九年級化學下冊 專題八 金屬和金屬材料 單元2《金屬的性質》教案 （新版）湘教版

九年級化學下冊專題八金屬和金屬材料單元2《金屬的性質》教案（新版）湘教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學下冊專題八金屬和金屬材料單元2《金屬的性質》教案（新版）湘教版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來源于湘教版九年級化學下冊專題八金屬和金屬材料單元2《金屬的性質》。教學內容主要包括：

1.金屬的導電性、導熱性和延展性等物理性質。

2.金屬與氧氣、金屬與鹽溶液的反應。

3.金屬活動性順序及其應用。

教學內容與學生已有知識的聯系：

學生在之前的學習中已經掌握了金屬的基本概念和分類，為本節(jié)課的學習打下了基礎。本節(jié)課的內容將在已有知識的基礎上，進一步引導學生深入理解金屬的性質，并通過實驗和探究活動，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和科學思維。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.科學探究與實踐：通過觀察、實驗和探究，使學生掌握金屬的導電性、導熱性和延展性等物理性質，以及金屬與氧氣、金屬與鹽溶液的反應，培養(yǎng)學生運用科學方法進行探究和解決問題的能力。

2.科學思維：引導學生理解金屬活動性順序的概念，培養(yǎng)學生運用科學思維分析、歸納和總結金屬性質規(guī)律的能力。

3.科學態(tài)度與價值觀：通過學習金屬的性質和應用，使學生認識到金屬材料在現代科技和生活中的重要作用，培養(yǎng)學生珍惜資源、愛護環(huán)境的意識，以及運用科學知識服務社會的責任感。

4.科學交流與合作：在實驗和探究過程中，培養(yǎng)學生與他人合作、交流和分享成果的能力，提高學生的團隊協作精神。教學難點與重點1.教學重點：

（1）金屬的導電性、導熱性和延展性等物理性質：這是本節(jié)課的基礎知識，需要學生熟練掌握。例如，金屬的導電性是由于其內部自由電子的流動，導熱性是由于金屬原子之間的振動傳遞，延展性是由于金屬原子層的滑動。

（2）金屬與氧氣、金屬與鹽溶液的反應：這是本節(jié)課的重要內容，需要學生理解并能夠運用。例如，金屬與氧氣的反應可以產生氧化物，金屬與鹽溶液的反應可以是置換反應或析出反應。

（3）金屬活動性順序及其應用：這是本節(jié)課的關鍵內容，需要學生理解并能夠運用。例如，金屬活動性順序可以用來判斷金屬之間的置換反應，也可以用來解釋金屬的腐蝕和防護。

2.教學難點：

（1）金屬的導電性、導熱性和延展性的微觀解釋：這是學生難以理解的部分，需要教師通過圖片、模型等輔助手段進行講解和演示。

（2）金屬與氧氣、金屬與鹽溶液的反應機理：這是學生難以理解的部分，需要教師通過實驗和探究活動進行講解和演示。

（3）金屬活動性順序的推理和應用：這是學生難以理解的部分，需要教師通過實例和練習進行講解和演示。

例如，對于金屬的導電性、導熱性和延展性的微觀解釋，教師可以通過展示金屬原子的結構模型和電子流動的動畫，幫助學生理解金屬的導電性和導熱性，通過展示金屬原子層的滑動模型，幫助學生理解金屬的延展性。對于金屬與氧氣、金屬與鹽溶液的反應機理，教師可以通過實驗和觀察，讓學生直觀地看到反應的過程和結果。對于金屬活動性順序的推理和應用，教師可以通過實例和練習，讓學生學會如何根據金屬活動性順序來判斷金屬之間的置換反應，以及如何根據金屬活動性順序來解釋金屬的腐蝕和防護。教學方法與策略1.教學方法：

（1）問題驅動法：通過提出與金屬性質相關的問題，激發(fā)學生的思考和探究興趣，引導學生主動參與學習。例如，在講解金屬的導電性時，教師可以提問：“為什么金屬可以導電？”引導學生思考并探索答案。

（2）案例分析法：通過分析實際案例，使學生將理論知識與實際應用相結合，提高學生的應用能力。例如，在講解金屬的腐蝕與防護時，可以分析鐵欄桿生銹的原因及其防護措施。

（3）小組討論法：通過小組討論，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和溝通能力。例如，在講解金屬活動性順序時，可以讓學生分組討論并總結金屬活動性順序的規(guī)律。

2.教學活動設計：

（1）實驗操作：安排學生進行金屬性質實驗，如金屬導電性、金屬延展性等實驗，讓學生親身體驗并觀察實驗現象，提高學生的實踐操作能力。

（2）角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬金屬腐蝕與防護的場景，增強學生對知識的理解和記憶。例如，讓學生扮演鐵欄桿生銹的過程，通過表演來展示鐵欄桿生銹的原因。

（3）小組競賽：設計金屬性質知識問答或競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，提高學生的參與度。

