部編人教版八年級(jí)上冊(cè)初中語(yǔ)文-第6課-藤野先生-教學(xué)課件

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藤野先生第二單元人間大愛(ài)第一頁(yè)，共三十三頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)選取典型事例和抓住主要人物特征刻畫(huà)人物形象、突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。（重點(diǎn)）2.把握本文的線索，體味含義豐富的語(yǔ)言，特別是反語(yǔ)的作用。（難點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)藤野先生的高貴品質(zhì)，理解作者“棄醫(yī)從文”的原因。第二頁(yè)，共三十三頁(yè)。新課導(dǎo)入

從幼兒園到小學(xué)，再到初中，老師們一路陪伴著大家成長(zhǎng)，其中哪位老師給你留下了深刻的印象呢？

魯迅在日本留學(xué)期間，遇到一位令他終身難忘的老師。他是誰(shuí)呢？今天，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位老師吧。第三頁(yè)，共三十三頁(yè)。走近作者

魯迅（1881—1936），文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1927—1935年的雜文，深刻地分析了各種社會(huì)問(wèn)題，表現(xiàn)出卓越的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和韌性的戰(zhàn)斗精神，為中國(guó)革命文化事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。有多種版本的《魯迅全集》行世。第四頁(yè)，共三十三頁(yè)。背景資料

【寫(xiě)作背景】本文選自《朝花夕拾》(《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。1902年，魯迅到日本留學(xué),先入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)。1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，在此期間結(jié)識(shí)了藤野先生，并與其建立了深厚的情誼。后棄醫(yī)從文，希望從改變國(guó)民精神入手挽救民族危亡。20多年后，魯迅在反動(dòng)軍閥和其御用文人的迫害下，離開(kāi)北京，去往廈門。1926年10月12日，魯迅在廈門大學(xué)寫(xiě)了這篇文章，作為對(duì)藤野先生的永久懷念。第五頁(yè)，共三十三頁(yè)。背景資料

【相關(guān)人物背景】藤野嚴(yán)九郎(1874—1945)，日本福井縣人，醫(yī)生、教師。其家族世代為醫(yī)，藤野嚴(yán)九郎是藤野家的第六代醫(yī)生。他在讀小學(xué)時(shí)，跟酒井藩校教師野坂先生學(xué)過(guò)漢學(xué)。1901年10月,藤野嚴(yán)九郎應(yīng)聘到仙臺(tái)醫(yī)科專門學(xué)校任解剖學(xué)講師,1904年7月6日，即大約魯迅到仙臺(tái)前兩個(gè)月，他由講師升為教授。藤野嚴(yán)九郎生活樸素，當(dāng)時(shí)教授上課，來(lái)回都坐人力車，而他則步行。魯迅離開(kāi)仙臺(tái)前曾到他家去過(guò)，他送給魯迅一張照片，背面寫(xiě)著:“惜別藤野謹(jǐn)呈周君?！敝小吨?jǐn)憶周樹(shù)人君》。第六頁(yè)，共三十三頁(yè)。字詞梳理緋fēi紅驛站yì解剖pōu畸形jī不遜xùn匿名nì杳無(wú)消息yǎo詰責(zé)jié凄然qī教誨huì瞥見(jiàn)piē抑揚(yáng)頓挫cuò惡深痛疾wù芋梗gěng第七頁(yè)，共三十三頁(yè)。生物體某部分發(fā)育不正常?；危耗涿翰皇鹈虿皇鹫鎸?shí)姓名。匿，隱藏。詰責(zé)：責(zé)問(wèn)。杳無(wú)消息：一直得不到一點(diǎn)消息。杳，遠(yuǎn)得看不見(jiàn)蹤影。抑揚(yáng)頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。曰，叫。字詞梳理詞語(yǔ)解釋第八頁(yè)，共三十三頁(yè)。整體感知第（1-3）段：寫(xiě)認(rèn)識(shí)藤野先生之前在東京的見(jiàn)聞和心境，交代去仙臺(tái)的原因。第（4-35）段：寫(xiě)在仙臺(tái)與藤野先生的交往（相識(shí)、相處、離別）。第（36-38）段：寫(xiě)離別藤野先生后對(duì)他的懷念和感激之情。藤野先生第九頁(yè)，共三十三頁(yè)。整體感知1、“清國(guó)留學(xué)生”的生活情況2、我在仙臺(tái)的生活情況3、我與藤野先生的交往4、匿名信事件5、看電影事件6、我與藤野先生告別7、我對(duì)藤野先生的懷念在仙臺(tái)在東京離開(kāi)仙臺(tái)文章寫(xiě)了哪幾件事？第十頁(yè)，共三十三頁(yè)。整體感知課文如何描寫(xiě)初見(jiàn)藤野先生的形象？目睹印象——耳聞?dòng)H見(jiàn)——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活儉樸學(xué)者形象藤野嚴(yán)九郎外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止——挾著一疊大大小小的書(shū)聲調(diào)——緩慢而有頓挫第十一頁(yè)，共三十三頁(yè)。整體感知課文記敘了與藤野先生相處的哪幾件事？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——嚴(yán)格要求關(guān)心實(shí)習(xí)——熱情誠(chéng)懇了解裹腳——求實(shí)精神正直熱誠(chéng)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)沒(méi)有民族偏見(jiàn)課文具體寫(xiě)了四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。（詳）（詳）（略）（略）第十二頁(yè)，共三十三頁(yè)。精讀細(xì)研文中還有一些內(nèi)容沒(méi)有直接寫(xiě)藤野先生，這些事情與藤野先生有何聯(lián)系？作者是用什么中心意思來(lái)統(tǒng)攝全文的？找出文章的明線和暗線。暗線：作者的愛(ài)國(guó)主義思想明線：我與藤野先生的交往第十三頁(yè)，共三十三頁(yè)。精讀細(xì)研1、作者是抱著什么目的去日本的，為什么又離開(kāi)東京去了仙臺(tái)？（參考《自題小像》）自題小像靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。第十四頁(yè)，共三十三頁(yè)。精讀細(xì)研這首詩(shī)是魯迅1903年在日本東京弘文書(shū)院求學(xué)時(shí)，贈(zèng)給他的摯友許壽裳的剪辮題照。詩(shī)的意思是：我的愛(ài)國(guó)之心猶如被愛(ài)神之箭所射一般無(wú)處可逃，祖國(guó)正在風(fēng)雨飄搖中黯然失色。我把我的心意寄托給人民，然而人民卻難以理解，我愿意把我畢生的精力托付給我的祖國(guó)。第十五頁(yè)，共三十三頁(yè)。精讀細(xì)研所見(jiàn)所聞

