統(tǒng)編版（2024）六年級語文上冊第一單元 閱讀 《古詩詞三首》教案設(shè)計(jì)

《古詩詞三首》教案設(shè)計(jì)【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)詩詞的魅力，激發(fā)傳承中華文化的理想信念。語言運(yùn)用：三首古詩詞主題明確，能借此欣賞古人是如何通過精煉的詩歌語言表達(dá)觀點(diǎn)、營造情境的。思維能力：學(xué)習(xí)詩人情景相生、思與境諧的“自然流出”之法，賞析詩歌淡而有味、耐人咀嚼的意境。審美創(chuàng)造：三首古詩詞都觸景生情，托景抒情，顯示出一種風(fēng)韻天成、淡中有味、含而不露的藝術(shù)美。【課前解析】關(guān)注內(nèi)容：《宿建德江》是唐朝詩人孟浩然所作的一首詩，寫了詩人停船夜宿建德江中一個小洲時的愁苦心情?！读露呷胀亲頃愤@首詩中，作者描寫了自己在望湖樓上飲酒時所見到的西湖下雨前和雨過天晴后的景色?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》是辛棄疾閑居時，夜晚經(jīng)過黃沙嶺附近，看到月夜鄉(xiāng)村景色寫下的一首詞。關(guān)注作者：孟浩然（689—740），名浩，字浩然，號孟山人。其詩絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興及羈旅行役的心情。蘇軾（1037－1101），北宋文學(xué)家、書畫家、美食家。字子瞻，號東坡居士。著有《蘇東坡全集》和《東坡樂府》等。辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌??！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會寫“德、鵲、蟬”3個字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《西江月·夜行黃沙道中》。3.借助注釋理解詩意，想象畫面，體會詩詞中蘊(yùn)含的思想感情。（重難點(diǎn)）【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫生字“德”，正確朗讀古詩。2.了解詩人孟浩然、蘇軾。3.學(xué)習(xí)古詩《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》，理解詩句大意，想象畫面，體會詩人的情感?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（出示課件2）同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)《古詩詞三首》，一起來欣賞月下的建德江、夏雨中的西湖以及山村夜晚的景色吧。二、學(xué)習(xí)古詩《宿建德江》（板書：宿建德江）1.朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（出示課件3）（1）強(qiáng)調(diào)“渚”的讀音。（2）出示節(jié)奏劃分，學(xué)生齊讀古詩。（3）指導(dǎo)詩題中“德”字的寫法。（出示課件4）2.解詩題，明詩意。（1）解詩題：詩題中“宿”的意思是留宿；根據(jù)注釋①明確“建德江”是指新安江流經(jīng)建德（今屬浙江）的一段。詩題的意思是夜晚留宿在建德江邊。（出示課件5）（2）結(jié)合注釋，想象畫面，說出詩歌大意。（出示課件6）根據(jù)注釋②明確“渚”的意思是水中間的小塊陸地。前兩句的意思：把船停泊在煙霧彌漫的沙洲邊上，正是日暮時分，新愁不禁涌上心頭。明確“野”指原野；“曠”的意思是空闊遠(yuǎn)大。詩人停靠在煙渚旁，看到了怎樣的畫面？抬眼望去，遠(yuǎn)處曠野中的天空顯得比近處的樹木還要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分親近。（板書：遠(yuǎn)景近景）3.說說你知道的和“月”有關(guān)的詩句。（出示課件7）預(yù)設(shè)：舉頭望明月、明月何時照我還、月是故鄉(xiāng)明……總結(jié)：“月”在古詩詞中常寄托游子對故鄉(xiāng)的思念。4.結(jié)合背景資料感悟詩情：詩人置身于這樣的情景中有怎樣的感受呢？（出示課件8）愁。（詩眼）（板書：愁）5.面對黃昏的日落，詩人為何會涌起“新愁”？（出示課件9）作者之所以愁，是因?yàn)檫h(yuǎn)離家鄉(xiāng)、仕途失意。（板書：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)仕途失意）6.（出示課件10）朗讀指導(dǎo)：朗讀時，我們可以通過放慢語速和語調(diào)，重讀“愁”字來讀出詩人的愁緒。7.（出示課件11）借助書中的插圖嘗試背誦這首詩。三、學(xué)習(xí)古詩《六月二十七日望湖樓醉書》（出示課件12）（板書：六月二十七日望湖樓醉書）1.朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（出示課件13）強(qiáng)調(diào)“軾”的讀音及朗讀節(jié)奏。2.解詩題。（出示課件14）根據(jù)注釋①明確“望湖樓”在今杭州西湖邊。詩題中“六月二十七日”交代了時間，“望湖樓”交代了地點(diǎn)，“醉書”交代了事件。詩題的意思是六月二十七日登上望湖樓飲醉時寫下的作品。