短歌行的教案模板

第頁共頁短歌行的教案模板短歌行的教案模板短歌行的教案1【教學目的】通過誦讀和分析^p討論，體味《短歌行》“憂”而發(fā)奮、大方悲涼的思想感情；希望能為學生學習古詩文提供一個一般性的樣例〔誦讀熟悉－解決詞句疑難－領(lǐng)悟思想情感－誦讀穩(wěn)固〕?！窘虒W設(shè)想】1、貫徹兩個思想：誦讀是根底，盡量讓學生自己討論分析^p。2、本詩的思想感情還是較明顯的，但如何深化理解，卻是個難點；應(yīng)該通過分析^p曹操的生平、為人及寫作背景來評析，給學生一些相關(guān)的補充閱讀材料是必要的。3、全課教學分為三塊：初步體味〔熟悉內(nèi)容〕，深化體味〔討論分析^p其思想感情〕，穩(wěn)固體味〔誦讀、聽音樂〕。深化體味部分用三個問題來構(gòu)造〔你對詩中哪個句子有感觸？“憂”、“求賢”各為了什么？曹操何許人也？〕?！咀骷液皖}解】作家介紹：曹操，字孟德，小字阿瞞，沛國譙(今安徽亳州)人，東漢末年著名政治家、軍事家、文學家。羅貫中《三國演義》將其刻畫為“治世之能臣，亂世之奸雄”，京劇臉譜也將曹操勾成白臉，這與歷史的真實面目頗有出入。實際上，曹操雄才大概，“外定武功，內(nèi)興文學”，對歷史的開展有不可泯滅的功勛。作為政治家：曹操初舉孝廉，任洛陽北部尉，遷頓丘令。后在鎮(zhèn)壓黃巾起義和討伐董卓的戰(zhàn)爭中，逐步擴大軍事力量。初平三年〔公元192年〕，為袞州牧，分化、誘降青州黃巾軍的一部分，編為“青州兵”。建安元年〔196年〕，迎獻帝都許〔今河南許昌〕。從此“挾天子以令諸侯”，先后削平呂布等割據(jù)權(quán)利。官渡之戰(zhàn)大破河北割據(jù)權(quán)利袁紹后，成為北方權(quán)利最強的軍閥，并逐漸統(tǒng)一了中國北部。建安十三年，進位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。封魏王。子曹丕稱帝后，追尊為太祖武帝。他在北方大力屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對農(nóng)業(yè)消費的恢復(fù)有一定作用；幾次下《求賢令》，打破當時以德行和家世為用人標準的慣例，任人唯賢，羅致地主階級中下層人物，當時四方知名的文士幾乎網(wǎng)羅無遺，而具有治國用兵之術(shù)的人才更是濟濟一堂。作為軍事家：理論方面，指揮了官渡之戰(zhàn)，是中國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)例。理論上，著有《孫子略解》、《兵書接要》等書。作為文學家：曹操精音律，善詩歌，即使在鞍馬勞頓中，也常常橫槊賦詩，隨章命題。他的詩歌內(nèi)容其詩內(nèi)容較為豐富，風格蒼勁悲涼。有反映戰(zhàn)亂和民生疾苦的《蒿里行》等；有反映個人政治抱負的《短歌行》；有寫景的《觀滄?！泛褪闱榈摹洱旊m壽》等。他以海納百川的胸襟，招集當時的許多著名文人，集中在鄴下，公讌倡和，形成一個文學集團。曹____的文學道路和寫作態(tài)度對于其他作家起著更詳細的領(lǐng)導和倡導作用，促進了建安文學的繁榮?？催^三國演義的人都知道，在《三國演義》第48回“宴長江曹操賦詩”中，赤壁之戰(zhàn)前夕，曹操和眾部將一起狂飲，他四顧空曠，心中大喜，與諸將講述自己希望收服江南的雄心壯志。這時候，看到烏鴉向南飛去，他已經(jīng)喝得大醉，拿起自己的槊豪情滿懷地講述自己破黃巾、擒呂布、滅袁術(shù)、收袁紹等歷史豐績，一邊唱起了《短歌行》并要求將士和之。