（新教材）2024年秋統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè) 7 散文詩二首-荷葉母親 教案16

《荷葉?母親》教材分析：《荷葉?母親》是2016新人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文《散文詩兩首》中的其中一首。這單元屬于“親情單元”，從內(nèi)容主題來看，都在表現(xiàn)親情，課文內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，剛上初中不久的學(xué)生理解起來比較切近、平易。教學(xué)上要求訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，通過朗讀把握文章的抒情特點(diǎn)，要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“理解作者情感”和“陶冶自身情感”的雙重目的。這篇散文詩是冰心的一篇很典型的以“母愛”為主題的詩作。作者借雨天里勇敢慈憐的荷葉蔭蔽紅蓮，聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)與關(guān)愛，歌頌了偉大的母愛。文章通過托物言情的方法，運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，以清麗的筆調(diào)，樸實(shí)平淡的語言，表達(dá)了對(duì)母親由衷的感激和愛戀之情。本文教學(xué)必須重視朗讀，在不斷的誦讀中進(jìn)一步感受母愛，學(xué)會(huì)表達(dá)。學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生，有靈動(dòng)的內(nèi)心，有感受生活的愿望，因此我們?cè)谔剿鳌耙詫W(xué)生為主體”的教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，在課堂上營造一種“朗讀情境”，在朗讀中，讓他們酣暢淋漓的傾泄情感的潮水，調(diào)動(dòng)自身獨(dú)特的情感體驗(yàn)去感受親情，去感受母愛的偉大。教學(xué)目標(biāo)：1. 有感情地朗讀課文，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的情感。2. 把握詩歌托物言情的寫法。3. 體悟母愛，學(xué)會(huì)表達(dá)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．有感情地朗讀課文，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的情感。2．把握詩歌托物言情的寫法。課型：講讀課教學(xué)方法：