——清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)所感

——厭惡之極，不屑與之為伍不學(xué)無(wú)術(shù)思想腐朽愛(ài)國(guó)在東京第十六頁(yè)，共三十三頁(yè)。精讀細(xì)研2、作者寫(xiě)“日暮里”和“水戶”兩個(gè)地方用意何在？

日暮里，含有“日暮途窮”的意思，魯迅先生在他的《彷徨》的題辭中曾經(jīng)引用過(guò)。魯迅來(lái)到異國(guó)他鄉(xiāng)，必然會(huì)想到災(zāi)難深重的祖國(guó)，看到“日暮里”，自然會(huì)觸動(dòng)作者思念故國(guó)之情。

水戶：是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者這時(shí)也正身居異國(guó)他鄉(xiāng)，對(duì)這樣一位具有民族氣節(jié)的學(xué)者自然會(huì)產(chǎn)生仰慕之情。第十七頁(yè)，共三十三頁(yè)。精讀細(xì)研去仙臺(tái)日暮里：水戶：觸發(fā)憂國(guó)之情反清志士客死之地愛(ài)國(guó)第十八頁(yè)，共三十三頁(yè)。精讀細(xì)研匿名信事件——個(gè)人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯看電影事件——思想受極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷愛(ài)國(guó)3、分析匿名信事件和看電影事件，說(shuō)說(shuō)魯迅棄醫(yī)從文的原因。第十九頁(yè)，共三十三頁(yè)。精讀細(xì)研4、在課文最后一段，找出作者因受藤野先生品質(zhì)的激勵(lì)、教育，而決心勇于革命，為國(guó)戰(zhàn)斗的句子，并加以體會(huì)。直抒懷念之情——熱情贊頌高度評(píng)價(jià)懷念付諸行動(dòng)——藏講義掛照片寫(xiě)文章懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量愛(ài)國(guó)第二十頁(yè)，共三十三頁(yè)。精讀細(xì)研5.課文開(kāi)頭，作者交代了自己離開(kāi)東京的緣由。寫(xiě)這些有什么用意？

