滬教版 五年級上冊 美術(shù) 第4單元第11課 跨越時代的橋 教案

滬教版五年級上冊美術(shù)第4單元第11課跨越時代的橋教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《跨越時代的橋》是滬教版五年級上冊美術(shù)第4單元第11課的內(nèi)容。本課以橋梁為主題，旨在引導學生從美術(shù)角度了解橋梁的歷史、結(jié)構(gòu)與功能，以及橋梁在時代變遷中的角色。通過本課的學習，學生能掌握橋梁的基本造型元素，結(jié)合生活實際，創(chuàng)作出具有個人特色的橋梁作品，提高觀察力、想象力和創(chuàng)造力。教材內(nèi)容與實際生活緊密相連，注重培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術(shù)實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析《跨越時代的橋》一課的核心素養(yǎng)目標在于深化學生對美術(shù)學科本質(zhì)的理解，培育學生的圖像識讀、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解能力。通過學習，學生將能夠運用美術(shù)語言描述橋梁的美學特征和設(shè)計原理，體現(xiàn)審美判斷；在創(chuàng)意實踐中，發(fā)揮想象，結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素，設(shè)計并制作橋梁模型，展現(xiàn)創(chuàng)新意識；同時，通過了解不同歷史時期的橋梁文化，提升文化理解的素養(yǎng)，增強對傳統(tǒng)文化的尊重與傳承意識。這一過程將有助于學生形成綜合性的美術(shù)核心素養(yǎng)，為終身喜愛美術(shù)奠定基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的繪畫和構(gòu)圖技巧，對線條、形狀、色彩等美術(shù)元素有一定的認識。在前期課程中，他們學習了不同建筑物的特點，為本課橋梁的學習打下基礎(chǔ)。

2.五年級學生對新鮮事物充滿好奇，對美術(shù)創(chuàng)作有較高的興趣。他們具備一定的動手能力和團隊協(xié)作能力，喜歡通過觀察、實踐來學習。此外，學生的個性鮮明，學習風格多樣，有的擅長視覺記憶，有的擅長邏輯思考。

3.在學習本課時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何將所學美術(shù)元素靈活運用到橋梁設(shè)計中；如何把握橋梁的結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性；以及如何將個人創(chuàng)意與實際操作相結(jié)合。此外，部分學生可能在審美判斷和創(chuàng)意實踐方面存在一定的局限性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有滬教版五年級上冊美術(shù)教材，提前分發(fā)第4單元第11課的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備橋梁歷史圖片、現(xiàn)代橋梁設(shè)計圖、橋梁結(jié)構(gòu)解析圖等，以及介紹橋梁建設(shè)過程的視頻資料，以便于學生直觀理解。

3.實驗器材：為學生提供畫紙、彩筆、水粉、剪刀、膠水等創(chuàng)作材料，以及用于制作橋梁模型的簡單材料，如硬紙板、塑料管等。

4.教室布置：將教室分為學習區(qū)、討論區(qū)和創(chuàng)作區(qū)，學習區(qū)用于觀看多媒體資料，討論區(qū)便于小組交流，創(chuàng)作區(qū)供學生動手實踐。同時，展示一些橋梁模型，以激發(fā)學生的靈感。教學過程課前準備：

（1）提前檢查教學資源，確保教材、輔助材料、實驗器材等準備就緒。

（2）布置教室環(huán)境，分為學習區(qū)、討論區(qū)和創(chuàng)作區(qū)。

一、導入新課（5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

同學們，你們知道橋是什么嗎？它有哪些作用呢？今天我們將要學習《跨越時代的橋》，一起來探索橋的奧秘吧！

2.引入主題：

二、新課學習（15分鐘）

1.自主學習：

請同學們翻到教材第4單元第11課，閱讀課文內(nèi)容，思考以下問題：

（1）橋梁有哪些基本結(jié)構(gòu)？

（2）不同歷史時期的橋梁有哪些特點？

（3）如何將美術(shù)元素運用到橋梁設(shè)計中？

2.小組討論：

學生分小組，針對以上問題進行討論，分享自己的觀點。

3.教師講解：

根據(jù)學生的討論情況，教師進行總結(jié)，講解以下內(nèi)容：

（1）橋梁的基本結(jié)構(gòu)：橋面、橋跨、橋墩、基礎(chǔ)等。

（2）不同歷史時期的橋梁特點：古橋、現(xiàn)代橋梁的設(shè)計風格和功能。

（3）美術(shù)元素在橋梁設(shè)計中的應(yīng)用：線條、形狀、色彩等。

三、實踐創(chuàng)作（10分鐘）

1.任務(wù)布置：

請同學們結(jié)合教材內(nèi)容和個人想法，設(shè)計一座具有創(chuàng)意的橋梁。

2.創(chuàng)作指導：

（1）選擇合適的材料，如畫紙、彩筆、水粉、剪刀、膠水等。

（2）運用所學美術(shù)元素，如線條、形狀、色彩等，表現(xiàn)橋梁的美學特征。

（3）關(guān)注橋梁的結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性。

3.學生創(chuàng)作：

學生在創(chuàng)作區(qū)進行動手實踐，教師巡回指導，解答學生疑問。

四、展示評價（5分鐘）

1.學生展示：

請同學們將自己的作品展示在黑板上，與其他同學分享創(chuàng)作思路。

2.互評：

同學們互相評價，提出優(yōu)點和改進意見。

3.教師評價：

教師對學生的作品進行點評，強調(diào)創(chuàng)意、美學表現(xiàn)和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性等方面的優(yōu)點，指出不足，并提出改進建議。

