6 秋天的雨 公開課一等獎創(chuàng)新教案

6秋天的雨公開課一等獎創(chuàng)新教案小學(xué)三年級上冊《第二單元6秋天的雨》教案設(shè)計

1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“鑰、匙"等10個生字，會寫“盒、顏”等13個字。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。-理解課文內(nèi)容，體會秋天的雨給大自然帶來的變化。2.過程與方法目標(biāo)-通過朗讀、想象、表演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語感和想象力。-引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。會認(rèn)、會寫生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受秋天的雨的神奇，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。學(xué)習(xí)課文的寫作方法，如總分總的結(jié)構(gòu)，比喻、擬人等修辭手法的運用。根據(jù)教材內(nèi)容，在課文第二自然段中，作者運用了大量的比喻和擬人的修辭手法，如“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。"這里將銀杏樹的葉子比作小扇子，形象地寫出了葉子的形狀，同時“扇哪扇哪”又賦予葉子人的動作，生動地描繪出秋天的雨給大自然帶來的變化。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象畫面等方式體會這些修辭手法的妙處，從而掌握這一重點內(nèi)容。體會秋天的雨的“五彩繽紛"好聞的氣味”“冬天的訊息"等特點的含義，感受秋天的美。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的方法，并能在自己的習(xí)作中運用。例如在理解“五彩繽紛”這個特點時，不僅僅是讓學(xué)生知道秋天的顏色多，還要引導(dǎo)學(xué)生體會這些顏色是通過秋天的雨巧妙地賦予大自然的，是一種動態(tài)的、充滿生機的美。這對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度，需要通過多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生深入理解。1.朗讀法-教師通過范讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟課文的語言美、意境美。例如在教學(xué)課文第一自然段時，教師先進行有感情的范讀，讓學(xué)生感受秋天的雨的輕柔與清涼，然后讓學(xué)生模仿教師的朗讀進行練習(xí)，再指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生進行評價，通過這樣的方式提高學(xué)生的朗讀水平。2.情境教學(xué)法-利用多媒體課件展示秋天的美景，如金黃的稻田、火紅的楓葉、五顏六色的果實等，創(chuàng)設(shè)出濃郁的秋天氛圍，讓學(xué)生仿佛置身于秋天的世界中，從而更好地理解課文內(nèi)容。例如在講解課文第二自然段時，當(dāng)講到秋天的雨把各種顏色分給不同的植物時，適時地播放相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生直觀地看到銀杏樹葉變黃、楓葉變紅等景象，加深對課文的理解。3.啟發(fā)式教學(xué)法-在教學(xué)過程中，教師通過提問、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如在學(xué)習(xí)課文第三自然段描寫秋天的氣味時，教師提問：“為什么說秋天的雨藏著非常好聞的氣味呢？你能從課文中找到答案嗎？"引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從課文中尋找答案，然后再進行交流討論。4.小組合作學(xué)習(xí)法-將學(xué)生分成小組，共同討論問題、解決問題。例如在分析課文的結(jié)構(gòu)時，讓小組同學(xué)合作討論課文是按照怎樣的結(jié)構(gòu)來寫的，每個自然段分別寫了什么內(nèi)容，然后小組代表進行匯報，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。多媒體課件、學(xué)習(xí)單、字母卡片。1課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“鑰、匙”等10個生字，會寫“盒、顏"等13個字。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。-理解課文內(nèi)容，體會秋天的雨給大自然帶來的變化。2.過程與方法目標(biāo)-通過朗讀、想象、表演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語感和想象力。-引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。1.導(dǎo)入新課-播放一段秋天的視頻，視頻中展示秋天的落葉、果實、秋雨等景象。-提問學(xué)生：“同學(xué)們，看了這個視頻，你們有什么感受？