2021年人教鄂教版科學(xué)六年級下冊 第一單元《生物與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息

學(xué)科科學(xué)年級六年級學(xué)期春季

課題1.1生物的棲息地（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)：

能描述池塘棲息地里的生物與非生物，說出棲息地為生物的生存、生長發(fā)育及繁殖提

供陽光、空氣、水、食物和庇護(hù)所等條件。

科學(xué)探究：

能制作生態(tài)瓶，并用生態(tài)瓶建立模型開展探究實(shí)驗(yàn)。

科學(xué)態(tài)度：

能參與生態(tài)瓶制作活動(dòng)，并如實(shí)做好持續(xù)的觀察記錄，基于事實(shí)與他人交流。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

知道不同的生物有不同的棲息地，并能采取行動(dòng)保護(hù)生物棲息地。

教學(xué)重點(diǎn)：

能描述池塘棲息地里的生物與非生物，說出棲息地為生物的生存、生長發(fā)育及繁殖提

供陽光、空氣、水、食物和庇護(hù)所等條件。

教學(xué)難點(diǎn)：

能制作生態(tài)瓶，并用生態(tài)瓶建立模型開展探究實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)

一、導(dǎo)入

同學(xué)，這節(jié)課我們一起開啟第一單元的科學(xué)學(xué)習(xí)。

1.出示單元頁

一、單元

2.談話：同學(xué)們，你們在這幅圖中看到了什么？

頁介紹

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1：我看到了好多鳥在天空中飛翔。

生2：我看到遠(yuǎn)處有山、有草地，近處有池塘，池塘里有水，水面上還

有幾只小鴨。

生3：我還看到了池塘的四周有許多草和樹木，它們生長在陸地上。

生4：不止陸地上有植物，我在水面上也看到了好像漂浮著許多浮萍這

樣的植物。

3.小結(jié)：正如同學(xué)們描述的這樣，我們能在圖中看到鳥、鴨子等多種動(dòng)物，

有草、樹木、浮萍等多種植物，它們生長在池塘、山地這樣的生長環(huán)境當(dāng)

中。這些生物的生長與周圍的非生物環(huán)境有關(guān)系嗎？

生物與它們所生活的環(huán)境有什么關(guān)系呢？讓我們一起進(jìn)入《生物與環(huán)

境》單元的探究學(xué)習(xí)吧！

環(huán)節(jié)意圖:通過學(xué)習(xí)單元頁,提出問題:生物與它們所處的環(huán)境有什

么關(guān)系?引出新單元的學(xué)習(xí)主題~~生物與環(huán)境。

1.教師出示企鵝、駱駝、蓮的照片。

2.談話：同學(xué)們，你們知道這些生物生活在什么環(huán)境中嗎？它們生活的環(huán)

境為生物提供了哪些生存條件呢？讓我們聽聽資料中是怎樣介紹的。

資料介紹：我知道企鵝一直生活在寒冷的南極地區(qū)，南極的低溫適宜

企鵝生存。它能在水中捕食，也需要在陸地上生活，所以南極這種既有海

二、聚焦洋又有陸地的低溫環(huán)境很適合企鵝生存。而駱駝則生活在炎熱的沙漠中，

問題沙漠中幾乎所有植物都是駱駝的食物。蓮是水生植物，生活在池塘里，池

塘能為蓮提供充足的水分和光照。

3.引出主題一一同學(xué)們，像這樣生物能夠長期生活的環(huán)境叫做生物的棲息

地。

環(huán)節(jié)意圖:通過學(xué)習(xí)單元頁,討論不同動(dòng)物的棲息地的區(qū)別,聚焦研

究主題一生物的棲息地。

三、科學(xué)L觀察并思考：

實(shí)踐活自然界中的生物棲息地是多種多樣的，你們知道池塘是哪些生物的棲

動(dòng)：池塘息地嗎？仔細(xì)觀察這幅圖片，邊觀察邊在表格中記錄下有哪些生物生活在

為生物提池塘中？將你的發(fā)現(xiàn)記錄在表格的第一列。（PPT出示表格，標(biāo)注記錄區(qū)域）

供了哪些哪位同學(xué)一邊展示記錄，一邊說一說池塘中生活著哪些生物？

生存條件2.出示學(xué)生記錄。

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1:我從圖片中看到池塘里生活著魚、水草，還有蓮，蓮葉漂在水面

上，根部扎在泥沙里。

這位同學(xué)在圖片中看到魚、水草、蓮生活在池塘中，池塘中還有沒有

其他生物？

生2：我在池塘底部還看到了螺，說明池塘也是螺的棲息地。

3.提問：池塘中除了生物，還有許多非生物，池塘中的生物和非生物之間

有什么關(guān)系呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1：我知道水里的水草會(huì)被螺吃、被魚吃，水草的根部扎在池塘底部

的泥沙中，其他部分在水中，水草可以吸收陽光，進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生氧

氣。

生2：池塘中的水草會(huì)被魚吃，像螺這樣的小生物也會(huì)被魚吃。魚還要

呼吸水里的氧氣。水是水生生物的生存場所。

生3：我家里養(yǎng)的小魚還會(huì)在水里產(chǎn)卵、下小魚。

生4：我知道有些螺會(huì)貼在水草和石頭上，也會(huì)鉆進(jìn)泥沙中找食物或者

躲避天敵，呼吸水中的氧氣，螺喜歡陰暗的環(huán)境，不需要太多光照。

4.討論：通過同學(xué)們的分析，我們發(fā)現(xiàn)池塘中的生物與生物、生物與非生

物之間有這么多的聯(lián)系呢！誰能說一說池塘棲息地為其中的生活的每一種

生物提供了哪些基本的生存條件。

我們來看看幾位同學(xué)的記錄，聽聽他們的想法。

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1：我認(rèn)為池塘為螺提供了生存場所一一泥沙和水、食物一一水草、

氧氣。為魚提供了生存場所一一水、食物一一水草和螺，以及氧氣、光照。

為水草提供了生存場所一一泥沙和水、光照、養(yǎng)分一一泥沙和水、水分。

教師追問：這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)池塘為螺、魚、水草提供了基本生存條件，其他

生物呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生2：我還有補(bǔ)充，池塘為蓮提供了生存場所一一泥沙和水、養(yǎng)分一一

泥沙、氧氣、光照。

5.談話：同學(xué)們真善于總結(jié)，你們從生物與非生物之間的關(guān)系中總結(jié)、提

煉出了池塘棲息地為魚、螺、水草和蓮提供的生存條件。其他同學(xué)同意他

們的想法嗎？有沒有補(bǔ)充或疑問？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1：我有一個(gè)疑問，剛才幾位同學(xué)提到植物能給動(dòng)物提供食物、提供

氧氣，那么水中的動(dòng)物對水草等水生植物的生長有沒有幫助或者影響呢？

師：你真會(huì)思考，同學(xué)們能不能解答他的疑問？

生2：我知道在陸地上，一些動(dòng)物的糞便或者腐爛后的尸體可以為陸生

植物提供肥料，我想，水生動(dòng)物對于水生植物應(yīng)該也有相似的作用吧。池

塘中的魚越多，水草可能生長的越好。

生3：我的想法是：如果池塘中的魚太多了，就會(huì)把螺或者微生物吃光

了，沒有食物，魚也會(huì)活不下去。所以我認(rèn)為池塘中的各種動(dòng)物和植物都

是相互影響的。

6.談話：幾位同學(xué)發(fā)現(xiàn)池塘中的生物是相互影響的。他們既能從生活經(jīng)驗(yàn)

中找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)，又能利用閱讀到的資料知識(shí)從不同的角度進(jìn)

行論證，真是太棒了！同學(xué)們，你們能不能像他們這樣說一說自己的想法？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1：我認(rèn)為魚的生長不需要池塘提供光照。因?yàn)槌靥晾镉蟹浅６嗟乃?/p>

