2022版教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)教案

有靜止和運(yùn)動(dòng)兩種狀態(tài)”及“用相對于另一個(gè)物在某一時(shí)刻的位置”兩個(gè)科學(xué)概念，課文安排了察與討論學(xué)會(huì)利用物體相對于另一個(gè)物體是否發(fā)還是運(yùn)動(dòng)。第二個(gè)是借助方向盤和軟尺，學(xué)習(xí)采探索板塊，學(xué)生先通過獨(dú)立觀察圖片、進(jìn)行對于運(yùn)動(dòng)，學(xué)生并不陌生，他們有著許多生動(dòng)還有一些不完善甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識，例如他人是否在運(yùn)動(dòng)，其原因是缺少“參照物”的討論學(xué)會(huì)利用物體相對于另一個(gè)物體是否發(fā)教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-1教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-2），位置沒有發(fā)生變化，我們說它是靜止的?！景鍟?物），教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-3活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生討論交流“可以怎樣描述自己所處的位置？”【板書：描述位置：方向、距離】描述自己所處的位置？”教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-4【作業(yè)設(shè)計(jì)】A.看一幅圖B.兩幅圖對比A.方向B.距離C.方向和距離教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-5課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于物質(zhì)科學(xué)的范疇。通過觀察、比在本單元的第一課中學(xué)生已經(jīng)能夠判斷物體體之間的相對位置。運(yùn)動(dòng)著的物體有各自不多樣，分類方法也不同。本課安排學(xué)生通過并將這些運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行比較，找出它們的異體運(yùn)動(dòng)軌跡分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)兩種運(yùn)的運(yùn)動(dòng)形式：平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)、滾動(dòng)、擺到運(yùn)動(dòng)方式之間不是孤立的，是相互聯(lián)系的），體運(yùn)動(dòng)起來，觀察并描述，發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動(dòng)“質(zhì)點(diǎn)”的過程，既方便了學(xué)生觀察和記錄物體的運(yùn)動(dòng)形式，也體現(xiàn)了本單元想滲透的科學(xué)思維方式——研究物體的運(yùn)動(dòng)，可以將具體的物體進(jìn)行抽象。其實(shí)，在學(xué)習(xí)這課之前，學(xué)生對物體的運(yùn)動(dòng)形式有因此本課的重點(diǎn)并不是給運(yùn)動(dòng)形式起名字，教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-6教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-7）（），），教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-8教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-9【作業(yè)設(shè)計(jì)】A.秋千B.彈簧玩偶C.木陀螺教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-10一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對生活中常見物體的運(yùn)初步的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)生活中各種物體的運(yùn)動(dòng)形式是幾個(gè)類別的。而本課聚焦到物體的運(yùn)動(dòng)路線（綜合，即許多物體的運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的觀察和畫出小球在桌面滾動(dòng)時(shí)和沖出桌面后模型認(rèn)識以及畫出直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的結(jié)合的學(xué)生已經(jīng)會(huì)判斷這幾種運(yùn)動(dòng)形式，但是會(huì)混淆對往采用的是生活詞匯，如直的、轉(zhuǎn)彎的、扭來扭教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-11教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-12扶梯、掉落的蘋果的運(yùn)動(dòng)路線怎樣描述？”垂直電梯是直線運(yùn)動(dòng)，自動(dòng)扶梯既有直線運(yùn)4.小結(jié)：小球在直線軌道上的運(yùn)動(dòng)，叫直線教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-13教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-14教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-15前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了物體會(huì)出現(xiàn)靜是相對的，運(yùn)動(dòng)的方式是多種多樣的，本節(jié)運(yùn)動(dòng)情況。由于本單元不涉及力對運(yùn)動(dòng)的影探索板塊，通過操作、觀察“不同形狀物體同的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況是不同的，而且和考物體的形狀與它在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況，總教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-16斜面。當(dāng)你坐在斜面上你會(huì)滑下來，如果在這個(gè)教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-17）（教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-18操作：是不是這樣呢？