九年級歷史下冊 第七單元 戰(zhàn)后世界格局的演變 第16課 世界經(jīng)濟(jì)的“全球化”教案 新人教版

九年級歷史下冊第七單元戰(zhàn)后世界格局的演變第16課世界經(jīng)濟(jì)的“全球化”教案新人教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：戰(zhàn)后世界格局的演變

2.教學(xué)年級和班級：九年級歷史下冊

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)后世界格局的演變，特別是世界經(jīng)濟(jì)的“全球化”，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念、史料實(shí)證和家國情懷。首先，通過分析歷史事件的時間線和空間范圍，讓學(xué)生能夠建立起對戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的宏觀認(rèn)識，從而培養(yǎng)他們的時空觀念。其次，通過解讀和分析相關(guān)的歷史史料，如政策文件、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)等，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用史料實(shí)證的方法來理解歷史事件的背后原因和影響，提高他們的史料實(shí)證能力。最后，通過探討世界經(jīng)濟(jì)全球化對中國發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考國家在全球化進(jìn)程中的地位和作用，激發(fā)他們的家國情懷。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）戰(zhàn)后世界格局的演變：戰(zhàn)后初期，世界分為社會主義陣營和資本主義陣營，兩大陣營之間的矛盾和斗爭是當(dāng)時世界政治的主要特征。隨后，隨著第三世界的崛起，世界格局逐漸形成了三個力量：美國、蘇聯(lián)和第三世界。

（2）世界經(jīng)濟(jì)的“全球化”：戰(zhàn)后，特別是20世紀(jì)80年代以來，世界經(jīng)濟(jì)逐漸走向全球化。全球化表現(xiàn)為貿(mào)易自由化、資本流動化、技術(shù)傳播全球化和跨國公司的影響力擴(kuò)大等方面。

（3）全球化對中國發(fā)展的影響：全球化為中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供了機(jī)遇，同時也帶來了一定的挑戰(zhàn)。中國需要在全球化進(jìn)程中維護(hù)自身的利益，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）戰(zhàn)后世界格局的演變：理解不同歷史時期世界格局的特點(diǎn)及其演變原因，如冷戰(zhàn)時期的對抗、第三世界的作用等。

（2）世界經(jīng)濟(jì)的“全球化”：理解全球化進(jìn)程中的各種表現(xiàn)，如貿(mào)易自由化、資本流動化等，以及全球化對世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

（3）全球化對中國發(fā)展的影響：分析全球化對中國經(jīng)濟(jì)的積極作用和挑戰(zhàn)，如市場競爭加劇、資源外流等，以及中國如何應(yīng)對這些問題。

（4）相關(guān)歷史事件和現(xiàn)象的解讀：如二戰(zhàn)后的馬歇爾計(jì)劃、歐共體的成立、日本的崛起等，以及這些事件對戰(zhàn)后世界格局的影響。

（5）全球化背景下的國際政治關(guān)系：理解不同國家和地區(qū)在全球化進(jìn)程中的地位和角色，以及國際政治關(guān)系的變化。

（6）全球化對發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的不同影響：分析全球化進(jìn)程中對發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的利益和挑戰(zhàn)，以及如何實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀、投影膠片、歷史地圖集、教科書、參考書籍。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（如Moodle、Blackboard等）。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源（歷史圖片、視頻、音頻資料、在線數(shù)據(jù)庫等）、電子教科書、教學(xué)軟件、歷史事件模擬軟件。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、問題解決、講座、研討會、小組報(bào)告、寫作練習(xí)、在線互動、作業(yè)和測試。

5.輔助材料：歷史事件時間線、歷史人物小傳、歷史地圖填空、歷史文獻(xiàn)摘錄、歷史數(shù)據(jù)分析等。

6.客座講師：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行專題講座或討論，以提供不同的視角和深入的分析。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戰(zhàn)后世界格局的演變。

過程：教師通過展示一張戰(zhàn)后的世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧戰(zhàn)后的國際形勢，然后提出問題：“戰(zhàn)后的世界格局是如何演變的？”引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

2.戰(zhàn)后世界格局的演變（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)后世界格局的演變過程。