草，很茂密，甚至都遮擋住陽光了，魚在水草中穿梭，雖然曬不到陽光，

但魚并沒有死，所以我認(rèn)為魚的生長不需要光照。

生2：我認(rèn)為魚在水中要捕食一些小生物，如果沒有陽光，魚會(huì)不會(huì)什

么都看不見了？所以我認(rèn)為魚在捕食的時(shí)候需要陽光照亮。

小結(jié)：這兩位同學(xué)也從不同的角度來證明魚的生長是否需要陽光，同

學(xué)們，關(guān)于池塘能提供給生物哪些生存環(huán)境，你們還有什么疑問嗎？

生1：老師，我不太了解螺的習(xí)性，它們的食物是什么呢？

生2：水草會(huì)被螺吃嗎？從圖片中我看到螺的身體很小，但是水草那么

高，怎么會(huì)被螺吃呢？

7.小結(jié)：同學(xué)們特別敢于提出問題！到底哪些同學(xué)的觀點(diǎn)更接近于事實(shí)呢？

我們怎樣證明池塘棲息地究竟能為生物提供哪些生存條件呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1:我家附近有公園，公園里有湖，我在外出游玩的時(shí)候也見過池塘，

我們可以直接到池塘邊去觀察。

這位同學(xué)想用實(shí)地考察的方法，最直觀地觀察池塘為生活在那里的生

物提供了哪些生存條件。其他同學(xué)還有什么辦法？

生2：我認(rèn)為去池塘邊觀察雖然觀察結(jié)果會(huì)更真實(shí)，但是太麻煩了，我

們可以在家里的魚缸里養(yǎng)幾條魚，還可以放幾棵水草，這樣更便于研究，

可以隨時(shí)觀察魚、水草等生物的生長情況。

是呀，這種方式更有利于我們隨時(shí)觀察和記錄，同學(xué)們，回憶一下池

塘中有哪些生物與非生物，我們還可以在魚缸里放入什么？其他同學(xué)有沒

有補(bǔ)充？

生3：我們剛才從池塘圖片里看到了那么多的生物，還有非生物，如果

想要研究它們之間的關(guān)系，咱們必須模擬一個(gè)池塘，還要盡量接近真實(shí)的

池塘環(huán)境，這樣才能使生物的生長情況更真實(shí)。所以我認(rèn)為魚缸里不能只

有魚和水草，還需要放一些螺，使魚缸中的生物更多樣，還需要有泥沙、

水等非生物條件。

8.總結(jié)：這位同學(xué)分析的既全面又清晰！我們可以制作一個(gè)生態(tài)瓶，模擬

池塘棲息地，來證明池塘棲息地究竟能為生物提供哪些生存條件！

環(huán)節(jié)意圖:聚焦池塘棲息地,引導(dǎo)學(xué)生初步感知棲息地能夠給生活在

其中的生物提供一些基本生存條件。

1.提問：同學(xué)們，我們怎么模擬池塘棲息地呢？用什么材料來制作生態(tài)瓶？

你有什么好辦法？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

四、設(shè)計(jì)生1：首先我們需要一個(gè)魚缸，用魚缸模擬整個(gè)池塘區(qū)域。

生態(tài)瓶生2：我家里沒有魚缸，我想用個(gè)大一些的瓶子模擬池塘區(qū)域。

生3：我認(rèn)為魚缸和水桶都可以用，只要是一個(gè)足夠大的容器，刷干凈，

就都可以用來模擬池塘棲息地。

2.講解：同學(xué)們可以準(zhǔn)備一個(gè)干凈的魚缸或大一些的礦泉水桶來模擬池塘

的整個(gè)區(qū)域。還記得圖中池塘棲息地的非生物有哪些嗎？我們用什么模擬

池塘中的非生物呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1:我觀察到池塘里有水，底部有一層泥沙。我們可以直接去池塘里

取水，再挖一些塘泥放在容器里。

生2：我家養(yǎng)魚都是直接用的自來水，把自來水接到盆里或者大瓶子里，

然后放在陽臺(tái)上晾曬一段時(shí)間，就可以倒到魚缸里了。沙子也可以從市場

直接買。

生3：一般池塘底部還會(huì)有大大小小的石塊，我們也可以在泥沙上放幾

塊石子，觀察一段時(shí)間，我想看看石子為棲息地中的生物提供了什么生存

條件。

3.提問：為了同學(xué)們的安全與便捷，我們直接用晾曬一段時(shí)間的自來水來

模擬池塘水，用沙子、石子來模擬池塘底的泥沙，那么我們還可以在容器

中放入哪些生物，模擬以池塘為棲息地的生物呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1：我想用水草模擬池塘中的各種水生植物。

生2：池塘棲息地中既有植物也有動(dòng)物，我想在魚缸里養(yǎng)一些螺和小魚.

生3：我記得五年級科學(xué)課上學(xué)習(xí)過池塘中的食物鏈，比如水草被螺吃，

螺被魚吃，所以我們在模擬的時(shí)候也要在魚缸里放入食物鏈中的生物。

4.小結(jié)：這位同學(xué)很好地結(jié)合了科學(xué)課上學(xué)習(xí)過的知識(shí)，想到了在模擬池

塘棲息地時(shí)可以用水草模擬池塘中的植物，用螺、觀賞魚等模擬池塘中的

動(dòng)物，盡可能模擬出池塘中真實(shí)的食物鏈。

5.講解：大家的想法都很不錯(cuò)，為了方便操作，我們可以選取兒種既容易

找到又好飼養(yǎng)的生物。

同學(xué)們請看，這里有一些可以用來制作生態(tài)瓶的材料?，請同學(xué)們記錄

下你選擇的生物和非生物，設(shè)計(jì)生態(tài)瓶吧。

教師出示材料圖片（礦泉水桶、魚缸、沙、水、水草、蘋果螺、黑帶

龍脊觸、斑馬魚）。

環(huán)節(jié)意圖:能想到用生態(tài)瓶建立模型開展探究實(shí)驗(yàn),用建模思想設(shè)計(jì)

生態(tài)瓶。

1.談話：相信每位同學(xué)都選擇了一些適宜模擬池塘棲息地的生物和非生物，

設(shè)計(jì)出生態(tài)瓶了，接下來，請同學(xué)們觀看一段視頻，學(xué)習(xí)如何用這些材料

制作生態(tài)瓶。

2.播放視頻

（視頻解說：準(zhǔn)備一個(gè)干凈的礦泉水桶，剪掉瓶口部分；準(zhǔn)備隙曬后

的自來水、適量干凈沙子，6棵水草，10只蘋果螺、6條斑馬魚、4條黑帶

龍脊魚屯。首先我們拿出剪掉瓶口的礦泉水桶，將沙子倒入清洗干凈的桶中，

鋪平；把水草的根部輕輕地埋進(jìn)沙子，慢慢把水倒進(jìn)桶中，靜置，等待桶

中的水變清澈，再用魚抄小心地將蘋果螺和魚放入水中；這樣生態(tài)瓶就制

作完成了。）

3.提問：你從視頻中看到了制作生態(tài)瓶有哪些步驟？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1：我從視頻中看到制作生態(tài)瓶先要把瓶子洗干凈，然后在瓶子中先

五、制作

放沙子，再埋水草，然后再倒水，最后再放入魚。

生態(tài)瓶

生2：我還從視頻中看到加完水和沙子之后要靜置一段時(shí)間，等水清澈

之后才能放生物。

生3：制作生態(tài)瓶的時(shí)候，使用的容器要清洗干凈，自來水要放置幾天

后再使用，這是為了減少容器和水中的一些雜質(zhì)對水生生物的傷害。我們

還要先把非生物和植物放置好，最后再放入動(dòng)物。不能直接用手接觸動(dòng)物，

移動(dòng)魚要用網(wǎng)抄，移動(dòng)水草和動(dòng)物時(shí)動(dòng)作要輕，如果這些生物受傷了，可

能會(huì)影響它們的生長。

4.談話：同學(xué)們的提示都很到位，接下來我們就按照放沙子（鋪平）一（埋）

水草一倒水（靜置）一（輕放）魚這樣的步驟，制作生態(tài)瓶吧。

同學(xué)們想把制作好的生態(tài)瓶放到什么地方？要注意些什么？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1：我想把生態(tài)瓶放在窗臺(tái)上，因?yàn)槲艺J(rèn)為水草和魚的生長都需要光

照，我們家窗臺(tái)上陽光最充足，能夠讓水草生長得更好。

生2：我覺得生態(tài)瓶不需要陽光直射，魚市上有很多魚都是養(yǎng)在室內(nèi)的，

室內(nèi)沒有陽光，環(huán)境也特別陰暗，說明陽光不是最重要的，所以我想把生

態(tài)瓶放在我的床頭，這樣更方便觀察。

生3：我同意他的觀點(diǎn)，因?yàn)槲抑缆莞矚g陰暗的環(huán)境，不能把生態(tài)

瓶放在陽光太好的地方，需要找個(gè)背光陰涼的位置，或者白天偶爾把生態(tài)

瓶放到窗臺(tái)上曬曬太陽，然后再拿回屋里。

生4：我認(rèn)為還是盡量不要隨意搬動(dòng)生態(tài)瓶，避免傷害到瓶中的小動(dòng)物.