他的一位老部下劉馥認為其中“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可棲？”不吉利，他很生氣劉馥掃他的興，于是拿起槊就刺死了他。也有人認為該詩作于曹操晚年，大敗于赤壁之戰(zhàn)之后，當時曹操53歲，年時漸高，面對戰(zhàn)亂連年，統(tǒng)一中國的事業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實，因此憂愁幽思，苦悶煎熬。但他并不灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招賢納士致力于建功立業(yè)?！緦W習新課】一、整體感知誦讀熟悉，解決疑難1、解決難懂的字詞句〔要求學生參看注解，提出不懂之處，一起解決。如“譬如朝露，去日苦多”，如“但為君故，沉吟至今”，如“呦呦鹿鳴，食野之蘋”，如“月明星稀，烏鴉南飛。繞樹三匝，何枝可依？”〕2、叫兩個學生個讀詩歌。分別叫他們說說自己為什么要這樣讀詩。再指出其優(yōu)缺點。二、討論鑒賞1、討論分析^p“名句”。叫學生說說哪個句子對他有啟發(fā)?！踩纭皩飘敻?，人生幾何”、“何以解憂，唯有杜康”、“周公吐哺，天下歸心”〕如何理解“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”這四句詩的思想感情？表達了詩人發(fā)奮進取，不懈追求的理想?！皩飘敻琛?，猛一看很象是《古詩十九首》中的消極調(diào)子，而其實大不一樣。這里講“人生幾何”，不是叫人“及時行樂”，而是要及時地建功立業(yè)。又從外表上看，曹操是在抒個人之情，發(fā)愁時間過得太快，恐怕來不及有所作為。實際上卻是在巧妙提醒廣闊賢士：人生就象“朝露”那樣易于消失，賢士應(yīng)該珍惜時間，及時施展才華。在這四句詩中，詩人主要的情感特征就是一個“愁”字，“愁”到需要用酒來消解的地步?！俺睢边@種感情本身是無法評價的，可以評價的只是這種情感的客觀內(nèi)容，也就是為什么而“愁”。由于自私、頹廢的緣故而愁，那么，這愁就是一種消極的感情；反之，為著某種有進步意義的追求而愁，那就是一種積極的情感。放到詳細的歷史背景中看，曹操為了實現(xiàn)統(tǒng)一中國的雄心壯志而苦苦追求。這個“愁”是追求中的痛苦，是遠大理想還沒有實現(xiàn)時所產(chǎn)生的煩惱，是一種積極的情感。如何理解“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”這四句詩的思想感情？表達了作者求賢假設(shè)渴、禮賢下士的心情?！爸芄虏浮钡牡涔食鲇凇俄n詩外傳》，據(jù)說周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士?！敝芄珵榱私哟煜轮?，有時洗一次頭，吃一頓飯，都曾中斷數(shù)次，這種傳說當然是太夸張了。不過這個典故用在這里卻能突出地表現(xiàn)作者求賢假設(shè)渴的心情?！吧讲粎捀?，海不厭深”二句也是通過比喻極有說服力地表現(xiàn)了人才多多益善。2、明確“憂”和“求賢”的思想情感內(nèi)涵?！?〕提問：你以為在本詩第一段中曹操表達了怎樣的感情呢？〔憂〕從哪個句子可以看出呢？憂的是什么呢？〔人生苦短〕〔板書：對酒當歌，憂的是人生苦短〕〔2〕、那么從本詩后三段來看，作者表達的是什么樣的感情呢？〔求賢〕從哪些句子可以看出呢？作者為了什么而“求賢”呢？〔求賢才為己用，實現(xiàn)統(tǒng)一天下的宏偉壯志〕3、解決“憂”和“求賢”的統(tǒng)一問題：既然曹操那么“憂”，又深知“人生苦短”，為什么沒有真的“唯有杜康”了呢，還要那么辛苦地“但為君故，沉吟至今”，還要去“明明如月，何時可掇”呢，還要去“憂從中來，不可斷絕”呢，還要去“周公吐哺”呢？