《秋天的雨》教學(xué)實(shí)錄

《秋天的雨》教學(xué)實(shí)錄/讓教學(xué)更有效___精品|

《秋天的雨》教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)生會(huì)認(rèn)“鑰、匙、繽、枚、爭(zhēng)、勾、喇、叭、厚、曲、豐"等生字，會(huì)寫(xiě)“盒、顏、料、票、飄、爭(zhēng)、仙、淡、聞、梨、勾、曲、豐”等生字，正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收"等詞語(yǔ)。

學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

學(xué)生能理解課文內(nèi)容，了解秋天的雨的特點(diǎn)，知道秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受秋天的雨的美好，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生感受秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇與美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解秋天的雨的特點(diǎn)，感受秋天的美好。

學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方法，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

幫助學(xué)生理解一些較難的詞語(yǔ)和句子，如“五彩繽紛”“你擠我碰"頻頻點(diǎn)頭”等，體會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果。

讓學(xué)生領(lǐng)悟作者通過(guò)描寫(xiě)秋天的雨來(lái)表現(xiàn)秋天的美麗、豐收、歡樂(lè)的寫(xiě)作意圖，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力

三、教學(xué)過(guò)程

師：同學(xué)們，在上課伊始，老師想和大家分享一首小詩(shī)：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。"在詩(shī)人劉禹錫的眼中，秋天是勝過(guò)春天的。那在你們的心中，秋天又是什么樣的呢？

（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）

生1：秋天是豐收的季節(jié)，有很多好吃的水果。

生2：秋天樹(shù)葉會(huì)變黃，風(fēng)一吹就落下來(lái)，很漂亮。

師：大家說(shuō)得都很棒！那今天，我們就一起走進(jìn)一篇優(yōu)美的文章——《秋天的雨》，去感受秋天獨(dú)特的魅力。

（板書(shū)課題：秋天的雨）

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

（學(xué)生自由朗讀課文）

師：課文中的生字詞可不少，老師先來(lái)考考大家。（出示生字詞卡片）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀？

（一位同學(xué)上臺(tái)帶讀，其他同學(xué)跟讀）

師：大家讀得真不錯(cuò)！那在這些生字中，有哪些字需要我們特別注意的呢？

生3：“匙”字容易讀錯(cuò)，應(yīng)該讀“shi”，不是“chí”。

生4：“勾"字的筆順要注意。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。那我們把這些生字詞再讀一遍，加深印象。

（學(xué)生齊讀生字詞）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：課文圍繞秋天的雨寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？

（學(xué)生默讀思考）

生5：寫(xiě)了秋天的雨的顏色、氣味和聲音。

師：你概括得很準(zhǔn)確！那我們先來(lái)看看秋天的雨的顏色。誰(shuí)來(lái)讀一讀第2自然段？

（一位同學(xué)朗讀）

師：讀得很流利。同學(xué)們，在這一段中，作者把秋天的雨比作了什么？

生6：比作了一盒五彩繽紛的顏料。

師：那這盒顏料都把顏色給了誰(shuí)呢？

生7：給了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果樹(shù)和菊花。

師：說(shuō)得很好。那作者是怎么描寫(xiě)這些景物的呢？我們先來(lái)看看銀杏樹(shù)。（出示銀杏樹(shù)的圖片）誰(shuí)能結(jié)合圖片和文中的句子說(shuō)一說(shuō)？

生8：“它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！边@里把銀杏葉比作小扇子，很形象。

師：你觀察得很仔細(xì)，分析得也很到位。那我們一起來(lái)讀一讀，感受一下。

（學(xué)生齊讀）

師：再來(lái)看楓樹(shù)。（出示楓樹(shù)的圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生9：“它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！卑褩魅~比作郵票，很新奇。

師：是啊，作者的想象多么豐富！那田野、果樹(shù)和菊花又是什么樣的呢？大家一起讀一讀。

（學(xué)生齊讀相關(guān)句子）

師：同學(xué)們，這么多美麗的顏色交織在一起，用文中的一個(gè)詞來(lái)形容，就是——

生（齊）：五彩繽紛。

師：理解了這個(gè)詞，我們?cè)賮?lái)讀一讀這一段，讀出秋天色彩的豐富。

（學(xué)生有感情地朗讀第2自然段）

師：秋天的雨不僅有多彩的顏色，還有好聞的氣味呢。誰(shuí)來(lái)讀一讀第3自然段？

（一位同學(xué)朗讀）

師：讀得真不錯(cuò)！從這一段中，你聞到了哪些氣味？

生10：梨香、菠蘿甜，還有蘋(píng)果、橘子的香味。

師：這么多香甜的氣味，難怪小朋友的腳會(huì)被勾住呢！那你們能想象出這是怎樣的一幅畫(huà)面嗎？

（學(xué)生紛紛描述自己想象的畫(huà)面）

師：大家的想象力真豐富！讓我們帶著這種美好的感受，一起讀一讀。

（學(xué)生齊讀第3自然段）

師：秋天的雨還吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀第4自然段？

（一位同學(xué)朗讀）

師：小動(dòng)物們聽(tīng)到了秋雨的呼喚，都在忙著做什么呢？

生11：小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。

師：植物們又有什么變化呢？

生12：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。

師：是啊，它們都在為過(guò)冬做準(zhǔn)備呢。這一段充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，我們一起來(lái)讀一讀。

（學(xué)生齊讀第4自然段）

師：同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你們喜歡秋天的雨嗎？為什么？