你們覺得秋天最有代表性的是什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出秋天的雨。-教師板書課題：秋天的雨。1.1引導(dǎo)學(xué)生對課題進行質(zhì)疑，如“秋天的雨是什么樣的？"秋天的雨會給我們帶來什么？”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.初讀課文，整體感知-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音，同時思考課文主要寫了什么內(nèi)容。-學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。-檢查生字詞的認(rèn)讀情況。-出示生字卡片，指名認(rèn)讀“鑰、匙、繽、枚"等生字，正音。-對于一些容易讀錯的字，如“扇”，在不同的語境中有不同的讀音，教師進行重點講解?！吧?在“扇子”中讀“shàn”，在“扇哪扇哪”中讀“shān"。-開火車讀詞語，如“鑰匙、五彩繽紛、一枚、郵票、涼爽”等。-讓學(xué)生再讀課文，思考課文的結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是按照總分總的結(jié)構(gòu)來寫的，第一自然段總寫秋天的雨是一把鑰匙，開啟了秋天的大門；第二至四自然段分別從秋天的顏色、氣味和聲音等方面描寫秋天的雨；最后一個自然段總結(jié)全文，表達對秋天的喜愛和贊美之情。3.精讀課文，深入理解3.1學(xué)習(xí)第二自然段-學(xué)生默讀第二自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？（秋天的雨給大自然帶來了五彩繽紛的顏色。）-找出文中表示顏色的詞語，如“黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白"等，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天顏色的豐富。-教師提問：“作者是怎樣把這些顏色寫得這么生動的呢？”引導(dǎo)學(xué)生找出比喻句和擬人句，如“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。"它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！?讓學(xué)生進行角色扮演，分別扮演銀杏樹和楓樹，表演“扇哪扇哪"和“飄哇飄哇”的動作，體會擬人句的生動性。-教師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，除了文中提到的植物，秋天的雨還會把顏色分給哪些植物呢？讓學(xué)生仿照課文進行說話練習(xí)，如“秋天的雨把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串瑪瑙，晃啊晃啊，晃出了秋天的豐收。"-全班有感情地朗讀第二自然段，背誦這一自然段。3.2學(xué)習(xí)第三自然段-學(xué)生自由朗讀第三自然段，思考：秋天的雨藏著哪些好聞的氣味？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：梨香香的、菠蘿甜甜的、還有蘋果、橘子等好多好多香甜的氣味。-教師提問：“為什么說秋天的雨藏著非常好聞的氣味呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解這些氣味是秋天的果實散發(fā)出來的，而秋天的雨就像一個使者，把這些氣味帶給了人們。-讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說自己在秋天聞到過哪些好聞的氣味，進一步體會秋天的美好。3.3學(xué)習(xí)第四自然段-學(xué)生齊讀第四自然段，思考：這一自然段寫了秋天的雨的什么特點？（告訴小動物們冬天快要來了。）-教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫小動物的句子，如“小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。"-讓學(xué)生模仿小動物的動作，感受小動物們?yōu)檫^冬做準(zhǔn)備的忙碌場景。-教師提問：“從這些描寫中，你能體會到什么？”引導(dǎo)學(xué)生體會小動物們對冬天的準(zhǔn)備是很積極的，也能感受到秋天的雨帶來了冬天的訊息。4.總結(jié)全文，拓展延伸4.1總結(jié)全文-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，你對秋天的雨有了哪些新的認(rèn)識？”-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：秋天的雨是一把鑰匙，它給大自然帶來了五彩繽紛的顏色、好聞的氣味，還帶來了冬天的訊息，它就像一位神奇的魔術(shù)師，把秋天變得如此美麗。-再次強調(diào)課文的總分總結(jié)構(gòu)以及比喻、擬人等修辭手法的運用，讓學(xué)生體會這樣寫的好處。4.2拓展延伸-讓學(xué)生說一說自己心目中秋天的雨還有哪些特點，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力。-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇小短文，描寫秋天的一個場景，可以運用比喻、擬人等修辭手法。