幼兒園中班語言活動教師有效提問的教研

中班語言教學(xué)活動中教師有效提問的研究教研主題：中班語言教學(xué)活動中教師有效提問的研究教研目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)教師語言活動中的有效和無效提問，討論提高教師提問行為有效性的策略。教研形式：案例研究參與研討人員:業(yè)務(wù)園長及教研組13名教師主持:xx老師專業(yè)引領(lǐng):業(yè)務(wù)園長現(xiàn)場記錄:××老師現(xiàn)場設(shè)備管理:××老師教研環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動準(zhǔn)備1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:(1)曾參加過教研學(xué)習(xí)，對教研活動的基本流程比較熟悉。(2)自學(xué)過有關(guān)語言活動有效提問的相關(guān)理論知識。2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:(1)現(xiàn)場教研活動“中班語言教學(xué)活動中教師有效提問的研究"所需材料。(2)研討活動材料:研討簡介、專業(yè)引領(lǐng)PPT、電教設(shè)備、卡紙、水性等桌牌、表達(dá)觀點(diǎn)用道具及材料。教研進(jìn)程；一、熱身游戲，導(dǎo)入主題。1、游戲:“你說我猜"。2、介紹主題產(chǎn)生思路主持人就教研主題的選擇及前期的研究思路進(jìn)行簡單介紹。二、提出研討主題，現(xiàn)場分組、分工。1、主題:中班語言教學(xué)活動中教師的有效提問。2、分組:根據(jù)抽簽進(jìn)行分組，每組推選一名組長，由組長組織組員進(jìn)行分工。三、現(xiàn)場教研活動展示。由兩組教師參研，主題為“中班語言教學(xué)活動中教師的有效提同”的現(xiàn)場教研活動。1、介紹主題“小班語言教學(xué)活動中教師的有效提同"。2、按抽簽分組。A組:教師對有效提問進(jìn)行記錄。(主要觀察教學(xué)中的教師的有效提同。)B組:教師對無效提問進(jìn)行記錄。(主要觀察教學(xué)中的教師的無效提問。)(主要觀察教學(xué)中的教師的提問具不具備有效性)3、現(xiàn)場觀看活動。(視頻形式呈現(xiàn))4、小組分析，現(xiàn)場記錄匯總。(1)觀看后，兩組教師對觀察到的提問情況進(jìn)行匯總。(2)分析觀察到的提問情況，將本組觀念進(jìn)行整理，并用條款形式呈現(xiàn)出來。(3)推選本組中心發(fā)言人，準(zhǔn)備發(fā)言。5、集體討論，腦力激蕩。以案例為載體，教研組開展討論活動:(1)各組教師分別選派一名中心發(fā)言人，進(jìn)行分析性發(fā)言。(2)找出有爭議的觀念，進(jìn)行自由辨析。(3)總結(jié)分析并進(jìn)行分類、小結(jié)。6、研討總結(jié)，理論提升。四、研討總結(jié)，理論提升。1、主持人小結(jié)教師們在本次教研研