5.小結(jié)：同學(xué)們對于應(yīng)該把生態(tài)瓶放在哪里？需不需要曬太陽？都有自己

的想法，大家可以依據(jù)自己的推測，把生態(tài)瓶放在你選擇的位置，認(rèn)為生

態(tài)瓶需要光照的同學(xué)就把它放在陽臺(tái)、窗臺(tái)上，認(rèn)為生態(tài)瓶不需要光照的

同學(xué)可以把它放在室內(nèi)，觀察一段時(shí)間，下節(jié)課，我們一起交流、分享生

態(tài)瓶的變化吧。

環(huán)節(jié)意圖:參與生態(tài)瓶制作活動(dòng),模擬棲息地,用模擬的方法研究生

物生存的基本條件。

1.談話：請同學(xué)們每天仔細(xì)觀察生態(tài)瓶中的生物有什么變化？生態(tài)瓶中的

環(huán)境有沒有變化？你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？在記錄表中用畫圖、拍照或文字

描述等方式記錄你的發(fā)現(xiàn)。大家還可以自行設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄。

出示記錄表格示例。

六、布置

觀察任務(wù)

這節(jié)課的探究就到這里。

環(huán)節(jié)意圖:引導(dǎo)學(xué)生如實(shí)做好持續(xù)的觀察記錄。

板書設(shè)計(jì)

1.生物的棲息地（一）

池塘中的生物與非生物制作生態(tài)瓶所用材料

蓮

水草金魚藻

水草

螺蘋果螺

黑帶龍脊觸

魚

斑馬魚

水晾曬后的自來水

泥沙沙

石塊石

課程基本信息

學(xué)科科學(xué)年級六年級學(xué)期春季

課題生物的棲息地（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)：

能描述池塘棲息地里的生物與非生物，說出棲息地為生物的生存、生長發(fā)育及繁殖提

供陽光、空氣、水、食物和庇護(hù)所等條件。

科學(xué)探究：

能制作生態(tài)瓶，并用生態(tài)瓶建立模型開展探究實(shí)驗(yàn)。

科學(xué)態(tài)度：

能參與生態(tài)瓶制作活動(dòng)，并如實(shí)做好持續(xù)的觀察記錄，基于事實(shí)與他人交流。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

知道不同的生物有不同的棲息地，并能采取行動(dòng)保護(hù)生物棲息地。

教學(xué)重點(diǎn)：

能描述池塘棲息地里的生物與非生物，說出棲息地為生物的生存、生長發(fā)育及繁殖提

供陽光、空氣、水、食物和庇護(hù)所等條件。

教學(xué)難點(diǎn)：

能制作生態(tài)瓶，并用生態(tài)瓶建立模型開展探究實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)

一、導(dǎo)入

同學(xué)，這節(jié)課我們一起繼續(xù)探究《生物的棲息地》。

1.出示生態(tài)瓶照片。

一、聚焦

2.談話：上節(jié)課我們模擬了池塘棲息地，制作了生態(tài)瓶，現(xiàn)在讓我們通過幾

問題

位同學(xué)的設(shè)計(jì)回顧一下吧。同學(xué)們選擇了適宜模擬池塘棲息地的生物與非生

物制作了生態(tài)瓶，還注意把生態(tài)瓶放在了自己選擇的位置，觀察、記錄瓶中

生物與非生物的變化。

3.小結(jié)：同學(xué)們，通過觀察，你們知道水生生物與池塘棲息地有什么聯(lián)

系了嗎？它們有什么變化？讓我們一起繼續(xù)探究吧！

環(huán)節(jié)意圖:通過回顧學(xué)生的記錄與生態(tài)瓶設(shè)計(jì),引出探究主題—池塘

棲息地為生物提供了哪些生存條件。

1.談話：

同學(xué)們，你在生態(tài)瓶中放入了哪些生物與非生物？你把生態(tài)瓶放置在哪

里了？在觀察過程中有什么發(fā)現(xiàn)？一邊展示觀察記錄，一邊說一說你的發(fā)現(xiàn)

吧。

2.出示學(xué)生記錄。

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1：我制作的生態(tài)瓶中，生物有金魚藻、蘋果螺、斑馬魚、黑帶龍脊

觸，非生物有：水、沙、石。我把生態(tài)瓶放在陽臺(tái)觀察。第一周，我觀察到

水面上漂著許多金魚藻的細(xì)葉，通過查閱資料，我知道蘋果螺會(huì)啃食金魚藻

二、科學(xué)

的葉子。資料中還說，蘋果螺還會(huì)被黑帶龍脊觸吃，果不其然一周之后，我

實(shí)踐活

看到水底的沙上有兩個(gè)蘋果螺的空殼……說明金魚藻是蘋果螺的食物，蘋果

動(dòng)：分享

螺是黑帶龍脊觸的食物。

生態(tài)瓶

這位同學(xué)用文字描述和畫圖相結(jié)合的方式記錄下每一天生態(tài)瓶中的生物

中生物

有哪些變化，這些變化說明池塘棲息地為生物提供了什么條件？

與非生

生2：金魚藻被蘋果螺吃，蘋果螺被黑帶龍脊觸吃，說明池塘能為生物

物的變

提供食物。

化

生3：水草、螺、魚等生物都生活在水中，說明池塘棲息地為生物提供

了生存空間。

生4：我把生態(tài)瓶放在了陽臺(tái)，陽臺(tái)的光照很充足，池塘棲息地能為生

物提供陽光。

通過觀察生態(tài)瓶的變化，我們知道池塘棲息地能為生物提供食物、陽光

和生存空間等條件。其他同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)？

生5：我還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，我制作的生態(tài)瓶中，生物有金魚藻、蘋果螺、

斑馬魚、黑帶龍脊觸，非生物有：水和沙。我把生態(tài)瓶放在了窗臺(tái)上，每天

都有充足的光照。第1天我看到所有的生物都生活的很好，水很清澈。第2

天我發(fā)現(xiàn)黑帶龍脊觸不是很活躍，而且一直沒有捕食蘋果螺。爸爸媽媽說是

由于窗臺(tái)的溫度太低了，不適宜它的生長，于是我特意查找了書籍和資料，

發(fā)現(xiàn)原來最適宜黑帶龍脊的生活的水溫在22℃?29℃之間，于是我把生態(tài)瓶

換到溫度更高的地方，發(fā)現(xiàn)生態(tài)瓶中的生物就活躍起來了。

當(dāng)這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)瓶中的黑帶龍脊觸不是很活躍后，想到了向爸爸媽媽詢

問原因和查閱資料，從而發(fā)現(xiàn)生態(tài)瓶中的水溫條件改變，黑帶龍脊觸的生存

情況也隨之改變，從不活躍變得活躍。

3.討論：同學(xué)們，如果生態(tài)瓶中其他的條件發(fā)生改變，是否也會(huì)引起動(dòng)物的

變化呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1：我認(rèn)為改變水草數(shù)量，動(dòng)物的生長情況也會(huì)改變。因?yàn)槲以谶@位

