八年級(jí)政治下冊(cè) 第八單元 我們的社會(huì)責(zé)任 8.3《社會(huì)身份與社會(huì)責(zé)任》活動(dòng)探究型教案 粵教版

八年級(jí)政治下冊(cè)第八單元我們的社會(huì)責(zé)任8.3《社會(huì)身份與社會(huì)責(zé)任》活動(dòng)探究型教案粵教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：社會(huì)身份與社會(huì)責(zé)任

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)政治下冊(cè)第八單元我們的社會(huì)責(zé)任8.3

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，使學(xué)生理解在社會(huì)中扮演不同角色的同時(shí)，也承擔(dān)著不同的責(zé)任。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，分析社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題，提出合理的解決方案。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于溝通、協(xié)作的能力，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)責(zé)任，共同完成任務(wù)。

4.提高學(xué)生對(duì)社會(huì)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠自覺(jué)遵守法律，維護(hù)社會(huì)秩序。

5.培養(yǎng)學(xué)生具有道德素養(yǎng)，關(guān)愛(ài)他人，積極參與公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

6.培養(yǎng)學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自身能力，為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.社會(huì)身份與責(zé)任的關(guān)系：理解個(gè)人在不同社會(huì)角色中承擔(dān)的責(zé)任。

2.社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)：學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出解決建議。

3.公民素養(yǎng)的提升：認(rèn)識(shí)并實(shí)踐公民應(yīng)具備的道德和法律素養(yǎng)。

難點(diǎn)：

1.如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判性思維。

2.如何使學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高實(shí)踐能力。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論、案例分析等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)批判性思維。

2.利用情景模擬、角色扮演等教學(xué)方法，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、教室內(nèi)的討論區(qū)、投影儀等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如學(xué)習(xí)通、智慧樹(shù)等。

3.信息化資源：與課程相關(guān)的社會(huì)責(zé)任、公民意識(shí)等主題的視頻資料、電子書(shū)籍等。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、情景模擬、角色扮演、互動(dòng)式教學(xué)等。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資源，如視頻資料、案例分析等，并上傳至課程平臺(tái)。同時(shí)，教師為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀教材，了解社會(huì)身份與社會(huì)責(zé)任的基本概念。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)而引出本節(jié)課的主題。例如：“上一節(jié)課我們討論了個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，那么在不同的社會(huì)角色中，我們承擔(dān)著怎樣的責(zé)任呢？”

3.知識(shí)講解（15分鐘）

教師簡(jiǎn)要講解社會(huì)身份與社會(huì)責(zé)任的關(guān)系，重點(diǎn)闡述公民在不同角色中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。同時(shí)，通過(guò)具體案例分析，使學(xué)生更好地理解理論知識(shí)。

4.小組討論（10分鐘）

學(xué)生分成小組，針對(duì)教師提出的案例進(jìn)行分析討論。討論過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，提出針對(duì)性的解決方案。例如，分析某個(gè)社會(huì)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從法律、道德、公民意識(shí)等方面進(jìn)行深入剖析。

5.情景模擬（5分鐘）

各小組選取一個(gè)討論主題，進(jìn)行情景模擬。學(xué)生通過(guò)角色扮演，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高實(shí)踐能力。例如，模擬一個(gè)社區(qū)公益活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，如組織者、參與者、志愿者等。

6.分享與總結(jié)（5分鐘）

各小組向全班分享自己的討論成果和情景模擬過(guò)程，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，思考自己在生活中如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，并將感悟撰寫(xiě)成短文。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

教師在課后對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一次教學(xué)做好準(zhǔn)備。

本節(jié)課共計(jì)45分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配如上所示。通過(guò)以上教學(xué)流程，旨在幫助學(xué)生深入了解社會(huì)身份與社會(huì)責(zé)任的關(guān)系，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)如下：

1.社會(huì)身份與責(zé)任的關(guān)系：理解個(gè)人在不同社會(huì)角色中承擔(dān)的責(zé)任，如家庭、學(xué)校、社會(huì)等。

2.社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)：學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出解決建議，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、參與公益活動(dòng)的意識(shí)。

3.公民素養(yǎng)的提升：認(rèn)識(shí)并實(shí)踐公民應(yīng)具備的道德和法律素養(yǎng)，如尊重他人、遵守法律、公平正義等。

4.批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，提出合理的解決方案。

5.實(shí)踐能力的提高：通過(guò)情景模擬、角色扮演等方式，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高解決問(wèn)題的能力。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)：學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)責(zé)任，與他人溝通協(xié)作，共同完成任務(wù)。