1．講授法

2.討論法教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)工具多媒體教學(xué)過程一．

導(dǎo)入新課1．播放視頻——央視公益廣告《老爸的謊言》。問學(xué)生:孩子們，這樣的聲音你可似曾相識(shí)？“沒事”，“沒問題”，“我們挺好的，你放心”。今天，就讓我們一起來說說“母親的謊言”。（設(shè)計(jì)意圖：通過這則公益廣告，利用視頻中的文字和聲音，讓學(xué)生走入情境，受到觸動(dòng)，接下來通過“母親的謊言”的發(fā)問，讓學(xué)生思考和體悟生活中母親的付出，明白謊言背后的愛。為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）教師導(dǎo)入新課：是的，謊言的另一個(gè)名字叫“愛”，今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的《荷葉?母親》，去感受這至真至純的母愛。二．新課講授介紹冰心及其“愛的哲學(xué)”PPT上出示冰心的簡介及這段話——“愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。”教師：讓我們沿著她鋪起的愛的長途，一起走進(jìn)文本，感受她內(nèi)心對(duì)母親至真至純的感激和愛。（設(shè)計(jì)意圖：通過冰心的這段話，讓學(xué)生去理解冰心“愛的哲學(xué)”，這樣冰心的介紹就不會(huì)浮于表面，走個(gè)形式，而是落到了實(shí)處，也為本文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）【一．紅蓮綽約】教師：同學(xué)們，讓我們和著優(yōu)美的旋律，和老師一起動(dòng)情的朗讀課文，讓文字在你的腦海中勾勒畫面，讀完后告訴我：你腦中浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？1、師生合作，配樂朗讀課文，教師讀1-3段，學(xué)生讀4-9段。讀完后說說你腦中浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（設(shè)計(jì)意圖：通過第一遍的朗讀，初步了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在腦中形成畫面：紅蓮菡萏、雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮。同時(shí)提問你所看到的畫面對(duì)應(yīng)文章中的那些段落，讓學(xué)生了解文章結(jié)構(gòu)。）PPT展示一個(gè)個(gè)畫面：紅蓮菡萏、雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮。2、小組合作：勾畫出具體描寫紅蓮的句子，并用一兩個(gè)詞語點(diǎn)評(píng)：“這是一朵的紅蓮”。（賞析的同時(shí)采用個(gè)別讀、男生讀、女生讀、齊讀的方式進(jìn)一步體悟字里行間蘊(yùn)含的情感。）答案預(yù)設(shè)：美麗的紅蓮、堅(jiān)強(qiáng)的紅蓮、勇敢的紅蓮、慈愛的紅蓮、柔弱無助、正遭受暴風(fēng)雨的襲擊的紅蓮，幸福幸運(yùn)的紅蓮等。A.紅蓮菡萏：美麗的紅蓮.教師:你從哪些詞句中能看出？答案預(yù)設(shè)：“亭亭”“立”。寫出了紅蓮的美麗裊娜嬌弱。教師：“立”能不能換成“長”？看到這株紅蓮你會(huì)產(chǎn)生什么情感，你試著讀一讀？答案預(yù)設(shè)：不能。喜歡憐愛。B.雨打紅蓮：柔弱無助，正遭受暴風(fēng)雨的襲擊的紅蓮，教師：哪些詞句能體現(xiàn)紅蓮柔弱無助？應(yīng)該怎么讀?答案預(yù)設(shè):大雨、愈下愈大、左右欹斜。C.荷葉護(hù)蓮：幸福幸運(yùn)的紅蓮。教師:當(dāng)這株美麗的紅蓮孤獨(dú)無助的時(shí)候，一張荷葉傾側(cè)下來。為她遮擋風(fēng)雨，幫助紅蓮順利躲過了暴風(fēng)雨。這部分應(yīng)該怎么讀？（設(shè)計(jì)意圖：通過煉字等方式，讓學(xué)生體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的情感。通過一遍遍的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)風(fēng)雨中紅蓮的嬌弱、美麗、無助，為荷葉的出場做準(zhǔn)備，進(jìn)行情感上的蓄勢。）【二．荷葉田田】1、思考：作者用了很多筆墨來寫紅蓮和我內(nèi)心的感受，文章題目卻叫《荷葉?母親》，顯然文不對(duì)題，我們將題目修改成《紅蓮》，可以嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過這一發(fā)問，激發(fā)學(xué)生的自主思考，自主探究，學(xué)生必然會(huì)把注意力從剛才紅蓮身上轉(zhuǎn)移到荷葉上來，明白正是有了荷葉的蔭蔽才有了紅蓮的美麗和幸運(yùn)，從而體會(huì)荷葉身上深沉的母愛，為下一環(huán)節(jié)做好了準(zhǔn)備。）2、勾畫出具體描寫荷葉的句子，說說你看到了“一張的荷葉”？答案預(yù)設(shè):勇敢、慈憐、溫柔等。3、由荷葉冒著狂風(fēng)暴雨，盡力保護(hù)嬌弱的紅蓮，你想到了什么？答案預(yù)設(shè)：寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風(fēng)雨中紅蓮的變化，寫荷葉護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎?。）教師：外面是狂風(fēng)暴雨，而紅蓮在荷葉的保護(hù)下是一片云淡風(fēng)清，詩人聯(lián)系到自己的經(jīng)歷。內(nèi)心最柔軟的地方被深深觸動(dòng)，她在文章結(jié)尾深情地唱出了這樣的贊歌。PPT顯示，齊讀第九段，分析。點(diǎn)明寫法：【以物喻人托物言情】（設(shè)計(jì)意圖：通過這一問題，學(xué)生自然會(huì)從荷葉護(hù)蓮聯(lián)想到母親護(hù)兒女，文章的主旨和情感一下就被帶出來了，本文的情感的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)成了，同時(shí)本文的寫法也就出來了：托物言情。教學(xué)目標(biāo)二也就達(dá)成了。）教師：是的，女人是脆弱的，但母親是堅(jiān)強(qiáng)的。PPT出示一句話：愛，讓我們有了軟肋，也有了盔甲?！救t荷抒懷】1、讓我們帶著對(duì)母親的熱愛，用飽含深情的聲音大聲自由背誦第9段。（自由誦讀，30秒后比賽）（設(shè)計(jì)意圖：通過比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和朗讀熱情。通過背誦的方式，讓誦讀進(jìn)一步升華，讓學(xué)生跟著音樂，直抒胸臆，把課本中的文字變成自己情緒的表達(dá)，大聲地、動(dòng)情地、勇敢地唱出母愛的贊歌。達(dá)成本堂課的一個(gè)高潮。）2.讓我們拿起筆，伴著舒緩的音樂，抒寫對(duì)母親的這份熱愛與感動(dòng)吧。請(qǐng)以具體的形象作喻，來完成下列句子。母親啊，你是＿＿＿＿，我是＿＿＿＿。？（學(xué)生寫完后，男女對(duì)讀！形成“冰心體”式的散文詩。最后全班再次齊讀第九段。）（設(shè)計(jì)意圖：通過“我手寫我心”方式，進(jìn)行拓展，感受母愛的同時(shí)，勇敢的學(xué)會(huì)表達(dá)，完成本文的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。最后通過男女對(duì)讀的方式和齊讀的方式，把情感推向高潮。）三、結(jié)束語

