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文檔簡介
廣東省肇慶市高中英語Unit2HealthyeatingGrammar教案新人教版必修3課題:科目:班級:課時(shí):計(jì)劃3課時(shí)教師:單位:一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為廣東省肇慶市高中英語Unit2HealthyeatingGrammar教案,新人教版必修3。內(nèi)容包括現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法、現(xiàn)在分詞短語作定語的用法、以及現(xiàn)在分詞短語作補(bǔ)語的用法。
教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系:學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了分詞的基本用法,對分詞的概念和用法有一定的了解。本節(jié)課將進(jìn)一步深化學(xué)生對分詞用法的理解,通過具體例句和練習(xí),讓學(xué)生掌握現(xiàn)在分詞短語在句子中的不同作用,如作狀語、定語和補(bǔ)語等。同時(shí),本節(jié)課的內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合,通過討論健康飲食的話題,提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng),具體目標(biāo)如下:
1.語言能力:通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞短語的不同用法,提升學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用英語描述動(dòng)作和狀態(tài)的能力,增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和交流能力。
2.文化意識:通過討論健康飲食的話題,使學(xué)生了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的文化意識,提高跨文化交際能力。
3.思維品質(zhì):通過分析現(xiàn)在分詞短語的用法,鍛煉學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力。
4.學(xué)習(xí)策略:通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和合作解決問題的學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn):
(1)現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法:表示時(shí)間、原因、條件等。例如:Seeingtheteacher,thestudentsstoppedtalking.(看到老師,學(xué)生們停止了談話。)
(2)現(xiàn)在分詞短語作定語的用法:表示所屬、修飾名詞。例如:Thegirlstandingoverthereismysister.(站在那里的那個(gè)女孩是我的妹妹。)
(3)現(xiàn)在分詞短語作補(bǔ)語的用法:表示補(bǔ)充說明,說明主語的狀態(tài)或特征。例如:Helookshappy(看起來很開心)。
2.教學(xué)難點(diǎn):
(1)現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法:學(xué)生容易混淆原因狀語從句和現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法。例如:誤用現(xiàn)在分詞短語作狀語:Becauseseeingtheteacher,thestudentsstoppedtalking.(因?yàn)榭吹嚼蠋?,學(xué)生們停止了談話。)正確應(yīng)為:Seeingtheteacher,thestudentsstoppedtalking.(看到老師,學(xué)生們停止了談話。)
(2)現(xiàn)在分詞短語作定語的用法:學(xué)生容易將現(xiàn)在分詞短語和過去分詞短語混淆。例如:誤用過去分詞短語作定語:Thegirlstandingoverthereismysister.(站在那里的那個(gè)女孩是我的妹妹。)正確應(yīng)為:Thegirlwhoisstandingoverthereismysister.(那個(gè)站在那里的女孩是我的妹妹。)
(3)現(xiàn)在分詞短語作補(bǔ)語的用法:學(xué)生容易將現(xiàn)在分詞短語和形容詞補(bǔ)語混淆。例如:誤用形容詞補(bǔ)語:Helookshappy(他看起來很開心)。正確應(yīng)為:Helookshappy(他看起來很開心)。
為突破上述難點(diǎn),教師在教學(xué)中應(yīng)舉例講解,讓學(xué)生通過對比理解現(xiàn)在分詞短語與其他語法結(jié)構(gòu)的區(qū)別,并通過大量練習(xí)鞏固知識點(diǎn)。同時(shí),教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對性地進(jìn)行輔導(dǎo),確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)在分詞短語。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有《廣東省肇慶市高中英語Unit2HealthyeatingGrammar教案新人教版必修3》教材或?qū)W習(xí)資料,以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。
2.輔助材料:準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源,如圖片、圖表、視頻等。例如,可以準(zhǔn)備一些關(guān)于健康飲食的圖片和圖表,以直觀地展示不同食物的營養(yǎng)成分和健康益處。還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于現(xiàn)在分詞短語用法的示例視頻,以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)。
3.實(shí)驗(yàn)器材:如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn),需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材,并確保其完整性和安全性。例如,如果討論食物的營養(yǎng)成分,可以準(zhǔn)備一些簡單的實(shí)驗(yàn)器材,如電子秤、量杯等,讓學(xué)生親自測量和分析食物的營養(yǎng)成分。
