五年級語文下冊集體備課教案

11.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)4個生字，會寫14個生字，并結(jié)合詞2.歌曲《天堂》,描寫草原生活的樂曲一首。兩課時1.齊讀課題。你去過(見過)草原嗎?你是通過什么途徑了解草原的?24.播放歌曲《天堂》:今天，就讓我們跟隨語言大指名交流，教師適時點撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個部分?(兩個)4.每一個部分分別寫的是什么?結(jié)合學(xué)生回答適時板書：風(fēng)光美人情美2.指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點評。4.指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。38.引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同?9.討論交流：作者的感情為什么會發(fā)生這樣的變化?這兩種感受可所以想坐下低吟小詩。)10.背誦第一自然段。(齊讀)來?請會背的同學(xué)站起來試一試。(配樂)43.全班交流：6.全班交流。B.重點理解以下句子：走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河!(感悟作者的興奮與驚喜)5草原上的熱鬧場面。)靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。(這熱鬧C.有感情地朗讀，深化理解。(2)第三自然段--相見A.有感情地朗讀第三自然段。B.說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的?D.把你的體會通過有感情的朗讀表達出來。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀(3)第四自然段--款待A.好客的主人是怎樣款待客人的?你體會最深的一點是什么?請你用了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)B.指名學(xué)生朗讀本段，其余學(xué)生邊聽邊想象畫面。(4)第五自然段--聯(lián)歡63.把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。1.充滿感情地朗讀課文。風(fēng)光美------------人情美(草原風(fēng)情畫)高歌--低吟迎客--相見--款待--聯(lián)歡72*、絲綢之路教學(xué)重難點82.播放課件(由課文中的插圖和教師自己搜集的圖片組合而成),生3.指名學(xué)生描述自己所看到和想到的情景。起我們無限的遐想。(師板地圖促進理解)3.學(xué)生自由朗讀課文最后兩個自然段。4.小組交流：9(1)這些駱駝背上馱著的是些什么?你還有什么補充?教師適時板書：科學(xué)技術(shù)文化藝術(shù)動物植物友好往來共同發(fā)展(2)絲綢之路對東西方的文化和商貿(mào)帶來了怎樣的影響?在歷史上有(3)哪些人和這條絲綢之路有關(guān)?結(jié)合自己課前搜集的資料談一談他5.全班交流。6.教師可補充講述張騫第一次出使西域所經(jīng)歷的故事，讓學(xué)生感受1.瀏覽課文第2至12自然段。思考課文介紹了些什么?再用簡潔的2.學(xué)生交流這部分的主要內(nèi)容。風(fēng)情畫體的內(nèi)容?你能用簡單的語言概括出來嗎?然后根據(jù)學(xué)生的概括板3.再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深?你從中體會到了什么?把自己的體會寫在課文的旁邊。4.全班交流。騰?”將軍翻身下馬，立正高呼：“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者!”3.學(xué)生自由談感受或體會。1.學(xué)完了課文《絲綢之路》,你有什么想說的嗎?把你想說的寫下來。板書設(shè)計教學(xué)目標(biāo)服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。學(xué)習(xí)邊疆建教學(xué)重點教學(xué)難點理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮課前準(zhǔn)備教學(xué)時數(shù)兩課時教學(xué)過程當(dāng)代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》,文中贊今天，我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。(板書課題)。學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，(板書課題：白楊)4.朗讀這段話，體會白楊的品格。(有感情地朗讀)1.默讀課文，自學(xué)。(投影出示)(1)一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。(“衛(wèi)士”是什么意思?本課指的是什么?這位旅客為什么“出神”?)[討論后板書：邊疆建設(shè)者]什么樣的心愿?)[討論后板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆](課文第一處講到“沉思”,爸爸在沉思什么?這里爸爸又在沉思什么?)一絲微笑，這是為什么呢?學(xué)生接著回答。然后2.“微笑”又說明了什么?(板書：無私奉獻的精神。)六、確定中心思想，完成課后練習(xí)三(選擇中心)說明：課文采用的是借物喻人的方法。(板書：借物喻人)生長范圍廣生命力強爸爸表白心愿扎根邊疆建設(shè)邊疆喻人教育子女4*、把鐵路修到拉薩去一課時(1)出示：“一條長長的‘鐵龍’,從柴達木盆地深處的工業(yè)新城格(2)觀察地圖，理解句子。(3)有感情地朗讀句子。3.讀了全文，你知道了什么?有什么感受?學(xué)生可以根據(jù)自己的理解(1)青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變。(2)開鑿風(fēng)火山隧道面臨著重重困難。(3)高原缺氧是施工的一個很大的障礙。(4)科技人員和建筑工人不斷獻給困難挑戰(zhàn)。時候說“把鐵路修到拉薩去!”這句話?(1)在遇到困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去!”。洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑?！