PPT出示龍應(yīng)臺(tái)《目送》中的一段話：我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。教師:讓我們珍惜這段父母子女一場的緣分。你們現(xiàn)在就像一朵朵嬌弱的紅蓮，母親會(huì)竭力保護(hù)你們，為你們創(chuàng)造最好的生活環(huán)境，可母親終究會(huì)老去，當(dāng)有一天母親老得需要你們的蔭蔽的時(shí)候，請(qǐng)你牽住她的手！用心陪伴，別愛的太遲。四、布置作業(yè)課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀冰心的其他作品，進(jìn)一步感受“愛的哲學(xué)”。板書設(shè)計(jì)：荷葉?母親冰心（散文詩）荷葉―――――――――>母親（護(hù)）聯(lián)想（愛）紅蓮―――――――――>我以物喻人托物言情（設(shè)計(jì)意圖：荷葉護(hù)紅蓮是散文詩的呈現(xiàn)的畫面，荷葉代表母親，紅蓮代表“我”，那么寫法就是以物喻人，進(jìn)而從畫面聯(lián)想到母親愛我，寫法是托物言情，層層推進(jìn)，層次清晰，簡單明了。這就是板書設(shè)計(jì)的初衷。）教學(xué)反思：《荷葉?母親》是一篇散文詩，學(xué)生常常是覺得散文詩語言很美但是就是讀完以后不知所云，虛浮縹緲。如何在一節(jié)課之內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，既要讓學(xué)生達(dá)到朗讀要求又要在字里行間體會(huì)到《荷葉?母親》對(duì)母愛的歌頌，體悟生活中的母愛，勇敢地學(xué)會(huì)表達(dá)?？紤]再三，我想導(dǎo)入時(shí)，必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能夠打動(dòng)學(xué)生，引起學(xué)生情感共鳴的情景，于是尋找素材，找了很多視頻和歌曲，最后選擇了央視的公益廣告《老爸的謊言》，進(jìn)而導(dǎo)出“母親的謊言”。成功的完成的學(xué)生情感的觸發(fā)，這一點(diǎn)是我非常欣喜的，甚至有些孩子在表達(dá)“母愛的謊言”的時(shí)候眼眶都紅了，孩子們有話可說，有情可表。在新課講授時(shí)，我想怎么把文章思路清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且還要簡單，讓學(xué)生通過第一遍的朗讀就能了解文章結(jié)構(gòu)，于是就想到了“概括畫面”這一簡單的方法，化難為簡。接下來分別從紅蓮綽約、荷葉田田、紅荷抒懷三個(gè)層次來講述，層層深入，帶學(xué)生理解文章，感悟情感，明晰寫法，勇敢表達(dá)。

講課本來就是一門遺憾的藝術(shù)，下面總結(jié)一下這節(jié)課的得失。

優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在1.導(dǎo)入很成功，帶學(xué)生入情入境；2.整堂課思路清晰，重點(diǎn)