4.教室布置:根據(jù)教學(xué)需要,布置教室環(huán)境,以創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的氛圍。例如,可以將教室分成幾個(gè)小組討論區(qū),每個(gè)區(qū)域配備相應(yīng)的桌椅和白板,方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示。此外,還可以設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺,供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索
(1)教師活動(dòng):教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生閱讀教材中關(guān)于現(xiàn)在分詞短語用法的相關(guān)內(nèi)容,并查找一些相關(guān)的例句進(jìn)行思考。
(2)學(xué)生活動(dòng):學(xué)生根據(jù)教師的要求,獨(dú)立閱讀教材,理解現(xiàn)在分詞短語的基本用法,并嘗試找出一些例句來鞏固知識點(diǎn)。
(3)教學(xué)方法與手段:采用自主學(xué)習(xí)法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
(4)教學(xué)資源:學(xué)生利用教材和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)。
(5)作用與目的:通過課前的自主探索,學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)在分詞短語的用法有一個(gè)初步的理解,為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.課中強(qiáng)化技能
(1)教師活動(dòng):教師通過PPT展示一些關(guān)于現(xiàn)在分詞短語用法的例句,引導(dǎo)學(xué)生分析并總結(jié)現(xiàn)在分詞短語的不同用法。
(2)學(xué)生活動(dòng):學(xué)生認(rèn)真聽講,積極參與討論,分析PPT中展示的例句,并嘗試總結(jié)現(xiàn)在分詞短語的用法。
(3)教學(xué)方法與手段:采用講授法和互動(dòng)式教學(xué)法,教師講解知識點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論,提高學(xué)生的理解能力。
(4)教學(xué)資源:教師利用PPT展示例句,幫助學(xué)生直觀地理解知識點(diǎn)。
(5)作用與目的:通過課中的強(qiáng)化技能,學(xué)生能夠更深入地理解現(xiàn)在分詞短語的用法,并通過實(shí)踐來提高語言運(yùn)用能力。
3.課后拓展應(yīng)用
(1)教師活動(dòng):教師布置一些關(guān)于現(xiàn)在分詞短語用法的練習(xí)題,要求學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí),鞏固所學(xué)知識。
(2)學(xué)生活動(dòng):學(xué)生根據(jù)教師的要求,完成練習(xí)題,運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行實(shí)際操作。
(3)教學(xué)方法與手段:采用練習(xí)法,讓學(xué)生通過自主練習(xí)來鞏固知識點(diǎn)。
(4)教學(xué)資源:教師提供一些關(guān)于現(xiàn)在分詞短語用法的練習(xí)題,幫助學(xué)生進(jìn)行課后鞏固。
(5)作用與目的:通過課后的拓展應(yīng)用,學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,并提高解決問題的能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料
為了幫助學(xué)生更深入地了解現(xiàn)在分詞短語的用法,并將其應(yīng)用到實(shí)際情境中,可以提供以下拓展閱讀材料:
(1)文章:《健康飲食的重要性》
本文介紹了健康飲食對身體健康的影響,以及如何制定合理的飲食計(jì)劃。學(xué)生可以通過閱讀這篇文章,進(jìn)一步了解健康飲食的相關(guān)知識,并嘗試使用現(xiàn)在分詞短語來描述文章中的觀點(diǎn)和事實(shí)。
(2)故事:《一個(gè)小女孩的飲食習(xí)慣》
這個(gè)故事講述了一個(gè)小女孩如何通過改變飲食習(xí)慣來改善身體健康的過程。學(xué)生可以通過閱讀這個(gè)故事,了解飲食習(xí)慣對身體健康的影響,并使用現(xiàn)在分詞短語來描述故事中的情節(jié)和變化。
2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究
為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。以下是一些建議:
(1)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,查找更多關(guān)于現(xiàn)在分詞短語用法的例句和練習(xí)題,進(jìn)行自主練習(xí)和鞏固。
(2)學(xué)生可以嘗試自己編寫一些關(guān)于健康飲食的短文,使用本節(jié)課所學(xué)的現(xiàn)在分詞短語來描述文章中的觀點(diǎn)和事實(shí)。
(3)學(xué)生可以組織小組討論,分享自己對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解和感悟,互相提問和解答問題,共同提高英語水平。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn):
教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評估他們的學(xué)習(xí)情況。這包括學(xué)生的參與度、積極性和對課堂活動(dòng)的反應(yīng)。例如,教師可以評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn),看他們是否積極參與、分享自己的想法,并與其他學(xué)生進(jìn)行交流。
2.小組討論成果展示:
在小組討論環(huán)節(jié),教師可以評估學(xué)生的小組合作能力和交流技巧。例如,教師可以觀察學(xué)生在討論中的角色分配、是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn),并傾聽他人的意見。
3.隨堂測試:
教師可以通過隨堂測試來評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。例如,教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于現(xiàn)在分詞短語用法的選擇題或填空題,讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過學(xué)生的答題情況,教師可以了解他們對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。
