2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊第3課《雨的四季》教學設計

2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊第3課《雨的四季》教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《雨的四季》是統(tǒng)編版語文七年級上冊第三課的文章，通過描繪春雨、夏雨、秋雨、冬雨的景象，展現(xiàn)了雨在不同季節(jié)中的獨特魅力。本篇文章語言優(yōu)美，情感豐富，既有寫實的描繪，又有抒情的表達，旨在讓學生感受作者對自然美景的熱愛，同時提高學生對散文的閱讀理解能力和文學鑒賞水平。教學設計將緊扣教材，通過分析課文內(nèi)容，引導學生體會四季雨的變化，激發(fā)學生對自然的觀察與想象，培養(yǎng)其寫作技巧和審美情趣。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已具備基礎的語言表達和閱讀理解能力，能夠獨立閱讀并理解文章大意，但對于散文的深入賞析和情感把握仍有待提高。

2.七年級學生正處于青春期，對自然現(xiàn)象和新事物充滿好奇，具有一定的觀察能力和想象力，喜歡通過實踐活動和小組合作學習。

3.學生在語言表達和寫作技巧方面存在差異，部分學生可能在描繪景象、表達情感方面感到困難，對于文章深層意義的挖掘和個性化解讀可能遇到挑戰(zhàn)。

4.部分學生可能對散文的節(jié)奏和韻律感不夠敏感，對于課文中抽象或富有哲理的句子理解上可能會有難度，需要教師引導和輔助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，翻至第三課《雨的四季》。

2.輔助材料：收集與課文相關的四季雨的圖片、音頻資料，以及四季變化的相關視頻，用于課堂展示，增強學生對文本的理解和感受。

3.教學器材：準備多媒體教學設備，包括投影儀、電腦等，以便播放準備好的多媒體資源。

4.教室布置：提前將教室分為幾個小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習和討論；同時，設置一個中心區(qū)域用于教師講解和示范。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放不同季節(jié)雨的聲音，讓學生閉上眼睛想象并猜測是哪個季節(jié)的雨，以此引出本課主題《雨的四季》。

-回顧舊知：簡要回顧上一課學習的文章特點，如情感表達和景物描繪，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹《雨的四季》的作者背景、文章結構及語言特點，強調(diào)作者如何通過細膩的筆觸描繪雨的多樣性。

-舉例說明：選取課文中具有代表性的句子或段落，分析作者如何運用修辭手法和感官描述來表現(xiàn)雨的特質。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們討論課文中對不同季節(jié)雨的描繪，并分享各自的感受和理解。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：要求學生選擇一個季節(jié)，嘗試仿寫一段描繪該季節(jié)雨的文字，鼓勵他們運用所學的修辭手法和感官描述。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，針對學生的寫作給予及時的反饋和指導，幫助學生提升寫作技巧。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課的學習要點，回顧雨的四季的描繪方法和情感表達。

-鼓勵學生表達對自然美的感悟，強調(diào)觀察和體驗在寫作中的重要性。

5.作業(yè)布置

-布置作業(yè)：要求學生完成一篇關于“我眼中的雨”的短文，鼓勵他們結合自己的生活體驗進行創(chuàng)作。

-作業(yè)要求：短文需包含對雨的描繪和個人的情感體驗，要求語言流暢，盡量運用本節(jié)課所學的寫作技巧。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解并掌握《雨的四季》中描繪不同季節(jié)雨的特點和情感表達。

-學生的閱讀理解能力得到提升，能夠分析課文中的修辭手法和感官描述。

-學生能夠運用所學的寫作技巧，進行簡單的景物描繪和情感表達。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論和互動探究，學會了合作學習和分享觀點。

-學生在仿寫練習中，鍛煉了觀察力和想象力，提高了寫作能力。

-學生在教師的指導下，能夠及時調(diào)整和改進自己的寫作，形成良好的學習習慣。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生了更深的興趣，增強了對自然美的感知和欣賞能力。

-學生在體驗和表達對雨的四季的感受中，培養(yǎng)了熱愛生活、珍惜自然的情感態(tài)度。

-學生通過學習，認識到文學作品中的情感表達和審美價值，提升了自己的文學素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在寫作實踐中嘗試創(chuàng)新，運用個性化語言表達對雨的感受。

-學生在完成作業(yè)過程中，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，形成了具有個人特色的短文。

總體來說，通過本節(jié)課的學習，學生在語文素養(yǎng)、審美情趣和寫作技能方面都取得了顯著的提升，為后續(xù)的學習打下了堅實的基礎。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，通過提問和觀察學生的反應，了解學生對《雨的四季》文本的理解程度，對四季雨的描繪和情感表達的把握，以及學生對散文語言特色的認識。

-通過小組討論和分享環(huán)節(jié)，評估學生的合作能力和交流表達能力，觀察學生是否能夠積極參與，提出有見地的觀點。

-在互動探究環(huán)節(jié)，評估學生的探究能力和創(chuàng)新思維，關注學生在討論中對課文內(nèi)容的深入挖掘和個性化解讀。

-及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中遇到的問題，如理解上的困難、表達上的障礙等，并針對這些問題給予個別指導或集體講解。

2.作業(yè)評價：

-對學生完成的仿寫作業(yè)進行認真批改，關注學生是否能夠運用課堂所學的修辭手法和感官描述，以及是否能夠融入個人的情感體驗。

-對學生的寫作給予具體的評價和建設性的反饋，指出其寫作中的亮點和需要改進的地方，鼓勵學生發(fā)揮潛力，提高寫作水平。

-通過作業(yè)評價，發(fā)現(xiàn)學生在知識掌握、技能運用、情感表達等方面的進步，及時肯定學生的努力，增強其學習的自信心和動力。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予適當?shù)谋頁P和獎勵，激勵全體學生向榜樣學習，形成良好的學習氛圍。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀其他描繪自然景象的散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、魯迅的《從百草園到三味書屋》等，以加深對散文語言風格和情感表達的理解。

-文化拓展：鼓勵學生了解不同文學作品中關于雨的描寫，如古詩詞中對雨的吟詠，以及現(xiàn)代文學中雨的象征意義等，拓寬學生的文化視野。

-寫作拓展：提供一些關于雨的寫作素材和提示，鼓勵學生嘗試從不同角度和風格來描繪雨，如科幻視角、歷史背景等。

2.拓展要求：

-自主學習：學生應在課后利用個人時間，根據(jù)自己的興趣和需求選擇拓展內(nèi)容進行自主學習。

-指導與幫助：教師應為學生提供必要的指導，如