3.教學媒體與資源：

（1）PPT：制作包含圖片、動畫和視頻等多媒體元素的PPT，為學生提供直觀、生動的學習資源。

（2）網絡資源：利用在線工具和網絡資源，如科普文章、實驗視頻等，豐富教學內容，拓展學生的知識視野。

（3）實驗器材：準備金屬樣品、導線、燈泡等實驗器材，為學生提供親身實踐的機會。教學流程1.導入新課（5分鐘）

通過展示鐵欄桿生銹的圖片，引發(fā)學生對金屬性質的好奇心，進而導入新課。教師提問：“為什么鐵欄桿會生銹？”學生回答后，教師總結：“今天我們將學習金屬的性質，來解決這個問題?！?/p>

2.新課講授（15分鐘）

（1）金屬的導電性、導熱性和延展性：教師通過PPT展示金屬原子的結構模型和電子流動的動畫，講解金屬的導電性；通過展示金屬原子層的滑動模型，講解金屬的延展性；通過實驗和觀察，講解金屬的導熱性。

（2）金屬與氧氣、金屬與鹽溶液的反應：教師通過實驗和觀察，講解金屬與氧氣的反應過程和結果，以及金屬與鹽溶液的置換反應和析出反應。

（3）金屬活動性順序及其應用：教師通過實驗和觀察，講解金屬活動性順序的推理過程，以及金屬活動性順序在實際應用中的例子，如金屬的腐蝕和防護。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）金屬導電性實驗：學生分組進行實驗，觀察燈泡發(fā)光情況，驗證金屬的導電性。

（2）金屬延展性實驗：學生分組進行實驗，觀察金屬絲的彎曲和拉伸過程，驗證金屬的延展性。

（3）金屬與鹽溶液反應實驗：學生分組進行實驗，觀察金屬與鹽溶液的反應過程和結果，驗證金屬與鹽溶液的反應。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）金屬的導電性、導熱性和延展性的微觀解釋：學生分組討論并總結金屬的導電性、導熱性和延展性的微觀解釋。

（2）金屬與氧氣、金屬與鹽溶液的反應機理：學生分組討論并總結金屬與氧氣、金屬與鹽溶液的反應機理。

（3）金屬活動性順序的推理和應用：學生分組討論并總結金屬活動性順序的推理過程，以及金屬活動性順序在實際應用中的例子。

5.總結回顧（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調金屬的導電性、導熱性、延展性、金屬與氧氣、金屬與鹽溶液的反應以及金屬活動性順序等關鍵知識點。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.金屬的環(huán)保應用：提供關于金屬在環(huán)保領域的應用閱讀材料，如金屬材料的回收利用、金屬污染的治理等，讓學生了解金屬材料在環(huán)保方面的重要性，提高學生的環(huán)保意識。

2.金屬材料的研發(fā)：提供關于新型金屬材料的研發(fā)閱讀材料，如納米金屬材料、形狀記憶合金等，讓學生了解金屬材料的發(fā)展趨勢，激發(fā)學生對材料科學的興趣。

3.金屬與生活的聯系：提供關于金屬在日常生活中的應用閱讀材料，如金屬制品的維護保養(yǎng)、金屬食品安全等，讓學生了解金屬與生活的密切關系，提高學生的生活常識。

4.金屬的物理性質探究：鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如金屬的磁性、金屬的相變等，讓學生通過實驗和觀察，深入研究金屬的物理性質。

5.金屬的化學性質探究：鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如金屬的腐蝕與防護、金屬的氧化還原反應等，讓學生通過實驗和觀察，深入研究金屬的化學性質。

6.金屬活動性順序的應用：鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如利用金屬活動性順序設計實驗、分析金屬的腐蝕與防護等，讓學生通過實踐，提高學生的應用能力和創(chuàng)新能力。課后作業(yè)1.根據金屬的導電性、導熱性和延展性的微觀解釋，解釋為什么金屬可以導電、導熱和延展。

2.根據金屬與氧氣、金屬與鹽溶液的反應機理，解釋金屬生銹的原因，并提出一種防止金屬生銹的方法。

3.根據金屬活動性順序的推理過程，解釋為什么氫氣可以置換出金屬銅。

4.舉例說明金屬的導電性、導熱性和延展性在實際生活中的應用。

5.設計一個實驗，驗證金屬與氧氣或金屬與鹽溶液的反應，并記錄實驗過程和結果。教學反思今天的課結束后，我坐在辦公室里，靜靜地回想著剛才的課堂情況?？偟膩碚f，這節(jié)課的教學效果還是不錯的，但我也意識到了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入部分的效果比較好，通過展示鐵欄桿生銹的圖片，成功引發(fā)了學生對金屬性質的好奇心。但在新課講授過程中，我發(fā)現自己在講解金屬與氧氣、金屬與鹽溶液的反應時，語速有點快，導致部分學生可能沒有完全聽懂。下次上課時，我應該放慢語速，確保學生能夠聽懂并理解每一個概念。

其次，在實驗環(huán)節(jié)，我原本計劃讓學生分組進行金屬導電性、金屬延展性和金屬與鹽溶液反應的實驗。但由于時間安排不合理，實驗環(huán)節(jié)進行得比較倉促。下次