同學(xué)的生態(tài)瓶照片中，看到生長水草的位置對應(yīng)的水面上有許多氣泡，這些

氣泡應(yīng)該是水草產(chǎn)生的氧氣，動(dòng)物呼吸也需要大量氧氣，所以我認(rèn)為如果生

態(tài)瓶里水草數(shù)量越多，動(dòng)物生長得越好。

生2：我的生態(tài)瓶里就放了特別多的水草，可是瓶中動(dòng)物的生長情況都

不好，觀賞蝦很快就死了。所以我也認(rèn)為改變水草數(shù)量，動(dòng)物的生長情況也

會(huì)改變，但水草太多不利于動(dòng)物生存。

這兩位同學(xué)認(rèn)為改變水草數(shù)量，會(huì)影響動(dòng)物的生長情況，其他同學(xué)有什

么想法？說說你的推測和理由。

生1：我認(rèn)為生態(tài)瓶中的動(dòng)物數(shù)量也會(huì)影響生物生長。如果生態(tài)瓶中的

動(dòng)物太多了，它們可能會(huì)搶奪有限的生存條件。

生2：我認(rèn)為生態(tài)瓶中動(dòng)物的生長情況不好，不一定是植物或者動(dòng)物的

數(shù)量導(dǎo)致的，還有可能和水量有關(guān)系，因?yàn)樗撬锏纳鎴鏊?，如?/p>

改變生態(tài)瓶中的水量，可能會(huì)影響生物生長。

生3：我有疑問，水量怎么會(huì)影響生物生長呢？水多，生存空間就大，

水少，生存空間就擁擠一些，但是我覺得生存空間的大小變化不會(huì)改變生物

的生長情況。

4.小結(jié)：這么多的同學(xué)依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和之前的觀察現(xiàn)象提出了自己的推測，

誰的觀點(diǎn)更接近事實(shí)呢？

環(huán)節(jié)意圖:引導(dǎo)學(xué)生分享生態(tài)瓶中生物與非生物的變化,促進(jìn)學(xué)生仔細(xì)

觀察。討論觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能否證明自己的觀點(diǎn),從而發(fā)現(xiàn)新的問題,激

發(fā)學(xué)生探究影響動(dòng)物生長的原因的意愿,為對比實(shí)驗(yàn)做鋪墊。

1.提問：如果改變其中一個(gè)條件，生態(tài)瓶中的生物與非生物會(huì)隨之改變嗎？

我們怎樣證明？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生：我們在之前的科學(xué)課上用對比實(shí)驗(yàn)探究過單一條件的改變對實(shí)驗(yàn)對

象造成的影響，我們這次也可以用對比實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究，設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對照

組，制作不同的生態(tài)瓶，模擬不同條件的池塘棲息地。

2.討論：你想到了借助我們學(xué)習(xí)過的對比實(shí)驗(yàn)來探究，將學(xué)習(xí)過的知識(shí)很好

地進(jìn)行遷移和運(yùn)用。我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行求證呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1：如果我們要研究“生態(tài)瓶中植物數(shù)量對生態(tài)瓶中的生物和非生物

的影響”，可以減少生態(tài)瓶中一半的水草，觀察生態(tài)瓶中的生物和非生物有什

三、設(shè)計(jì)

么變化。比如實(shí)驗(yàn)組可以放入與之前一樣量的6棵水草，對照組就應(yīng)該只放

并制作

入3棵水草。

生態(tài)瓶

生2：我有補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)組和對照組兩個(gè)生態(tài)瓶使用的容器要相同，制作

對比實(shí)

好的生態(tài)瓶放置的地點(diǎn)也要一致。

驗(yàn)

生3：我認(rèn)為對照組和實(shí)驗(yàn)組中的沙和水應(yīng)該是相同量的，水晾曬的時(shí)

間也要一致，也就是只改變水草的量這一個(gè)條件，其余條件保持一致。

3.講解：你們關(guān)注到了對比實(shí)驗(yàn)只能改變單一變量這一重要條件，我們先準(zhǔn)

備兩個(gè)相同的干凈容器，在兩個(gè)容器中分別放入相同品類和相同量的沙，倒

入相同量且晾曬兩天的自來水，在實(shí)驗(yàn)組生態(tài)瓶中放入6棵水草、10只蘋果

螺、6條斑馬魚和4條黑帶龍脊觸，在對照組生態(tài)瓶中放入3棵水草、10只

蘋果螺、6條斑馬魚和4條黑帶龍脊觸。

4.提問：同學(xué)們，我們要怎樣探究：生態(tài)瓶中水生動(dòng)物的數(shù)量對生態(tài)瓶中生

物與非生物的影響呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1：我認(rèn)為咱們可以在生態(tài)瓶中增加一倍的水生動(dòng)物，觀察生態(tài)瓶中

的生物和非生物有什么變化。要注意改變單一變量，實(shí)驗(yàn)組生態(tài)瓶如果放入

6棵水草、10只蘋果螺、6條斑馬魚和4條黑帶龍脊蒯!，對照組生態(tài)瓶就應(yīng)

該放入6棵水草、20只蘋果螺、12條斑馬魚和8條黑帶龍脊觸。

生2：在移動(dòng)水中動(dòng)物的時(shí)候要注意用網(wǎng)抄，動(dòng)作要輕一些，不能傷害

到動(dòng)物，否則實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)不準(zhǔn)確。

生3：這次對照組生態(tài)瓶里有這么多動(dòng)物，我們在觀察的時(shí)候一定要特

別仔細(xì)，注意數(shù)清動(dòng)物的數(shù)量，還要關(guān)注每種動(dòng)物的生存情況。

5.講解：你們還考慮到了移動(dòng)生物和觀察生物時(shí)的注意事項(xiàng)，為我們做了提

示。準(zhǔn)備兩個(gè)相同的干凈容器，在這兩個(gè)容器中也要分別放入相同品類和相

同量的沙，倒入相同量且晾曬兩天的自來水，在實(shí)驗(yàn)組生態(tài)瓶中放入6棵水

草、10只蘋果螺、6條斑馬魚和4條黑帶龍脊觸，在對照組生態(tài)瓶中放入6

棵水草、20只蘋果螺、12條斑馬魚和8條黑帶龍脊觸。

6.提問：我們怎樣設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對照組，探究水量對生態(tài)瓶里的生物和非生

物的影響呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生：我們需要減少或者增加生態(tài)瓶中的水量，比如一個(gè)瓶中倒?jié)M水，另

一個(gè)瓶中只倒入一半水，觀察生態(tài)瓶中的生物和非生物的變化。

7.講解：這就需要我們精確測量水量，或者在瓶壁上記錄好水位線。準(zhǔn)備兩

個(gè)相同的干凈容器，在容器中分別放入相同品類和相同量的沙，倒入晾曬兩

天的自來水，實(shí)驗(yàn)組瓶中倒水到刻度線1,對照組瓶中倒水到刻度線2。在兩

組生態(tài)瓶中分別放入6棵水草、10只蘋果螺、6條斑馬魚和4條黑帶龍脊觸。

同學(xué)們，請你選擇一個(gè)想探究的問題，制作生態(tài)瓶，模擬不同條件的池

塘棲息地吧。讓我們把制作好的生態(tài)瓶放在窗臺(tái)或陽臺(tái)等光照充足、溫度適

中的地方，觀察一段時(shí)間，比一比兩組生態(tài)瓶有沒有不同的變化？把你的發(fā)

現(xiàn)記錄在表格中。

環(huán)節(jié)意圖:引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境的改變對生物是否有影響,并提出探究問

題,作出假設(shè),設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn),模擬不同條件的池塘棲息地。

1.討論：同學(xué)們，改變一種條件后，生態(tài)瓶里發(fā)生了什么變化？讓我們看看

這幾位同學(xué)制作的生態(tài)瓶，聽聽他們有什么發(fā)現(xiàn)。

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1:我探究的是減少一半水草對生態(tài)瓶的影響。我在實(shí)驗(yàn)組生態(tài)瓶中

放入了6棵水草，對照組生態(tài)瓶中只放入3棵水草，水草的品種是一樣的，

其他條件也保持一致。我把生態(tài)瓶放在了陽光充足的窗臺(tái)上，避免水草因光

照不足而無法進(jìn)行光合作用。我觀察到實(shí)驗(yàn)組的水面上會(huì)有更多的氣泡，說

明水草越多，產(chǎn)生的氧氣越多；我還觀察到對照組中會(huì)有更多的蘋果螺浮在

水面上，而實(shí)驗(yàn)組中只有一兩只蘋果螺浮起來，其他的螺和魚都在水底活動(dòng)。

我從資料中讀到過螺會(huì)浮到水面上呼吸，說明水草多的生態(tài)瓶，生活在其中

的動(dòng)物有更充足的氧氣。

通過對比實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)水草能夠?yàn)樗鷦?dòng)物提供氧氣，另外兩組對比