過程：教師通過講解和展示相關(guān)的歷史事件，如馬歇爾計(jì)劃、冷戰(zhàn)的開始等，引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)后世界格局的演變過程，包括社會主義陣營和資本主義陣營的形成，以及第三世界的崛起。

3.世界經(jīng)濟(jì)的“全球化”（20分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解世界經(jīng)濟(jì)的全球化過程及其影響。

過程：教師通過講解和展示相關(guān)的歷史事件和數(shù)據(jù)，如貿(mào)易自由化、資本流動化等，引導(dǎo)學(xué)生了解世界經(jīng)濟(jì)的全球化過程，以及全球化對世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

過程：教師給出一個討論題目，如“全球化對中國發(fā)展的影響”，學(xué)生分小組進(jìn)行討論，并鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和論據(jù)，最后各小組匯報(bào)討論結(jié)果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。

過程：教師邀請幾名學(xué)生對討論結(jié)果進(jìn)行展示，其他學(xué)生可以對其進(jìn)行點(diǎn)評和提問，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的總結(jié)能力。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括戰(zhàn)后世界格局的演變和世界經(jīng)濟(jì)的全球化，并強(qiáng)調(diào)其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后進(jìn)行課堂小結(jié)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《全球化：起源、發(fā)展與影響》，作者：馬丁·阿爾布勞

-《世界經(jīng)濟(jì)史》，作者：查爾斯·P.卡羅爾

-《全球化與第三世界：發(fā)展、沖突與cooperation》，作者：阿圖羅·埃斯庫德羅

-《全球化時代的國家利益：中國外交政策的選擇與挑戰(zhàn)》，作者：張?zhí)N嶺

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生研究全球化對我國不同行業(yè)的影響，如制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等。

-讓學(xué)生探討全球化背景下的國際政治關(guān)系，如我國在國際事務(wù)中的地位和作用。

-讓學(xué)生分析全球化對發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的不同影響，如機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

-讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解戰(zhàn)后世界格局的演變過程中的一些重要?dú)v史事件和人物。

-讓學(xué)生思考全球化對我國傳統(tǒng)文化和價值觀的影響，以及如何保持民族特色和文化傳承。

-讓學(xué)生探索全球化對環(huán)境保護(hù)的影響，如跨國公司對我國環(huán)境的影響等。

-讓學(xué)生了解我國政府在全球化進(jìn)程中所采取的政策和措施，如加入世界貿(mào)易組織等。

-讓學(xué)生研究全球化背景下我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，如“一帶一路”倡議等。

-讓學(xué)生思考全球化時代下的國際交流與合作，如我國與其他國家的教育、科技合作等。

-讓學(xué)生探討全球化時代下的全球性問題，如氣候變化、貧富差距等，以及我國在這些問題上的立場和作用。七、典型例題講解七、典型例題講解

1.例題一：戰(zhàn)后世界格局的演變

題目：簡要描述冷戰(zhàn)時期美蘇兩大陣營的對抗情況，并說明其對戰(zhàn)后世界格局的影響。

答案：冷戰(zhàn)時期，美國為首的資本主義陣營與蘇聯(lián)為首的社會主義陣營展開了激烈的對抗。雙方在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面展開了激烈的角逐。冷戰(zhàn)期間，美國實(shí)行了馬歇爾計(jì)劃，幫助歐洲重建經(jīng)濟(jì)；蘇聯(lián)則建立了華沙條約組織，加強(qiáng)了東歐國家的控制。冷戰(zhàn)的最終結(jié)果是兩極格局的崩潰，蘇聯(lián)解體，東歐劇變，世界格局逐漸走向多極化。

2.例題二：世界經(jīng)濟(jì)的“全球化”

題目：根據(jù)教材內(nèi)容，解釋貿(mào)易自由化在全球化進(jìn)程中的作用和影響。

答案：貿(mào)易自由化是全球化的一個重要方面，它指的是國際貿(mào)易的限制減少，貿(mào)易壁壘的降低，從而使各國之間的商品和服務(wù)交換更加自由和順暢。貿(mào)易自由化促進(jìn)了全球貿(mào)易的增長，推動了世界經(jīng)濟(jì)的全球化進(jìn)程。它使得各國能夠更好地利用自己的比較優(yōu)勢，提高資源配置效率，促進(jìn)了全球經(jīng)濟(jì)的繁榮。同時，貿(mào)易自由化也帶來了一定的挑戰(zhàn)，如對發(fā)展中國家國內(nèi)產(chǎn)業(yè)的沖擊，就業(yè)問題的挑戰(zhàn)等。