作者以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸，描寫(xiě)了東京的“清國(guó)留學(xué)生”渾渾噩噩的生活。

作者遠(yuǎn)大的抱負(fù)與當(dāng)時(shí)灰色的環(huán)境形成了尖銳的矛盾，失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜心緒包含在這些句子中，反襯出一個(gè)愛(ài)國(guó)志士憂國(guó)憂民的悲憤，表達(dá)了作者對(duì)東京的失望之情。第二十一頁(yè)，共三十三頁(yè)。精讀細(xì)研6.作者來(lái)到仙臺(tái)，頗受優(yōu)待，不僅學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，還有人操心食宿問(wèn)題。在作者看來(lái)，受優(yōu)待的原因是什么？作者認(rèn)為是“物以稀為貴”。他感到的并不是尊重與友好，而是作為弱國(guó)國(guó)民的無(wú)比心酸，反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心和愛(ài)國(guó)情懷。第二十二頁(yè)，共三十三頁(yè)。疑難探究作者文筆犀利、幽默、諷刺，自成一派。讀課文，體會(huì)作者獨(dú)到的語(yǔ)言魅力。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！巴鹑缧」媚锏陌l(fā)髻”，加上“油光可鑒”，生動(dòng)形象地描繪與諷刺了清國(guó)留學(xué)生的奇特打扮。用“實(shí)在”修飾“標(biāo)致”，說(shuō)思想腐朽的清國(guó)留學(xué)生“的確漂亮”，這是反語(yǔ)，強(qiáng)有力地諷刺了這些頑固維護(hù)清王朝統(tǒng)治的“遺少”，表達(dá)了作者對(duì)他們極端憎惡的感情。第二十三頁(yè)，共三十三頁(yè)。疑難探究

中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑?！叭鯂?guó)”與“低能兒”之間本無(wú)因果關(guān)系，作者卻在中間加上“所以”，并用“當(dāng)然”來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，這是作者有意用這種表達(dá)方式來(lái)揭示日本“愛(ài)國(guó)青年”的荒謬邏輯，表達(dá)了對(duì)這種謬論的憤恨和抨擊。

“也無(wú)怪”寫(xiě)出了作者在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情。第二十四頁(yè)，共三十三頁(yè)。疑難探究文章題目為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅并沒(méi)有直接寫(xiě)藤野先生。這些事情與藤野先生有什么聯(lián)系？

寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”，交代了作者離開(kāi)東京去仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣由。

寫(xiě)日本“愛(ài)國(guó)青年”，反襯藤野先生正直無(wú)私、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的品質(zhì)。