四、對

實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？說明生態(tài)瓶中哪些條件影響著動(dòng)物的生存？

比、分析

生2：我探究的是增加一倍動(dòng)物對生態(tài)瓶的影響。我在實(shí)驗(yàn)組生態(tài)瓶中

生態(tài)瓶

放入了10只蘋果螺、2條黑帶龍脊觸、6條斑馬魚，對照組生態(tài)瓶中放入了

中的變

20只蘋果螺、4條黑帶龍脊觸、12條斑馬魚，其他條件保持一致。我觀察到

化

兩組水面上都有氣泡；對照組中會(huì)有更多的蘋果螺浮在水面上，實(shí)驗(yàn)組中大

部分螺和魚都在水底活動(dòng)；我還觀察到動(dòng)物更多的對照組中，被黑帶龍脊觸

吃掉的蘋果螺數(shù)量更多，能在水底的沙上找到更多蘋果螺的空殼；而且實(shí)驗(yàn)

組中的斑馬魚游動(dòng)得更快、更活躍。我認(rèn)為如果棲息地中的動(dòng)物數(shù)量更多，

棲息地提供的食物、氧氣、活動(dòng)空間等條件都會(huì)被消耗的更快。

生3：我探究的是水量對生態(tài)瓶的影響。我在兩組生態(tài)瓶中放入了相同

數(shù)量的水草、蘋果螺、黑帶龍脊鮑和斑馬魚，但是兩組生態(tài)瓶中的水量不同。

我觀察到水量多的實(shí)驗(yàn)組生態(tài)瓶中，動(dòng)物更活躍，進(jìn)食量更大，蘋果螺主要

生活在水底和水面，魚均勻分布在水中游動(dòng)；而對照組生態(tài)瓶中螺和魚的生

存空間就很密集、擁擠，魚經(jīng)常浮到水的上層呼吸。我認(rèn)為如果水量更多，

水中的動(dòng)物能獲取到的氧氣和生存空間就更充足。

2.小結(jié)：同學(xué)們，通過這兩節(jié)課模擬池塘棲息地，制作生態(tài)瓶，改變生態(tài)瓶

中的條件，觀察生態(tài)瓶中的變化，你們知道池塘棲息地能提供給生物哪些生

存條件了嗎？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1:我知道池塘棲息地能提供給生物陽光、空氣、水、食物。

生2：我知道池塘棲息地還能提供給生物庇護(hù)所，比如魚會(huì)把產(chǎn)的卵藏

在水草叢中，有些魚也會(huì)躲避在水草叢中。

3.小結(jié)：是啊，同學(xué)們，像水草、螺、魚生活在池塘中這樣，生物能夠長期

生活在某種環(huán)境中，是由于這種環(huán)境能為它們提供生存、生長發(fā)育與繁殖所

需要的陽光、空氣、水、食物和庇護(hù)所等基本條件，這樣的環(huán)境叫作生物的

棲息地。當(dāng)這些生存條件發(fā)生改變，生物的生長情況也隨之發(fā)生改變。

環(huán)節(jié)意圖:通過各組論證,形成對生物棲息地更系統(tǒng)深入的認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)

環(huán)境改變會(huì)給生物帶來影響。

1.談話：自然界中的棲息地類型多樣，不同的棲息地上生活著的生物也

各不相同。查閱資料。選擇一種棲息地，向同學(xué)們介紹它的環(huán)境特征和生活

在其中的生物吧。

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1：我知道沙漠中生活著蜥蜴。這些蜥蜴棲息于長有矮木或多巖草稀

五、總結(jié)

的沙漠地帶，它們通常會(huì)在沙漠植物的根部挖掘洞穴躲藏，也會(huì)經(jīng)常爬上植

與拓展

物啃食嫩芽，樹葉和花朵。蜥蜴體內(nèi)的水份循環(huán)很緩慢，所以可以承受沙漠

中的高溫和干燥的環(huán)境。

生2：長頸鹿和斑馬生活環(huán)境相同，習(xí)性相近，都喜歡廣闊的草原，草

原上植被多，有水源；長頸鹿看得遠(yuǎn)，斑馬嗅覺靈，它們在一起可形成多方

位的警戒；長頸鹿取食高處的樹葉，斑馬則吃草。

生3：蝴蝶魚生活在熱帶到暖溫帶水域，它們出沒于海草棲息地周圍。

蝴蝶魚會(huì)啄食礁巖縫隙里的藻類或浮游動(dòng)物。行動(dòng)迅速，稍受驚動(dòng)即躲入珊

瑚礁或巖石縫中。

生4：落基山羊一般生活在陡峭的巖石區(qū)，或是高山地區(qū)的斷崖峭壁。

因?yàn)閹r壁上有它們食用的植物，還有供它們舔食的礦物質(zhì)。攀爬在峭壁上，

還可以躲避天敵美洲獅、狼和棕熊等猛獸的追擊。

生5：樹懶生活在森林中，它們主要吃樹葉、嫩芽和果實(shí)。樹懶的體溫

調(diào)節(jié)機(jī)能不完全，靜止時(shí)體溫變幅在28?35℃之間。當(dāng)環(huán)境溫度降至270c時(shí)，

便有發(fā)抖現(xiàn)象，所以樹懶棲息在溫度穩(wěn)定的熱帶環(huán)境中。

2.小結(jié)：看來，雖然不同的棲息地有著不同的環(huán)境，但它們都能為生活在那

里的生物提供基本生存條件。

你們知道自然界中的棲息地環(huán)境或條件發(fā)生巨大變化甚至被破壞后，對

其中生活的生物會(huì)造成多大的影響嗎？讓我們通過視頻了解一下。

3.播放視頻

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

生1：原來這么多物種都是由于棲息地被破壞，才瀕臨滅絕的，看來生

物與棲息地真是息息相關(guān)。

生2：為了保護(hù)自然界中的生物，我們一定要努力改善生物棲息地的環(huán)

境。

4.總結(jié)：是啊，生物棲息地環(huán)境的改變對植物和動(dòng)物會(huì)產(chǎn)生這么深遠(yuǎn)的影響，

動(dòng)物為適應(yīng)環(huán)境又會(huì)產(chǎn)生哪些行為的改變呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究動(dòng)物對環(huán)

境的適應(yīng)。

這節(jié)課的探究就到這里。

環(huán)節(jié)意圖:了解更多棲息地,運(yùn)用對生物棲息地的理解,分析各種棲息

地與生物的關(guān)系。

板書設(shè)計(jì)

1.生物的棲息地（二）

課程基本信息

學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級六學(xué)期春季

課題2動(dòng)物對環(huán)境的適應(yīng)

教學(xué)目標(biāo)

【科學(xué)知識(shí)】

1.知道動(dòng)物對環(huán)境有適應(yīng)能力，蚯蚓等常見動(dòng)物為適應(yīng)環(huán)境變化和維持個(gè)體生存逐漸形

成的獨(dú)有形態(tài)特征和自我保護(hù)方式。

2.能舉例說出蚯蚓等動(dòng)物在氣候、食物、空氣和水源等環(huán)境變化時(shí)的行為。

【科學(xué)探究】

能通過改變環(huán)境的干濕、明暗條件，觀察、描述蚯蚓的反應(yīng)行為，培養(yǎng)開展對比實(shí)驗(yàn)的

能力及分析問題的能力。

【科學(xué)態(tài)度】

能在實(shí)驗(yàn)過程中準(zhǔn)確描述、如實(shí)記錄。并在了解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境變化的獨(dú)有形態(tài)特征和自

我保護(hù)方式中激發(fā)探究動(dòng)物與環(huán)境的興趣。

【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境】

能通過探究實(shí)驗(yàn)與查閱資料，形成關(guān)心動(dòng)植物及其生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能通過改變環(huán)境的干濕、明暗條件，設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中準(zhǔn)確描述、

