2024年秋一年級(jí)上冊(cè)2江南 說(shuō)課稿

2024年秋一年級(jí)上冊(cè)2江南說(shuō)課稿統(tǒng)編版（部編版）2024語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第五單元

《江南》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《江南》是一首漢代樂(lè)府詩(shī)，描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)采蓮時(shí)的優(yōu)美景色和歡樂(lè)的勞動(dòng)場(chǎng)面。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美，富有節(jié)奏感和韻律美，非常適合一年級(jí)的學(xué)生誦讀和欣賞。

《江南》這篇課文，既可以鞏固學(xué)生已有的識(shí)字成果，又可以讓學(xué)生在誦讀中感受詩(shī)歌的美，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了好奇和熱情。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，但注意力不夠集中，理解能力和表達(dá)能力有限。在識(shí)字方面，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的漢字，掌握了一些基本的識(shí)字方法，如看圖識(shí)字、加一加、減一減等。在朗讀方面，學(xué)生能夠正確地讀出拼音，但朗讀的節(jié)奏感和韻律感還需要培養(yǎng)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“江、南、可、采、蓮、魚(yú)、東、西、北"9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、東、西”3個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)的美景和采蓮人的歡樂(lè)。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀能力。

通過(guò)觀察圖片、動(dòng)畫(huà)演示等方法，幫助學(xué)生理解生字的意思和詩(shī)歌的內(nèi)容。

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)的向往和熱愛(ài)之情。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的欣賞和贊美之情。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)的美景和采蓮人的歡樂(lè)。

五、說(shuō)教法學(xué)法

教法

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)江南水鄉(xiāng)的情境，讓學(xué)生身臨其境，感受江南的美景和采蓮的歡樂(lè)。

直觀教學(xué)法：運(yùn)用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等直觀手段，幫助學(xué)生理解生字的意思和詩(shī)歌的內(nèi)容。

朗讀指導(dǎo)法：通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀等多種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感和韻律感。

游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，如識(shí)字游戲、朗讀比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

學(xué)法

自主識(shí)字法：讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析等方法，自主認(rèn)識(shí)生字。

朗讀感悟法：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文，感悟詩(shī)歌的意境和情感。

合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，互相交流、互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放一段江南水鄉(xiāng)的視頻，讓學(xué)生欣賞江南的美景。

教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們看到了什么？你們覺(jué)得江南美嗎？

學(xué)生回答后，教師引出課題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)的古詩(shī)——《江南》。

（二）初讀課文，整體感知

教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意字音和節(jié)奏。

學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，指出讀錯(cuò)的地方。

全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

（三）識(shí)字教學(xué)

出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

開(kāi)火車(chē)讀生字，鞏固讀音。

交流識(shí)字方法。

加一加：“氵"加“工”是“江”，“艸”加“連"是“蓮”，“口"加“丁”是“可"。

減一減：“橋”減去“木"是“喬”，“飄"減去“風(fēng)”是“票"。

換一換：“進(jìn)”的“辶"換成“冫”是“冰”，“清”的“氵"換成“日”是“晴"。

猜謎語(yǔ)：“十人一張口，口下長(zhǎng)只手。”（拿）“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，大口不封口，小口里面藏。"（高）

游戲鞏固識(shí)字。

摘蘋(píng)果：在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，上面掛滿了寫(xiě)有生字的蘋(píng)果，讓學(xué)生上臺(tái)摘蘋(píng)果，讀對(duì)了就把蘋(píng)果送給他。

找朋友：把生字卡片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生拿著生字卡片去找朋友，組成詞語(yǔ)。

（四）理解課文

教師播放動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀看江南水鄉(xiāng)采蓮的情景。

教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們看到了什么？

學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

“江南可采蓮，蓮葉何田田。”這句話的意思是江南水鄉(xiāng)可以采蓮，蓮葉多么茂盛。教師可以讓學(xué)生觀察圖片，感受蓮葉的茂盛。

“魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。"這句話的意思是魚(yú)兒在蓮葉間嬉戲。教師可以讓學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)，感受魚(yú)兒的活潑可愛(ài)。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解“東、西、南、北”四個(gè)方位詞的意思。

（五）朗讀指導(dǎo)

教師范讀課文，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感和韻律感。

學(xué)生跟讀課文，模仿教師的朗讀。

指名讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

全班齊讀課文，要求讀出感情。

（六）背誦課文

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的內(nèi)容，理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。

學(xué)生根據(jù)教師的提示，嘗試背誦課文。

指名背誦課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

全班齊背課文。

（七）拓展延伸

教師出示一些江南水鄉(xiāng)的圖片，讓學(xué)生欣賞江南的美景。

教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們還知道哪些描寫(xiě)江南的古詩(shī)？

學(xué)生回答后，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些描寫(xiě)江南的古詩(shī)，如《憶江南》《江南春》等。

（八）總結(jié)全文

教師提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《江南》這首古詩(shī)，你們有什么收獲？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了一首描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)的古詩(shī)《江南》，認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，還感受到了江南水鄉(xiāng)的美景和采蓮人的歡樂(lè)。希望同學(xué)們以后能夠多誦讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的魅力。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

江南

江、南、可、采、蓮、魚(yú)、東、西、北

可、東、西

板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，既突出了課文的重點(diǎn)生字，又展示了要求會(huì)寫(xiě)的生字，方便學(xué)生記憶和書(shū)寫(xiě)。

八、說(shuō)教學(xué)反思

在教學(xué)《江南》這首古詩(shī)時(shí)，我注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)播放視頻、動(dòng)畫(huà)等直觀手段，讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)的美景和采蓮的歡樂(lè)，為學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。在識(shí)字教學(xué)中，我采用了多種識(shí)字方法，如加一加、減一減、換一換、猜謎語(yǔ)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了生字。在朗讀指導(dǎo)中，我注重范讀和領(lǐng)讀，讓學(xué)生模仿教師的朗讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感和韻律感。在拓展延伸中，我讓學(xué)生欣賞了