《搭船的鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教案

《搭船的鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教案《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利地朗讀課文，了解“我"對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，體會留心觀察的好處。

2、學(xué)習(xí)作者抓住翠鳥的特點進(jìn)行觀察的方法，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用動詞進(jìn)行描寫的方法。感受作者對翠鳥的喜愛之情，感受大自然的美麗神奇。

3、布置觀察實踐活動，嘗試觀察，記錄觀察所得，建立留心觀察的意識。

教學(xué)重難點

合作、品讀描寫翠鳥“外形"捕魚”的語段，感受作者觀察的細(xì)致，初步體會細(xì)致觀察的好處。

教具準(zhǔn)備

課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計。

教學(xué)過程

一、擬清單元結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.回顧單元目標(biāo)。

法國著名藝術(shù)家羅丹說過:生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學(xué)們就讓我們帶著善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，繼續(xù)走進(jìn)第15課《搭船的鳥》，乘著船去鄉(xiāng)下外祖父家，看看作者是怎樣留心、仔細(xì)觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)生活中的美與樂。

2.引入課題。

齊讀課題：15《搭船的鳥》

統(tǒng)整全文，初步感受留心觀察的好處。

師：大家和老師一起再來讀一遍課文，讓我們邊讀邊回憶課文內(nèi)容。

師生合作配樂朗讀課文。

2.回顧主要內(nèi)容。

本文描寫了“我"和母親（雨天乘船）到鄉(xiāng)下外祖父家，去的途中遇到一只（搭船的鳥）。“我”對這只翠鳥展開觀察。發(fā)現(xiàn)翠鳥的美在于（美麗的外形）和（敏捷的身手）。

師小結(jié)：一個場景就是一個畫面。一次平常的探親之旅，因為作者留心觀察周圍的一景一物，所以，他不但聽到了“沙啦沙啦的雨打船篷"的聲音，還看到“船夫用力搖櫓”的身影。晴天也好，雨天也罷。對于此時的作者來說，哪里都是風(fēng)景，哪里都是美好。（板書：簡筆畫“船"）

板書：留心

三、品讀“外形”，感受細(xì)致觀察的好處。

1.整體的看。

師：這只搭船的鳥兒，就是作者的意外驚喜（出示小鳥的圖片）。這是一只怎樣的小鳥？試著用一兩個詞說說看？

出示圖片:翠鳥

生：（美麗，特別，機(jī)靈，多彩、引人注目、絢麗多彩）

評：讓我們走進(jìn)第二自然段看看它的樣子，想想作者是怎樣觀察這只鳥的？

2.品讀“外形"。

（1）指明讀第二自然段。

（2）學(xué)生參照課文內(nèi)容自主填空。指名回答。出示答案。

（3）仔細(xì)觀察圖示，橫著、豎著看一看，同桌交流，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：有順序、有重點的觀察，從整體到局部觀察）

①看部位。羽毛，翅膀、長嘴。（仔細(xì)觀察了不同的部位?？吹恼嫒妗＃?/p>

②看顏色。作者觀察得多仔細(xì)，觀察了不同部位的顏色，

③看嘴巴。關(guān)注嘴的特別之處，形狀，長。

師小結(jié)：小鳥身上的這些部位和顏色給我們的感覺是？（生：美麗）師：多么美麗的小鳥啊！它的羽毛……（全班看圖示讀……）

板書：（外形：美麗）

3.聯(lián)系整段想一想，作者還從哪里對小鳥的外形進(jìn)行了觀察。

點撥：小作者聯(lián)系生活中與翠鳥相似的鸚鵡進(jìn)行對比觀察，突出翠鳥美麗，看到不同——紅長嘴，多仔細(xì)呀。

師總結(jié)：你看，這只偶然所見的鳥，由于作者細(xì)致的觀察，切實的感受到它的美麗，也讓旅途充滿樂趣。讓我們在文字中再次細(xì)細(xì)欣賞這只小鳥。

（指導(dǎo)朗讀）

板書：細(xì)致觀察

4.今天老師帶來了一只小貓咪，你能用上面學(xué)習(xí)到的方法夸夸它嗎？

.這是一只多么可愛的小貓??！它的毛看上去（），耳朵（），（___），真像一只小老虎。

師小結(jié)：從大家不同的描述中，老師可以感受到大家對小貓的喜愛以及細(xì)致觀察。

品讀“捕魚”，抓住動作，感受仔細(xì)觀察的好處。

過渡：雖然小貓咪很可愛，但我們的作者更鐘情于這個“捕魚高手"。

1.師讀三聯(lián)問，學(xué)生讀“捕魚動作”。

2.師：想不想看這千載難逢的瞬間（播放視頻）。

3.師：這只美麗的小鳥，還是一只怎樣的小鳥？

（學(xué)生反饋：身手敏捷擅長捉魚，眼疾手快，動作迅速。）

4.學(xué)習(xí)要求：

重點符號標(biāo)出表示翠鳥捕魚動作的詞語。

用“"劃出表示時間短的詞語。

師：帶著你的理解，再次齊讀課文，注意重點語句。

5.合作探究，動態(tài)觀察。

師：這么短的時間，一連串的動作，一閃而過的畫面“作者是怎樣觀察這只小鳥呢？”（核心問題）留心生活，細(xì)致觀察，場景再現(xiàn)。

學(xué)生：

1）.默讀四自然段，抓住一串動詞，想一想。

2）.聯(lián)系上下文，想一想。

3）.結(jié)合你生活中觀察的體驗，想一想。

（1）動態(tài)的場面，要重點看動作。專注的看，仔細(xì)觀察的態(tài)度。

（2）聯(lián)系第三自然段猜想推測部分。帶著問題觀察。

（3）聯(lián)系第五自然段，作者沒有驚擾翠鳥捕魚的過程，可見作者對自然的尊重與熱愛。

5.出示人教版《翠鳥》捕魚選段，對比翠鳥捕魚速度的快，有什么相同地方？

6.總結(jié)：同學(xué)們，生活中很多美好都是無法提前預(yù)知的。讓我們帶著一顆好奇之心，處處留心生活，預(yù)見精彩，享受到觀察帶來的意想不到的樂趣。

板書：留心生活

師：朗讀中一邊想畫面，一邊回味這精彩的瞬間。（可以做動作）

播放《小貓捕獵》視頻。

師:老師給大家?guī)砹艘恢粫东C的小貓，大家想不想看？認(rèn)真觀看，看完，把你的觀察所得寫下來。

學(xué)生利用畫面再現(xiàn)的方法，抓住動詞“弓，盯，撲，摁”等動詞，嘗試寫一寫貓捉老鼠的場景。

例如：小貓屏息凝視。四只鋒利的爪子僅僅地巴在地上，背彎得一張弓。接著