迸^蓋臉地砸下來?！避姷纳媾R嚴(yán)重威脅。”③面對著困難，他們會怎么樣說這句話?有感情地朗讀“把鐵路拉薩去!”要讀出怎樣的語氣?(堅定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。)(2)在戰(zhàn)勝困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去!”了逞兇一時的凍土。”這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭!”③戰(zhàn)勝困難的時刻，他們會怎么樣說這句話?要讀出怎樣的語氣?有感情地朗讀。(喜悅自豪，充滿信心的語氣。)句話?(1)風(fēng)火山隧道全線貫通的時刻。(2)青藏鐵路全線貫通的時刻。③此時此刻，應(yīng)該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去!”?有感情地朗4*把鐵路修到拉薩去重重困難天氣惡劣一一克服三課時2.要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么?4.學(xué)生分小組交流。5.全班交流。根據(jù)學(xué)生的交流板書：方式：網(wǎng)絡(luò)報刊雜志各類書籍電視欄目……2.學(xué)生分小組商量。3.學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。板書：支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流……(3)面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢?第二課時(習(xí)作指導(dǎo))讓對方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境)(1)回顧交流：寫好這封信要注意哪些?(2)投影一篇中等程度的習(xí)作。這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，(3)投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。第三課時(習(xí)作講評)一、典型評價(1)學(xué)生討論。(2)投影出示：(1)讓小作者本人朗讀全文。(2)學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。(3)學(xué)生聽完后各抒己見。二課時(2)說說對課文寫法特點的認(rèn)識。篇。(景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。)(3)對理解含義深刻的句子的體會。②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思?(聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活二、日積月累“浪淘”,波浪翻卷；“風(fēng)簸”,風(fēng)浪滾動?！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”,寫黃我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么?”①下雨天留客天留我不留②過路人等不得在此小便③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳④今年好倒霉少不得打官司標(biāo)點一定要恰當(dāng)，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課7個生字，正確、流利和有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)重難點教學(xué)準(zhǔn)備2、有關(guān)古代童年生活的古詩教學(xué)課時兩課時教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣(二)初讀古詩，整體感知4.指名交流，適時點撥。(三)再讀古詩，理解詩意4.全班齊讀此詩。(四)想象詩境，悟其感情6.練習(xí)背誦。(3)師生共同評析。以一種怎樣的心情在觀察兩個孩童?(喜愛)(六)拓展活動第二課時(一)樂調(diào)情4.介紹辛棄疾生平。(二)讀入情(三)品悟情4.全班交流，各抒己見。的可愛的呢?)(三)議深情(四)布置作業(yè)清平樂村居茅檐低小3、認(rèn)識3個生字，會寫9個，抄寫喜歡的句子。課余，有興趣的同學(xué)2課時第一課時①讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么?②想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣?xùn)|西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎?同桌相互說一說。是的……增加一些行路的情趣?！睂W(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據(jù)，②比較句子課文中為什么用“充滿”而不用“有一個”?“充滿”說明什么?(3)駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦!……因為太不整齊了。①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么?第二課時(3)童年很快就過去了，過去就不會回來了。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢?(鼓勵學(xué)生說自己的童年趣事)想象駝鈴用處(5—9)對童年生活無限懷想替駱駝剪毛(10)念追問駱駝去處(11—14)2、閱讀《城南舊事》或是高爾基的《童年》教學(xué)目標(biāo)無憂的心情。感受作者童年生活的情趣.3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。4有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時的感受。教學(xué)重難點體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時數(shù)一課時教學(xué)過程上節(jié)課，我們隨著臺灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子?