4.課后作業(yè):
教師可以通過學(xué)生提交的課后作業(yè)來評估他們的學(xué)習(xí)效果。例如,教師可以要求學(xué)生寫一篇關(guān)于健康飲食的短文,使用本節(jié)課所學(xué)的現(xiàn)在分詞短語來描述文章中的觀點(diǎn)和事實(shí)。通過作業(yè)的完成質(zhì)量,教師可以了解學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的消化和運(yùn)用情況。
5.教師評價(jià)與反饋:
教師可以根據(jù)以上的評估結(jié)果,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反饋。教師可以指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,并提出改進(jìn)的建議。例如,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中更加積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn),或者提醒學(xué)生在課后作業(yè)中注意語法錯(cuò)誤的糾正。通過教師的評價(jià)和反饋,學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),明確下一步的學(xué)習(xí)方向。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容:
為了幫助學(xué)生更好地鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,并提供更多的學(xué)習(xí)資源,可以推薦以下拓展閱讀材料和視頻資源:
閱讀材料:
-《健康飲食的五大原則》
-《如何制定個(gè)人健康飲食計(jì)劃》
-《健康飲食與運(yùn)動(dòng)的重要性》
視頻資源:
-健康飲食紀(jì)錄片:《食品之戀》
-健康飲食節(jié)目:《健康有營廚藝大賽》
2.拓展要求:
鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求,選擇閱讀材料或觀看視頻資源。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助,如推薦閱讀材料、解答疑問等。
具體要求:
-學(xué)生可以選擇適合自己的閱讀材料進(jìn)行閱讀,并嘗試用自己的語言總結(jié)文章的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)。
-學(xué)生可以觀看視頻資源,并嘗試回答以下問題:視頻中提到了哪些健康飲食的原則?他們是如何影響我們的身體健康的?
-學(xué)生可以進(jìn)行課后討論,與同學(xué)分享自己對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解和感悟,互相提問和解答問題,共同提高英語水平。
-學(xué)生可以嘗試自己編寫一些關(guān)于健康飲食的短文,使用本節(jié)課所學(xué)的現(xiàn)在分詞短語來描述文章中的觀點(diǎn)和事實(shí)。教學(xué)反思本節(jié)課的主題是現(xiàn)在分詞短語的用法,通過課堂講解、小組討論和隨堂測試等多種教學(xué)手段,旨在幫助學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在分詞短語的不同用法。課后,我對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了反思,以下是我的一些思考和總結(jié):
首先,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法方面存在一定的困難,尤其是在區(qū)分現(xiàn)在分詞短語和原因狀語從句時(shí)容易混淆。為了更好地解決這個(gè)問題,我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一些練習(xí)題,讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深對現(xiàn)在分詞短語作狀語用法的理解。
其次,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用現(xiàn)在分詞短語進(jìn)行實(shí)際表達(dá)時(shí),往往出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。例如,在使用現(xiàn)在分詞短語作定語時(shí),容易混淆現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法。為了提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力,我計(jì)劃在課后提供一些語法指導(dǎo),幫助學(xué)生識別和糾正常見的語法錯(cuò)誤。
此外,我在課堂上采用了小組討論的方式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和分享自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的參與度。然而,我也注意到在小組討論中,部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚓o張而無法充分表達(dá)自己的意見。為了確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中,我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更多地采用引導(dǎo)式的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn),并提供必要的支持和鼓勵(lì)。
最后,我意識到自己在課堂上的講解可能過于注重理論,而忽視了與實(shí)際生活的聯(lián)系。為了使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用現(xiàn)在分詞短語,我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更多地結(jié)合生活中的實(shí)例進(jìn)行講解,幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。板書設(shè)計(jì)-現(xiàn)在分詞短語表示時(shí)
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