寫(xiě)棄醫(yī)從文，是為了交代魯迅與藤野先生告別的直接原因。

總之，所有這些都與突出藤野先生的正直熱忱、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高貴品質(zhì)有密切的聯(lián)系。第二十五頁(yè)，共三十三頁(yè)。本文通過(guò)回憶作者在日本留學(xué)期間同藤野先生交往的生活片段,贊揚(yáng)了藤野先生正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì),表達(dá)了作者對(duì)藤野先生真摯和深沉的懷念之情,同時(shí)交代了作者棄醫(yī)從文的原因,表達(dá)了作者同反動(dòng)派斗爭(zhēng)到底的決心和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。主旨?xì)w納主旨?xì)w納第二十六頁(yè)，共三十三頁(yè)。一本文是一篇回憶性散文?？纯次恼掠涗浟俗髡吡魧W(xué)過(guò)程中的哪幾件事，試為每件事擬一個(gè)小標(biāo)題。教材習(xí)題①離開(kāi)東京的緣由；②在仙臺(tái)受到的優(yōu)待；③與藤野先生的交往(添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)、了解中國(guó)女人裹腳）；④匿名信事件；⑤看電影事件；⑥與藤野先生惜別。第二十七頁(yè)，共三十三頁(yè)。教材習(xí)題二閱讀課文中作者與藤野先生交往的部分，說(shuō)說(shuō)為什么他“在我的眼里和心里是偉大的”。藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直熱忱、胸懷博大，而且沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生，而且給予“我”極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助。在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，他能夠做到這些尤其難能可貴。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的道德品質(zhì)一直影響著“我”，給“我”以勇氣和力量，所以說(shuō)他“在我的眼里和心里是偉大的”。第二十八頁(yè)，共三十三頁(yè)。教材習(xí)題三本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫(xiě)和藤野先生無(wú)關(guān)的見(jiàn)聞和感受，你認(rèn)為寫(xiě)這些內(nèi)容有什么作用？從整篇文章的結(jié)構(gòu)來(lái)看，全文是圍繞藤野先生這個(gè)中心人物來(lái)組織材料的。文中寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離開(kāi)東京前往仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣由。寫(xiě)仙臺(tái)的學(xué)習(xí)生活，基本上都與藤野先生有關(guān)。寫(xiě)仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)作者的優(yōu)待是為下文寫(xiě)藤野先生做正面陪襯。寫(xiě)日本“愛(ài)國(guó)青年”尋釁是為寫(xiě)藤野先生做反面襯托。寫(xiě)“看電影事件”是作者與藤野先生告別并決心不學(xué)醫(yī)的直接原因。這些都與突出藤野先生正直熱忱、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)有密切關(guān)系。此外，作者運(yùn)用大量篇幅寫(xiě)和藤野先生無(wú)關(guān)的第二十九頁(yè)，共三十三頁(yè)。教材習(xí)題見(jiàn)聞和感受，展示了作者思想變化的心路歷程，為文章最后的“棄醫(yī)從文”做鋪墊。本文是回憶性散文?；貞浶陨⑽牡幕咎攸c(diǎn)是時(shí)時(shí)處處都有“我”的存在，寫(xiě)“我”的生活經(jīng)歷和感受。這篇散文的另一條線索，就是“我”的愛(ài)國(guó)之情，具體表現(xiàn)為“我”棄醫(yī)從文的心路歷程?！拔摇钡乃枷朐趶臇|京到仙臺(tái)留學(xué)的過(guò)程中發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，而藤野先生與“我”的交往尤其重要?！拔摇钡娜松?jīng)歷和思想感受是本文的“底色”和“背景”，聚焦點(diǎn)則是藤野先生。這樣寫(xiě)，更加突出了藤野先生的形象，使文章的內(nèi)涵更加深刻。第三十頁(yè)，共三十三頁(yè)。教材習(xí)題四魯迅非常重視文章的修改。仔細(xì)比較下面的原稿和改定稿，談?wù)勥@些修改好在哪里。原稿改定稿上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié),望去確也像緋紅的輕云,但也缺不了“清國(guó)留學(xué)生”的速成班……上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié),望去確也像緋紅的輕云,但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班……但到傍晚,地板便常不免要咚咚地響得震天,兼以滿房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)熟識(shí)時(shí)事的人,答道,“那是在學(xué)跳舞?！钡桨?有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天,兼以滿房煙塵斗亂;問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人,答道,“那是在學(xué)跳舞?！薄坪跽f(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái),便使我忽又良心發(fā)現(xiàn),再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字?！坪跽f(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái),便使我忽又良心發(fā)現(xiàn),而且增加勇氣了,于是點(diǎn)上一枝煙,再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。第三十一頁(yè)，共三十三頁(yè)。第一組句子：改定稿添加了“花下”“成群結(jié)隊(duì)”兩個(gè)詞語(yǔ)?！盎ㄏ隆敝赶蛐愿鼜?qiáng)，同時(shí)照應(yīng)前面的“櫻花爛熳”“緋紅的輕云”，前后之間銜接更緊密、連貫?！俺扇航Y(jié)隊(duì)”的諷刺意味更濃烈，表現(xiàn)出作者對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的諷刺。第二組句子：改定稿添加了“有一間的”，“咚咚”改為“咚咚咚”，“熟識(shí)”改為“精通”?！坝幸婚g的”避免了以偏概全，使表述更準(zhǔn)確?！斑诉恕备臑椤斑诉诉恕?，更加形象地烘托出當(dāng)時(shí)那種喧鬧、浮華的氣氛?！熬ā北硎镜某潭雀?，更具諷刺意味，突顯出“清國(guó)留學(xué)生”的不務(wù)正業(yè)、腐朽墮落。第三組句子：改定稿添加了“而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙”?！岸以黾佑職饬恕北憩F(xiàn)出作者在嚴(yán)酷的國(guó)內(nèi)政治環(huán)境中，一想到藤野先生對(duì)自己乃至中國(guó)的希望，便增加了斗爭(zhēng)的勇氣和繼續(xù)戰(zhàn)斗的決心?！坝谑?/p>