試著用一個詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”(1)對園子的印象(1～3小節(jié)):“我家有一個大花園，這花園里什么里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！睆倪@幾句話中，你體會(2)“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍(4～15(3)感受園子里所有生命的自由(16～17小節(jié)):①思考：從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來的?教學(xué)目標(biāo)1.通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會作者童年的探索趣味。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時數(shù)兩課時教學(xué)過程第一課時什么?再講了什么?最后講了什么?2.激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎?選擇最感興趣的段落有感情地朗1.自讀課文一、二自然段，說說知道了什么?還有什么不理解?引2.朗讀體會第二課時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書，夢中飛行一—>人的進化地理課上——>胚胎發(fā)育生物課上——>驅(qū)逐迫害9、*兒童詩兩首一課時(1)朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。(2)想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的?具(3)有感情的朗讀詩歌。(2)細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的快樂。(3)有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美(1)很有韻味。(2)語言中有圖畫。我想教學(xué)時數(shù)三課時第一課時2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可愛……)課堂評價：(1)有沒有把事情說清楚。(2)有沒有把事情說具體。第二課時(習(xí)作指導(dǎo))收集的童年影集吧!這些都是我們童年時代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧!一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情!現(xiàn)在請同學(xué)們用簡單得更好有什么建議?”等。第三課時(習(xí)作講評)事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚?(師生評價)賞?還有什么建議?外引進),組織評價。一課時二、日積月累5、生交流：我在哪里見過這些詞句?我曾經(jīng)用過這些詞句嗎?師生集2、師：剛才的文章怎樣?知道是誰寫的嗎?待學(xué)生回答，教師點明：本書。大家有興趣讀嗎?本周，我們將開展一個讀書交流活動，主要就圍2課時1.出示課題“楊氏之子”,說說題目的意思嗎?“楊氏之子”的意思(2)結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞二、熟讀課文，理解意思3.課堂交流，落實每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師“為設(shè)果，果有楊梅?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”。課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。孔君平去看水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧?！毙『?yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀?！比①|(zhì)疑問難，背誦課文1.默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難?第二課時1.朗讀課文，說說課文講了一件什么事?禽?！闭f話時會用怎樣的語氣?(孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小(1)“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。(1)楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好?(2)生活中還有沒有這樣說話的例子，說一(2)搜集和擬寫提示語、廣告語。1、會寫14個生字，會認(rèn)8個生字。能正確讀寫“侮辱、安居樂業(yè)”2課時第一課時見了誰?1、楚王的想法實現(xiàn)了嗎?(為什么?找出體現(xiàn)楚王打算落空的句子。(1“楚王只好吩咐大開城門”(第2節(jié));2“楚王只好陪著笑”(第3節(jié))3“楚王只好賠不是”(第4節(jié))。)(一)晏子和楚王間的第一回合較量自由說理)(1)推理性填空：只有訪問狗國才鉆狗洞，現(xiàn)在楚國要晏子鉆狗洞，那么()。怎么說?想想這兩種反駁的方式哪一種好?為什么?(討論、悟理)第二課時的情景?(四人小組，要把你們當(dāng)時觀察到的晏子和楚王等人的動作、神進城門狗國狗洞12*半截蠟燭1.正確流利，有感情地朗讀課文。2.學(xué)會生字新詞。一課時2.小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。3.讀劇本，想想劇本主要講了什么事?(1)請大家自由讀第一場戲(第三自然段),思考：你準(zhǔn)備通過伯諾(2)交流。(3)小結(jié)。(4)除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色?(三個德國軍官。)演出他們怎樣的特點?文中提示我們演好哪個動作?(闖)除了動作，你(5)杰克、杰奎琳什么特點?(7)評價：演得怎樣?2.學(xué)習(xí)第二、第三場戲。第二場戲的主角是——?第三場戲的主角是——?組長起立，代表小組選2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說教學(xué)重點課時安排1課時2、相聲里打電話的年輕人說話的特點是什么?