c“徜徉"寫出了作者對山水畫的癡迷，給生活帶來的樂趣，作者自己樂在其中。(2)

書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》?！敖o我以廣闊的天地”,運(yùn)用比喻的修辭，生動形象地描繪出讀書帶給我的益處；“編織童年美麗的生活花環(huán)"與“看不上眼”形成強(qiáng)烈的對比，顯示出《千家詩》的魅力。

(3)一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。作者用一些詞語把變化多端的自然景觀，概括的描寫出來，贊美了祖國和家鄉(xiāng)的自然美，表達(dá)了作者熱愛祖國和熱愛自然的感情。

(4)文章第4段中運(yùn)用了歌詠?zhàn)鎳L(fēng)物的詩句，詩意的寫出春夏秋冬四季的景物和各種色彩，寫出了美麗如畫的場面，給人以美的享受，內(nèi)容和意境總能讓人浮想聯(lián)翩。

(5)老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。國文老師教古文時“頭與肩膀左右搖晃著"的動作描寫很深刻，激發(fā)了作者的愛國主義情懷。

【“依依”表達(dá)】

1、老師已將文中出現(xiàn)的《千家詩》中的詩句補(bǔ)充完整，同學(xué)們可以自己選擇喜歡的詩句誦讀，感受一下詩中的美。

示例：吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

2、好詩要多讀，平時要善于積累，熟記于心，對學(xué)好語文大有裨益。在誦讀中，我們發(fā)現(xiàn)文中所選詩歌的順序及內(nèi)容有何特點(diǎn)

示例：按春夏秋冬順序，內(nèi)容都是歌詠?zhàn)鎳匀伙L(fēng)光的美麗。3、閱讀辛棄疾的《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》和田漢的《南歸》。

1、比較一下這兩首詩歌所表達(dá)情感的區(qū)別。

示例：辛棄疾的《南鄉(xiāng)子》熱情贊頌了孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，鞭撻了茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷，顯示出作者的報國情懷；田漢的《南歸》流露出的是傷感、寂寞和孤獨(dú)的情感。兩首詩，一古一今，一個慷慨悲壯，一個傷感動情。

2、大家一起讀一下兩位老師的上課情境，感受一下那富有感染力的國文課堂，說一說這樣寫的好處。示例：兩位國文老師都沉浸在詩歌的意境中，一個頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，一個進(jìn)入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。一個情溢于胸，一個情滿雙眸。作者的回憶描寫越具體，說明這些事在她內(nèi)心的記憶越深刻，“依依"之情越突出。

【依依不舍】

于漪老師深情追溯了少年時代的“依依”往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課都可以探尋她成長的源頭，可見，少年時代的文學(xué)熏陶，對于我們的成長多么重要。在你的學(xué)習(xí)生活中，是否也有一些經(jīng)歷讓你印象深刻，寫一段文字，與大家共享你的美好體驗(yàn)。附：《千家詩》選詩：

《春日》宋·朱熹：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

《寒食》唐·韓翊：春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

《山亭夏日》唐·高駢：綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

《題張十一旅舍三詠榴花/題榴花》唐·韓愈：五月榴花照眼明，枝間