要做什么“統(tǒng)一大業(yè)”呢？豈不很苦嗎？因為世上多的是“享用人生”的人，多的是庸庸碌碌但較安逸的人?！膊懿俸卧S人也？〕要求學生講講自己所知道的曹操?！部梢允菍Σ懿俚脑u價，也可以是曹操的人生態(tài)度，也可以是你知道的曹操的一些故事〕結(jié)論：曹操乃世之英雄，《短歌行》乃英雄之大方悲歌。4．這首詩的藝術(shù)特色有哪些？⑴巧用典故?！扒嗲嘧玉啤倍洌蜃印多嶏L子衿》，用以比喻渴慕賢才。本意是傳達戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情。這里詩人化用詩意，比喻熱烈期待賢士的到來。古樸深沉，自然妥貼。⑵巧用比興。“烏鵲南飛”一句，以烏鵲比喻賢士；“繞樹三匝，何枝可依”，那么比喻賢士彷徨選擇明主之意；“山不厭高”，以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。四、思想教育“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?！笔前。松喽?，韶光易逝。身處亂世的曹操尚有建功立業(yè)的堅決信念，我們生逢盛世的青少年更要發(fā)憤圖強，鑄造絢麗輝煌的人生?！菊n外拓展】作業(yè)：1、分析^p抒情主人公形象。2、閱讀讀本上曹植《白馬篇》與曹丕《燕歌行》。短歌行的教案2【素質(zhì)教育目的】1、知識目的：鑒賞詩歌，感悟詩人的思想感情。2、才能目的：進步學生的古詩詞鑒賞才能。3、情感目的：培養(yǎng)高尚的審美情操?！窘虒W重難點】1、重點：鑒賞詩歌。2、難點：感悟詩人的思想感情?！窘虒W方法】誦讀和鑒賞?！窘虒W工具】多媒體課件?！窘虒W步驟】一、導入同學們，今天我們要學習曹操的名作《短歌行》。請大家先來回憶以前所學的曹操的另兩首詩歌《觀滄?！泛汀洱旊m壽》。從這兩首詩中可以看出他是一個什么樣的人呢?(胸襟寬廣，壯志雄心)。今天我們來看看《短歌行》中詩人的英雄氣慨是否一如既往。二、誦讀1、生初讀詩歌，師范讀正音。2、掃除文字障礙，生讀詩感悟。然后交流讀詩的體會。三、鑒賞1、把握詩歌中的形象。從詩中可看出詩人是什么樣的形象?背景：方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也。形象：大方激昂而又沉郁蒼涼。2、領(lǐng)會詩歌的主旨，關(guān)鍵在于抓住詩眼。⑴你認為本詩的詩眼是哪一個字?為什么?詩眼是憂字。全詩充滿了詩人的憂思、憂愁、憂慮，由此引發(fā)讀者的考慮。詩人為何而憂?這個問題解決了對詩歌的理解也就很容易了。(華年已逝，功業(yè)未成，人才難求。)本詩意境憂而不傷，有一種強烈的悲壯之感。⑵主旨：詩人感慨人生短暫，抒發(fā)了他求才假設(shè)渴希望在有生之年廣納賢才以建功立業(yè)的思想感情。⑶構(gòu)造：感慨人生短暫憂抒發(fā)求才假設(shè)渴廣納賢才憂慮賢才難求建功立業(yè)呼喚賢才來歸3、語言：這是一首四言古體詩，語言簡潔、凝煉，生動形象，有極強的藝術(shù)感染力。4、表達技巧：本詩托物起興，巧用典故和引用古詩來抒發(fā)感情，言有盡而意無窮。四、寫作從本詩主旨出發(fā)，聯(lián)絡(luò)自身實際，寫下你的感悟。然后在全班交流。五、練習運用所學的鑒賞詩歌的方法，來鑒賞下面一首詩歌：落日悵望[唐]馬戴孤云與歸鳥，千里片時間。念我何留滯，辭家久未還。微陽下喬木，遠燒入秋山。臨水不敢照，恐驚平昔顏。