(說話啰唆、廢話連3、集體交流：(1)你貴姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?(2)甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴(3)甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會嗎?不開會。甲：討論嗎?不討論。甲：太好了。我請你聽?wèi)蚝貌缓?票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了乙：他在這報賬呢!(4)長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車小結(jié)：作者在這里極盡夸張之能，把一個啰嗦者說話啰唆、廢話連篇4、想像：聽電話的小王會有什么感覺?假如你是旁邊準(zhǔn)備打電話的人，你會怎么樣?5、通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》,你受到了什么樣的啟迪?(說話太啰唆不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時1、學(xué)了這個相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點?是的，相聲是一門語言藝術(shù)，它以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容，表演中說、學(xué)、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”,引人發(fā)笑，(1)觀看錄像(或聽錄音)《打電話》。(3)找學(xué)生上臺試著說一說這個相聲。五、拓展閱讀板書設(shè)計廢話連篇耽誤事情通俗易懂風(fēng)趣幽默語言夸張給人啟迪教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言3.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、教學(xué)重點2課時第一課時(交流平臺)們一起來看看吧!1.學(xué)生自讀“交流平臺”,想想是否也有同感，或者還有自己的獨特(1)說話要機智巧妙、簡練得體令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎?”很巧妙地如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀……票例4:《請客》一文中不得體的語言表現(xiàn)：“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”,得罪了到場的客人。(2)劇本、相聲的特點第二課時(日積月累和展示臺)(3)全班交流討論。綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝(杭州西湖聯(lián))霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天(廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián))(2)學(xué)生交流課外收集的對聯(lián)。(只要是學(xué)生喜歡的，各種形式的對聯(lián)都可以)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中4.了解課文重點語句對表達情感的作用。教學(xué)重難點1.從課文內(nèi)容中體會中朝兩國人民的偉大友誼。2.有感情的朗讀課文。教學(xué)時間兩課時教學(xué)過程第一課時1.我們每個同學(xué)都是在愛的海洋里成長，誰親的人是誰?他們是怎樣關(guān)心愛護你的?2.出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖同學(xué)們，嘹亮的《中國人民志愿軍軍歌》在響起。1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳，氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗1958年3月15日那天，在最后一批志愿軍勝利返回祖國的前一刻，千3.讀課題③體會：哪一句的感情更強烈些?(齊讀)人們倒下，但沒有人退縮，哪怕是偉人的兒子……平靜的生活又回到了我們身邊，但14萬年輕的生命消失在滔滔江水邊……1.是什么讓不是親人的人卻比親人還親呢?帶著這個問題學(xué)習(xí)最使你為什么?能用朗讀來表達你的情感嗎?可以和同桌或?qū)W習(xí)小組的同學(xué)交流你最喜歡哪個小故事?(點擊人物圖片)哪些地方最讓你感動?為什么?你能讀讀嗎?初讀課文，在文中找出“親人”具體指的是哪些人?(用自己喜歡的線條勾劃)1.重點理解第一自然段。①大娘明明送去的是打糕，書中為什么說是“雪中送炭”呢?為什么這樣比喻?(因為大娘想戰(zhàn)士之所想，急戰(zhàn)士之所急，若不是他們比親人還親，能冒著硝煙冒著炮火雪中送炭嗎?)③”救助傷員，失去孫孫”這一部分，你讀懂了什么?從哪個詞體會出來?(唯一)指導(dǎo)學(xué)生飽含深情的讀。失去了他。這種情誼豈止是親人，這真是(比山還高比海還深啊!)生讀。個反問句換個說法?哪種說法好些?為什么?(這句話是多么的親切，又 有這樣感人的事呢?(那為什么只寫這三個人的事呢?(因為要寫的事太多了，不可能一一記下，只能選擇重點選擇具有代表性的人物(老、中、2.快讀課文想想這三個故事在表達上共同的特點?(開頭親切稱呼親告別呀!同學(xué)們，讓我們一起飽含深情地讀讀這三段吧!(齊讀)3.師引讀(投影句子)汽笛響了，列車徐徐開動了，戰(zhàn)士們多鄉(xiāng)再看親人們一眼啊!于是，板書：(不是親人)勝似親人。他們不是親人，勝似親人，他們之間的友誼是用鮮血凝成的!這是人切有一個共同的愿望——愿中朝兩國友誼永存!(板書)2.文章的寫作方式回顧。15*金色的魚鉤1、認(rèn)識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收一課時2、是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡——一個由偉大的(1)指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動?(3)感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。(3)說說此時自己內(nèi)心的感受。