牛津譯林版（2019）必修 第三冊Unit 1 Nature in the balance Integrated skills 教學設計

牛津譯林版（2019）必修第三冊Unit1NatureinthebalanceIntegratedskills教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容牛津譯林版（2019）必修第三冊Unit1NatureinthebalanceIntegratedskills部分，主要包括以下內(nèi)容：1.閱讀理解：探討自然生態(tài)平衡的重要性，分析人類活動對自然生態(tài)的影響；2.聽力訓練：聽取關于生態(tài)保護的相關報道，提高學生對真實語境中英語的理解能力；3.口語交流：就生態(tài)保護話題展開討論，訓練學生的口語表達能力；4.寫作練習：撰寫一篇關于自然生態(tài)保護的建議書，培養(yǎng)學生的寫作能力。教學內(nèi)容緊密結合教材，旨在提高學生的英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析：本課程圍繞“自然生態(tài)平衡”主題，旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.思維品質：通過分析、評價文章中關于生態(tài)平衡的論述，提高學生的批判性思維和問題解決能力；2.文化意識：了解不同文化背景下的生態(tài)觀念，增強學生的國際視野和跨文化交流意識；3.學習能力：培養(yǎng)學生自主閱讀、聽力理解、口語表達和寫作等綜合語言運用能力，提高學生的學習策略和自我管理能力；4.情感態(tài)度：激發(fā)學生對自然生態(tài)保護的熱情，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。教學內(nèi)容與核心素養(yǎng)緊密結合，助力學生全面發(fā)展。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：通過前兩個單元的學習，學生已具備一定的英語詞匯和語法基礎，對自然環(huán)境有初步的認識，能夠理解并討論與自然相關的簡單話題。此外，他們已經(jīng)在第二冊中接觸過類似的Integratedskills練習，對這類綜合技能訓練的模式和策略有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生普遍對自然環(huán)境感興趣，對生態(tài)保護的話題表現(xiàn)出較高的關注。他們在聽力、口語表達和閱讀理解方面有不同層次的能力，部分學生具有較強的自主學習能力，善于通過合作和探究學習。學生的個性學習風格多樣，有的偏重聽覺記憶，有的偏重視覺記憶，有的則更傾向于動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探討生態(tài)平衡的復雜議題時，學生可能面臨詞匯量不足、難以準確表達觀點的問題。此外，對于聽力材料中的快速語速和復雜句子結構，部分學生可能會感到理解困難。在寫作環(huán)節(jié)，如何組織文章結構、準確運用語法和詞匯表達觀點，也將是學生需要克服的挑戰(zhàn)。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應提前準備相應的教學策略和輔助材料，以幫助學生順利學習本章節(jié)內(nèi)容。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、黑板、教學模型或實物等。

軟件資源：教材、教學課件、聽力材料、相關文章、視頻資料等。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺、在線學習管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：電子白板、互動式教學軟件、英語學習APP、在線字典和翻譯工具。

4.教學手段：

-閱讀材料：課文及相關補充閱讀文章。

-聽力材料：與生態(tài)平衡相關的新聞報道、訪談、紀錄片片段。

-視頻資源：生態(tài)保護主題的短視頻、動畫等。

-口語交流：小組討論、角色扮演、辯論等互動活動。

-寫作練習：提供寫作模板、范文、語法和詞匯參考表等輔助材料。

-評價工具：自評表、互評表、教師評價表等。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過校園網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布關于生態(tài)平衡的預習資料，包括課文預習PPT、相關視頻資料和預習問題。

設計預習問題：圍繞“自然生態(tài)平衡的重要性”，設計問題如“人類活動如何影響生態(tài)平衡？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都做好上課準備。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀預習資料，了解生態(tài)平衡的基礎知識。

思考預習問題：針對提出的問題，學生獨立思考并記錄自己的理解與疑問。

提交預習成果：將預習筆記、問題等提交至平臺，便于教師了解學生的預習情況。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生初步理解生態(tài)平衡的概念，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習習慣和批判性思維能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放一段關于生態(tài)平衡的短視頻，引發(fā)學生對主題的興趣。

講解知識點：詳細講解課文內(nèi)容，通過實例分析人類活動對生態(tài)平衡的影響。

組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在實踐中運用英語討論生態(tài)保護。

解答疑問：在活動中針對學生的疑問進行解答，確保學生理解知識點。

-學生活動：

聽講并思考：認真聆聽教師的講解，對關鍵概念進行思考。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極運用英語表達自己的觀點。

提問與討論：對不懂的問題大膽提問，與同學和教師進行討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過生動的案例分析，幫助學生深入理解生態(tài)平衡的重要性。

實踐活動法：通過小組合作，提高學生的英語口語交流能力。

合作學習法：促進學生之間的互動，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加強學生對生態(tài)平衡知識點的理解，提高英語綜合運用能力。

通過實踐活動，增強學生的參與感和解決問題的實踐能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關的寫作任務，要求學生撰寫生態(tài)保護建議書。

提供拓展資源：推薦相關書籍、文章和視頻，供學生深入了解生態(tài)平衡議題。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋和改進建議。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成建議書寫作，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用教師提供的資源，進一步探索生態(tài)平衡的深層次問題。

反思總結：對自己的學習過程進行回顧，總結優(yōu)點和不足，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：指導學生通過反思，促進自我認知和提升。