五、總結(jié)拓展（5分鐘）

1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了橋梁的歷史、結(jié)構(gòu)和設(shè)計，通過實踐創(chuàng)作，提高了觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

2.拓展延伸：

（1）鼓勵學生在課后收集更多關(guān)于橋梁的資料，了解不同地區(qū)、不同類型的橋梁。

（2）引導學生關(guān)注生活中的橋梁，觀察它們的設(shè)計和功能。

（3）組織一次戶外活動，實地考察當?shù)氐臉蛄?，感受橋梁的美學魅力。知識點梳理1.橋梁的定義與功能

-橋梁是跨越障礙物（如河流、峽谷等）的建筑物，用于通行人和車輛。

-橋梁的功能包括連接兩地、便于交通、促進經(jīng)濟發(fā)展等。

2.橋梁的基本結(jié)構(gòu)

-橋面：行人和車輛通行的部分。

-橋跨：橋面下的主要承重部分，包括梁、拱、懸索等結(jié)構(gòu)。

-橋墩：支撐橋跨的結(jié)構(gòu)，通常立于岸邊或水中。

-基礎(chǔ)：橋梁的底部結(jié)構(gòu)，用于將橋梁的重量傳遞到地面或水中。

3.橋梁的歷史發(fā)展

-古代橋梁：以木橋、石橋為主，注重實用性，結(jié)構(gòu)簡單。

-近現(xiàn)代橋梁：采用鋼鐵、混凝土等材料，結(jié)構(gòu)復雜，注重美學與功能性。

4.美術(shù)元素在橋梁設(shè)計中的應(yīng)用

-線條：橋梁設(shè)計中線條流暢、簡潔，體現(xiàn)橋梁的動態(tài)美。

-形狀：橋梁的形狀多樣化，如拱橋、懸索橋、斜拉橋等，具有不同的視覺沖擊力。

-色彩：橋梁的色彩搭配可以突出其特點，與周圍環(huán)境形成和諧或?qū)Ρ取?/p>

5.橋梁設(shè)計的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)

-創(chuàng)新材料：探索新型材料，提高橋梁的承重能力和耐用性。

-結(jié)構(gòu)優(yōu)化：通過計算機模擬和實驗，優(yōu)化橋梁結(jié)構(gòu)，降低成本，提高穩(wěn)定性。

-美學追求：結(jié)合地域文化、歷史背景，設(shè)計具有特色的橋梁，成為地標性建筑。

6.橋梁與社會的關(guān)聯(lián)

-橋梁建設(shè)對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展具有推動作用，促進區(qū)域一體化。

-橋梁設(shè)計要考慮環(huán)保、人文、歷史等多方面因素，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展理念。

-橋梁的建設(shè)和維護需要社會各界的共同努力，包括政府、企業(yè)、設(shè)計師和民眾。

7.實踐創(chuàng)作要點

-結(jié)合教材和現(xiàn)實生活中的橋梁案例，進行創(chuàng)意構(gòu)思。

-運用所學美術(shù)元素和設(shè)計原理，表現(xiàn)橋梁的美學特征。

-關(guān)注橋梁的結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性，確保作品具有實用價值。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與程度，包括積極發(fā)言、認真聽講、互動討論等。

-學生對橋梁歷史、結(jié)構(gòu)、美學等知識點的掌握情況，以及對教材內(nèi)容的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-各小組對橋梁設(shè)計原理、美術(shù)元素應(yīng)用等方面的討論成果，以及展示時的表達清晰度和邏輯性。

-學生在討論過程中是否能夠互相學習、取長補短，共同提高對橋梁的認識。

3.隨堂測試：

-通過課堂測試，評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，包括橋梁的定義、結(jié)構(gòu)、歷史發(fā)展等。

-測試形式可以為選擇題、填空題、簡答題等，旨在檢驗學生的學習效果。

4.創(chuàng)作作品評價：

-學生創(chuàng)作的橋梁設(shè)計作品，評價其創(chuàng)意、美學表現(xiàn)、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性等方面。

-評價學生是否能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際操作中，發(fā)揮個人特長和團隊協(xié)作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和創(chuàng)作作品，給予及時、具體的評價和反饋。

-指出學生在學習過程中的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

-教師根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整教學策略，以便更好地滿足學生的學習需求。

6.學生自我評價與反饋：

-學生根據(jù)自己在課堂上的表現(xiàn)、討論成果、測試成績和創(chuàng)作作品，進行自我評價。

-學生可以反思自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，制定針對性的改進措施。

7.家長評價與反饋：

-家長通過學生分享的學習成果，了解孩子在課堂上的表現(xiàn)，給予鼓勵和指導。

-家長可以與教師保持溝通，共同關(guān)注孩子的學習進展，為孩子的成長提供支持。板書設(shè)計1.課程標題：跨越時代的橋

-位于黑板中央，字體較大，突出課程主題。

2.橋梁結(jié)構(gòu)示意圖

-簡潔明了地展示橋面、橋跨、橋墩、基礎(chǔ)等基本結(jié)構(gòu)，采用直觀的圖示和線條。

3.橋梁歷史發(fā)展時間軸

-橫向時間軸，標注不同歷史時期的橋梁代表，如古橋、現(xiàn)代懸索橋等。

4.美術(shù)元素關(guān)鍵詞

-線條、形狀、色彩等，旁邊附上示例圖，展示在橋梁設(shè)計中的應(yīng)用。

5.橋梁設(shè)計創(chuàng)新