(1)學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。(3)思考：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?金色的魚鉤(閃著光芒)教學(xué)目標(biāo)3、認(rèn)識6個生字，學(xué)會本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點學(xué)習(xí)課文的表達方法，體會和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人，把生課時安排2課時一、滿懷深情，導(dǎo)入新課芒的魚鉤留在了我們的心里，那個舍己為人的老班長的光輝形象留在了我二、讀題，檢查學(xué)生課前質(zhì)疑情況1、通過預(yù)習(xí)，你提出了哪些有價值的問題?(預(yù)設(shè)：(1)體現(xiàn)人物品質(zhì)的問題：文章為什么以《橋》為題?(2)感受人物內(nèi)心：老漢到底想喊什么?(3)理解內(nèi)容，體會中心：老漢是個怎樣的人?)2、文章的順序：突遇山洪1～4;疏導(dǎo)撤離5～13;橋塌殉職14～23;師引導(dǎo)：從句子中采用擬人、比喻的修辭手法，如“像受驚的野第二課時1、自由讀第二段，想想老漢是個怎樣的人?你是從哪兒感受到的?在文中用()標(biāo)出并寫上自己的感受。2、交流匯報：(品讀結(jié)合)(2)老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”(3)指導(dǎo)有感情朗讀老漢說的兩句話(要讀得干脆、有力，節(jié)奏快)二、學(xué)習(xí)第三段，感受老漢的大公無私、忠于職守和如山的父(1)從“沖、揪、罵”這幾個動詞體會出什么?(老漢對小伙子很兇)體會到什么?(父愛如山)(文章在最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系，這個結(jié)局太出人意料了，太讓人震驚了。老漢太偉大了……)2、當(dāng)你明白老漢和小伙子原來是父子關(guān)系時木橋前的情景，你們又有了什么新的感受?爺爺，我們想您!老支書，慢走!揮淚送別老支書!我們永遠紀(jì)念您!板書設(shè)計生命之橋舍己為人17*夢想的力量一課時(1)誰的夢想?(2)課文寫了一個什么樣的夢想?(3)夢想是怎么實現(xiàn)的?(4)這個夢想究竟有什么力量?2、嘗試?yán)斫狻罢n文寫了一個什么樣的夢想?”(1)默讀課文，在課文中找出有關(guān)的句子。(2)有感情地朗讀句子。(3)用自己的話說說“課文寫了一個怎樣的夢想?”(1)瑞恩為攢夠這70塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。想的?(1)打好了瑞恩的第一口井。③瑞恩和他的父母為什么而激動?為什么幸福地流淚?有誰不流淚呢?”(2)“瑞恩的井”基金會成立，已經(jīng)為非洲打了30口井。果你就是媽媽的朋友，你會在文章中寫些什么呢?請結(jié)合上下文，結(jié)合自口語交際習(xí)作四3課時第一課時(口語交際)二、開拓視野，感受“感動”6.出示劉翔的圖片。這是誰?你喜歡他嗎?說說他的故事。雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎?為什么?2.組織小組進行“感動2005”比賽活動(根據(jù)上課時間自由調(diào)整),評第二課時(習(xí)作指導(dǎo))哪里寫得好?哪里還可以改進?第三課時(習(xí)作講評)情感表達更加真實、準(zhǔn)確，也就更加感人!這節(jié)課咱們一起評改上次的習(xí)句子讀給大家聽嗎?寫得好，還要讀得好，那才棒!自己先練習(xí)讀一讀。(同學(xué)主要寫了一件什么事?讓人感動、難忘在什么地方?哪幾句寫得特別好?好在哪里?(1)你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎?(2)你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事?(3)這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)?教師采訪通過修改后習(xí)作水平進步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗?小結(jié)：好的作文是修改出來的——“三分文章七分改”,要“不斷修改，反復(fù)推敲”,還要“多讀、多思、多改”?；仡櫷卣顾慕虒W(xué)目的在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進行3.展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進行展示。教學(xué)重點結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)教學(xué)難點交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達思想感情的方法，可以用多種方式進教學(xué)時間2課時教具準(zhǔn)備教學(xué)過程1.在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)形式A:小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補充。形式B:每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之2.就本組課文學(xué)習(xí)，交流表達思想感情的不同方法。(1)在這一個單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍?你知道有哪些表達思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。(2)誰愿把你感受最深的體會與大家一起分享?(3)你是如何獲得這樣的收獲的?把你的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎?3.教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。注意：教師可以請學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)?.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些成語的理教師注意引導(dǎo)學(xué)生給成語分類，結(jié)合具體的語言環(huán)境來正確使用這些成語。