如實(shí)記錄、分析問題。

教學(xué)難點(diǎn)：通過探究實(shí)驗(yàn)與查閱資料，形成關(guān)心動(dòng)植物及其生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)

1.談話：同學(xué)們，大家好。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道不同的棲息地生活著

多樣的生物。

2.聚焦話題

一、情景引入根據(jù)課頁圖提出問題：下雨后，地面上出現(xiàn)了很多的蚯蚓，平時(shí)地面上

沒有，蚯蚓平時(shí)生活在哪里呢？為什么雨后出現(xiàn)了？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生A：下過雨以后的地面比較潮濕，所以蚯蚓會(huì)鉆出來。

學(xué)生B：下過雨以后的土壤里水分太多了，我想蚯蚓不喜歡水，所以它

鉆出來透透氣。

小結(jié)：同學(xué)們你們覺得他們誰說的更有道理呢？讓我們帶著疑問開始下

一個(gè)環(huán)節(jié)的探究吧！

設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生對動(dòng)物及其環(huán)境的探究興趣。

(-)蚯蚓是怎樣適應(yīng)環(huán)境變化的？

1.觀察蚯蚓生活的地方

(1)提問：平時(shí)不下雨的時(shí)候我們在什么地方可以找到蚯蚓？這些地方有

什么特點(diǎn)？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生A：墻角的草叢里

學(xué)生B：樹下的草叢里

學(xué)生C：我在花盆的泥土中也找到過蚯蚓，那里也比較陰暗潮濕

學(xué)生D：我還在磚頭下面找到過蚯蚓呢。

(2)談話：你認(rèn)為適合蚯蚓生存的環(huán)境有什么特點(diǎn)呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

二、交流與學(xué)生A:我在花園草叢等地方發(fā)現(xiàn)蚯蚓，由此推測蚯蚓喜歡在土壤里生

探索活。

(3)追問：什么樣的土壤呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生B：陰暗潮濕的土壤，我認(rèn)為蚯蚓適合在陰暗潮濕的土壤中生活。

(4)小結(jié)：蚯蚓為什么喜歡陰暗潮濕的土壤呢？與它的形態(tài)特征有沒有關(guān)

系呢？讓我們帶著這個(gè)問題來觀察蚯蚓的外形與它棲息的環(huán)境有沒有關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在實(shí)踐中建立對蚯蚓與環(huán)境的聯(lián)系。

2.觀察蚯蚓外形

(1提問：仔細(xì)觀察蚯蚓的身體，注意它有哪些特點(diǎn)？又是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生9：通過觀察，我發(fā)現(xiàn)蚯蚓的身體是細(xì)細(xì)的長圓筒形，一節(jié)一節(jié)的。

學(xué)生10：我用放大鏡仔細(xì)觀察過蚯蚓，它的腹部摸起來有點(diǎn)粗糙，我

上網(wǎng)查過，那個(gè)地方有剛毛。

學(xué)生11:我感覺蚯蚓是靠身體的收縮來爬行的。

學(xué)生12:我在網(wǎng)上查過蚯蚓的資料，了解到它是通過身體肌肉的伸縮

和剛毛的配合運(yùn)動(dòng)的。

(2)談話：蚯蚓的身體特點(diǎn)對它的生活有什么幫助嗎？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生13:我摸過蚯蚓，它身上黏黏的，所以我推測它喜歡潮濕的地方；

學(xué)生14:我認(rèn)為蚯蚓生活在土壤里，它喜歡陰暗的環(huán)境。

學(xué)生15:它的身體一節(jié)一節(jié)的會(huì)收縮，體表還有剛毛，方便在土里鉆來

鉆去，這些都有助于它在土壤中生活。

(3)小結(jié)：你們觀察的可真認(rèn)真?？磥眚球镜耐庑螌λ鼦⒃陉幇党睗竦?/p>

土壤里很有幫助。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上對觀察的信息進(jìn)行整理和提煉并通過討

論形成推測。

3.研究蚯蚓對環(huán)境的選擇

(1)提問：通過觀察我們知道了蚯蚓生活在陰暗、潮濕的環(huán)境。那如果環(huán)境

發(fā)生變化了，蚯蚓會(huì)怎樣呢？同學(xué)們請你們想想咱們應(yīng)該怎樣來研究。

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生：我想蚯蚓會(huì)亂爬吧！還有可能爬回原來適宜的環(huán)境中，我們可以

設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)下我們的猜測。

(2)實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓對陰暗和明亮環(huán)境的選擇

①討論制定方案

令提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么設(shè)計(jì)呢？同學(xué)們我們一起來討論指定方案吧！

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生A：我想得先找?guī)讞l蚯蚓養(yǎng)起來吧？

學(xué)生B：那得給蚯蚓準(zhǔn)備一個(gè)家，還得找點(diǎn)吃的。

學(xué)生C：那咱們給蚯蚓們找一個(gè)盒子當(dāng)家，盒子里放點(diǎn)生菜葉。

學(xué)生D：還得從花盆里找些土，蚯蚓喜歡在土里鉆來鉆去。盡可能的和

它在自然界的環(huán)境一樣。

學(xué)生E：然后把蚯蚓放到干燥明亮的環(huán)境中，看看蚯蚓的反應(yīng)。

學(xué)生F：我覺得如果把蚯蚓放到干燥明亮的環(huán)境中，那么改變的條件就

多了，應(yīng)該一次改變一個(gè)環(huán)境條件。而陰暗、潮濕是兩種環(huán)境因素?？梢苑?/p>

開進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生G：那就把蚯蚓放到明亮的環(huán)境中，看看蚯蚓的反應(yīng)，看蚯蚓是亂

爬，還是會(huì)爬回到它適宜的環(huán)境中。

令談話：同學(xué)們，你們也是這么設(shè)計(jì)的嗎？我們在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)是不是應(yīng)該

給蚯蚓點(diǎn)選擇權(quán)呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生A：我認(rèn)為可以讓蚯蚓進(jìn)行選擇，讓蚯蚓所在的陰暗環(huán)境中一部分

變明亮，看看蚯蚓有怎樣的反應(yīng)。這樣設(shè)計(jì)的話，我推測蚯蚓有可能會(huì)爬回

原來的地方。

學(xué)生B：我覺得為了方便研究，咱們還得找個(gè)有蓋的盒子，這樣可以擋

住陽光。

學(xué)生C：有蓋的話，看蚯蚓喜歡往有蓋的地方爬，還是往沒蓋的地方爬。

學(xué)生D：我想一條蚯蚓實(shí)驗(yàn)會(huì)不太準(zhǔn)確，應(yīng)該多準(zhǔn)備一些蚯蚓。

令追問：同學(xué)們在討論中不斷的完善實(shí)驗(yàn)方案，接下來我們怎么做呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生A：我想咱們準(zhǔn)備一個(gè)盒子，把十條蚯蚓放到盒子里，把盒蓋剪掉

一半，幾分鐘后，觀察記錄盒內(nèi)亮處與暗處蚯蚓的數(shù)量。如果陰暗處的蚯蚓

多，就說明蚯蚓選擇陰暗的地方。這樣咱們不就是只改變了一個(gè)環(huán)境條件

嗎？其他的條件都沒變，看看蚯蚓會(huì)做出怎樣的反應(yīng)。

令交流：方案在同學(xué)們的討論中完善了，下面就我們按照同學(xué)們制定的方

案來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。注意一定不要傷害蚯蚓。

②觀看實(shí)驗(yàn)視頻

我們準(zhǔn)備了一個(gè)帶蓋子的盒子、一個(gè)鐐子，十條蚯蚓.盒子里放上噴了

水紙巾。然后把蚯蚓放在明亮處，給盒子蓋上一半蓋子，觀察蚯蚓的反應(yīng)，

10分鐘后，除了一條亂爬以外，其他蚯蚓都爬到了陰暗處。

③學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：我們發(fā)現(xiàn)把十條蚯蚓放在明亮的環(huán)境中，除了一條亂

爬出盒子外，其他九條都爬到了陰暗處，證實(shí)了我們的猜測。

過渡語：接下來我們還要怎么做呢？

(3)實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓對潮濕和干燥環(huán)境的選擇

①討論

提問：除了研究蚯蚓對陰暗和明亮環(huán)境的選擇，我們是不是還要考慮蚯蚓對

潮濕和干燥環(huán)境的選擇呢？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生A：我認(rèn)為還可以研究一下蚯蚓對于潮濕這一環(huán)境因素改變的反應(yīng)。