六、研究性作業(yè)在中國人的傳統(tǒng)觀念中，曹操歷來被認為是一個大奸臣、大梟雄，在《三國演義》中，他因嫉妒楊修的才能而殺之，但他也曾赤腳迎接許攸。有一句俗語叫做文如其人，如今我們學習了他的三首詩歌，再結(jié)合你們所學的歷史知識，請你客觀地評價他。并寫成文章，不少于800字。短歌行的教案3教學目的：1．知識與技能：理解作家曹操根本情況；掌握《短歌行》的思想內(nèi)容；背誦本詩。2．過程與方法：在誦讀過程中培養(yǎng)學生合作探究的才能，品味詩歌的藝術(shù)特色。3．情感態(tài)度與價值觀：體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情，體會作者的'憂患意識。教學重點：體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。教學難點：1．通過詩歌的語言把握詩歌的意境〔內(nèi)容〕。2．運用典故及引用詩句表達感情的技巧。教學方法：1．誦讀法：反復(fù)誦讀，逐步加深對詩意的理解。2．點撥法：以點帶面，抓住關(guān)鍵詩句進展點撥。教學過程：一、導語：中國，是詩的國度。從第一部詩歌總集《詩經(jīng)》開始，歷經(jīng)楚辭、漢樂府、《古詩十九首》，到了魏晉時期，中國詩歌史上又出現(xiàn)了一個重要時期：建安文學時期。此期許多作品從漢樂府民歌中汲取養(yǎng)料，創(chuàng)作五言抒情詩，五言詩由此走向成熟，同時出現(xiàn)七言詩，更從促進了唐代“近體詩”的成熟開展，在中國詩歌詩起到它了承上啟下的作用。而建安文學的創(chuàng)始者與組織者，也正是這位著名的政治家、軍事家、文學家——-曹操。二．曹操簡介三、解題《短歌行》是漢樂府的舊題，屬于《相和歌平調(diào)曲》。曹操《短歌行》有二首，這是其中的一首。四、寫作背景建安十三年，曹操“挾天子以令諸侯”，先后擊敗呂布、袁術(shù)等豪強集團，又在著名的官渡之戰(zhàn)一舉消滅了強大的袁紹權(quán)利，統(tǒng)一了北方。這年冬天，曹操親率八十三萬大軍，列陣長江，欲一舉蕩平“孫劉聯(lián)盟”，統(tǒng)一天下。在赤壁大戰(zhàn)前夕，曹操宴請眾文武，飲至半夜，忽聞鴉聲往南飛鳴而去，有感此景而橫槊〔ｓｈｕò〕賦詩，吟唱了千古名作——《短歌行》。五、朗讀把握情感：大方、激昂六、解讀詩歌1.“對酒當歌”詩的一開始，詩人就提出了“酒”這個意象，請同學們回憶我們曾經(jīng)學過哪些與酒有關(guān)的詩句，分別表達何種情感？閑適輕松時：開軒面場圃，把酒話桑麻?！虾迫弧哆^故人莊》孤獨寂寞時：花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。——李白《月下獨酌》失意落寞時：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》離別傷感時：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！蹙S《送元二使安西》在《短歌行》中，曹操借酒抒發(fā)的是什么感情？詩中有沒有哪一個字直接點明了作者的情感？明確：“憂”憂到了何種程度？〔翻譯相關(guān)句子〕板書2.詩人在憂什么？明確：人生短暫〔人生幾何，譬如朝露，去日苦多〕3.對于人生短暫，許多文人都曾發(fā)出概嘆，有人選擇及時行樂，“今朝有酒今朝醉”，有人選擇消極避世，那么，作為一代梟雄的曹操，他為什么也發(fā)出這種感慨呢？明確：功業(yè)未就4.想要實現(xiàn)這種建功立業(yè)的包袱，需要什么條件？天時地利人和。要有賢才幫助。5.