2.建議學(xué)生根據(jù)自己的實際選擇一個成語，運用在具體的語言環(huán)境中。3.請學(xué)生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。第二課時1.閱讀成語故事，想想講了什么,成語的寓意何處?(1)故事講了什么,“程門立雪”的寓意是什么?(2)讀了這個故事，你有什么感受?4.全班交流收集到的成語故事。5.總結(jié)：聯(lián)系聯(lián)系“將”和“相”是誰?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春秃?1、這三件事情分別用了哪幾個自然段來敘述的?根據(jù)提綱給課文分第一段(1～10)自然段，寫藺相如出使秦國，機智勇敢，保護國寶，第二段(11～15)自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強暴，維護國第三段(16～18)自然段，寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。(1)請同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內(nèi)心的不滿……)(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。什么能耐?(2)學(xué)習(xí)建議：建議大家先劃出重點句子或重點詞揣摩人物特點，并(3)友情提醒：你可以直接從藺相如的語言、動作來體會藺相如的特4、學(xué)生自主研讀課文(1)“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就起和氏璧就要向柱子上撞?！雹僮杂勺x這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點?從哪里看出來的?(2)“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶?！雹趶倪@里可以看出藺相如得什么特點?什么?這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會說些什么?廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請罪，又有何感想?今天的你看到了這動人的一幕，回想起生活中和他人相處的點點滴滴，又想說什么?請3、學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個生字，以及妒忌、教學(xué)重點課前準(zhǔn)備閱讀《三國演義》第42回至第46回。了解當(dāng)時魏、蜀、吳三國的形一、介紹名著,了解大勢2、什么叫草船?草船借箭是指什么意思?誰草船借箭?為什么要草船借箭?怎么樣草船借箭的?最后借到了箭沒有?2、給文章分段：一(1、2節(jié))、二(3--5節(jié))、三(6-9節(jié))、四(10)四、自讀第2至第5自然段，指導(dǎo)感情朗讀。五、讀第6至第9自然段，了解借箭經(jīng)過。1、先說經(jīng)過。出示示意圖(圖略),自己讀書，自己畫圖，說明理由機妙算)場大霧會是怎樣的心情?(吃驚)諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢?(暗自高興，因為這的呢?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。)③老師覺得這個句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動靜嗎?沒動靜有到船里。這樣寫即清楚有簡練。行嗎?好嗎?為什么?懂地理(1)劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由。尾朝西?識人心(1)識曹操個地方寫到了諸葛亮的笑，你們說，他在笑誰?這是一種怎樣的笑?(笑(2)識魯肅肅幫忙?他不怕魯肅向周瑜告密嗎?請同學(xué)們仔細(xì)的討論一下。20.景陽崗提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》(1)豪爽(2)倔強“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉?”“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”(3)勇敢(4)酒量驚人。(5)膽量過人。1、武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的?(動作)(1)力量超人?！啊涯菞l哨棒折成兩截……”(2)機敏勝人。故事不該再讀了，你同意嗎?”教學(xué)難點教學(xué)過程：3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課(1)四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意口語交際五讓名著中的人物走上舞臺教學(xué)重點這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮明.今天的口語交際，我們就1、你最喜歡哪部名著?為什么?2、哪個人物給你留下的印象最深?或者你最崇拜誰?你想通過自己的(1)廉頗和藺相如是怎樣一個人?(2)你從哪里體會到的?(人物的語言、動作、表情)了，你能比較一下兩者的關(guān)系嗎?(錄象中很多人物的對話、表情、動作(1)可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。(2)可以利用提示語加上表情或動作。(3)根據(jù)實際情景可以準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具五班級表演標(biāo)準(zhǔn)：(1)正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事場景。(2)入情入境，將人物形象展現(xiàn)逼真。習(xí)作五縮寫課文教學(xué)目標(biāo)：2、找出與文章的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子教學(xué)重點教學(xué)難點搜集一個自己感興趣的故事教學(xué)過程我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文二、明確縮寫要求1、讀課文中的(習(xí)作要求),想想：縮寫要達到什么要求?怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?