幼兒園創(chuàng)意動(dòng)態(tài)門(mén)廳展教研方案

“幼兒園創(chuàng)意動(dòng)態(tài)門(mén)廳展”教研方案【教研背景】幼兒園環(huán)境作為一種“隱性教育課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒的多元智能、促進(jìn)幼兒個(gè)性和發(fā)展等方面發(fā)揮了獨(dú)特的作用，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”良好的幼兒園環(huán)境就像一個(gè)“會(huì)運(yùn)動(dòng)的生命體”，會(huì)隨著幼兒的身心發(fā)展而變化，幼兒在與環(huán)境的相互作用中可以不斷促進(jìn)自身的發(fā)展因此，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的幼兒園教育環(huán)境，讓幼兒與環(huán)境實(shí)現(xiàn)真正的“對(duì)話”，成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。此外，幼兒園的環(huán)境布置離不開(kāi)幼兒在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)作的作品。幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的目的并不在于強(qiáng)調(diào)幼兒機(jī)械地習(xí)得某種美術(shù)技能，而是把重點(diǎn)落在“創(chuàng)意”二字上。幼兒園美術(shù)教研組的青年教師擁有豐富的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是實(shí)施創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的能力仍有所欠缺，因此需要不斷地實(shí)踐操作并與其他教師進(jìn)行交流碰撞，在熟悉基本創(chuàng)意活動(dòng)的過(guò)程中達(dá)到舉一反三的效果。在實(shí)際操作中滿(mǎn)足青年教師的潛在需求，讓創(chuàng)意美術(shù)做到日?；⒕?xì)化并且具有班本文化的特色?！窘萄袑?duì)象】幼兒園美術(shù)教研組全體組員（人數(shù)8人）【教研時(shí)間】2.5小時(shí)【教研目標(biāo)】（1）通過(guò)研訓(xùn)內(nèi)容的深化和延伸，感受、發(fā)現(xiàn)并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；通過(guò)自主探索、嘗試各種不同的創(chuàng)作材料和形式，培養(yǎng)幼兒的探究、想象和創(chuàng)造能力。（2）嘗試根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡與發(fā)展特點(diǎn)，在班級(jí)環(huán)境布置中凸顯班本文化的特色。（3）通過(guò)幼兒園門(mén)廳布展，發(fā)展教師的想象力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。【教研準(zhǔn)備】主持人教具：制作好的演示文稿、4開(kāi)大小的畫(huà)紙。（2）教師用具：每組一份4開(kāi)大小淺色空白紙、一盒水彩筆?！狙杏?xùn)空間】【教研過(guò)程】環(huán)節(jié)一：了解活動(dòng)內(nèi)容1．教師簡(jiǎn)短介紹自己所在班級(jí)，依此進(jìn)行同年齡班級(jí)教師組合。環(huán)節(jié)二：采用交互式問(wèn)答方法，共同討論核心話題1．主持人和教師自由交流，了解班級(jí)美術(shù)環(huán)境布置現(xiàn)狀。（1）主持人：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在在班級(jí)都開(kāi)展了幾次創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)？活動(dòng)內(nèi)容是什么？是如何實(shí)施的？是如何布展的？實(shí)施過(guò)程中遇到了什么困難？收獲了什么心得？（2）主持人傾聽(tīng)教師的回答，出示演示文稿，了解開(kāi)展班級(jí)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的要點(diǎn)。2．通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)答疑環(huán)節(jié)，進(jìn)一步討論實(shí)施創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的途徑。（1）三組教師分別采用交互式問(wèn)答方法進(jìn)行討論。（2）主持人擔(dān)當(dāng)評(píng)審，點(diǎn)評(píng)答案，總結(jié)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展中以及環(huán)境有置中的實(shí)踐操作問(wèn)題。環(huán)節(jié)三：團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)展動(dòng)態(tài)門(mén)廳布展1．主持人出示空白紙，引發(fā)全體教師嘗試進(jìn)行幼兒園動(dòng)態(tài)門(mén)廳布展設(shè)計(jì)，并推選發(fā)言人一名，說(shuō)出理由。2．教師進(jìn)行小組合作，繪制設(shè)計(jì)圖。3．按照小、中、大三個(gè)年齡段進(jìn)行團(tuán)隊(duì)展示和發(fā)言，傾聽(tīng)發(fā)言人介紹注意對(duì)比相同年齡段班級(jí)的不同布展方法，由講師點(diǎn)評(píng)。環(huán)節(jié)四：教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)門(mén)廳布展1．教師根據(jù)前期討論的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)際操作，以小班組、中班組、大班組為組別，合作進(jìn)行幼兒園動(dòng)態(tài)門(mén)廳布展。2．各個(gè)小組進(jìn)行討論，對(duì)每組的動(dòng)態(tài)門(mén)廳布展情況進(jìn)行評(píng)析，撰寫(xiě)理由。主持人總結(jié);1．研訓(xùn)人員建立微信群，上傳教師創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)和布展心得。2．建議教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，利用園所優(yōu)勢(shì)，嘗試邀請(qǐng)班上幼兒自由結(jié)伴、合作創(chuàng)設(shè)。教研反思與收獲：本次研訓(xùn)活動(dòng)讓美術(shù)教研組教師通過(guò)實(shí)景布展、小組討論、圖紙展示等研訓(xùn)方式，深入了解幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的本質(zhì)是幼兒精神的體現(xiàn)，幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造首先表現(xiàn)為自發(fā)性，也就是說(shuō)，幼兒生來(lái)具有藝術(shù)潛能，教師需要做的是鼓勵(lì)他們，發(fā)掘幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造能力并將其創(chuàng)作的作品與幼兒園環(huán)境相融合。美術(shù)教研組教師在活動(dòng)中通過(guò)梳理以往的美術(shù)活動(dòng)和環(huán)境布置，選取具有代表性樣本進(jìn)行了探究。大家紛紛思考如何開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)？環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供是否適宜？動(dòng)態(tài)的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先在形式上要體現(xiàn)變化性、流動(dòng)性，這意味著環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)不同的環(huán)境特點(diǎn)來(lái)布置，突出環(huán)境本身的教育屬性。戶(hù)外環(huán)境和室內(nèi)環(huán)境的布置本身就有非常大的不同，開(kāi)放的戶(hù)外環(huán)境本身決定了與幼兒的互動(dòng)情況，在布展的過(guò)程中，這一點(diǎn)很重要。在布展的過(guò)程中，教師大膽結(jié)合碳化積木、竹梯子、小石頭、木樁等，創(chuàng)設(shè)了富有意境且便于幼兒互動(dòng)的展區(qū)，同時(shí)加入了不同年齡段幼兒創(chuàng)作的富有創(chuàng)意的美術(shù)作品，進(jìn)行了門(mén)廳環(huán)境的更新，也讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，對(duì)自己的作品進(jìn)行布展，體現(xiàn)了以幼兒為主體、教師輔助的理念?！窘萄匈Y料】>什么是兒童真正想要的環(huán)境《我是兒童藝術(shù)家-學(xué)前兒童視覺(jué)藝術(shù)的發(fā)展》一書(shū)提到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，兒童在成人的支持和引導(dǎo)下按照自己的興趣進(jìn)行探索時(shí)，學(xué)習(xí)效果最佳。由于幼兒的年齡正處于情緒化階段，他們的行為很大程度上受到情感的支配，而他們的情感十分外露、鮮明，抓住這一特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的環(huán)境教育活動(dòng)，讓老師成為孩子的同伴、朋友，共同參與到幼兒園的環(huán)境布置中，真正做到將幼兒