“新課標”之“新”我見-淺談《義務教育英語課程標準(2022版)》的變化及應對

“新課標〞之“新〞我見——例談（義務教育英語課程標準〔2022版〕）的變化及應對1.課程性質(zhì)與理念的轉(zhuǎn)變義務教育英語課程標準是這樣界定英語課程的性質(zhì)的：“義務教育英語課程表達工具性和人文性的統(tǒng)一。學習和運用英語有助于學生了解不同文化，比擬文化異同，汲取文化精華，逐漸形成跨文化溝通與交流的意識和能力；學會客觀、理性地看待世界，樹立國際視野，培養(yǎng)家國情懷；堅決文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生終身學習，適應未來社會開展奠定根底。〞因此，與原先的課標相比，新課標更加重視英語課程的育人價值，學習英語的價值就進一步凸顯出來。作為一名英語老師，我一直認為英語課程本身在育人方面有很多有利條件。這在程曉堂教授的觀點中得到了具體的印證。比方，學生通過學習和探究語篇的主題意義，能夠增長知識，豐富經(jīng)驗和感情，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；學生通過參與英語學習活動能夠開展思維品質(zhì)以及探究世界的能力；以英語為紐帶的跨文化學習也是育人的重要途徑等。老師們可以充分發(fā)揮英語課程的作用，完成育人的目標。2.學科育人理念落實的優(yōu)化依據(jù)王薔教授的分析，現(xiàn)階段英語教學主要存在文化育人價值認識缺乏，課程內(nèi)容把握不到位，課堂教學表層化、碎片化和模式化、教學評價模式單一等問題。而本次新課標的修訂，通過對課程目標、課程內(nèi)容、教學路徑、教學評一體化和教學研究與培訓等方面的優(yōu)化，針對性地對現(xiàn)存問題提出了解決方案。教學還應從課堂、作業(yè)、單元、期末等維度豐富評價方法，重視形成性、延續(xù)性評價設計的原則。教、學、評三者相互依存、相互影響、相互促進，三者一致才能發(fā)揮協(xié)同育人功能。這也有效保證了新課標理念在教學實踐中的可操作性。學科育人理念的落實優(yōu)化在新課標中也表達出了實踐性。在課程總目標中提到，“能夠在感知、體驗、累積和運用等言語實踐活動中，逐漸形成言語意識，累積言語經(jīng)驗，進行有意義的溝通與交流〞。這強調(diào)了言語能力和學習能力的提升依賴于言語實踐，與在課程實施局部提到的“秉持英語學習活動觀組織和實施教學〞這一教學建議上下貫穿。3.基于核心素養(yǎng)的課程內(nèi)容重構(gòu)新課標育人藍圖重視學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，重構(gòu)了六要素整合的課程內(nèi)容。通過比照，2022年版新課標中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖〔下列圖右〕的調(diào)整表達了對2022年版（一般高中英語課程標準）內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖〔下列圖左〕的優(yōu)化。新舊兩張六要素圖比照后我們不難發(fā)覺，后者不再將“主題〞和“語篇〞獨立于外，主題和語篇與其他四個要素有機融為了一體。此外，在六要素結(jié)構(gòu)圖的外環(huán)還增加了內(nèi)容的組織和學習方法，表達出學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新這三類互動關(guān)聯(lián)的活動。這要求英語課程的學習要通過精心設計，表達言語、文化、思維和學習能力融合開展的學習活動與內(nèi)容六要素的有機互動和融合，完成培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標。4.課程分級標準和要求的調(diào)整在2011版義務教育英語課程標準中，課程內(nèi)容分為5個等級〔下列圖左〕；而在新課標中，義務教育課程內(nèi)容分三級呈現(xiàn)〔下列圖右〕。此外，詞匯量的增加也是對初中學習者不小的挑戰(zhàn)。舊課標中，對于參加中考的學生，詞匯量要求是1500-1600個單詞，200-300個短語；而在新課標中，三級“?〞的單詞量標準要求到達1800個單詞，并可以依據(jù)實際情況，接觸并學習相關(guān)主題范圍內(nèi)的200個單詞以及習慣用語和固定搭配。同時，要求學生提高閱讀理解能力也是新課標里的一個調(diào)整。課標要求三至四年級的課外閱讀量到達1500-2022詞，五至六年級課外閱讀到達4000-5000詞，初中參加中考的學生課外閱讀量到達15萬詞以上。對于閱讀理解的要求突出了學生們對英文文章需要有更深層次的理解。言語學科的讀寫關(guān)系緊密，因此在寫作的要求上，對于義務階段學生的英語言語能力的綜合應用也有相應的提高。值得一線老師們和家長們注意的是，以前的課程標準對小學生的英語能力沒有明確要求，而新課標對低年齡的學生有了明確具體的要求。如此一來，相當于新課標對于入學的新七年級中學生提出了更高的根底性要求。同時，我認為參與新七年級授課的老師們也需關(guān)注這些變化，積極重建教學設想。比方，以下幾點小的建議可與英語老師們分享商量：1.在學期初始，主動搜集并掌握新入學同學們的學情，且針對不同學情采取相適應的教學方法；2.在一般備課中需要強化整體及上位意識，設計與新課標課程要求相照應的教學思路和具體實施；3.在教學實踐中，從單元整體教學入手，老師們有必要多角度多層次引導學生們開展研讀語篇，并在課堂實施中開展多樣的英語學習活動；4.對于學生們思維能力的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提升應被老師們提前設計在教學方案里，落實在課堂內(nèi)外及教學評價中，這也是以往初中學段課程實施中比擬簡單被忽略的。