用“——”劃出想想：課文的主要內(nèi)容是什么?(武松打虎時的過程)哪些內(nèi)容是在敘述“武松打虎時”的，需要保留?用“[]”劃出來。(1)指名說說劃出的需要保留的內(nèi)容。(2)師生小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：前的修飾)(1)修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?(2)該壓縮的是不是都壓縮了?(3)語句是否簡潔、通順、連貫?2、四人小組對照上面3點要求評價同學(xué)的片斷。(1)縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。(2)文章的語句簡潔、通順、連貫。綜合性學(xué)習(xí)：走進信息世界5、認(rèn)識19個生字。(1)歷數(shù)開展過的活動。(2)說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。(3)談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項。(1)說說對“信息世界”的了解。(1)瀏覽了教材，你知道了一些什么?(2)你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問?(3)你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動?(2)課堂交流：單元導(dǎo)語、兩個活動建議以及最后的結(jié)語給了我們哪些啟發(fā)?(1)組內(nèi)充分討論：想開展哪些活動?可以開展哪些活動?(2)組內(nèi)達成共識，填寫活動計劃表?；顒訒r間活動內(nèi)容活動地點活動形式預(yù)期的成果(2)認(rèn)真傾聽別的組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃不一樣的(2)修改小組活動計劃。(1)材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種?有什么特點?(2)現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點?(1)學(xué)生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學(xué)生對上面兩個思考題的認(rèn)識來自于40千米……”(2)嘗試填寫：種類特點(3)課堂交流。(1)默讀材料，說說電腦能變哪些“魔術(shù)”?課前準(zhǔn)備爸爸我調(diào)查日期：2005年9月28日調(diào)查人：502班殷晨露家庭成員獲得的信息信息來源爸爸中國男排以0:3負(fù)于日本隊④郊區(qū)有300多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評估①全國人大舉行《個稅法》聽證會③媽媽天氣預(yù)報：明天晴④星光街開了一家大型水果超市①杭州西湖邊萬人免費品茶③我柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果④失去雙臂的男孩制成飛機模型③一只北極熊來到杭州動物園③(說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；(1)通過這次調(diào)查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我(3)我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因為爸爸媽媽都沒有上網(wǎng)的習(xí)慣，家里(1)可以統(tǒng)計和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信主要分析：獲取信息的渠道的比例4、全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。5、討論：我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用?學(xué)生可以從多個角度去推測作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠教學(xué)目標(biāo)1、閱讀《把握自己》,認(rèn)識沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅定把握自己，告別3、認(rèn)識7個生字。教學(xué)過程一、談話引入二、閱讀理解1、默讀閱讀材料，想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么?(1)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害：③導(dǎo)致犯罪(2)青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被他所控制、所奴役。(1)有很強的針對性，有明確的聽眾。(2)有鼓動性，竭力說服聽眾。(3)擺事實，講道理。辨題1:正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視/反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視辨題2:正方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多/反方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多辨題3:正方：上網(wǎng)聊天多交朋友/反方：上網(wǎng)交友危險大辨題4:正方：我相信媒體上的廣告/反方：媒體上的廣告不可信(1)主題觀點的陳述。(2)支持自己的觀點的事實。(3)反對對方觀點的事實。(4)總結(jié)觀點的陳述。(1)觀察記錄天氣(風(fēng)向)的變化。(2)了解有關(guān)知識。(3)收集相關(guān)的資料。(1)本班同學(xué)視力保護情況調(diào)查和分析(2)菜場使用塑料包裝袋的情況調(diào)查(3)我家節(jié)約用水的調(diào)查(4)校門口交通情況的調(diào)查和建議(5)究竟有沒有“UFO”(6)火星上有沒有生命(1)這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的?找到有關(guān)的內(nèi)(2)課堂交流：(1)討論確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。