請同學(xué)們將斜面高度教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-19A.一端高一端低B.兩端一樣高C.一定是木A.靜止不動(dòng)B.滑動(dòng)CA.加快B.減慢C.不變教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-20滑動(dòng)或滾動(dòng)，也會(huì)留意到斜面上物體的運(yùn)動(dòng)研究運(yùn)動(dòng)快慢的問題。人們通常用速度描述相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢，探索板塊的設(shè)計(jì)思同距離所需的具體時(shí)間，比較快慢；接著，快慢；最后，在同一條軌道上比較物體運(yùn)動(dòng)相同距離，所用時(shí)間短的，運(yùn)動(dòng)快”，但具概念和計(jì)算方法，但基于體育活動(dòng)的參與和生活距離或者相同時(shí)間條件下的具體情境時(shí)，絕大多教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-21教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-22教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-231.體育課上50米賽跑，運(yùn)動(dòng)最快的是()教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-24它們的快慢”，再通過圖片，聚焦問題：不探索板塊，通過探索相同運(yùn)動(dòng)時(shí)間里不同交慢。再通過探索不同地點(diǎn)，同時(shí)出發(fā)、同時(shí)停止，相同，距離不同）。最后，探索不同地點(diǎn)，不同時(shí)是運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同，距離不同）。三個(gè)探索活動(dòng)都指離長，運(yùn)動(dòng)得快”，但具體操作方法和工具使用的見物體的運(yùn)動(dòng)速度”，旨在讓學(xué)生知道利用概念和計(jì)算方法，但基于體育活動(dòng)的參與和生活距離或者相同時(shí)間條件下的具體情境時(shí)，絕大多件下比較運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，本課是在運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間的教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-25難點(diǎn)：利用常見物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，能教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-26），教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-27教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-28A.跑的距離短B.跑的距離長2.運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，運(yùn)動(dòng)的距離(),運(yùn)動(dòng)的快；運(yùn)動(dòng)的距離(),教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-297.我們的“過山車”“過山車”又稱為云霄飛車，是游樂園中一種富有刺激性的游樂工具，本課提出設(shè)計(jì)制作自己的“過山車”。設(shè)計(jì)制作“過山車”過程和讓自己的“過山車”初步完成測試，并對自己的“過山車”進(jìn)行評價(jià)試作準(zhǔn)備，這是本課教學(xué)的核心內(nèi)容。本節(jié)設(shè)計(jì)過程中要嚴(yán)格執(zhí)行工程設(shè)計(jì)要求，可以按教探索板塊，本活動(dòng)主要分兩個(gè)塊內(nèi)容，探索活動(dòng)一：讓學(xué)生觀后，根據(jù)教師提供的材料組裝直線軌道和曲線軌道，通過活動(dòng)為設(shè)計(jì)自己小組的“過山車”作鋪墊，學(xué)生在活動(dòng)過程中碰到困難，教師要及時(shí)介入進(jìn)行指導(dǎo)，本探索活動(dòng)二：小組討論設(shè)計(jì)自己的“過山車”教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-30了下一節(jié)能順利進(jìn)行測試，教材要求根據(jù)設(shè)滾完全部軌道，不能脫軌；整座“過山車”教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-31？（？）“過山車”由直線軌道、曲線軌道、坡度等組成，還有一個(gè)底座。（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生知道我們自己設(shè)計(jì)的“過山車”也要有直教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-32？）低處的終點(diǎn)開始，沿著設(shè)計(jì)的軌道路線，搭建到4.初步評價(jià)：制作完成“過山車”后，小組教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-334.小結(jié)：通過初步測試結(jié)果和其他同學(xué)的建7．我們的“過山車”設(shè)計(jì)圖紙A.先制作后設(shè)計(jì)B.邊制作邊設(shè)計(jì)C.先設(shè)計(jì)后制作A.軟尺B.三角板C.直尺教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-34教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-358.測試“過山車”課。本課作為本單元的最后一課，引導(dǎo)學(xué)生利用自置、運(yùn)動(dòng)的路線、運(yùn)動(dòng)的快慢這三方面對本單元知課也要求學(xué)生在實(shí)際的操作中，創(chuàng)造性地解決實(shí)際教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-36談話：請還存在問題的組再花幾分鐘時(shí)間調(diào)談話：經(jīng)過測試和調(diào)整，大家的過山車都能過山車上是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？下面讓我們用前教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-37位盤中心對齊，然后用標(biāo)簽紙?jiān)谶^山車上取教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-38教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元物體的運(yùn)動(dòng)-39上