請繼續(xù)按照以上格式，為其他典型例題進(jìn)行詳細(xì)的講解。八、教學(xué)反思與改進(jìn)今天教授的是九年級歷史下冊的第七單元，戰(zhàn)后世界格局的演變，特別是世界經(jīng)濟(jì)的“全球化”。課堂上，我以多媒體的形式展示了大量的史實(shí)和數(shù)據(jù)，試圖讓學(xué)生更直觀地理解全球化的進(jìn)程及其對世界經(jīng)濟(jì)的影響。我也設(shè)置了小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠參與到課堂的討論中來，他們的反饋總的來說是積極的。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，對于全球化這個概念，學(xué)生們的理解似乎還不夠深入，他們對于全球化的影響和挑戰(zhàn)的認(rèn)知還停留在表面。其次，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，往往缺乏系統(tǒng)的邏輯性和深入的分析。這些問題提示我，在未來的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

針對這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施。首先，在講解全球化概念時，我會更加注重理論的闡述和實(shí)例的結(jié)合，幫助學(xué)生建立起對全球化的深刻理解。其次，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的課后閱讀和研究，讓他們能夠接觸到更多的觀點(diǎn)和資料，從而豐富他們的知識儲備。最后，我會加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，通過課堂討論、辯論等形式，提高他們的邏輯表達(dá)能力和批判性思維能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。例如，要求學(xué)生繪制戰(zhàn)后世界格局的演變時間線，標(biāo)注重要事件和人物，以加深對歷史事件的記憶和理解。

（2）布置一道關(guān)于世界經(jīng)濟(jì)的全球化的案例分析題，讓學(xué)生結(jié)合教材中的實(shí)例，分析全球化對特定行業(yè)或國家的影響，并撰寫一篇短文，提出自己的觀點(diǎn)和見解。

（3）要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于全球化對發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家不同影響的學(xué)術(shù)論文，并撰寫讀后感，總結(jié)論文的主要觀點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際情況提出自己的看法。

（4）讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于中國在全球化進(jìn)程中的地位和作用的短文，分析中國如何利用全球化機(jī)遇，應(yīng)對全球化挑戰(zhàn)，并提出自己的建議。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。例如，在批改學(xué)生的歷史時間線作業(yè)時，指出他們在標(biāo)注事件和人物時的錯誤，并要求他們重新復(fù)習(xí)相關(guān)知識，糾正錯誤。

（2）對于學(xué)生關(guān)于全球化案例分析的作業(yè)，要注意評價他們的分析深度和觀點(diǎn)的合理性，鼓勵他們提出獨(dú)到見解，同時指出他們在分析過程中的不足之處，如分析角度不全面、論證不充分等。

（3）在批改學(xué)生的讀后感作業(yè)時，要注意評價他們的閱讀理解能力和批判性思維能力，鼓勵他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，并能夠合理運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行論證。

（4）對于學(xué)生關(guān)于中國在全球化進(jìn)程中的地位和作用的作業(yè)，要注意評價他們的觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性和可行性，鼓勵他們能夠結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行思考，并提出具有建設(shè)性的建議。同時，指出他們在論文撰寫中的不足之處，如論點(diǎn)不明確、論證不充分等。板書設(shè)計(jì)1.①戰(zhàn)后世界格局的演變：資本主義陣營、社會主義陣營、第三世界。

②世界經(jīng)濟(jì)的“全球化”：貿(mào)易自由化、資本流動化、技術(shù)傳播全球化、跨國公司影響力擴(kuò)大。

③全球化對中國發(fā)展的影響：機(jī)遇與挑戰(zhàn)、維護(hù)自身利益、可持續(xù)發(fā)展。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.示例：

（1）戰(zhàn)后世界格局的演變