7.終身學(xué)習(xí)的理念：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自身能力，為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

8.法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)：了解并遵守社會(huì)法律法規(guī)，維護(hù)社會(huì)秩序，成為一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。重點(diǎn)題型整理1.判斷題：判斷下列陳述是否正確，并說(shuō)明理由。

-陳述：個(gè)人在社會(huì)中只需要承擔(dān)家庭和學(xué)校中的責(zé)任。

-答案：錯(cuò)誤。個(gè)人在社會(huì)中需要承擔(dān)多種責(zé)任，包括但不限于家庭、學(xué)校、工作、社會(huì)等。每種角色都伴隨著相應(yīng)的責(zé)任，我們不能只關(guān)注部分角色而忽視其他角色。

2.簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述社會(huì)身份與社會(huì)責(zé)任的關(guān)系。

-答案：社會(huì)身份是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)中所處的位置和角色，如家庭成員、學(xué)生、員工等。社會(huì)責(zé)任是指在不同的社會(huì)角色中，個(gè)人應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。社會(huì)身份決定了個(gè)人的責(zé)任范圍，而承擔(dān)責(zé)任又能進(jìn)一步塑造個(gè)人的社會(huì)身份。

3.案例分析題：分析下列案例，并提出你的建議。

-案例：某學(xué)生在班級(jí)中擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，但最近因?yàn)閭€(gè)人原因，開(kāi)始忽視對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)管理職責(zé)。

-答案：建議該學(xué)生重新審視自己的角色和責(zé)任，意識(shí)到作為學(xué)習(xí)委員的責(zé)任不僅是學(xué)習(xí)好，還要幫助和帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步?？梢耘c學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)其克服困難，提供必要的支持和指導(dǎo)。

4.論述題：結(jié)合教材內(nèi)容，論述如何在日常生活中承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

-答案：在日常生活中，我們可以從以下幾個(gè)方面承擔(dān)社會(huì)責(zé)任：尊重他人，關(guān)心周圍的人，參與公益活動(dòng)，遵守法律法規(guī)，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題并提出解決方案，培養(yǎng)自己的專業(yè)能力以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

5.應(yīng)用題：根據(jù)下列情景，提出解決方案。

-情景：你在公交車上看到一名乘客遺落了錢(qián)包，周圍乘客都沒(méi)有注意到。

-答案：可以采取以下步驟：首先，確保安全地拿起錢(qián)包，并尋找失主；其次，嘗試找到失主的聯(lián)系方式，或留下自己的聯(lián)系方式以便失主聯(lián)系；最后，如果失主未能聯(lián)系上，可以將錢(qián)包交給司機(jī)或警察，確保錢(qián)包能夠歸還給失主。在整個(gè)過(guò)程中，要確保自己的行為合法合規(guī)，尊重他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.社會(huì)身份與責(zé)任的關(guān)系

-知識(shí)點(diǎn)：個(gè)人在不同社會(huì)角色中承擔(dān)的責(zé)任

-板書(shū)關(guān)鍵詞：社會(huì)身份、責(zé)任、角色

-設(shè)計(jì)思路：用一個(gè)思維導(dǎo)圖的形式，列出不同的社會(huì)角色，每個(gè)角色下標(biāo)注對(duì)應(yīng)的責(zé)任，讓學(xué)生一目了然地理解角色與責(zé)任的關(guān)系。

2.社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

-知識(shí)點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出解決建議

-板書(shū)關(guān)鍵詞：責(zé)任感、社會(huì)問(wèn)題、解決方案

-設(shè)計(jì)思路：用一個(gè)流程圖的形式，展示從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到提出解決方案的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

3.公民素養(yǎng)的提升

-知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并實(shí)踐公民應(yīng)具備的道德和法律素養(yǎng)

-板書(shū)關(guān)鍵詞：公民素養(yǎng)、道德、法律

-設(shè)計(jì)思路：用一個(gè)表格的形式，列出公民應(yīng)具備的素養(yǎng)，并在旁邊配上相關(guān)的圖標(biāo)或符號(hào)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

4.批判性思維的培養(yǎng)

-知識(shí)點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，敢于質(zhì)疑

-板書(shū)關(guān)鍵詞：批判性思維、分析角度、質(zhì)疑

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