學(xué)生B：同樣的道理，咱們在盒子的一邊鋪上干土，在另一邊鋪上濕土,

把十條蚯蚓放在干燥的土上。幾分鐘后，觀察記錄兩種土中的蚯蚓數(shù)量。如

果潮濕處的地方蚯蚓多，就說明蚯蚓會(huì)選擇潮濕的地方。這樣就能知道蚯蚓

在潮濕的環(huán)境因素改變后的反應(yīng)了。

②觀看蚯蚓對比實(shí)驗(yàn)視頻

令談話：下面我們就按照討論出的方案來實(shí)驗(yàn)吧。

令視頻：同樣的盒子里我們放了一半干燥的土一半潮濕的土，我們把十條

蚯蚓放在了干燥的土上，看看它們會(huì)怎樣的選擇，幾分鐘后我們看到十

條蚯蚓都爬到了潮濕的土上。

③匯報(bào)交流：觀察蚯蚓的反應(yīng)

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生：通過實(shí)驗(yàn)我們證實(shí)了蚯蚓適宜生活在潮濕、陰暗的環(huán)境中。當(dāng)潮

濕、陰暗的環(huán)境因素發(fā)生變化，蚯蚓會(huì)離開干燥、明亮的環(huán)境，回到潮濕、

陰暗的環(huán)境中。

令小結(jié)：同學(xué)們，你們可真了不起。你們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了蚯蚓適宜生

活在陰暗潮濕的環(huán)境中。

(4)實(shí)驗(yàn)三：模擬下雨時(shí)蚯蚓的反應(yīng)

令提問：可是為什么下雨過后蚯蚓會(huì)爬到地面上來，咱們還是不知道呀？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生：咱們模擬下雨用噴壺往盒子里噴水看看蚯蚓有什么反應(yīng)，不就知

道了嗎！

令談話：這個(gè)想法真不錯(cuò)，同學(xué)們你們想到了嗎？就按照這個(gè)方案來實(shí)驗(yàn)

吧，觀看實(shí)驗(yàn)視頻

令視頻：我們模擬下雨的情景，不斷的給土壤澆水，我們來看一看蚯蚓的

反應(yīng)，幾分鐘后我們發(fā)現(xiàn)大部分蚯蚓從土壤中爬了出來。

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生匯報(bào)：噴完水以后蚯蚓就開始往別處爬了，看來蚯蚓只是喜歡潮濕

并不喜歡水呀！

令談話：蚯蚓適宜生活在什么樣的地方，你怎么知道的？當(dāng)環(huán)境發(fā)現(xiàn)變化

時(shí)，蚯蚓會(huì)有哪些行為？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生回答：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，我們可以初步得出蚯蚓適宜生活在潮濕、

陰暗的環(huán)境中。當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，蚯蚓避開不適宜的環(huán)境，選擇適宜它生

活的環(huán)境。這也是為什么下雨過后蚯蚓會(huì)爬到地面上透氣的原因。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)控制變量的對比實(shí)驗(yàn)的方法,以便能認(rèn)識(shí)到蚯

蚓在環(huán)境改變時(shí)蚯蚓的適應(yīng)行為。

（二）科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：其他動(dòng)物怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化

1.根據(jù)教科書中的圖進(jìn)行討論：

（1）談話：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們可以知道蚯蚓為了生存，會(huì)自然地適應(yīng)

環(huán)境的變化。同學(xué)們你們還知道哪些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境變化的例子？

（2）提問：非洲草原上的動(dòng)物是怎樣適應(yīng)干旱季節(jié)到來的？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生：通過查閱資料，我了解到雨季期間，雨水充足，角馬棲息在廣闊

的草原上。到了旱季，為了尋找新鮮的草料，非洲角馬不得不聚集起來，成

群結(jié)隊(duì)地去尋找水。

(3)追問：角馬根據(jù)環(huán)境因素變化做出的反應(yīng)有什么特點(diǎn)？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生：資料中介紹，角馬會(huì)根據(jù)環(huán)境因素的變化主動(dòng)做出相應(yīng)的反應(yīng)，

尋找適宜的環(huán)境。這點(diǎn)和蚯蚓的反應(yīng)一樣。

(4)講解：我們平時(shí)經(jīng)常見到的大雁等侯鳥，也是這樣的到了冬天就遷徙

南飛。動(dòng)物在環(huán)境條件發(fā)生變化時(shí)，除了尋找適宜的環(huán)境，還會(huì)有其他的反

應(yīng)嗎？

(5)提問：當(dāng)動(dòng)物不能選擇環(huán)境時(shí)，它會(huì)有什么行為呢？比如說我們熟悉

的狗在炎熱的夏天，為了散發(fā)體內(nèi)的熱量，有哪些行為？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生：在炎熱的夏天時(shí)，狗會(huì)時(shí)常伸出舌頭，通過舌頭上的唾液蒸發(fā)，

可以帶走一些身體的熱量，起到降溫的作用。

(6)提問：還有一些動(dòng)物要在惡劣的環(huán)境中生存下去又有什么行為呢？比

如說生活在沙漠中的駱駝?dòng)心男┬袨檫m應(yīng)缺水少食的環(huán)境？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生：駱駝極能忍饑耐渴。它們可以在沒有水的條件下生存兩周，沒有

食物可生存一個(gè)月之久。駝峰里貯存著脂肪，可以在得不到食物時(shí)，分解成

身體所需養(yǎng)分，供駱駝生存需要。

(7)小結(jié)：當(dāng)動(dòng)物棲息地的環(huán)境中氣候、食物、空氣和水源等發(fā)生了變化，

動(dòng)物的行為也會(huì)發(fā)生相適應(yīng)的變化。在適應(yīng)環(huán)境變化與維持個(gè)體生存的過程

中，動(dòng)物逐漸形成了許多獨(dú)特的形態(tài)特征和自我保護(hù)的本領(lǐng)。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到棲息地中的溫度、水源、食物等的變化會(huì)引

起動(dòng)物適應(yīng)行為的變化。

(-)閱讀資料

三、拓展與應(yīng)(1)談話：下面我們一起來閱讀資料。請你們舉例說一說資料中介紹了動(dòng)

用物適應(yīng)環(huán)境的有趣本領(lǐng)吧！

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生A保護(hù)色一一是指動(dòng)植物把體表的顏色改變?yōu)榕c周圍環(huán)境相似，這

種顏色叫保護(hù)色。變色龍善于隨著環(huán)境的變化，隨時(shí)改變身體的顏色。

學(xué)生B擬態(tài)一一有很多較弱小的動(dòng)物,為了避免被獵殺,所以用顏色與

型態(tài)將自己偽裝成敵人害怕的樣子，來逃避追殺,這種體色,我們稱為保護(hù)色

中的擬態(tài).枯葉蟆蝶的褐色身體就像一片曬干的枯葉，在這種擬態(tài)偽裝下，

它們很難被天敵發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生C假死一一當(dāng)動(dòng)物受到攻擊、捕食等外界刺激時(shí)，身體靜止不動(dòng)，

呈現(xiàn)死亡態(tài)的行為稱為假死現(xiàn)象，是動(dòng)物的一種防御行為，廣泛存在于動(dòng)物

界。像圖片上的油甲蟲在遇到危險(xiǎn)時(shí)就會(huì)躺下裝死。

學(xué)生D偽裝一一動(dòng)物的偽裝技術(shù)是一種很好的自我保護(hù)方式。溫暖的

月份里，北極狐的毛是褐色的或灰色的，但當(dāng)白雪覆蓋大地時(shí)，它的毛就變

成白色的。這樣既有利于北極狐隱藏自己，也有利于它接近獵物。

(-)交流探討

(1)提問：同學(xué)們，你們還知道哪些動(dòng)物有相似的本領(lǐng)？哪些動(dòng)物有適應(yīng)環(huán)

境的其他特殊本領(lǐng)？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生A：我在書上上看到過竹節(jié)蟲的照片。它也有擬態(tài)的本領(lǐng).它的體

