第四章專題3：傳送帶模型 課件-高一上學(xué)期物理教科版（2019）必修第一冊(cè)

專題3傳送帶模型高一物理組自我精進(jìn)

勇毅擔(dān)當(dāng)“自主化、情境化“展學(xué)課堂實(shí)踐“自主化、情境化“展學(xué)課堂實(shí)踐導(dǎo)標(biāo)傳送帶廣泛應(yīng)用與流水線作業(yè)中，本節(jié)課我們關(guān)注傳送帶上物體的運(yùn)動(dòng)?！白灾骰⑶榫郴罢箤W(xué)課堂實(shí)踐導(dǎo)標(biāo)物體在傳送帶一般有多個(gè)運(yùn)動(dòng)階段，受多個(gè)參數(shù)支配。1、傳送帶的本質(zhì)：平面+相對(duì)運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)：粗糙平面上的自由運(yùn)動(dòng)水平傳送帶一“自主化、情境化“展學(xué)課堂實(shí)踐學(xué)標(biāo)1

水平傳送帶一“自主化、情境化“展學(xué)課堂實(shí)踐學(xué)標(biāo)1

水平傳送帶一“自主化、情境化“展學(xué)課堂實(shí)踐學(xué)標(biāo)1

水平傳送帶一“自主化、情境化“展學(xué)課堂實(shí)踐學(xué)標(biāo)1水平傳送帶一“自主化、情境化“展學(xué)課堂實(shí)踐傳送帶長(zhǎng)度滑塊在傳送帶上的運(yùn)動(dòng)情景滑塊運(yùn)動(dòng)情況滑塊運(yùn)動(dòng)的v-t圖像傳送帶剛夠長(zhǎng)傳送帶不夠長(zhǎng)傳送帶足夠長(zhǎng)滑塊一直做勻加速滑塊一直做勻加速滑塊先做勻加速后勻速vtvtvt

水平傳送帶一“自主化、情境化“展學(xué)課堂實(shí)踐驗(yàn)標(biāo)1水平傳送帶一“自主化、情境化“展學(xué)課堂實(shí)踐傳送帶長(zhǎng)度滑塊在傳送帶上的運(yùn)動(dòng)情景滑塊運(yùn)動(dòng)情況滑塊運(yùn)動(dòng)的v-t圖像傳送帶剛夠長(zhǎng)傳送帶不夠長(zhǎng)傳送帶足夠長(zhǎng)滑塊一直做勻加速滑塊一直做勻加速滑塊先做勻加速后勻速vtvtvt

水平傳送帶一“自主化、情境化“展學(xué)課堂實(shí)踐驗(yàn)標(biāo)1水平傳送帶一“自主化、情境化“展學(xué)課堂實(shí)踐傳送帶長(zhǎng)度滑塊在傳送帶上的運(yùn)動(dòng)情景滑塊運(yùn)動(dòng)情況滑塊運(yùn)動(dòng)的v-t圖像傳送帶剛夠長(zhǎng)傳送帶不夠長(zhǎng)傳送帶足夠長(zhǎng)滑塊一直做勻減速滑塊一直做勻減速滑塊先做勻減速后勻速vtvtvt

水平傳送帶一“自主化、情境化“展學(xué)課堂實(shí)踐驗(yàn)標(biāo)1

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水平傳送帶一“自主化、情境化“展學(xué)課堂實(shí)踐驗(yàn)標(biāo)1水平傳送帶一“自主化、情境化“展學(xué)課堂實(shí)踐傳送帶滑塊在傳送帶上的運(yùn)動(dòng)情景滑塊運(yùn)動(dòng)情況滑塊運(yùn)動(dòng)v-t圖像傳送帶剛夠長(zhǎng)傳送帶不夠長(zhǎng)傳送帶足夠長(zhǎng)滑塊一直做勻減速滑塊一直做勻減速滑塊先做勻減速后反向勻加速至v0

(v0<v)滑塊先做勻減速后反向勻加速至v

,后做勻速(v0>v)vtvttvtvt

傾斜傳送帶二“自主化、情境化“展學(xué)課堂實(shí)踐學(xué)標(biāo)2

傾斜傳送帶二“自主化、情境化“展學(xué)課堂實(shí)踐學(xué)標(biāo)2傾斜傳送帶二“自主化、情境化“展學(xué)課堂實(shí)踐傳送帶長(zhǎng)度滑塊在傳送帶上的運(yùn)動(dòng)情景滑塊運(yùn)動(dòng)情況滑塊運(yùn)動(dòng)的v-t圖像傳送帶剛夠長(zhǎng)傳送帶不夠長(zhǎng)傳送帶足夠長(zhǎng)滑塊一直做勻加速滑塊一直做勻加速滑塊先做勻加速后勻速vtvtvt

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