詩中有沒有描繪賢才相聚的熱鬧場面？明確：“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。”這是一首描寫貴族盛宴熱情款待尊貴客人的詩歌。“越陌度阡……心念舊恩”想象賢才歸己時的熱鬧場面。6.群賢畢至是如此美妙，作者求賢假設(shè)渴的心情更加急迫，作者用了哪些意象來比喻賢才？明月、烏鵲〔翻譯這兩句〕7.在“明明如月，何時可掇”之后立即感慨道“憂從中來，不可斷絕”，此刻，詩人憂慮的內(nèi)容還是“人生短暫”嗎？不是。此刻，作者憂慮的是“求賢不得”8.除了運用比喻來表達作者對賢才的渴望，還有哪些地方是借用典故來表達作者對賢才的渴望的？“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今”。“青青子衿，悠悠我心”，固然是直接比喻了對“賢才”的思念，但更重要的是他所省掉的兩句話“縱我不往，子寧不嗣音？”曹操事實上不可能一個一個地去找那些“賢才”，所以他便用這種含蓄的方法來提醒他們：“就算我沒有去找你們，你們?yōu)槭裁床恢鲃觼硗侗嘉夷兀俊庇蛇@一層含而不露的意思可以看出，他那“求才”的苦心。作者此時，既是在感慨自己人生短暫，也是在概嘆賢才人生短暫，同樣功業(yè)未就，期望賢才們都一起來投奔自己。“山不厭高……天下歸心”“周公吐哺，天下歸心?！边@里使用了《韓詩外傳》里的典故，相傳周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天下，吾于天下亦不輕矣！然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士?！边@里曹操既是以周公自比，也是以周公自勵。同樣用典說明自己渴望多納賢才，殷勤地接待賢才。表達作者胸懷大志，一統(tǒng)天下的愿望。七．小結(jié)雖然這一首《短歌行》中，充滿了憂傷的情調(diào)，但這種憂，是站在一個英雄的角度，國家的角度的憂，從這種憂愁中，我們可以看到這樣一個曹操：他有渴望同意的包袱，有招攬人才的坦蕩胸襟，他的憂，是他手中的杜康酒不可解的。八、作業(yè)1、回憶與酒有關(guān)的文學作品，以“文人與酒”為題，寫一那么小論文。2、背誦全詩短歌行的教案4【教學目的】1、品味詩中表現(xiàn)出來的求賢假設(shè)渴的思想。2、進步學生的古詩詞鑒賞才能。3、培養(yǎng)高尚的品德情操?！窘虒W方法】誦讀鑒賞，討論分析^p。【教學設(shè)想】通過誦讀、分析^p討論，體味《短歌行》“憂”而發(fā)奮、大方悲涼的思想感情?！窘虒W課時】一課時【詳細教學步驟】一、作者介紹曹操〔155220〕字孟德，小名阿瞞，是三國時期出色的政治家、軍事家和文學家。他實行“唯才是舉”的政策。“挾天子以令諸侯”。“外定武功，內(nèi)興文學”，對歷史的開展有不可泯滅的功勛。曹操有很高的藝術(shù)修養(yǎng)。他的樂府詩繼承漢樂府民歌“緣事而發(fā)”的現(xiàn)實精神。其詩語言質(zhì)樸，情感深沉，風格蒼涼悲壯，有很高的藝術(shù)性。有《曹操集》。二、寫作背景赤壁大戰(zhàn)前夕，在曹軍用鐵鎖連舟之后，曹操看著大軍威武的氣勢，以為不日就可掃平四海，統(tǒng)一中原，不禁喜從中來，于是備齊鼓樂，以歌舞壯軍威，飲至半夜，忽聞鴉聲望南飛鳴而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》，意下抒發(fā)了自己立志統(tǒng)一中原的雄心斗志，不禁令人感慨，可惜不久之后，曹操即被孫劉聯(lián)軍大敗赤壁，然而這首不朽的樂府詩卻被廣為傳唱。