-作用與目的：

鞏固學生對生態(tài)平衡的理解，提升寫作能力。

通過拓展學習，增強學生的環(huán)保意識和批判性思維。

通過反思，培養(yǎng)學生自我評價和自我提升的能力。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生理解了生態(tài)平衡的概念，掌握了人類活動對生態(tài)平衡的影響，能夠用英語表達自己的觀點。

-學生在聽力、口語、閱讀和寫作方面得到了綜合訓練，提高了英語綜合運用能力。

-學生通過小組討論、角色扮演等活動，鍛煉了團隊合作和口語表達能力。

2.過程與方法：

-學生在預習、課堂學習和課后拓展過程中，培養(yǎng)了自主學習、合作學習和反思總結的能力。

-學生學會了運用信息技術手段，如在線平臺、學習APP等，輔助英語學習，提高了學習效率。

-學生在課堂活動中，學會了運用批判性思維分析問題，提出解決問題的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對自然生態(tài)保護產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了環(huán)保意識和責任感。

-學生在課程學習過程中，形成了關愛自然、珍惜資源的價值觀念。

-學生通過學習，認識到了人與自然和諧共生的必要性，愿意為生態(tài)保護貢獻自己的力量。

4.具體表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度明顯提高，積極發(fā)言，主動提問。

-學生在課后作業(yè)和拓展學習中，表現(xiàn)出了較高的積極性和自覺性。

-學生在課程評價中，普遍反映自己在英語綜合運用能力方面取得了進步。

5.學習成果：

-學生完成了關于生態(tài)平衡的寫作任務，撰寫出了內(nèi)容豐富、結構清晰的建議書。

-學生在課程結束后，能夠運用所學知識，對現(xiàn)實生活中的生態(tài)問題進行分析和討論。

-學生在課程學習過程中，形成了長期關注生態(tài)保護、積極參與環(huán)?；顒拥牧晳T。七、課堂1.課堂評價：

-教師將通過提問、觀察和課堂互動等方式，持續(xù)了解學生在課堂上的學習情況。這包括學生對生態(tài)平衡概念的理解、聽力材料的理解能力、口語交流的流暢性以及參與小組活動的積極性。

-教師將注意觀察學生的反應和參與度，及時發(fā)現(xiàn)問題，如語言表達障礙、理解偏差或知識點的掌握不足，并針對性地給予指導和解答。

-通過課堂小測試或即時反饋，教師將評估學生對課堂所學知識點的掌握情況，確保學生能夠跟上課程進度。

-課堂評價將重點關注學生的思維過程、創(chuàng)新能力和團隊合作精神，鼓勵學生主動思考、積極參與。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)，包括預習筆記、建議書寫作等，教師將進行認真批改和詳細點評。評價將涵蓋內(nèi)容的準確性、語言的流暢性和表達的邏輯性。

-教師將及時反饋學生的學習效果，指出其優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生發(fā)揮潛力，不斷提高。

-在作業(yè)評價中，教師將注重激勵學生，通過正面的反饋和建設性的建議，幫助學生建立自信，激發(fā)學習動力。

-教師還將根據(jù)學生的作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學策略和內(nèi)容，以確保教學活動更加符合學生的實際需求。

教學評價的目的是確保學生能夠達到課程目標，同時促進學生的持續(xù)進步和自我發(fā)展。通過這種全面的評價體系，教師能夠有效地監(jiān)測學生的學習進度，及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，為學生提供高質量的教育體驗。八、板書設計1.主題：NatureintheBalance

2.結構：

-EcologicalBalance

-Importance

-HumanImpact

-ConservationEfforts

-Strategies

-SuccessStories

3.重點內(nèi)容：

-KeyVocabulary

-ListeningComprehensionTips

-SpeakingTechniques

-WritingGuidelines

4.總結：

-MainPointsRecap

-LearningObjectivesReview

-ActionPlanforConservation

板書設計將圍繞生態(tài)平衡的主題展開，清晰地展示課程結構和重點內(nèi)容。通過簡潔明了的布局和突出重點的方式，幫助學生更好地理解和記憶所學知識。同時，板書設計還將融入藝術元素，如插圖和圖表，以增強視覺效果和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。重點題型整理1.歸納總結題：

-題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，總結出自然生態(tài)平衡的三個關鍵因素。

-答案：氣候條件、生物多樣性、人類活動的影響。

2.分析應用題：

-題型：分析下列案例，說明人類活動如何破壞了生態(tài)平衡，并提出相應的解決措施。

-答案：案例：過度捕獵導致某地區(qū)野生動物數(shù)量減少。

解決措施：實施嚴格的野生動物保護法，開展保護教育活動。

3.口語表達題：

-題型：小組討論：如何在學校開展生態(tài)保護活動？請列出至少三個活動建議。

-答案：建議1：組織校園環(huán)保志愿者團隊。

建議2：開展環(huán)保主題的班會活動。

建議3：設立校園環(huán)保日，宣傳生態(tài)保護知識。

4.寫作練習題：

-題型：根據(jù)本課所學內(nèi)容，撰寫一篇關于生態(tài)平衡保護的短文（100-120詞）。

-答案：TheImportanceofEcologicalBalance

Ecologicalbalanceiscrucialforthesustainabilityofourplanet.Humanactivities,suchasdeforestationandpollution,havedisruptedthisbalance.Toprotectourenvironment,wemusttakeimmediateaction.Plantingmoretreesandreducingwastecanhelprestorebalancetoourecosystems.

5.詞匯運用題：

-題型：請用下列詞匯造句，描述生態(tài)平衡的重要性。

-答案：Biodiversityisessentialformainta