3.結(jié)合詩句，想象畫面。出示自主學(xué)習(xí)要求：有人說，這首詩的每一行詩都是一幅畫，結(jié)合注釋，說說每一行詩分別寫了怎樣的畫面？（出示課件15）匯報交流：（出示課件16）“黑云翻墨未遮山”將黑云比喻成打翻的墨汁，像墨汁一樣的黑云翻卷。我通過這句詩看到了一幅黑云翻墨圖。（板書：黑云翻墨圖）“白雨跳珠亂入船”中的“跳珠”寫了雨點(diǎn)像珍珠一樣在船上跳動，“亂”字讓我感受到了暴雨之大、雨點(diǎn)之急。我通過這句詩看到了一幅白雨跳珠圖。（板書：白雨跳珠圖）“卷地風(fēng)來忽吹散”中的“卷地風(fēng)來”是說風(fēng)從地面卷起，“忽”字讓我感受到云散的速度之快。我通過這句詩看到了一幅狂風(fēng)散云圖。（板書：狂風(fēng)散云圖）“望湖樓下水如天”中的“水如天”讓我感受到湖水的平靜，我通過這句詩看到了一幅雨后西湖圖。（板書：雨后西湖圖）討論交流：四幅畫面分別有什么特點(diǎn)？（出示課件17）四幅畫面分別寫出了烏云的濃、暴雨的大、風(fēng)的快、湖水的靜。前三幅畫面體現(xiàn)了動態(tài)美，最后一幅畫面體現(xiàn)了靜態(tài)美。（板書：動態(tài)美靜態(tài)美）（設(shè)計(jì)意圖：這首詩的每一句都是一幅畫面，抓住這一特點(diǎn)，結(jié)合詩句中的關(guān)鍵詞展開想象，可以加深學(xué)生對本詩的理解。）4.交流詩意。黑云像打翻了的墨水，還沒來得及把山遮住，白亮亮的雨點(diǎn)便像灑落的珠子一樣紛紛亂跳進(jìn)船艙。突然，狂風(fēng)席卷大地，湖面上頓時雨散云飛，憑欄而望，只見湖面水天映照，碧波如鏡。5.朗讀指導(dǎo)：朗讀前三句時可以用比較輕快的節(jié)奏，讀出天氣驟變時詩人驚奇的感覺，最后一句語速放緩，讀出湖面平靜之感。（出示課件18）6.借助四幅畫面嘗試背誦這首詩。（出示課件19）第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫生字“鵲、蟬”。了解詩人辛棄疾。2.理解《西江月·夜行黃沙道中》中詞句的意思，想象詞句所描繪的畫面，體會作者的思想感情?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新知（出示課件20）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《西江月·夜行黃沙道中》。板書詞題，學(xué)生齊讀詞題。二、初讀詩詞，解詞題1.朗讀本詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示課件21）（1）強(qiáng)調(diào)“見”的讀音，拓展“見”讀作“現(xiàn)”的詩句，根據(jù)注釋⑥理解“見”同“現(xiàn)”。（2）出示節(jié)奏劃分，讀出節(jié)奏。2.解詞題。根據(jù)注釋①明確“西江月”是詞牌名；根據(jù)注釋②明確“夜行黃沙道中”是詞題。黃沙即黃沙嶺，在今江西上饒的南面。這是詩人夜里經(jīng)過黃沙嶺時創(chuàng)作的一首詞。（出示課件22）指導(dǎo)詞題中“蟬”“鵲”的寫法。（出示課件23）三、理解詩意，想象畫面，感受心情1.結(jié)合注釋，想象畫面，說出詩歌大意。（出示課件24）明月升上樹梢，驚飛了枝頭的喜鵲，清涼的晚風(fēng)中，傳來蟬鳴聲聲。在稻花的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來陣陣蛙聲。天空中星星時隱時現(xiàn)，山前落下稀疏的雨點(diǎn)。過去在土地廟樹林旁邊的茅店，拐了個彎就忽然出現(xiàn)在眼前。2.讀這首詞的上闕，想象畫面：詞人看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？（出示課件25）預(yù)設(shè)：詞人看到了“明月、別枝、驚鵲”，“驚鵲”在這里可以起到以動襯靜的作用；聽到了“鳴蟬、說豐年、蛙聲一片”；聞到了“稻花香”。（出示課件26）（板書：看到明月別枝驚鵲聽到鳴蟬說豐年蛙聲一片聞到稻花香）追問：通過這些描寫，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：感受到作者閑居鄉(xiāng)村時內(nèi)心的寧靜、喜悅。（板書：寧靜喜悅）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會詞的意境，感受鄉(xiāng)村月夜恬靜自然、優(yōu)美如畫的景色，及作者閑居時的心情。）3.過渡：在這充滿詩情畫意的月夜，天氣突變，詩人想找過去熟悉的茅店避雨，此時為什么找不到了呢？（出示課件27）通過“忽見”一詞，你感受到作者怎樣的心情？（出示課件28）驚喜。4.討論：《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》都寫了月夜的景色，表達(dá)的感情一樣嗎？請結(jié)合詩句說說理由。（出示課件29）不一樣。通過《宿建德江》中的“愁”字，可以感受到作者寂寞、孤獨(dú)的心情；通過《西江月·夜行黃沙道中》的“豐年”和“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”可以感受到作者喜悅、歡快的心情。（出示課件30）（設(shè)計(jì)意圖：寫景往往是為了抒情。通過對比閱讀，學(xué)生更深刻地發(fā)現(xiàn)兩首詩情感