(2)閱讀資料，分類。(2)閱讀資料，討論篩選。教學(xué)過程(1)相同點：(2)不同點：(1)我們要研究的問題是什么?——擬定研究報告的標(biāo)題(2)我們的研究的結(jié)論是什么?(3)我們有哪些治療?可以怎樣表達?(4)我們采取哪一種研究報告的寫法?第十課時一、繼續(xù)撰寫研究報告二、組內(nèi)討論修改研究報告1、研究報告的標(biāo)題是否表述清楚?2、有關(guān)的信息資料表達是否明確?3、語言是否通順?4、是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達信息?小組合作譽寫或打印研究報告，并做好裝幀美工等工作。第十一課時教學(xué)目標(biāo)交流匯報各研究小組的研究報告，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的收獲。課前準(zhǔn)備各小組做好匯報準(zhǔn)備：(1)人員分工，確定主報告人；(2)準(zhǔn)備好要展示的材料；(3)在教室內(nèi)做好必要的布置等。教學(xué)過程1、支持人宣布匯報展示活動開始，說明有關(guān)的注意事項。2、各小組輪匯報展示。(1)小組內(nèi)的主報告人匯報研究報告。主要內(nèi)容包括：①研究的主題。②調(diào)查研究的過程。③研究的結(jié)論。(3)聽眾提出疑問，請匯報人或其他成員解(1)經(jīng)常瀏覽報刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信息，隨(2)經(jīng)常和其他人進行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的(3)經(jīng)常對自己感興趣的問題進行研究，并試著寫寫研究報告，到時22《人物描寫一組》1.認(rèn)識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢》《儒林外史》第一課時一、談話引入1.導(dǎo)語：你們看了《小兵張嘎》后，覺得他是一個怎2.指名學(xué)生讀，正音。如“擻”,應(yīng)讀“sǒu”,不要讀成“shǒu”;“綻”,應(yīng)讀“zhàn”,不要讀成“zàn”,也不要讀成“dìng”;“扳”,應(yīng)讀“bān”,不要讀成“bāi”。3.再次模仿小嘎子的動作2.體會人物形象和描寫人物的方法1.一個人，在臨死時，會說些什么?會做些什么呢?學(xué)生根據(jù)自己的2.簡介《儒林外史》吳敬梓(1710～1754),字敏軒，又字文木，全椒(在安徽)人，著得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭?！睂W(xué)生反復(fù)讀這句，思考：他可能說什么?心理想些什么2.要集中筆墨，要面面俱到。(一)要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化(二)要反映人物的思想感情(三)要同行動和語言描寫相結(jié)合 地位的人物形象。)客!”坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物!我今兒才算見了!況且這通天天口頭心頭，一時不忘?！彼砹?，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打該4.你喜歡王熙鳳嗎?說說原因。1.正面描寫下真有這樣標(biāo)致的人物!我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機變逢迎的本領(lǐng)，揭露了2.側(cè)面描寫黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放賈母笑道：“你不認(rèn)得他，他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，……”林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價則從側(cè)面很好地配合了正面描3.外貌描寫“這個人打扮與眾姑娘不同，……丹唇未啟笑先聞?！弊髌肪唧w細(xì)膩地刻畫了王熙鳳的容貌，在服飾方面，選取頭飾、裙飾和服飾三個要點，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，既使讀者看面，則著重寫她的那一雙“三角眼”,兩彎“吊梢眉”,含威不露的“粉面”,未啟先笑的“丹唇”,表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。描寫人物外貌易犯的一個毛病是“面面俱到”,眼睛、眉毛、鼻子、4.語言描寫23*《刷子李》2.解題：怎么叫刷子李呢?(姓李，專干粉刷這一行)保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發(fā)展等，都具有深層的意提問：通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“刷子李”是個什么樣的人?(技藝高超—(如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超?)5.交流自學(xué)心得。時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”2.學(xué)生推薦課前找到的同類文章。24*《金錢的魅力》1認(rèn)識4個生字。1課時。人是只會帶大票子的?！逼黄娜蹘r一般?！?見錢眼開。)去，先生。好吧——再見，先生，再見?！?一副奴才相。)3、看看文章的開頭和結(jié)尾，“我”受到的待遇怎樣?為什么會發(fā)生這樣大的變化?此鮮明?1.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個人，這次習(xí)作的要求是什么?(生齊讀要求)般都抓住他的哪些方面來寫?(外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等) (板書這些詞語)進行細(xì)致的描寫?(根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法)。為了寫出人物某一方面的特點，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法?試回顧拓展七(一)內(nèi)容回顧?？痰挠∠?他為什么會給你留下深刻的印象?3.學(xué)生交流(先自己說，再同桌交流，最后全班交流)(二)回顧課文內(nèi)容，揣摩寫作特點1.快速瀏覽課文《人物描寫一組》和