三、文題理解《短歌行》是漢樂府的舊題,屬《相和歌平調(diào)曲》。樂府又有《長歌行》。長歌、短歌是指曲調(diào)長短而言。行，古代歌曲的一種體裁。這大概是用于宴會的歌辭。四、同學有感情朗讀示范朗讀五、整體感知、賞析全篇〔一〕解構(gòu)詩句分節(jié)鑒賞分解1【對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，幽思難忘。何以解憂，唯有杜康?！吭诶镒髡邚娬{(diào)他非常發(fā)愁，那么愁的是什么呢？風格〔風骨〕如何？“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?！鼻檎{(diào)悲涼，慨嘆人生短促和年華消逝；更重要的是全詩洋溢著高昂的情緒，蘊藏著及時努力的思想。而與詩人求賢未得、功業(yè)未就有親密關(guān)系。在這八句詩中，主要的情感特征就是一個“愁”字，“愁”到需要用酒來消解?！俺睢边@種感情本身是無法評價的，可以評價的只是這種情感的客觀內(nèi)容，也就是為什么而“愁”。由于自私、頹廢、甚至反動的緣故而愁，那么這愁就是一種消極的感情；反之，為著某種有進步意義的目的而愁，那就成為一種積極的情感。放到詳細的歷史背景中看，曹操在這里所表達的愁緒就是屬于后者，應(yīng)該得到恰當?shù)臍v史評價。分解2【青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！吭O(shè)疑：這里引用的哪些詩句？表達了什么內(nèi)容？運用的是什么手法？明確：這八句情味更加纏綿深長了。“青青”二句原來是《詩經(jīng)鄭風子衿》中的話，原詩是寫一個姑娘在思念她的愛人〔“青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？”〔你那青青的衣領(lǐng)啊，深深縈回在我的心靈。雖然我不能去找你，你為什么不主動傳給我音信？〕曹操引用這首詩，而且還說自己一直低低地吟誦它，這實在是太巧妙了。用典固然是直接比喻了對“賢才”的思念；但更重要的是他所省掉的兩句話：“縱我不往，子寧不嗣音？”曹操由于事實上不可能一個一個地去找那些“賢才”，所以他便用這種含蓄的方法來提醒他們：“就算我沒有去找你們，你們?yōu)槭裁床恢鲃觼硗侗嘉夷兀俊庇蛇@一層含而不露的意思可以看出，他那“求才”的用心實在是太周到了，確實具有感人的力量。而這感人力量正表達了文藝創(chuàng)作的政治性與藝術(shù)性的結(jié)合。緊接著他又引用《詩經(jīng)小雅鹿鳴》中的四句，描寫賓主歡宴的情景，意思是說只要你們到我這里來，我是一定會竭誠待以“嘉賓”之禮的。這八句仍然沒有明確地說出“求才”二字，因為曹操所寫的是詩，所以用了典故來作比喻，這就是“婉而多諷”的表現(xiàn)方法〔即含蓄的表達方式〕。分解3【明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩?！吭O(shè)問：這組詩句與前面詩段是怎樣關(guān)聯(lián)并開展詩意的？提示：這八句是對以上十六句的強調(diào)和照應(yīng)。以上十六句主要講了兩個意思，即為求賢而愁，又表示要待賢以禮。前四句又在講憂愁，是照應(yīng)第一個八句；后四句講“賢才”到來，是照應(yīng)第二個八句。因此使全詩更有抑揚低昂、反復(fù)詠嘆之致，加強了抒情的濃度。再從表達詩的文學主題來看，這八句也不是簡單重復(fù)，而是含有深意的。第一種說法：天上的明月常在運行，不會停頓〔“掇”通“輟”，“晉樂所奏”的《短歌行》正作“輟”，即停頓的意思〕；同樣，我的