態(tài)如同竹節(jié)，停留在竹枝上，也叫人難以分辨。

學(xué)生B：我在電視上看到過負(fù)鼠也會(huì)假死。

學(xué)生C:我在書上看到過，斑馬身上的條紋也是用來適應(yīng)環(huán)境并保護(hù)自

己的。在開闊的草原和沙漠地帶，斑馬這種黑白相見的條紋，在陽光或者月

光的照射下，反射的光線各不相同，起著模糊或分散其體型輪廓的作用，使

得敵害放眼望去，很難將他們與周圍的環(huán)境區(qū)分開來。這樣子斑馬就能減少

被敵害發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以達(dá)到保護(hù)自己的目的。

學(xué)生D：別說斑馬了，青蛙也有保護(hù)色。它除了肚皮是白色的以外，頭

部、背部都是黃綠色的，上面有些黑褐色的斑紋，有的背上有三道白印，青

蛙的綠衣裳是一個(gè)很好的偽裝，它在草叢中幾乎和青草的顏色一樣，可以保

護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。我在野外還親眼看到過冬眠的青蛙。

學(xué)生E:說起來冬眠，動(dòng)物的冬眠是一種奇妙的現(xiàn)象。我在電視上曾經(jīng)

看到過在加拿大，有些山鼠，冬眠長達(dá)半年。冬天一來，它們便掘好地道，

鉆進(jìn)穴內(nèi)，將身體蜷縮一團(tuán)。它們的呼吸，由逐漸緩慢到幾乎停止，脈博也

相應(yīng)變得極為微弱，體溫更直線下降。這時(shí)，即使用腳踢它，也不會(huì)有任何

反應(yīng)，簡直像死去一樣，但事實(shí)上它卻是活的。

學(xué)生F:我還聽說有人曾把一只冬眠的松鼠從樹洞中挖出，它的頭好像

折斷一樣，任人怎么搖撼都始終不會(huì)張開眼，更不要說走動(dòng)了。把它擺在桌

上，用針甚至也刺不醒。只有用火爐把它烘熱，它才悠悠而動(dòng)，而且還要經(jīng)

過很長的時(shí)間。

學(xué)生G：我在書中看到過刺猬冬眠的時(shí)候，簡直連呼吸也停止了。原來，

它的喉頭有一塊軟骨，可以將口腔和咽喉隔開，并掩緊氣管的入口。生物學(xué)

家曾把冬眠中的刺猬提來，放入溫水中，浸上半小時(shí)，才見它蘇醒。

(2)過渡語：同學(xué)們你們知道的可真不少.聽你們一說會(huì)冬眠的動(dòng)物種類

還真多，那么你們知道動(dòng)物為什么要冬眠嗎？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生：我知道，我聽爸爸說過熊因?yàn)槎焯淞?，不容易找到食物。?/p>

眠時(shí)不吃不動(dòng)，往洞里一藏還不會(huì)凍死。

(3)談話：我們來聽聽科學(xué)家對此是怎樣說的

(4)PPT講解音頻：動(dòng)物冬眠主要是因?yàn)?，第一，?dòng)物在冬天無法維持恒定

體溫；第二，動(dòng)物在冬天食物匱乏，無法維持正常的生活需求。所以動(dòng)物冬

眠也是一種針對外界不良環(huán)境所產(chǎn)生的自然適應(yīng)，當(dāng)進(jìn)入冬眠的時(shí)候，動(dòng)物

們能夠不吃不喝，將代謝率降低到極致。這樣才能熬過冬天，得以生存。

(5)小結(jié)：從低等動(dòng)物如昆蟲，到高等動(dòng)物如熊，都有冬眠的本領(lǐng)。自然

環(huán)境造就了動(dòng)物們的特殊本領(lǐng)。動(dòng)物各自適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)有擬態(tài)，保護(hù)色，

偽裝、假死，冬眠等。同學(xué)們也可以在課下查找一些相關(guān)的資料，來了解動(dòng)

物們?yōu)榱诉m應(yīng)環(huán)境和自我保護(hù)的特殊本領(lǐng)。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)起學(xué)生探索動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的興趣,吸引學(xué)生走近大自然繼

續(xù)探索動(dòng)物對環(huán)境的適應(yīng)性。

今天的課就上到這里。

板書設(shè)計(jì)

2動(dòng)物對環(huán)境的適應(yīng)

蚯蚓對環(huán)境的適應(yīng)

I

其他動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的行為

I

動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的特殊本領(lǐng)：擬態(tài)、保護(hù)色、偽裝、假死

課程基本信息

學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級六學(xué)期春季

課題3保護(hù)生物與環(huán)境

書名：義務(wù)教育教科書科學(xué)六年級下冊

教科書

出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年12月

教學(xué)人員

^4彳一單位

授課教師

指導(dǎo)教師

教學(xué)目標(biāo)

【科學(xué)知識(shí)】

知道在一個(gè)生態(tài)環(huán)境內(nèi)生物與生物、生物與非生物相互影響、相互制約，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生

物與環(huán)境的重要意義。

【科學(xué)探究】

能通過資料了解一些生物滅絕的原因并探討生物滅絕帶來的影響，理解生物多樣性的重

要意義，培養(yǎng)學(xué)生分析推理與表達(dá)交流的能力。

【科學(xué)態(tài)度】

具有參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)動(dòng)植物及其生態(tài)環(huán)境。

【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境】

地球上一切生命的生存、繁殖和發(fā)展都存在一定的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并思考保護(hù)生物與環(huán)境的重要意義。

教學(xué)難點(diǎn)：分析推理與表達(dá)交流的能力。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)

L談話：同學(xué)們，大家好！通過前面兩課的學(xué)習(xí)，我們知道了生物的棲息地

為動(dòng)植物的生存、生長發(fā)育和繁殖提供了需要的生存條件，動(dòng)物們也有自己

一、情景引入的特殊本領(lǐng)來適應(yīng)環(huán)境。今天我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境》單元的《保

護(hù)生物與環(huán)境》這一課。

2.聚焦話題

（1）根據(jù)課頁提出下列問題。

我們知道了地球上生物的種類多種多樣，生物的生活環(huán)境千差萬別。生

物與環(huán)境之間有著怎樣的關(guān)系？為什么要保護(hù)生物與環(huán)境？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生：通過上學(xué)期食物鏈一課的學(xué)習(xí)，我知道食肉動(dòng)物與食草動(dòng)物還有

植物之間有著相互依存、相互制約的關(guān)系。

（2）小結(jié)：那么在一個(gè)環(huán)境中動(dòng)物與動(dòng)物、動(dòng)物與植物、生物與非生物（空

氣、水、陽光）環(huán)境之間有著怎樣的聯(lián)系呢？同學(xué)們又是怎樣思考的？讓

我們一起帶著問題開始這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)吧！

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在前兩課的基礎(chǔ)上思考討論在一個(gè)環(huán)境中動(dòng)物與動(dòng)

物、動(dòng)物與植物、生物與非生物（空氣、水、陽光）環(huán)境之間有著怎樣的

聯(lián)系

（-）認(rèn)識(shí)保護(hù)生物與環(huán)境的意義

1.初步認(rèn)識(shí)生物對環(huán)境的影響（草原狼的案例分析）

談話：首先請大家思考（視頻播放）為什么人們稱草原狼為草原生態(tài)的

天然調(diào)節(jié)器？如果有一天狼群的數(shù)量發(fā)生了變化，會(huì)怎樣影響草原環(huán)境的發(fā)

展?fàn)顟B(tài)？

【預(yù)設(shè)學(xué)生回答】

學(xué)生A:根據(jù)上學(xué)期所學(xué)的食物鏈一課我們知道，狼吃鼠、兔、羊，鼠、

兔、羊吃草。如果狼少了，鼠、兔、羊沒有天敵大量繁殖，草原上所有的食

二、交流與

草動(dòng)物都泛濫成災(zāi)了，草在很短時(shí)間內(nèi)被吃完而無法長出，食草動(dòng)物也沒有

探索

了草吃。（此處為視頻播放）

學(xué)生B:我在電視上看到，在草原中，食草動(dòng)物吃草，狼吃食草動(dòng)物，